Unit 5 Lesson 3 Story It's OK to be different（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册

Story: It's OK to be different（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）小学英语三年级上册 一、教材分析 （一）教材内容 《Story: It's OK to be different》是冀教版（三起）（2024）小学英语三年级上册 Unit 5《About me》中的一个故事。故事主要讲述了一只与众不同的小鸟，它的羽毛颜色与其他小鸟不同，但最终它发现自己的独特之处并被大家接纳。故事中充满了积极向上的情感和对自我认知的探索。 具体内容如下： In a beautiful forest, there lived many birds. They all had colorful feathers. But there was one little bird that was different. Its feathers were not as bright as the others. The little bird felt sad because it thought it was not beautiful. One day, a big storm came. All the birds flew away to find a safe place. But the little different bird couldn't fly as fast as the others. Suddenly, it saw a baby bird fall from its nest. Without thinking, the different bird flew quickly and caught the baby bird just in time. All the other birds saw what the different bird had done and they realized that being different was not a bad thing. They welcomed the different bird and from then on, they all lived happily together. （二）教材地位和作用 这个故事在本单元中起到了深化主题的作用。Unit 5《About me》主要围绕认识自我展开，而这个故事通过小鸟的经历，引导学生理解每个人都是独特的，与众不同并不可怕，反而可能带来意想不到的价值。同时，故事也为学生提供了丰富的语言输入，有助于提高学生的阅读理解和语言表达能力。 二、学生情况 三年级的学生对故事充满兴趣，具有一定的英语基础，但在理解和表达复杂故事内容方面可能还存在一些困难。他们喜欢通过形象的事物和生动的情节来学习英语，并且对自我认知和人际关系有了初步的感受。 三、教学目标 （一）知识与技能目标 1. 学生能够听懂、理解故事内容。 2. 学生能够认读故事中的重点词汇，如“different”“feather”“storm”“baby bird”等。 3. 学生能够用简单的英语复述故事。 （二）过程与方法目标 1. 通过图片展示、问题引导等方式，帮助学生理解故事。 2. 采用角色扮演等活动，让学生在实践中运用英语。 （三）情感态度价值观目标 1. 培养学生的自我认知和自信心，让他们明白每个人都有自己的独特之处。 2. 引导学生学会接纳他人的不同，培养包容和友爱的品质。 四、教学重难点 （一）教学重点 1. 理解故事内容，掌握重点词汇和句型。 2. 能够用简单的英语复述故事。 （二）教学难点 1. 一些词汇的准确发音和理解，如“different”“storm”等。 2. 引导学生体会故事中所传达的情感和价值观。 五、教学过程 （一）导入 1. 师生互动 教师用英语和学生打招呼，如“Hello, boys and girls!”，学生回应“Hello, teacher!”。 教师展示一些不同动物的图片，提问：“What do you see? Are they the same? Why?”引导学生观察图片并回答问题。 设计意图: 营造英语学习氛围，让学生快速进入学习状态。 通过展示不同的动物，引出“different”这个主题词，为故事的导入做铺垫。 2. 教师可以指着图片中的动物说：“This animal is big. That animal is small. They are different.”让学生初步理解“different”的含义。 （二）故事呈现 1. 师生互动 教师展示故事的图片，逐幅展示并讲述故事内容。 在讲述过程中，教师适时提问，引导学生理解故事。例如，展示小鸟因为自己不同而难过的图片时，教师提问：“How does the little bird feel? Why?”引导学生回答“It feels sad because it is different.”。 设计意图: 通过图片展示和讲述故事，让学生直观地理解故事内容。 提问可以激发学生的思考，提高他们的参与度。 2. 按照教材中的故事内容，依次展示图片，讲解故事的情节发展。强调重点词汇和句型，如“different”“feather”“storm”“baby bird”等。 3. 以“feather”这个词为例，教师可以在讲述小鸟的羽毛不同时，指着图片中的羽毛说：“These are feathers. The little bird's feathers are different.”让学生理解“feather”的含义。 （三）词汇学习 1. 师生互动 教师再次展示故事图片，指出故事中的重点词汇，如“different”“feather”“storm”“baby bird”等，教学生认读这些词汇。 教师可以通过游戏的方式巩固学生对词汇的记忆，如“词汇卡片游戏”，让学生快速认读词汇卡片。 设计意图: 让学生系统地学习故事中的重点词汇，为理解故事和复述故事打下基础。 游戏可以增加学习的趣味性，提高学生的学习积极性。 2. 结合故事内容，讲解词汇的含义和用法。例如，在故事中，“different”表示不同的，“feather”表示羽毛，“storm”表示暴风雨，“baby bird”表示小鸟宝宝。 3. 以“storm”这个词为例，教师可以在讲述暴风雨来临时，做出刮风下雨的动作，让学生理解“storm”的含义。然后，教师可以提问：“What happens when a storm comes?”引导学生回答“The birds fly away to find a safe place.” （四）故事理解 1. 师生互动 教师再次讲述故事，让学生边听边思考问题。例如，教师提问：“Why is the little bird different? What does the little bird do in the storm? How do the other birds feel at the end?” 学生回答问题，教师给予反馈和评价。 设计意图: 通过再次讲述故事和提问，加深学生对故事的理解。 让学生回答问题可以锻炼他们的思维能力和语言表达能力。 2.分析故事的情节和人物的行为，引导学生理解故事的主题和寓意。强调每个人都是独特的，与众不同并不可怕，反而可能带来价值。 3.以小鸟救小鸟宝宝的情节为例，教师可以提问：“Why is it important for the little bird to save the baby bird? What does this tell us?”引导学生回答“It shows that being different can be helpful. We should help others when they are in trouble.” （五）故事复述 1. 师生互动 教师引导学生用自己的话复述故事。可以先让学生分组讨论，然后每组推选一名代表进行复述。 学生复述故事时，教师给予指导和鼓励。 设计意图: 培养学生的语言表达能力和记忆力，让他们在复述故事的过程中进一步巩固所学知识。 小组讨论可以培养学生的合作意识和交流能力。 2. 教师可以提供一些关键词，如“different bird”“feathers”“storm”“baby bird”“save”“happy”等，帮助学生回忆故事内容，进行复述。例如，学生可以这样复述：“There is a different bird. Its feathers are not as bright as the others. One day, a storm comes. The different bird saves a baby bird. The other birds realize that being different is OK. They are all happy.” （六）角色扮演 1. 师生互动 教师组织学生进行角色扮演活动。学生分成小组，分别扮演故事中的不同角色，如小鸟、小鸟宝宝、其他小鸟等，表演故事。 学生表演结束后，教师和其他学生进行评价和反馈。 设计意图: 让学生在实际情境中运用英语，提高他们的口语表达能力和表演能力。 通过评价和反馈，让学生了解自己的优点和不足，进一步提高英语水平。 2. 具体例子讲解 教师可以在学生表演前，给予一些指导，如表情、动作等。例如，当小鸟感到难过时，可以做出沮丧的表情；当小鸟救小鸟宝宝时，可以表现出勇敢的表情。 （七）总结 1. 师生互动 教师带领学生回顾故事内容，强调重点词汇和句型。 教师提问：“What did we learn from this story?”引导学生思考故事所传达的情感和价值观。 设计意图: 帮助学生梳理本节课的重点知识，加深记忆。 引导学生体会故事中的自我认知和接纳他人的重要性，培养学生的情感态度。 2. 总结教材中故事的主要内容和重点知识。 3. 以故事中的小鸟为例，教师可以提问：“Why is it important to be yourself? What can we do when we see someone who is different?”引导学生回答“We should be proud of who we are. We can be kind and accepting to those who are different.” 六、作业布置 1. 让学生回家后把故事讲给家人听。 2. 让学生画一幅自己认为与众不同的事物，并用英语写几句话描述它。 七、板书设计 重点词汇： “different”“feather”“storm”“baby bird”..... 小鸟不同、暴风雨、救小鸟宝宝、被接纳... 学科网（北京）股份有限公司 $$