第1单元 第3课 篇目(二) 哦，香雪(课件PPT)-【新课程学案】2024-2025学年高中语文必修上册（统编版）

[导读]　有这样一个山村，有这样一群孩子，他们如同细小低微的苔藓从未走出过大山。当一列火车夹带着来自山外陌生、新鲜的清风驶过山村时，她们也绽放出属于她们青春的芳华。今天，就让我们跟随作家铁凝，踏上开往台儿沟的列车，探讨《哦，香雪》的主题意蕴，感受一群来自大山里的少女们的纯真和质朴，感受她们的梦想和追求。 第3课 篇目(二)　*哦，香雪 |学|习|任|务| 1．分析小说的人物形象和物象，感悟香雪的自我心灵的觉醒。 2．分析环境描写的作用，品味小说清新淡雅的诗化风格。 3．理解小说折射出的时代信息，把握小说的主题，理解青春价值。 CONTENTS 目录 1 2 3 4 Ⅰ.语言建构与运用/“厚度”积语基 Ⅱ.文本阅读与赏析/“深度”析文意 课时跟踪检测 Ⅲ.学考对接与迁移/“高度”提素养 大课统整•群文阅读 5 Ⅳ.阅读拓展与延伸/“宽度”拓视野 6 NO.1 Ⅰ.语言建构与运用/“厚度”积语基 皱褶 chá xī sū rú cāo xiān 慷慨 怂恿 chēn 瞥 二、积累活用词语 (一)新词积累(选用恰当的成语填空) 1．不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。 2．理直气壮：理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧。 [语境活用]　老张一直维护的客户竟然被新来的小姑娘操作得想撤销合同，于是老张________地去质问她，结果被小姑娘一阵哭哭啼啼搞得________起来。 参考答案：理直气壮　不知所措 (二)辨清易误(选用恰当的词语填空) 1．委屈·委曲 辨异同 委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。该词语强调心情，是对心理状态的表达。委曲：①(曲调、道路、河流等)弯弯曲曲的；曲折，如“委曲的溪流”。②事情的底细和原委，如“告知委曲”。③勉强服从，如“委曲求全”。该词语强调曲折，是对客观事实的描述。 准运用 当他向纪委陈述事件_______后，王书记说：“我们绝不放过一个有问题的干部，也绝不能让清白的干部受到______。” 委曲 委屈 2．不由自主·不能自已 辨异同 不由自主：由不得自己；控制不了自己。不能自已：自己不能控制住感情或行为。二者都有“无法控制自己”的意思。“不由自主”侧重不能控制自己，范围比“不能自已”广；“不能自已”多侧重不能控制情绪。 准运用 听到客机失事的消息，我们都____________地张大了嘴巴，同事小张更是_________地流下了悲痛的眼泪。 不由自主 不能自已 3．心不在焉·神不守舍·心猿意马 辨异同 心不在焉：心思不在这里。指不专心，精神不集中。神不守舍：指心神不定。舍，这里指人的躯体。心猿意马：形容心思不专，变化无常，好像马跑猿跳一样。三者都含有“心思不专注”的意思。“心不在焉”侧重不专注、不集中，“神不守舍”侧重不安心，“心猿意马”侧重不固定。 准运用 ①在百无聊赖中，随手抓过一本书，科学也好，文学也好，_________地往下看。 ②嘉莉对他的眷顾和许诺使他兴奋异常，____________。不然的话，他不会觉得家里的气氛那么可爱。 ③听他这么一吹嘘，原本不想买的客人都____________起来。 心不在焉 神不守舍 心猿意马 三、正确使用标点 引号的作用 引号的作用有以下五种： 1．表示引用语言。引用包括直接引用和间接引用。 直接引用指行文中引用他人的话、成语、格言、诗词等，也包括拟声词、音译词。如：人们都说：“桂林山水甲天下。” 间接引用是把某人的原话非正式地、不完整地、随语意拈来放在自己的话中的引用。这类引述如果不作明白交代，就很难发现它是引用。如：现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“形神兼备，充满生机”。 2．表示特殊含义。特殊含义指引号中的词语在其具体的语言环境中产生了新的意思。如：像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？ 3．表示着重强调。着重强调指一句话中需要着重强调的对象。如：说他“特别”，是因为他爱鱼到了忘我的境界。 4．表示特定称谓。特定称谓指具有某些特点的名称、简称、专用术语以及纪念日等，一般为名词。如：罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。 5．表示否定和讽刺。否定和讽刺指对所表述的内容加以否定和讽刺。如：这样的“聪明人”还是少一点好。 [即时训练] 判断下列句子中引号的作用。 1．“怎么我看不见？”香雪微微眯着眼睛。________ 2．热情的“北京话”还告诉她，他爱人有个亲戚就住在站上。______ 3．娘告诉她，这样可以“避邪”。________ 4．她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。________ 5．尽管草丛里的“纺织娘”“油葫芦”总在鸣叫着提醒她。________ 6．海伦学会了用手指“说话”。________ 参考答案：1.直接引用 2.特定称谓 3.着重强调 4.直接引用 5.特定称谓 6.特殊含义 Ⅱ.文本阅读与赏析/“深度”析文意 NO.2 (一)作者简介 铁凝，女，汉族，1957年9月生，籍贯河北省赵县，当代著名作家。1975年高中毕业，赴河北博野县农村插队。1979年至1984年，在河北保定从事文学编辑、创作工作。1984年，成为河北省文联专业作家。1986年，任河北省文联副主席。1996年，任河北省作协主席，同年年底当选为中国作家协会副主席。2006年至今，任中国作家协会主席。 文本整体把握 主要著作：长篇小说《玫瑰门》《大浴女》《笨花》等，中、短篇小说《哦，香雪》《第十二夜》《没有纽扣的红衬衫》《对面》《永远有多远》《一千张糖纸》等100余篇(部)，以及散文、随笔等共400余万字，结集出版小说、散文集50余种。 (二)写作背景 20世纪80年代初，正值我国改革开放的初期，封闭已久的国门一下子打开了，呈现在人们面前的是一个全新的世界。人们尘封的心灵中萌动着对现代文明的向往，他们渴望走出闭塞，走出传统，走向外面的新世界。《哦，香雪》正是产生于这个时候，小说借台儿沟的一角，写出了改革开放后，中国从历史的阴影下走出来，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦和喜悦。 (三)文脉架构(根据文本，恰当填充下面空缺处的内容) 参考答案：①台儿沟以往的宁静　②跟旅客和气做买卖　③有一只自动合上的铅笔盒　④用鸡蛋换来铅笔盒  任务(一)　分析小说中的人物形象、物象 [明确任务]　以香雪、凤娇为代表的几位姑娘，对火车的到来抱有强烈的好奇和浓厚的兴趣，感受着生活新变化。她们作为富有青春气息的一代青年，也反映出了那个时代的风貌。而“铅笔盒”这一特殊事物也折射出香雪的独特追求。 核心任务达成 [任务落实] 1．“凤娇”这一人物在小说中有哪些作用？ 解析：“凤娇”是小说中的次要人物，解答次要人物作用的题目，要注意从对主要人物的衬托、对表现小说主题的角度进行分析。 参考答案：①突出了渴望现代文明的主题。凤娇纯朴，有着一颗渴望了解外界的心，如同香雪渴望自动铅笔盒一样，她对物质的渴求，也是对新生活的一种纯朴的向往。小说正是借助香雪、凤娇这群姑娘的向往和追求来表达主题的。②衬托了香雪清纯、朴实的形象。凤娇的勇敢、泼辣，有力地衬托了香雪清纯、朴实的形象。 2．《哦，香雪》中，香雪是一个什么样的女孩？请结合文中相关描写简要概括(补充表格中空缺内容)。  相关描写 形象特点 在乘客的眼里，香雪的眼睛是“洁如水晶的”、令人信任的，面孔是“洁净”的，嘴唇是“柔软得宛若红缎子似的”。人们看到香雪“心中会升起一种美好的感情。你不忍心跟这样的小姑娘耍滑头”“再爱计较的人也会变得慷慨大度” ① 相关描写 形象特点 看火车时，她跑在最前面；火车来了，她却缩到最后头。别的姑娘可以就“小白脸”“北京话”调笑，香雪却不敢搭腔，甚至听了就脸红 ② 她是台儿沟唯一考上初中的人；别的姑娘注意的不是妇女头上的金圈圈，就是比指甲盖还小的手表，而香雪注意的则是车厢里的学生书包；姑娘们总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、丝巾和尼龙袜，而香雪则渴望用一篮子鸡蛋换一个自动铅笔盒 ③ 相关描写 形象特点 女同学们对她的嘲笑，使她意识到贫穷是不光彩的；得到了铅笔盒，她执意将那一篮子鸡蛋留下；香雪渴望台儿沟改变现状，变得富足、进步，她认为台儿沟应该是这样的：姑娘不再央求别人，火车上的漂亮小伙子会求上门，火车会停得久一些，会向台儿沟打开所有的门窗…… ④ 为了换取铅笔盒，她在那停车一分钟的间隙里，毅然踏进了火车。为此，她甘愿被父母责怪，而且一个人摸黑走了三十里山路，这对一个平时说话不多、胆子又小的山村少女来说，需要很大的勇气 ⑤ 参考答案：①美丽清纯　②纯真无邪　③渴求进取 ④淳朴自尊　⑤坚毅执着 3．怎样理解香雪追求铅笔盒这件事？ 参考答案：小说用两个情节写香雪想得到铅笔盒，并为此走了三十里夜路，可见这个铅笔盒不仅是一个实物，它也是一种象征，跟火车一样，是文化和知识的象征，是现代文明的象征。对香雪来说，铅笔盒就像黑夜中一盏闪亮的灯，照着她在追求知识、追求文明的道路上勇敢前进。香雪对铅笔盒的追求，就是对文明的追求，能够主动追求文明和进步，才是她身上智慧因素的觉醒。从她身上，可以显示强烈的时代意义。 任务(二)　分析小说中环境描写的作用 [明确任务]　环境作为小说“三要素”之一，是小说人物活动的重要背景，影响并制约着人物的行为与思想。因此，环境描写对刻画人物形象、推动故事情节发展、揭示主题都具有重要作用。 [任务落实] 4．小说开头对台儿沟进行了一大段的描绘，用意何在？ 参考答案：小说开头浓墨重彩的环境描写，渲染了香雪生活的环境——偏僻、闭塞、落后等。作者将这个普通的故事放在了一个特殊的时代背景与地理背景下，为故事发展作铺垫，使小说的主题和寓意更加丰富、深刻。 5．文章第78段“小溪的歌唱高昂起来了……不时溅起一朵小小的浪花”的景物描写有何特点和作用？ 参考答案：(1)特点：运用拟人的修辞手法，表现了香雪的激动、兴奋和欢乐。 (2)作用：这里的景物描写衬托出香雪无比兴奋的心情，在经历了黑暗的恐惧之后，她对前面的路充满了自信，心情也随之变得愉悦。 任务(三)　分析小说的写作风格 [明确任务]　作家孙犁评价《哦，香雪》说：“这篇小说，从头到尾都是诗，它是一泻千里的，始终一致的。这是一首纯净的诗，即是清泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界。”这篇小说是诗意小说的代表作品。 “诗化小说”的六大特点： (1)注重抒情，淡化叙事，情节延缓，结构松散，作者不追求紧张、扣人心弦的故事情节，甚至没有一个完整的故事情节。 (2)环境意境化，注重景物形象的描写，营造意境，着重展示的是一种纯净的审美世界。 (3)人物虚化，甚至没有主要人物，人物大多是普通人，扁平而单纯，不是个性鲜明的英雄，并且被作者安排化入小说的情境氛围里。 (4)小说的语言极度凝练、简省，且富有诗意。讲究语言的音乐美，注重象征、隐喻等手法的运用。 (5)注重细节描写，每一个细节都有意义，小说中的一言一行一物一件，都是有目的有价值的。 (6)主题上，往往隐去或淡化生活苦难，展现人情美、人性美，表达对美好人性的向往。 [任务落实] 6．作为诗意小说的代表作，《哦，香雪》是怎么体现出诗意的？ 参考答案：①小说写到台儿沟的少女们，她们天真纯洁、朴实自然。香雪洁如水晶的目光，洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，少女们飘荡的天真烂漫的笑声，凤娇对列车员“北京话”的纯洁真诚的情感，这些构成了小说美丽清纯、如诗如画的风景线。②小说描绘的生活场景和自然景物，具有原生态的诗情画意。台儿沟人的生活、台儿沟山区的景色，自然纯净，没有掺杂人世的污浊，没有遭遇破坏和污染，尤其香雪夜行三十里山路，其间香雪的心理活动、台儿沟人的生活、山间的自然景物，交融糅合，仿佛诗一样，动人心弦。③小说的语言，清纯流畅、朴素自然，语言形式和内容表达和谐一致，具有清新之美。 NO.3 Ⅲ.学考对接与迁移/“高度”提素养 香雪的内心活动是多角度的，细腻而丰富，包括对环境——山、树、水、月、铁道、隧道、台儿沟的情感变化，对人——父母、姑娘们、自己的思想情感。香雪的心情有兴奋，也有恐惧，两者交替演进，切合人物的处境和心性，合情合理；围绕着铅笔盒勾勒行为举止，展现心理活动，彰显出人物战胜黑暗和恐惧的内在精神动力，令人信服；让周围环境随着香雪的情绪变化而转换色调，情景交融互动，呈现出一派诗化的意境美，真切感人。 |教|材|启|悟| 专题讲座　丰富细腻的心理刻画 |系|统|指|导| 对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描写。其作用是塑造人物形象，刻画人物性格，通过对人物心理的描写直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。 那么，怎样进行细致传神的心理刻画呢？常见的刻画方式有： 1．直接展示法 站在人物的立场上，客观地展示人物的内心活动，表现人物的性格。如课文中“‘你们城市里一天吃几顿饭？’香雪也紧跟在姑娘们后边小声问了一句”的语言细节描写就形象地刻画出香雪拘谨的心理状态和腼腆的性格特点。 2．细节描写法 通过描写人物的语言、动作、神情等细节体现人物的心理。如课文中“她只是一心一意地想：赶快走回去，明天理直气壮地去上学，理直气壮地打开书包，把‘它’摆在桌上”，对香雪的这一心理的客观展示，表现了人物既有几分赌气，又有几分自豪，还有几分怨怼的复杂而微妙的心理状态。 3．梦境(幻觉)表现法 通过对人物梦境(幻觉)的描写来揭示人物心理。如安徒生童话《卖火柴的小女孩》中写小女孩擦火柴取暖，眼前出现了“发亮的黄铜炉和护身的铁火炉”“美味的烧鹅”等就是典型的梦境表现法。作者以此生动地表现了小女孩悲惨的命运，深刻地揭露了资本主义社会黑暗的现实。  写一段侧重刻画人物心理的文字，要多角度、多方式刻画，细致表现人物心理变化的过程。200字左右。 参考示例：我心一慌，抱着提包跑了起来。此时，路上一个行人也没有，再回头一望，那人追得更凶了。尤其是他那怪叫声使我毛骨悚然，心提到了嗓子眼。我没命地跑起来，大口大口地喘着粗气，嘴唇也颤抖起来，我哭了。突然，我脚一软，摔倒在地上，提包甩出老 |针|对|训|练| 远。我拼命地想爬起来，可是那人已经站到了我的面前。“完了，他要抢我的东西了。”我想。只见他手里拿着一件黑乎乎的东西，好像是匕首。我惊恐地望着他，可是他并没有要抢东西的意思，而是把我扶了起来。这时，我才惊奇地发现他手里拿的竟是我的钱包。原来他是个聋哑人，追我是为了给我送刚才掉了的钱包，真是虚惊一场！ NO.4 Ⅳ.阅读拓展与延伸/“宽度”拓视野 阅读导引：《哦，香雪》是铁凝的代表作之一，发表在《青年文学》1982年第5期上，后来被《人民日报》分两次转载刊登完毕。更为有趣的是，在庆祝《人民日报》创刊70周年的时候，铁凝又特别撰文回忆了创作该短篇小说的背后故事。阅读《三月香雪》这篇文章，有利于我们从创作者的角度去更深入地感受《哦，香雪》在思想内容和艺术特色上的魅力。 二十世纪八十年代初，我写过一篇名叫《哦，香雪》的短篇小说发表在《人民日报》上，一个关于女孩子和火车的故事，小说的主人公叫香雪。 二十世纪八十年代初，我曾在山区农村有过短暂的生活。还记得那是一个晚秋，我从京原线(北京—太原)出发，乘火车在京冀交界处的一个小村下了车。站在高高的路基向下望，就看见了村口那个破败的小学校：没有玻璃、没有窗纸的教室门窗大敞着，一群衣衫褴褛的小学生正在黄土院子里做着手势含混、动作随意的课间操，几只黑猪 白猪就在学生的队伍里穿行……贫瘠的土地和多而无用的石头禁锢了这里的百姓和他们的日子，他们不知道四周那奇妙峻美的大山是多么诱人，也不知道一只鸡和一斤挂面的价值区别——这里无法播种小麦，白面被认为是至高无上的。于是就有了北京人乘一百公里火车，携带挂面到这里换鸡的奇特交易：一斤挂面等于一只肥鸡！这小村的生活无疑是拮据寒酸的，滞重封闭的，求变的热望似乎不在年老的一代身上，而是在那些女孩子的眼神里、行动上。 我在一个晚上发现房东的女儿和几个女伴梳洗打扮，更换衣裳。我以为她们是去看电影，问过之后才知道她们从来没有看过电影，她们是去看火车，去看每晚七点钟在村口只停留一分钟的火车。这一分钟就是女孩子们一天里最宝贵的文化生活。为了这一分钟，她们仔细地洗去劳动一天蒙在脸上的黄土，她们甚至还洗脚，穿起本该过年才拿出来的家做新鞋，也不顾火车到站已是夜色模糊。这使我有点心酸——那火车上的人，谁会留神车窗下边这些深山少女的脚和鞋呢？ 然而这就是梦想的开始，这就是希冀的起点。她们会为了一个年轻列车员而吃醋、不和，她们会为没有看清车上某个女人头上的新型发卡而遗憾。少女像企盼恋人一样地注视无比雄壮的火车，火车也会借了这一分钟欣赏窗外的风景——或许这风景里也包括女孩子们。火车上的人们永远不会留神女孩子那刻意的打扮，可她们对火车仍然一往情深。 于是就有了小说主人公香雪用一篮子鸡蛋换来火车上乘客的一只铅笔盒的“惊险”。为了这件样式新颖、带有磁铁开关、被香雪艳羡不已的文具，她冒险跳上火车去交易，火车开动了，从未出过家门的香雪被载到下一站。香雪从火车上下来，怀抱铅笔盒，在黑夜的山风里独自沿着铁轨，勇敢地行走三十里回到她的村子。以香雪的眼光，火车和铅笔盒就是文明和文化的象征，火车冲进深山的同时也冲进香雪的心。 三十五年过去了，香雪的深山已是河北省著名的旅游景区，火车和铁路终于让更多的人发现这里原本有着珍禽异兽出没的原始次生林，有着可与非洲白蚁媲美的成堆的红蚁，有着气势磅礴的百里大峡谷，有着清澈明丽的拒马河，从前那些无用的石头们在今天也变成可以欣赏的风景。从前的香雪们早就不像等待恋人一样地等待火车，她们有的考入度假村做了服务员、导游，有的则成为家庭旅馆的店主。她们的目光从容自信，她们的衣着干净时新，她们懂得价值……而香雪们的下一代也已成人。 如今，养育我们的山川大地已是日新月异，旧貌换新颜，为什么许多读者还会心疼和怀念香雪那样的连什么叫受骗都不知道的少女？我想起当年一位读者给我的信中写道，纯净的香雪涤荡了我们心头征战生活多年的灰尘。当我们渴望精神发展的速度和心灵成长的速度能够跟上科学发明的速度，有时候我们必须有放慢脚步回望从前的勇气，有屏住呼吸审视心灵的能力。遥远的香雪们身上散发出来的人间温暖和清新的美德，就依然值得我们葆有和珍惜。 1983年3月的《人民日报》在我手上已经发黄发脆，但我面前呈现的却是一场晶莹的香雪过后，如云如烟的山桃花怒放之后，鸟儿鸣唱，满目青山。 (有删改) [亮点赏析] 1．线索清晰。作者以小说《哦，香雪》为线索，串联起三十五年来一个小山村的巨变，思路清晰，构思巧妙独特。 2．首尾呼应。文章开头写自己的短篇小说在《人民日报》上发表，结尾又写到那张发黄发脆的《人民日报》，首尾照应，意味隽永。 大课统整•群文阅读 NO.5 任务一　分析叙述视角 1．阅读《百合花》和《哦，香雪》，分析两篇小说的叙述视角以及表达效果。 附：参考答案　叙述视角：①《百合花》以“我”(第一人称)为叙述视角。在“我”的叙述下，栩栩如生地描绘人物并完成人物性格的塑造。“我”是叙述者、见证者、亲历者。“我”见证了小通讯员和新媳妇的美好心灵， 真实可信，可感可亲。②《哦，香雪》采用了全知全能的第三人称叙述视角。小说在叙述过程中，有点有面、由面到点地表现台儿沟山村、台儿沟姑娘、台儿沟的香雪和香雪的铅笔盒等既多重又单一的形象。 表达效果：这两种叙述视角给小说增添了意趣，给读者创造了更广阔的审美空间。 任务二　分析青春情怀 2．阅读《百合花》和《哦，香雪》两篇小说，结合小说的故事情节和时代背景，分析小说中不同时代年轻人的青春特点。 附：参考答案　①《百合花》撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，着力刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的小通讯员和新媳妇两个人物形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，赞颂了高尚的人情美和人性美。②《哦，香雪》以一个北方偏僻的小山村台儿沟为叙述和抒情背景，通过对香雪等一群山村少女的心理活动的生动描摹，表达了姑娘们对山外文明的向往，以及改变山村封闭落后面貌、摆脱贫穷的迫切心情，同时表现了山里姑娘的自爱自尊和她们心灵的纯美。 任务三　赏析“诗意小说”特征 3．《百合花》和《哦，香雪》风格相近，是“诗意小说”的典范。请结合文本，从矛盾冲突、景物描写、心理描写、人物特点四个角度中任选两个角度，赏析“诗意小说”的特征。 附：参考答案　两篇小说的诗意之美，表现在以下几个方面： ①没有激烈的矛盾冲突。《百合花》没有正面描写战争的残酷，描写了新媳妇和小通讯员美好的两次相见，虽有误解但亦有情趣。②富有诗意的景物描写。《哦，香雪》通过对满月、山谷、小路、败草、树干等诗化景致的描写，烘托寂静、清冷的氛围，为下文写香雪心境 的变化做了铺垫。③细腻生动的心理描写。《百合花》中“不断向房里瞅着”“好像在掂量”等细节表现出新媳妇为是否借出全新的百合花被子而展开的纠结；《哦，香雪》中香雪端详铅笔盒时一系列的细微动作，如“打开、一拍、合得严严实实、又打开、摸出、放进去、又合上”等，体现了她爱护珍惜的心理。④清新自然的人物形象。《百合花》塑造了娴静美好、深明大义的新媳妇形象；《哦，香雪》塑造了细腻纯真、自尊自爱的少女形象，两个人物都具有美好自然、纯朴善良的品性。总之，清新、温柔、情趣、明媚、细腻、娴静、美丽，这些诗意之美洋溢在两篇小说中，故可称之为“诗意小说”。 课时跟踪检测 NO.6 1 2 3 4 5 6 7 8 一、语言文字运用 (一)阅读下面的文字，完成1～2题。 孙犁赞赏《哦，香雪》的中心词，就是说它“从头到尾都是诗”。诗与小说本是两种不同的文体，诗被称为抒情的文学，小说则被视为叙事的文学。为什么说小说如诗便是好小说呢？好就好在叙事之中的抒情，达到如诗一样的美感效应。 6 7 8 事实上，也可以说，所有小说，都无不是抒情之作。文学无论通过哪一种文体表达，全是思想与感情融会的结晶。我国古代文论家刘勰在其《文心雕龙》中指出：“情者文之经，辞者理之纬，经正而后纬成，理定而后辞畅，此立文之本源也。”又如19世纪俄国文论家别林斯基所说：“每一篇艺术的作品，都应该是热情的果实，都应该贯穿着热情……”正是这样，引起创作冲动的，往往是作家曾经一度体验过的感情。他要运用语言形式所组成的形象体系传达出来，以使读者能够获得同样的体验，产生相近的感情，这便是文学的活动。若在这个意义上说，所有创作，包括小说，都是抒情。 1 2 3 4 5 6 7 8 1．文中使用了哪些修辞手法？(　 ) A．引用、比喻、设问　　　 B．拟人、比喻、设问 C．对偶、比喻、反问 D．引用、夸张、反问 1 2 3 4 5 √ 6 7 8 解析： “为什么说小说如诗便是好小说呢？好就好在叙事之中的抒情”先问后答，运用了设问的修辞手法；引用刘勰和别林斯基的评论语，运用了引用的修辞手法；“情者文之经，辞者理之纬，经正而后纬成，理定而后辞畅”两两对偶，运用了对偶的修辞手法；“每一篇艺术的作品，都应该是热情的果实”，运用了比喻的修辞手法。文中未运用反问、拟人和夸张的修辞手法。故选A项。 1 2 3 4 5 1 5 6 7 8 2．文中画波浪线的句子是否可以改写成“文学活动是作者运用语言形式所组成的形象体系传达出来，以使读者能够获得同样的体验，产生相近的感情的创作过程”？请说出你的观点，并阐明理由。 解析：本题实际是将语句重组与连贯衔接相结合，分析时应紧扣陈述主体的一致性进行展开。 2 3 4 1 5 6 7 8 参考答案：不能。理由：改变了原句的陈述主体，与整体语意衔接不够紧密。原句的主语“他”代指前文出现的“作家”，而改动后的句子主语变成了“文学活动”，这就不能很好地与前文以“作家”为陈述主体的表达重点相衔接。 2 3 4 1 5 6 7 8 (二)阅读下面的文字，完成3～4题。 ①又过了三个月，大成和白甜美夫妻俩住进了每月只需要缴纳九角二分钱房租、两角多钱水费、七角多钱电费的两间共三十二平方米的平房里。Z城不是农村，什么都要掏钱购买，Z城又不是地地道道的城市，没有城市的全覆盖商业设施与社会服务，什么都要自己跑自己找自己办。他们砌灶烧饭，他们挖窖藏贮，他们锯木钉凳，他们挂板置物，他们拉绳搭衣，他们养鸡取蛋，他们凭票排队购粮，他们用自行车驮麻袋买西瓜，他们粉刷房室、四白落地，他们修建土暖气，他 2 3 4 1 5 6 7 8 们自备小锅炉……在白甜美眼中，一切废旧物资都是宝贝，一切辛苦都通向改善与享受生活……使大成觉得分外威风的是，他在同事的帮助下，在甜美的怂恿下，②他自己建立了自行车装修车间，一套家伙什，拿龙、补带、正把、紧条，前叉子、座子、筐子、挡泥板、瓦圈、链子与自行车全身各个轴碗滚珠钢管，无不自力更生装修。于是飞鸽、永久、红旗、生产、凤凰直到英国的兰铃、凤头、菲利普，德国倒蹬闸的钻石牌，二六、二八，各种新老车辆纷纷光顾。 2 3 4 1 5 6 7 8 3．文中画横线的两个句子都运用了大量并列的词语，但读起来节奏一慢一快，为什么会有这样不同的效果？ 参考答案：①句的并列词语作长句的定语，修饰租赁的房屋，且列出具体价钱，以强调费用之低和夫妻俩的贫穷，读起来节奏较慢；②句的并列词语简短且密集，轻快灵活，表现大成对新生活的热情，读起来节奏较快。(意思对即可) 2 3 4 1 5 6 7 8 4．文中画波浪线的句子写夫妻俩搬家后的生活，每一句都用“他们”开头，这样写有什么好处？ 参考答案：①每句都以“他们”开头，依次排开，形成铺排，突出夫妻二人齐心协力、勤劳能干，事事都亲力亲为；②大量运用“他们”，更好地呈现出夫妻二人开启新生活的图景，更有画面感，增强读者的阅读体验。(意思对即可) 2 3 4 1 5 6 7 8 二、小说阅读 阅读下面的文字，完成5～8题。 湖　底 阿　城 ①后半夜，人来叫，知青们都起了。 ②摸摸索索，正找不着裤子，有人开了灯，晃得不行。浑身刺痒，就横着竖着斜着挠。都挠，咔哧咔哧的。说，你说今儿打得着吗？打得着，那鱼海了去了。听说有这么长。可不，晾干了还有三斤呢。闹好了，每人能分小二百，吃去吧。 2 3 4 1 5 6 7 8 ③人又来催。门一开，凉得紧，都叫，关上关上！快点儿快点儿，人家司机不等。这就来，也得叫人穿上裤子呀！穿什么裤子，光着吧，到那儿也是脱，怎么也是脱。 ④不但裤子穿上了，什么都得穿上，大板儿皮袄一裹，一个一个地出去，好像羊竖着走。 ⑤凉气一下就麻了头皮，捂上帽子，只剩一张脸没有知觉。一吸气，肺头子冰得疼。真冷。玩儿命啊。吃点儿鱼，你看这罪受的。 2 3 4 1 5 6 7 8 ⑥都说着，都上了车。车发动着，呼的一下蹿出去，都摔在网上了，都笑，都骂，都不起来，说，躺着吧。 ⑦草原冻得黑黑的，天也黑得冷，没有一个星星不哆嗦。就不看星星，省得心里冷。 ⑧骑马走着挺平的道儿，车却跑得上上下下。都忍着说，颠着暖和。天却总也不亮，都问，快到了吧？别是迷了。 ⑨车也不说一声儿，一下停住。都滚到前头去了。互相推着起来，都四面望，都说，哪儿哪儿？怎么瞅不见呀？车大灯亮了，都叫起来，那不是！ 2 3 4 1 5 6 7 8 ⑩草原不知怎么就和水接上了。灯柱子里有雾气，瞅不远。都在车上抓渔网，胡乱往下扔。扔了半天，扔完了。都往下跳，一着地，嗬，脚腕没知觉，跺，都跺，响成一片。 ⑪车转了个向，灯照着网。都择，择成一长条，三十多米，一头拴在车头右边。刚还黑着，一下就能看见了，都抬头，天麻麻亮。都说，刚才还黑着呢。 ⑫先拢起一堆火。都伸出手，手心翻手背，攥起来搓，再伸出去，手背翻手心，摸摸脸，鼻头没知觉。都瞅水。 2 3 4 1 5 6 7 8 ⑬说是湖，真大，没边儿。湖面比天还亮着几成。怪了，还没结冰。都说，该结了，怎么还没结呢？早呢，白天还暖和呢，就是晚上结了，白天也得化。这才刚立秋。刚立秋就这么冷。后半夜冷。关外不比关里。北京？北京立秋还下水游泳呢！霜冻差不多了，霜冻也没这儿冷。 ⑭酒拿出来了，说，都喝。喝热了，下水。火不能烤了，再烤一会儿离不了，谁也不愿下了，别烤了，别烤了。都离开了，酒传着喝。 2 3 4 1 5 6 7 8 ⑮天一截比一截亮。湖纹丝不动。 ⑯都甩了大羊皮袄，缩头缩脑地解袄扣子。绒衫不脱，脱裤子。都赶紧用手搓屁股，搓大腿，搓腿肚子，咔哧咔哧的。 ⑰搓热了，搓麻了，手都搓烫了，指尖还冰凉。都佝着腰，一人提一截网，一长串儿，往水里走。 2 3 4 1 5 6 7 8 ⑱都嚷，这水真烫啊！要不鱼冻不死呢，敢情水里暖和。你说人也是，咋不学学鱼呢？嘿，人要学了鱼，赶明儿可就是鱼打人了。把人网上来，开膛，煺毛，抹上盐，晾干了，男人女人堆一块儿，鱼穿着袄，喝着酒，一筷子一筷子吃人，有熏人，有蒸人，有红烧人，有人汤。 ⑲都笑着，都哆嗦着，渐渐往深里走。水一圈儿一圈儿顺腿凉上来。最凉是小肚子，一到这儿，都吆喝。 2 3 4 1 5 6 7 8 2 3 4 ⑳水是真清。水底灰黄灰黄的。脚碰到了，都嚷，嘿，踩着了，懒婆娘似的，天都亮了，还不起！别嚷别嚷：鱼一会儿跑了。 网头开始往回兜，围了一大片，人渐渐又走高了，水一点一点浅下去，水顺着腿往下流，屁股上闪亮闪亮的。都叫，快！快！冻得老子顶不住了！ 天已大亮，网两头都拴在车头后面。司机说，好了没有？都说，好了好了，就看你的了！ 1 5 6 7 8 2 3 4 半天没动静。司机一推门，跳下来，骂，妈的，冻上了，这下可毁了！都光着屁股问，拿火烤烤吧？ 司机不说话，拿出摇把摇。还是不行，就直起腰来擦一下头。都在心里说，嘿，这小子还出汗了。 司机的胳膊停在脑门上，不动，呆呆的。 都奇怪了。心里猛的一下，都回过头去。 1 5 6 7 8 2 3 4 一疙瘩红炭，远远的，无声无息，一蹿，大了一点儿。屁股上都有了感觉。那红炭又一蹿，又大了一点，天上渗出血来。都噤声不语，心跳得咚咚的，都互相听得见，都说不出。 还站在水里的都一哆嗦，喉咙里乱动。听见那怪怪的声音，岸上的都向水里跑。 湖水颤动起来，让人眼晕，呆呆地看着水底。灰黄色裂开亿万条缝，向水面升上来。 都是鱼。 1 5 6 7 8 2 3 4 5．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(　 ) A．全文一共出现了几十个“都”字，丝毫不给人重复啰唆之感，而是向读者呈现了特殊年代，草原知青们的集体记忆。 B．“车发动着，呼的一下蹿出去”“车也不说一声儿，一下停住。都滚到前头去了”表现了司机做事不顾及他人感受。 C．小说中，“冷”意透彻全篇，从半夜的“凉气”，写到湖水“凉上来”，再到车“冻上了”，充分体现了草原秋夜的特征。 D．小说注重描写特定情境下人物的感受，如结尾画线句写出了红日初升的光亮与温暖，打鱼的人们受到了大自然的震撼。 √ 1 5 6 7 8 2 3 4 解析：B项，“表现了司机做事不顾及他人感受”说法错误，这些描写体现的是司机想要早点儿赶到湖边的急切心情。 1 5 6 7 8 6．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　 ) A．“一个一个地出去，好像羊竖着走”运用了比喻的修辞手法，写出了知青们穿着皮袄鱼贯而出的样子，形象而幽默。 B．小说按照时间顺序展开叙述，后半夜知青们被叫醒，之后，上车，赶路，下水布网，日出时看到鱼，文本思路清晰。 C．“草原冻得黑黑的，天也黑得冷”，“寒冷”和“黑暗”两个特点交互出现在两个句子的谓语和补语中，用语奇特。 D．小说采用留白式的结尾，含蓄而隽永，耐人寻味，给读者留下了广阔的想象空间，丰富了人物形象，突出了小说主题。 2 3 4 √ 1 5 6 7 8 解析：D项，“留白式的结尾”说法错误，小说结尾不是留白式的，小说结尾描绘的是太阳升起时的画面，表现了大自然的壮美，刻画了人们面对大自然的壮丽景观时的表现，表现了人们在大自然面前的渺小和对大自然的敬畏。 2 3 4 1 5 6 7 8 7．《湖底》具有散文化小说的文体特征，请结合文本，从不同侧面分析其散文化倾向的特点。 解析：情节方面，本文没有像其他小说一样注重完整的开头、发展、高潮、结尾，情节舒缓、平淡，没有太强的故事性，也没有强烈的矛盾冲突；形象方面，本文中虚化了对人物形象的描写塑造，没有刻意塑造典型的人物形象，甚至连人物的姓名都没有出现，描写的是一群普通平凡的知青，重在描写知青们的生活状态；环境方面，本文注重描写环境，文中有多处环境描写，充分体现了秋夜草原空旷寒冷的特征，渲染了气氛；语言方面，文章语言被作者赋予散文的抒情风格和诗歌的古典意境美；抒情方面，本文像散文一样有很强的抒情色彩。 2 3 4 1 5 6 7 8 参考答案：①淡化故事情节。本文讲述了知青们在深秋草原上的一次平淡无奇的捕鱼过程，没有强烈的矛盾冲突。②虚化人物形象。全文没有刻意塑造典型人物形象，描写的是一群普通平凡的知青，重在描写知青们的生活状态。③注重描写环境，渲染气氛。如“草原冻得黑黑的，天也黑得冷”“草原不知怎么就和水接上了”“说是湖，真大，没边儿”等环境描写，表现了环境的空旷和寒冷。④语言具有诗意。多用短句，以动词为主，简约直白，不事雕琢，有古典意境美。⑤抒情性强。淡化情节中的矛盾冲突，不表现宏大主题，叙写惯常的生活状态，表达对生活的情感态度。(任意答出三点，意思对即可) 2 3 4 1 5 6 7 8 8．《湖底》被收录在阿城文集《遍地风流》中，阿城在文集的《自序》里写道：“文章是状态的流露，年轻的时候当然就流露出年轻的状态。”在《湖底》中，我们可以从知青们身上感受到哪些“年轻”的状态？ 解析：知青们全体出发去打鱼；一路说笑怒骂，不拘小节；看到湖边日出后被日出震撼，对生活充满热情。这些都体现了他们作为年轻人风风火火，热情酣畅的状态。知青们冒着草原秋夜的寒冷，下湖打鱼，体现了他们作为年轻人勇敢无畏的状态。知青们忍受寒冷的同时，开着幽默的玩笑，想象鱼变成人的精彩场面，体现了他们作为年轻人乐观幽默的状态。 2 3 4 1 5 6 7 8 参考答案：①风风火火，热情酣畅。说打鱼，就全体出发去打鱼。被日出震撼，对生活充满热情。说笑怒骂，不拘小节。②勇敢无畏。为了吃鱼，不惜遭罪，冒着草原秋夜的寒冷，下湖打鱼。③乐观幽默。忍受寒冷的同时，开着幽默的玩笑，想象鱼变成人的精彩场面。 2 3 4 本课结束 更多精彩内容请登录：www.zghkt.cn 一、识记字音字形(括号内填字音，横线上写字形) 1．________(zhòu zhě)　　　　 2.纤细( ) 3．接茬( ) 4._________(kāng kǎi) 5．窸窸窣窣( ) 6._________(sǒng yǒng) 7．蠕动( ) 8.娇嗔( ) 9．粗糙( ) 10.______一眼(piē) $$