第三部分 综合运用-【加速度中考】2025年贵州中考语文课堂精讲本

第三部分 综合运用 加废度美 【课标要求】(2022年版) 1.注意对象和场合，学习文明得体地交流。耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理 解对方的观点和意图。 2.自信、负责地表达自已的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。注意表情和语气，根据需要调整自 己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。 3.讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。能就适当的话题作即席讲话 和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心，有根 据，有条理：能把握讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。 4.按照一定的标准分类整理学过的字词句篇等语言材料，梳理、反思自己语文学习的经验，努力提 高语言文字运用能力，增强表达效果。 5.学习跨媒介阅读与运用，体会不同媒介的表达特点，根据需要选用合适的媒介呈现探究结果。 【考情分析】 年份 考查形式 主题 考点 分值 21.(3分)口语交际：活动设计与主题辨析（选择题） 22.(6分)语言表达：信息整合与语句补充（填空题） 2024 “健康饮食” 23,(6分)语段修改：病句的辨析与修改（成分多余： 语序不当)（简答题） 主题情境 15分 21.(3分)句子衔接与排序（选择题】 “爱眼护眼 22.(6分)语段修改：病句的辨析与修改（成分多余： 2023 守护光明” 表意不明)（简答题）》 23.(6分)语言表达：图表转换（填空题） 【考情总结】 1.考查形式：2023~2024年均设置3道小题，1道选择题，1道简答题，1道填空题，分值为15分。 2.考点分析：主要从语言表达、语段修改两方面设题，选择题的考查形式较为灵活，如2024年考查 活动设计与主题辨析，2023年考查句子衔接与排序。 3.选材特点：均以贴近学生生活的主题出发，设置情境考查。 中考真题明考向 一、[2024贵州，21-23]综合运用（共3道小题，15分） 菜里的营养素④种子培育我知道 ⑤绿色食 为帮助同学们树立健康生活的意识，班级开 品与健康 展“健康饮食”主题活动。 A.①3④ B.①3⑤ 1.宜传委员设计了“均衡营养健康饮食”主题展 C.②3④ D.②3⑤ 板，下列选项内容全都适合放入展板的一项是 2.生活委员准备以“食物与人体健康”为主题进行 (3分)(B) 发言。请整合下表信息，将发言稿（片段）补充 ①荤素搭配应合理 ②体育运动要坚持③饭 完整，要求表达简明、连贯、通顺。(6分) 115 14~18岁人 摄入量过高或过 二、[2023贵州，21~23]综合运用（共3道小题，15分） 主要食 群每天推荐摄 低对人体健康的 学校积极关注儿童青少年的视觉健康问题， 物来源 入量 影响 开展了“爱眼护眼守护光明”的活动。 1.下面是学生会收集的有关视觉健康筛查的内 瘦肉、芹 铁 20~25mg 缺铁会引起贫血 容，请选出语序最合理的一项(3分)(B) 菜、肝 ①若引入人工智能、大数据等技术，这些问题就 缺锌会引起发育 奶类、海产 锌 15.5-19mg 能够得到有效解决。 不良 品、小米 ②如果这一设备的使用能得到普及，有望使儿 缺碘或碘过量都 童青少年的视力健康筛查与检测常态化 海产品、 碘 150μg 会引起甲状腺 ③使用它，一方面能够降低视力筛查人员的专 加碘盐 肿大 业性要求并提高筛查效率。 ④它具有操作简单、采集快速、数据准确等诸多 摘编自人教版《义务教育教科书化学》（九年级下册） 优势。 发言稿（片段） ⑤另一方面能够为相关部门提供精确的信息并 日常食物里含有人体必需的一些微量元 节约筛查成本 素，这些元素的类别和作用不同，国此不同的食 ⑥我国儿童青少年视觉健康面临筛查量大、数 物对人体健康的作用也不同。如：瘦肉、芹莱 据采集应用难等诸多问题。 肝等食物中含有铁元素，食用这些食物，可以 ⑦新型智能A!视力筛查仪就是运用这些技术 ①补充铁元素，预防贫血；海产品同时②含 的代表设备，已在部分地区小规模应用。 有碘和锌元素，食用它能预防③甲状腺肿大 A.6①352④⑦ B.6①⑦④35② 和发育不良这两种疾病。需要注意的是，微量 C.⑦④3⑤6①2 D.⑦①3④⑤②6 元素的摄入还须④适量，因为过多、过少均不 2.学生视觉健康筛查工作结束后，学生会记者站 利于人体健康。 对此进行了报道。报道中有两处表达不妥，请 3,语文课代表分享了阅读食品标签的心得。下 我出来并修改。(6分) 面①一⑦的内容共有两处语言文字运用不 ①我校开展学生视觉健康筛查工作 当，请找出并修改。(6分) 学生会记者站②6月10日，我校开展了 ①食品标签标明了食品的相关信息 视觉健康筛查工作。③全校18个班级大约七 ②我们要养成阅读食品标签的习惯。③如何 百名左右的学生接受了视觉健康检查。 ④本次筛查结果显示，我校学生今年的近视 阅读食品标签呢？④我们要查看食品的生产 比率比去年有所降低。⑤近年来，近视已成为困 日期和保质期，以免不误食过期食品：⑤要关 扰学生、家庭，学校和社会的一大健康问题 注食品的保存建议，便于我们选择适合的存 ⑥为此，我校经常开展相关活动，增强学生健康 放方式：⑥还要分析食品配料和营养成分的 用眼的意识。⑦这一举措，取得了一定的效果。 信息，以便根据身体需求补充营养。⑦通过 [示例]③句，应删去“大约”或“左右”。⑥句 分析、阅读、判断食品标签上的信息，我们可 在“相关活动”前添加“呵护眼睛健康的”或“健 以科学选择食品。 康用眼的”等词。 [示例]④句，“以免不误食过期食品”修改为 3.学生会卫生部为帮助同学们预防近视，查阅资 “以免误食过期食品”。⑦句，“通过分析、阅 料后，梳理了近视的病理及部分原因，请整合其 读、判断食品标签上的信息”修改为“通过阅 内容，补全下面的宣传单。注意表达简明、连 读、分析、判断食品标签上的信息”。 贯、通顺。(6分】 16 近视的病理及部分原因 宣传单 病理：用眼习惯不良 眼轴向后变长 近视病理：因用眼习惯不 科学预防 平行光线经过眼球 良，造成①眼轴向后变保护视力 人眼在 的屈光系统 导致所见 长。人眼在调节放松 调节放 爱 进入眼内结成焦点 物体成像 的状态下，平行光线经过眼球的屈光系 松的状 眼 结成的焦点聚焦 不清 统后，②进入眼内结成焦点，结成的焦 态下 ! 在视网膜前面 眼 点聚焦在视网膜前面，这就是近视。 原因：①用眼距离过近②用眼时间过长③照明 预防建议：定期检查视力的同时，要注 光线过强或过弱④在行车上或走路时看书 意③[示例]防止光线过亮、过暗：写字 ⑤仰卧看书⑥睡眠不足⑦写字姿势不正确等 姿势要规范。（提两条建议） 奇考点过关巧突破 命题点1 句子衔接写排序 考点1刀直接排序[2023.21] 中4调 明痛要求 例：下面是学生会收集的有关视觉健康筛查的内容，请选出语序最合理的一项 (B) ①若引入人工智能、大数据等技术，这些问题就能够得到有效解决。一 提出解决办法 ②如果这一设备的使用能得到普及，有望使儿童青少年的视力健康筛查与检测常态化。 关联词：指出作用，与言⑤句所接 指出结果 ③使用它，一方面能够降低视力筛查人员的专业性要求并提高筛查效率 ④它具有操作简单、采集快速、数据准确等诸多优势。 指出优 ⑤另一方面能够为相关部门提供精确的信息并节约筛查成本。 ⑥我国儿童青少年视觉健康面临筛查量大、数据采集应用难等诸多问题。一是出问题 实你运用，对应第①句“人工智能。大数塔华传术 ⑦新型智能AI视力筛查仪就是运用这些技术的代表设备，已在部分地区小规模应用。 综上：根据“提出问题心提出解决办法5得出结果的逻每顺序，进行排序，选出正痛整案 A.⑥①③⑤②④⑦B.6①⑦④35② C.⑦④35⑥①② D.⑦①3④⑤②6 【方法指导】 直接排序要求给一段打乱顺序的句子重新排序。解答时，要做到句与句之间衔接连贯、顺序合理、 过渡自然。可按照以下步骤作答： 1.抓中心词。一个句群由若干个句子组成，但只表达一个中心。因此，抓住中心词，就抓住了重点。 2.判断首句。通读语段，根据中心找出适合做首句的句子。通常援引观点、引出话题、设问等类型 的句子适合作为首句。 3.连缀排序。细读各句，分析其逻辑关系，先将其中连缀特征明显的句子连接成若干个小句群，然 后再把这些小句群连成大句群。这其中应先找出关联词、代词、刷词以及表时间，地点的词语，然后根 据一定的顺序进行连缀排列。议论性语段顺序通常为“论点句一分论点或论据一总结句”：说明性 117 语段顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等：记叙性语段顺序有时间顺序、事情的发展顺序、移步换 景等。 4.检查确定。在以上排列的基础之上，再通读语段，分析思路是否清晰且自然贯通，结构是否相对 完整，句间层次关系是否恰当。 温馨提示：作答时结合选项使用排除法，有助于提高答题效率。 考点2衔接排序 中心词，提示语段逻排关系 明确要求 例：按新闻稿的要求，下列内容排序正确的一项是 (D) 北京时间4月12日，在哈萨克斯坦阿斯塔纳举行的2023年亚洲摔跤锦标赛女子65公斤决賽中， 。在接受记者采访时，龙佳表示将会再接再厉，为 国争光。 ①形势不利的龙佳没有放弃，充分发挥自身技战术水平，反超对手 一厘应第⑤句的“强大实力 ②凭借永不放弃的坚定信念和必胜信心，龙佳战胜了对手，勇夺冠军一 总结个冠原因 似递过程：进入决塞 ③龙佳以全胜战绩闯人半决赛，又以良好的竞技状态击败对手，顺利进入决赛 ④来自云南的中国队选手、摔跤名将龙佳荣获冠军 点明结果衔接开尖 ⑤在决赛中，对手吉竹真弘显示出强大实力，曾一度领先龙佳 一到粗 综上·根据新闻稿“导语+正文”的结构，以及幸情的发展顺序罐出正稀各案 A.②⑤①3④ B.④52①③ C.②35①④① D.④3⑤①② 【方法指导】 衔接排序要求在结合具体语境给打乱顺序的句子排序的基础上，还增加了与整个语境协调的考 查。解答时，需从语段人手，分析语段结构，再判断语句的先后顺序。解答此类题可从以下几方面 考虑： 1.逻辑判断法：要判断选项间有没有逻辑的先后顺序，看是否符合客观事实，是否合乎思维规律。 2.关键句对应法：句子的对应包括主语与宾语中心语的对应、答句与问句间的对应、上下句间的对 应、前后句式间的对应。 3.比较异同法：比较各选项的异同，注意选项中排序不同的句子，着重从这些句子入手，判断其与 前后文的关系，看表达的感情与使用的语气、句式是否协调，词语是否适合语境的需要。 考点小练 1.[2024滨州]依次在横线处填入句子，衔接最恰 都写过，我把杜诗重新组合起来，就可以表达我 当的一项是 (D) 要诉说的一切 古往今来，不知多少人读过杜诗，又有多少 ②这充分证明，中华优秀传统文化和中华经典 人从中汲取了精神能量，提升了人生境界。后 诗词蕴含强大的精神力量 代就有这样一位读者，认真阅读杜诗，人生得到 ③文天祥在监狱里读杜诗，又把这些诗句重新 升华，这位读者就是文天祥。 组装成新诗，这样的《集杜诗》足足有200首 之多 ①文天祥说，我看到的、想到的、经受到的，杜甫 ④《集杜诗》告诉我们，支撑文天祥宁死不屈、舍 118 生取义的，就有杜甫的光辉诗篇 上青铜时代鼎盛时期的物质成就和精神面貌。 A.①②③④ B.①3④2 A.①⑥②④5③ B.②①⑥53④ C.③④①② D.③①④2 C.①635②④ D.②①6③④⑤ 2.小驿参观殷墟时想深人了解其文化，从网上搜3.下列句子的排序最恰当的一项是 (B) 集到一段文字，发现语序错乱，请帮他重新排序 ①一方舞台，幕升幕落，一桌二椅，一生一旦一 (B) 丑，唱尽柴米油盐世间冷暖，这就是滇剧。 ①殷墟甲骨文为我们保留3000年前的文字，从 ②2008年滇剧被列入第二批国家级非物质文化 中可透视3000年前殷商社会生活景致 保护遗产名录。 ②殷墟，证实商王朝的存在，催生现代考古学在 ③何为滇剧？ 中国的发展 ④哀婉深沉，一卷流光溢彩，一园姹紫嫣红的 ③如今，作为世界文化遗产的殷墟，其考古、研 昆曲； 究和保护受到全世界的关注 ⑤这一传统地方剧种，主要流行于云南全省及 ④它不仅成为展示中华文明的重要窗口，也在 贵州、四川的部分地区。 人类文明进步和世界文明进程中闪耀着璀璨的 ⑥那么，你可曾听说过滇剧？ 光芒。 ⑦你可能听过曲调流水落花，走过百年仍一笑 ⑤回望中国考古学百年历程，殷墟是中华文明 倾城的京剧： 溯源的基石。 A.⑦④653①② B.⑦④63①⑤② ⑥股墟出土的铜器、玉器等，还展示了中国历史 C.④67①325 D.④6①⑦③⑤② 亭请完成《情境作业本》(P62~P63)中的练习题 命题点2语段修改 考点刀表达得体 一、看清对象，把握分寸 洒，心情渝快。年年高升，‘鼠’你最美！” 中考常考对象一般为：学生与老师、孩子与家 分析：不得体。祝福的对象是爷爷奶奶，“年 长、老板（店员）与顾客、同学、朋友，以及公共场所 年高升，‘鼠'你最美”这样的祝福语不合适。 或生活场景中接触到的陌生人等。交流时需要注 二、分清褒贬 意以下几点： 1.用词注意区分词语的感情色彩（褒贬）】 1.称呼得体：(1)不能用不尊重人的称呼，如 例：这周我们班拿到“流动红旗”，班长兴奋地 “老家伙”。(2)对长辈要用尊称，如“您”。 说：“这都归咎于班主任的英明管理，也是同学们 2.文明用语：(1)不能用侮辱性话语，如“神经共同努力的结果，今后我们再接再厉。” 病”。(2)不能含有讽刺意味，如“没长眼晴”。 分析：不得体。“归咎”属于贬义词，用在句中 3.礼貌用语：在常设语境中，如劝阻、拒绝、询 表达对老师的感谢，不合适。 问、安慰、鼓励等，语气要礼貌、委婉、得体。 2.常见容易“褒贬不当”的词语 4.注意身份：对不同身份的人说的话应该有 (1)褒义：勤劳、活泼、优雅、婉转、豁达、别出 所不同。 心裁、殚精竭虑、苦心孤诣、锐不可当、义愤填膺、 例：端午节的家宴上，王苗苗给爷爷奶奶敬 雨后春笋等。 茶，她说：“爷爷奶奶，端午节安康！祝你们生活满 (2)贬义：归咎、贪婪、虚荣、蛮横、任性、处心 119 积虑、重蹈覆辙、吹毛求疵、顶礼膜拜、高谈阔论、 分析：不得体。“高足”是敬辞，一般用来称别 夸夸其谈等。 人的学生，这里指林涛自己，属于敬谦辞误用，应 三、敬谦得当（七上31） 使用谦辞。 在讲话时要先确定称呼的是对方还是自己。 例2：主题班会将邀请校长参加，邀请函上这样 如果是称呼对方就要用敬辞（表恭敬的言辞，一般 写：“校长您好，本周五下午5时整将在初三(1)班举 对别人)，如果是称呼自己就要用谦辞（表谦虚的 行‘健康成长'主题班会，特请您莅临指导。” 言辞，一般对自已)。 分析：得体。“莅临”是敬辞，意思是来到：来 例1：教师节来临，林涛同学给老师的贺卡上 临（多用于贵宾）。 写道：“敬爱的老师，三尺讲台播智慧，一支粉笔写 【知识链接】常见的敬辞与谦辞（具体知识见 春秋。您辛苦了，高足林涛祝您节日快乐！" 夹册3《教材基础知识记背》P41)】 考思小锯 1.张华同学最近写了一篇稿子，他想请语文老师2.古人说：“舌为利害本，口是祸福门。良言一句 指导一下，下列表述最得体的一项是 (C）》 三冬暖，恶语伤人六月寒。”周末，同学想邀请小 A.老师好！最近我笔耕不辍，写了一篇大作，辛 语去看电影以缓解期中复习的疲劳，可是小语 苦您指导一二。 还是想在家复习，并不想去看电影。这时，小语 B.老师好！最近我写了一篇拙作，作为您的高 该怎样委婉拒绝同学的好意呢？以下表达最准 足，希望您指导一下 确、得体的一项是 (B) C,老师好！这篇文章是我刚完成的，无论观点 A,你自己去吧，我可不能跟你一起去！ 还是文字都不够成熟，请您不吝赐教 B.谢谢你，但是我的复习还没有完成，今天不能 D.老师好！我写了一篇文章放您办公桌上了， 去了，改天我请你 希望您能抽空拜读一下，如有不妥之处，帮我 C.大家都在学习，你想拉我下水吗？ 改正。 D.我实在不想勉强自己和你一起去看电影。 考点2病句的辨析与修改[2024.23：2023.22 一、单句的成分 心语，用“ ”标示：“泉水”是动词“喝”支配的 (一)句子的成分（八上85） 对象，是宾语中心语，用“”标示：“住在山中 句子是由词或短语构成的、能够独立表达完 的”“一位”修饰“老人”，“从森林中打来的”修饰 整意思的语言单位。每个句子都有一定的语调， “泉水”，都是定语，用“()”标示；“微笑着”修饰 表示不同的语气。 动词“喝”，是状语，用“[]”标示：“完”对谓语动 句子由不同的成分构成。句子的成分和短语 词“喝”起补充作用，是补语，用“<>”标示。 的成分是一致的，主要有主语、谓语、宾语、定语、 名称 定义 例句 状语、补语。如： 棉花丰收了。 主语是句子的被陈述对 (住在山中的)（一位）老人[微笑着]喝 主语 春天像刚落地的 象，说明是谁或什么 <完>了（从森林中打来的）泉水。 娃娃 “‖”前边是主语部分，后边是谓语部分。“老 谓语是对句子的主语作陈他是一个高而瘦的 人”是句子的被陈述对象，是主语中心语，用 谓语述的成分，说明主语是什老人。 ”标示；“喝”用来陈述主语的情况，是谓语中 么或怎么样 明天中秋节！ 120 续表 二、修改病句 名称 定义 例句 (一)搭配不当（八下99“句子成分搭配要恰当"） 宾语是谓语的支配成 1.主谓搭配不当（八下99） 宾语分，表示动作行为的对 敌人监视着苇塘。 当主语或谓语是比较复杂的短语（并列短语 我们家盖了新房子。 象结果、处所、工具等 居多)时，可能出现多个主语共用一个不能共用的 定语是句子中名词中 谓语，或多个主语与多个谓语不能对应搭配的 孔乙己还欠（十九 心语前面的修饰成分， 情况。 个)钱呢！ 定语说明事物的性质、状 例：最近，自治区内外30多家新闻界报道了 (我国的)石拱桥有 态，或限定事物的领 这一消息。 (悠久的)历史。 属、数量等 分析：句中主语“新闻界”不能和谓语“报道” 状语是句子中动词或 搭配，定语“30多家”不能与中心语“新闻界”搭 天气[那么]暖和 形容词中心语前面的 [那么J睛朗 配，应将“新闻界”改为“新闻媒体”。 状语修饰成分，表示动作行 它们[轻飘飘地]浮 2.动宾搭配不当（八下99） 为的方式、状态，时间 在水上 个句子中有不止一个动词时，会出现动词 处所或程度等 和宾语不搭配，或有两个以上的宾语时，某个宾语 补语是谓语的补充成 树叶子却绿得<发 与动词不搭配的情况 分，补充说明动作行为 亮> 补语 例：有关部门及时批评教育和严肃处理了不 的趋向、结果、状态、数 我和母亲走<在前 尊重环卫工人劳动、无理取闹甚至殴打侮辱环卫 量、可能等 面>。 工人的事件 (二)句子的主干（八上90） 分析：句中动词“批评教育”与宾语“事件”搭 句子的主干是指把句子中的定语，状语、补语配不当，应将“事件”改为“人”。 压缩掉后剩下的部分。找出句子的主干，就能看 3.主宾搭配不当（八下99） 出它的基本句型，并且可以看出句子的结构是否 当主语或宾语由联合短语充当时，有时宾语 完整，句子成分之间的搭配是否得当。如： 不能陈述主语，主语与宾语对应的是不同的对象， 他[给我]拣<定>了（靠车门的）（一张）椅 或者主语与宾语是逻辑上无法对应的两个不同 子。（朱自清《背影》） 事物 这句话中，“他”是主语，“给我”是状语，“拣” 例：夏天的黄果树瀑布是最美的季节。 是谓语中心语，“定”是补语，“靠车门的”“一张” 分析：主语中心语“黄果树瀑布”和宾语中心 都是定语，“椅子”是宾语中心语。把状语、补语和 语“季节”不能搭配。应将“黄果树瀑布”和“夏 定语压缩掉，剩下的句子主干就是：他拣椅子。 天”互换位置，或者将“季节”改为“地方”。 需要注意的是，句子的主干不等于原来的句 4.修饰语和中心语搭配不当（八下99） 子，意思没有原句那样明确，有时意思甚至跟原句 句子中并列成分作定语、状语或补语时，定 相去甚远。如： 语、状语、补语等修饰成分与中心语搭配不当。 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的 例：教室里充满了复杂的声音，我根本没办法 有最高奉献精神的儿子。（杨振宁《邓稼先》） 静下心来写作业。 这个句子的主干是：邓稼先是儿子。 分析：定语“复杂的”不能修饰“声音”，应将 121 “复杂的”改为“嘈杂的”。 (二)语序不当（八下PI5“语序要合理“） 5.关联词语搭配不当（九上P141) 1.主客颠倒 (1)关联词语搭配不当。有些关联词语是成 主要表现为主体与客体之间，认知与被认知、 对使用的，不能用错。 主动与被动等关系的颠倒。 例：语文学习不是一朝一夕的事，只要多读多 例：数学对我不感兴趣。 写，日积月累，才能真正学好语文 分析：应将“我”和“数学”互换位置 分析：应将“只要”改为“只有”。 2.状语语序不当 (2)误用关联词语，即该用甲而用了乙。 当出现多重状语时，状语间错位。辨析时须 例：天气确实很热，我也很想凉快凉快，而且 遵循以下顺序：[表时间]+[表处所]+[表范围] 我们不能去野外河里游泳。 +[表情态]+[表对象]+[中心语]。 分析：句子前后是转折关系，应将“而且”改为 例：在办公室里许多老师昨天加班批改试卷 “但是”。 分析：表时间的状语和表处所的状语语序不 (3)缺少或滥用关联词语，即该用而不用，不 当，应将“昨天”和“在办公室里”互换位置 该用却滥用。 3.定语语序不当（八下P15) 例：因为这次火灾来势凶猛，所以消防工作者 当句子有多重定语时，会出现定语错位。辨 临危不惧，忘我地奋战在救灾的第一线 析时须遵循以下顺序：[表领属、时间、处所的词或 分析：分句间不存在因果关系，不该使用“因 短语]+[表指代，数量]+[动词性短语、主谓短 为…所以…”，应将此组关联词语去掉 语]+[形容词性短语]+[表性质、类别、范围]+ 6.两面对一面或一面对两面搭配不当 [中心语]。 这类病句最常见的句式是“是否（能否，有无 例：一位优秀的有十多年教学经验的黔东中 等)…是…的关键（决定因素）”“…（一个 学的语文老师来我校进行教学指导。 确定的因素)是决定…是否（能否、有无等）… 分析：表领属的定语和形容词性短语语序不 的重要因素”。 当，“老师”前面的定语的顺序应为“黔东中学的一 例：共享单车管理难题能否得到解决，关键在位有十多年教学经验的优秀的语文”。 于有关部门制定有效的管理措施 4.关联词语序不当 分析：句中“能否得到解决”（两面）与“制定” 句中有关联词时，如果前后两个分句的主语 (一面)搭配不当，应将“能否”去掉，或在“制定” 一致，关联词应放在主语后；如果主语不一致，关 前加“能否”。 联词则应放在主语前。 7.“减少”“降低”“缩小”等动词与倍数词搭 例：不仅“和”是中华民族的基本精神和基本 配不当 特质，也是中国哲学和中国文化的最高价值标准。 注意减少、降低、缩小等词语不能同倍数词搭 分析：两个分句是同一个主语，应将“不仅”移 配，这类词往往同百分数或分数搭配。 到“‘和”的后面。 例：受其不良行为的影响，这位明星的粉丝数 5.并列短语语序不当（八下P15) 量与上个月相比减少了0.5倍。 并列短语间的语序一般遵循一定的逻辑关 分析：“减少”和倍数词“0.5倍”搭配不当，应 系，如时间、空间、习惯等，反映承接先后、轻重、主 将“0.5倍”改为“50%”或“一半”。 次等关系，符合客观要求 122 例：我们学习怎样与人合作，学习怎样解决问 (四)成分多余 题、发现问题、思考问题。 1.否定词多余 分析：要先“发现问题”，再“思考问题”，最后 些动词本身就有否定的意思或起到了否定 才能“解决问题”，应将“解决问题”放最后。 的作用，它的后面往往不带否定词，如果带了，意 (三)成分残缺（八下32“句子结构要完整”） 思就会截然相反。 1.缺主语（八下32） 例1：教室走廊严禁不要大声喧哗」 主语残缺大多是滥用介词导致的。如发现以 分析：“严禁”与“不要”连用构成双重否定表 介宾短语开头的句子，就要看其是否缺少主语。 肯定，导致句意改变，应删去其一。 同时还要注意偷换主语或定语过长导致主语残缺 例2：漫长的人生中，谁也不可能不一帆风顺， 的现象。 谁也难免要经历挫折。 例：随着对义务教育均衡发展的重视，使我们 分析：“不可能”与“不”连用构成双重否定表 都有享受优质救育资源的机会。 肯定，导致句意改变，应删去后一个“不”。 分析：缺少主语，应删去“随着”或“使” 2,语义重复 2.缺谓语 由于误用词语，导致成分赘余，语义重复。常 见的情况有以下几种： 谓语残缺大多是误把介词短语当作谓语导致 (1)主语多余 的。介词短语只能用来修饰、限制或补充说明动 例：在“2023年度感动中国十大人物”领奖晚会 词、形容词，即作状语或补语，少数介词短语可作 上，全场座位座无虚席，时时爆发出热烈的掌声 定语，但介词短语不能作谓语。 分析：主语“座位”和“座无虚席”的“座”意思 例：国内多地文化场馆通过开展多彩的线上 重复，应删去“座位” 文化活动，将优质内容引入网络直播间，人们多层 (2)谓语多余 次、多样化的精神文化需求。 例：欢迎领导到我校光临指导 分析：全句缺少谓语，应在“人们”前加“满足了”。 分析：谓语“到”和“光临”意思重复，应删去 3.缺宾语（八下32） “光临” 宾语残缺大多是误把宾语的修饰语当作宾 (3)宾语多余 语。在分析句子时，如果宾语前有修饰语，要注意 例：我们去学校做调研，一天之内走了30多 宾语的意思及结构是否完整，有没有漏掉中心语。 公里路的距离。 例：暑假就要到了，学校多次发出不要到陌生 分析：“30多公里路”已经能够作为完整的宾 水域游泳，以保证学生的安全。 语，“的距离”放在句子中显然多余，应删去“的 分析：“发出”后缺少宾语中心语，应在“游泳” 距离”。 后加上“的通知”。 (4)定语多余 4.缺修饰限定语 例：你别把过去的往事放在心上。 句子前后的描述范围不一致，导致句子逻辑 分析：“往事”已经包含了“过去的”的意思，应 有误，表达意思有误。 删去“过去的”或“往”。 例：习惯是会损害健康的。 (5)状语多余 分析：“习惯”前缺少限定语，应在“习惯”前加 例：我在太空还遇到一个至今仍然原因不明 上限定词“坏”。 的情况，那就是经常时不时出现敲击声。 123 分析：状语“经常”和“时不时”语义重复，应剧 情况：一是指示代词，如“此”“这”“这方面”等：二 去其一。 是人称代词，如“自己”“他（她）”等。 (6)补语多余 例：王鹏和李强赛跑，经过激烈的竞争，他终 例：为了使文章更精练，现有文字不得不略加 于取得了胜利。 刷减一些。 分析：“他”是指王鹏还是李强，不明确。应将 分析：“略加”已经包含了“一些”的意思，应副 “他”改成“王鹏”或“李强”。 去其一。 2.存在歧义 (7)约数词多余 这种语病多出现在一个中心语前有多个修饰 例：据统计，我国现有的戏曲剧种约有三百六限定语或修饰限定语中有多个意思的句子中，导 十多种左右，传统剧目数以万计 致一句话可能出现两种或两种以上的语义，造成 分析：“约”与“左右”语义重复，“多”与“左 理解上的障碍，甚至造成误解句义的现象。 右”语义矛盾，删去“约”“多”“左右”中任意两个 例：我要热汤 (五)不合逻辑 分析：句中的“热”可理解为动词，加热：也可 1.自相矛盾 理解为形容词，热的。可改为“我要喝热汤”或“我 主要表现为句子前后的意思相互矛盾。 要去热汤” 例：在我黄发垂鬈初懂事理的时候，母亲告诫 (七)结构混乱（八下38“句式不要杂糅“） 我：勿懒惰，要勤学。 1,句式杂糅 分析：“黄发垂髫”指老人，小孩，与“初懂事理 指把两个意思或两种句式杂糅在一个句子 的时候”的句意不符，属于自相矛盾。且“垂髫”与 中，造成表意不明，结构混乱。 “初懂事理”都指的是小的时候，重复累赘，应删去 例1：《朗读者》节目深受观众喜爱的原因是其 “黄发垂髫”。 内容新颖和形式多样造成的。 2.不合事理 分析：“…的原因是…”与“是…造成 主要表现为句子前后事物之间的关系与事实的”两种句式杂糅，应删去“造成的”。 不符，不符合人们认识事物的规律 例2：我感到书籍成了我写作的源头活水之 例：万里无云，繁星满天，我们在一轮明月的 对我在写作上获益良多 照耀下漫步校园。 分析：后一句的“我”既是介词“对”的宾语，又 分析：既“繁星满天”，又有“一轮明月”，这不 是“获益”的主语，造成句式杂糅，应将“对”改为 符合事实，应把“繁星满天”改为“星光寥寥”。 “让”或“使”。 3.范围不清 2.中途易辙 主要表现为句子中的词语有包含关系。 指一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一 例：我们家乡美丽而富饶，这里土地肥沃，特 句：或把上半句主语以外的成分用来作下半句的 别适宜种植果树、马铃薯和莜麦，此外，还适宜栽 主语，含混不清。 种梨树和杏树。 例：你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可 分析：“果树”包含“梨树和杏树”，范围不清，应 想而知的。 别去“果树，”。 分析：反问句后面又跟了一个判断句，破坏了 (六)表意不明 句子的结构和完整的语气，应将“那怎么可能有” 1.指代不明 改为“没有”，或将“是可想而知的”删掉，并把“。” 指代不明主要是代词指代不明。代词有两种改为“？”。 124