2.现代文阅读 专题一 文学类文本阅读-【加速度中考】2025年贵州中考语文课堂精讲本

模块二 现代文阅读 专题一文学类文本阅读 【课标要求】(2022年版) 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分 钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。 2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意 义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析 解决疑难问题。 3.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作品，了解诗 歌、散文、小说、戏剧等文学样式。 4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启 示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。 ◆2022年版课标新增—发展型学习任务群：文学阅读与创意表达 本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的 独特魅力，获得个性化的审美体验：了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品 位：观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。 第四学段(7~9年级》 (1)阅读反映中国革命各个时期的重大事件、伟大成就、代表性人物及其感人事迹的优秀文学作 品，感悟革命领袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奋斗精神，运用多种方式交流自己的阅读感受。 (2)阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的艺术世 界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。 (3)阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌，散文、小说、戏剧等文学作品，学习欣赏、品味作 品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵：尝试写诗歌、小小说等。 (4)领略数字时代精彩的文学世界，欣赏由经典文学作品改编的影视作品，感受不同媒介的艺术 魅力。 【课标解读】 1,价值与定位：力求引导学生围绕不同的主题阅读多样的文学作品，从语言和形象等视角鉴赏、评 价文本，持续积累审美体验，提升审美能力，提高审美品位：创造性地开展文学作品创作、交流、研讨等 读写活动，表达自己对自然、社会、生活的个性化思考。 2.内容与要求：发展文学阅读兴趣，自主积累文学阅读经验：珍视个性感受和体验，学习创造性地 表达文学读写成果：关注纵向横向联系，体现文学阅读的育人价值和功能。 3.实施建议：创设生动的阅读情境，有序开展文学阅读与创意表达活动：灵活运用文学作品选文， 根据需要适当融入学习资源：注重文学阅读方法指导，培养问题解决能力：关注过程性表现，考察文学 阅读体验和创意表达能力。 49 【考情分析】 年份 篇目/作者 出处 文体 主题 字数 考点 分值 8.(3分)记叙顺序（选择题） 一 飞，再飞 《人民文学》 9.(3分)文章内容的推测（选择题） 2024 (节选)/ 通讯 科技 约1830字 2023年第7期 10.(4分)文章体裁辨析（简答题） 黄传会 11.(4分)内容理解与概括（简答题） 14分 8.(3分)文章内容的判断（选择题） 铁核桃/ 生活 9.(3分)文章内容的推测（选择题） 2023 《新民晚报》 散文 约1270字 周华诚 叙事 10.(4分)原因概括与分析（填空题） 11,(4分)词句的含义（简答题） 【考情总结】 1.考查形式：2023~2024年均设置4道小题，分值为14分 2.考点分析：主要从文章内容理解与概括、词句理解及拓展延伸三方面设题。 3.选材特点：选材内容多样，注重引导学生正确价值观的形成。如2024年《一飞，再飞（节选）》展 现了中国航天人勇于探索、精益求精的科学精神及中国航天事业所取得的重大成就，彰显了国家科技 实力与民族自豪感；2023年《铁核桃》展现了普通人在平凡生活中的坚韧与乐观，通过喜风的故事鼓励 学生珍惜生活，积极面对困难，用勤劳和智慧创造属于自己的幸福」 李文体梳理构体系 ·、散文 1.散文的分类 特点：一般不详述事件的具体过程，没有完整的情节，也不具体描写人物，而是通过人、事、物、景来 传达作者的心声，反映完整的精神面貌，体现特定的精神或主旨 抒情散文 举例：《春》（七上）一文，通过描写春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图，抒发了作者对春天喜 爱至深的情感，唤起人们对美好生活的慢憬，激励人们珍惜春光、奋发向上 特点：以写人记事为主。对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时多表现作者的认识和感受。 侧重于在叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，包括时间、地点、人物、事件的起因、 叙事散文 经过和结果（六要素） 举例：《藤野先生》（八上）一文，以“我”与藤野先生的交往（交往的缘起、交往的经过与别后的怀 念)为叙事线索，表达了“我”对藤野先生真挚的怀念 特点：具有抒情性、形象性和哲理性。一般以一件事开头，论述道理，并加以评论总结 哲理散文 举例：《永久的生命》（八上）一文，从生命的易逝入笔，揭示出个体的生命是卑微、柔弱的，但就整个 人类来说，生命是永久不朽的，表现出作者积极乐观的人生态度 2.文章线索 定义：以时间的推移来组织材料，时间就成为贯穿全文的线索 “时间”线索 举例：《伟大的悲剧》（七下）一文，以斯科特及其队员南极探险的时间推移为线索进行叙述 50 续表 定义：以地点的转换来安排层次，地点就是叙事的线索 “地点”线索 举例：《从百草园到三味书屋》（七上）一文，以地点转换为线索，先写“我”在百草园的快乐生 活，再写“我”在三味书屋的枯燥学习生活 定义：按人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程的见闻来组织材料，把人物作为文章 的线索 “人物”线索 举例：《回忆我的母亲》（八上）一文，以回忆“我”的母亲在“我”人生各个阶段对“我”的教育和 影响为线索 定义：以事件的发展变化为线索 “事件”线索 举例：《散步》（七上）一文，通过散步这一事件，按开始散步、产生分歧、解决问题的过程构成全 文，写出了和谐温馨的家庭氛国 定义：以一个有特殊意义（或某种象征意义）的实物贯穿全文，将各种人或事都集中到它的周 围，以此来展开故事情节 “物品”线索 举例：《灯笼》（八下）一文，以灯笼为线索安排材料，从不同方面表现了灯笼对于“我”乃至民族 的重要意义 定义：一些散文没有中心事件和具体的故事情节，往往就以作者或作品中的主要人物的思想感 情变化为线索 “感情”线索 举例：《紫藤萝瀑布》（七下）一文，以赏花过程中“我”的情感变化为线索，全文由伤感，忆花，再 到感悟生命，层层深入 ①贯穿全文：线索是连接文章各个部分的纽带，使得文章内容连贯，结构严谨 ②揭示主旨：线索帮助读者更准确地理解文章的核心思想和主旨 ③深化主题：通过双线索（明线和暗线）或其他形式的线索交织，可以增强文章的表现力和主 文章线索 题的深度 的作用 ④丰富内容：线索可能涉及人物、事件、物品，情感时间和地点等多个方面，为文章增添丰富性 和多样性 ⑤推动故事情节发畏，引导读者的思路 3.叙述人称 作用：运用第一人称，可以增强人物和事件的真实感，使叙述亲切自然，也便于作者直接表达自 己的思想感情 举例：《社戏》（八下）一文，以“我”的口吻来写，描写了“我”年少时从平桥村夜航到赵庄看戏 第一人称： 的一段经历，生动地刻画出一群淳朴可爱、善良无私的农家孩子形象，表达了“我”对劳动人民 我、我们 的深厚情谊和对童年美好生活的留恋之情。需要注意的是，在散文中，“我”是作者；而在小说 中，从自我中心的角度，“我”是主人公，如《故乡》（九上）一文中的“我”是作品的主人公 迅哥儿；从旁观者的角度，“我”是小说主人公旁边的人，如《孔乙己》（九下）一文中的“我”是 成亨酒店里的小伙计 作用：运用第二人称，形成面对面交流的情境，能增强亲切感，拉近与读者之间的距离，利于与 第二人称： 读者进行思想感情的交流，便于抒情 你、你们 举例：《你是人问间的四月天一一句爱的赞颂》（九上）一诗，以第二人称“你”进行对话，读来亲 切，感情真挚 51 续表 作用：运用第三人称，能直接、客观地反映生活，不受时间和空间的限制，形式比较灵活自由，便 第三人称： 于叙事和议论 她/他/它、她 举例：《孤独之旅》（九上）一文，以第三人称的口吻来写，叙事更透彻，使读者更深刻地感受到 们/他们V它们 杜小康在生活上能吃苦耐劳、精神上能耐得住寂寞，具有顽强的毅力 4.记叙顺序 定义：按事件发生、发展，高潮、结局的先后顺序来写 顺叙 作用：①叙事有头有尾，条理清晰：②使文章层次井然有序，脉络分明 定义：把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原 来的发展顺序进行叙述 倒叙 作用：①制造悬念，激发读者的阅读兴趣：②引出下文并使读者对故事情节和人物形象留下深刻的 印象：③使文章结构更加紧凑 定义：由于表达方式或情节上的需要，在顺叙中心事件的过程中插入有关的另一个或几个与中心事 件有关的情节或事件的叙述，叙述完接者顺叙中心事件 插叙 作用：①交代…的内容，解释…的原因；②推动故事情节发展，为下文作铺垫或埋伏笔：③对主 要情节起补充、衬托作用：④丰富或突出人物形象：⑤突出文章主题：⑥丰富文章内容，使文章情节 更加完整：⑦使文章结构富于变化，避免平铺直叙 定义：即追叙，指行文中用几句话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。补叙通常是中心事件 的有机组成部分，文章的关键之处 补叙 作用：①对原来的叙述起丰富，补充的作用，增强文章的曲折性和可读性，使行文流畅、自然严密：② 使人物形象更丰满，文章中心更突出 5.常见修辞手法 定义：在描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方。被比喻的事物 比喻 或道理叫本体：用来作比喻的事物或道理叫喻体：用来连接本体和喻体的词语叫比喻词 (七上P5) 作用：可以化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体 举例：“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”《春》（七上） 定义：①拟人，把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情：②拟物，把人当作物来写， 或把甲物当乙物来写 比拟 作用：恰当运用比拟，不仅能让读者对所描绘的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对该 (七上9)》 事物强烈的感情，从而引起共鸣 举例：“油岭在这里低唱，蟾蜂们在这里弹琴。”《从百草园到三味书屋》（七上） 定义：就是把结构相同或相似，内容密切相关的三个或更多的词组或句子排列起来 排比 作用：句式整齐，增强气势：便于抒情，更有气魄：叙写透彻，条分缕析 (七下P46) 举例：“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻裸上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手 印。”《土地的誓言》（七下） 52 续表 定义：对人或事做扩大、缩小或超前的描述，以强调或突出某一方面的特点。①扩大夸张：就是 把人或事物故意往大、多、快、长、强等方面说，使它超出事物本身：②缩小夸张：就是把人或事 夸张 物故意往小、少，慢、短、弱等方面说：③超前夸张：就是把后出现的事物说成先出现或同时出 (八上P42) 现的 作用：烘托气氛：强调、突出特点：引起联想，给读者留下鲜明而强烈的印象 举例：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”《列夫·托尔斯秦》（八上） 定义：有意重复或使用某个词语、句子或某种结构 反复 作用：强调某种意思，突出某种感情：可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美 举例：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”《春》（七上） 定义：俗称“对对子”，是把结构相同、字数相等、意思相关或相反的短语或句子排列起来 对偶 作用：句式整齐，结构一致：形式优美，音律和谐：增强语言的节奏感，使语言节奏明快 举例：“而或长烟一空，酷月千里，浮光跃金，静影沉型。”《岳阳楼记》（九上）》 定义：无疑而问，自问自答 作用：提醒注意，引发思考；突出某些内容，使文章有变化，有波澜 设问 举例：“我用什么方法来报答母亲的深思呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们 的民族和人民的希望一中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。”《回忆 我的母亲》（八上） 定义：反问也叫“反诘”，是用疑问的形式来表达某种确定的意思。一般是用背定的句式表达 否定的意思，用否定的句式表达肯定的意思 反问 作用：加强语气，态度鲜明：比陈述句更有力，感情色彩更强烈：增强文章的说服力 举例：“造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？”《壶口瀑布》（八下）》 定义：不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替 借代 作用：引人联想，使语句达到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果 举例：“国规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走…”《故乡》（九上） 6.常见表达方式 定义：指作者对人物的经历、事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代，是记叙文 中最基本、最常见的一种表达方式 记叙 作用：把叙述的各个方面连成一体，推动故事情节的发展，使读者对人物活动和事件的发展全貌有清 晰的了解 定义：指作者用形象，生动的语言把描写对象的状貌、情态等描绘出来，再现给读者的一种表达方式 描写 作用：突出描写对象的特征和意义，逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声，给人身临其境的 真实感 定义：指作者在作品中对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度 议论 作用：揭示所写内容的意义，突出中心，使文章鲜明、深刻，起到统领全篇、画龙点睛的作用 定义：指作者在文章中表达感受、抒发情感的一种表达方式。有直接抒情与间接抒情两种抒情方式 抒情 作用：强化某些景象的色彩，突出表现人物感情和人物性格，增强感染力，引起共鸣 53 续表 定义：指用简明扼要的文字，直接说明事物的形状、性质、成因、功用等 说明 作用：能使读者清楚地了解被说明的事物，易于理解和接受抽象的事物或道理 7.描写方法 (1)按描写对象分 定义：描绘人物的身材、容貌（脸型，五官），衣着、打扮以及仪态、风度等 外 作用：①以形传神，了解人物外在形象，突出人物性格，反映人物思想：②揭示人物身份、地位等 貌 举例：《孔乙己》（九下）一文，“他身材很高大：青白脸色，被纹间时常夹些伤痕：一部乱蓬蓬的花白 描 的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”运用外貌描写，勾画出一 写 个穷困不堪、好逸恶劳、常遭欺凌悔辱、迂肩而又可怜的读书人的形象 定义：描写人物富有特征性的动作 动 作用：①表现人物的性格，品质、身份、地位、处境精神面貌等：②推动故事情节的发展 作 举例：《再塑生命的人》（七上）一文，“我的手指握捻着花叶，抚弄者那些为迎接南方春天而皖开的 描 花朵”运用动作描写，“搓捡”“抚弄”的动作，表现了“我”在等待将要发生的“不寻常的事”时既紧 写 张又兴奋的心情 定义：对人物的独白，对话及几个人物之间的谈话进行描写 语 作用：①展现人物的性格特征，表现人物的思想感情：②使人物形象丰满鲜活，推动故事情节发展 言 物 举例：《走一步，再走一步》（七上）一文，“好的，现在转过身去，然后用左脚踩住那块石头。这就是你 描 描 要做的。它就在你下面一点儿。你能做到。不要担心接下来的事情，也不要往下看，先走好第一步。 写 相信我”运用语言描写，写父亲给了“我”克服困难、脱离险境的方法和信心 定义：对人物面部表情进行描写 神 作用：①更加凸显人物个性，给读者以真实感：②使人物形象活灵活现 态 举例：《秋天的怀念》（七上）一文，“地旗悴的脸上现出央求般的种色”运用神态描写，“憔悴的脸” 描 既暗示母亲饱受病痛折磨，也显示出儿子残疾又绝望的我态对母亲心理的折磨：“央求般的神色” 写 表现出母亲優遭儿子拒绝却从未改支对儿子的关怀 定义：对人物内心的思想活动（感受，意向、愿望、思索、思想斗争等）进行描写 心 作用：①揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的感情；②交代人物的想法和行动的内在依据 理 举例：《故乡》（九上)一文，“我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳， 描 猹，…但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旅，吐不出口外去”运用心理描写，写“我”见 写 到中年闰土的现状时格外吃惊，又回想起少年间土的形象和儿时的趣事，思绪万千，内心的矛盾使 “我”不知从何说起 令 定义：对人物活动的时间、地点、气候以及景物等自然事物所形成的环境的描写 环 然 作用：①交代故事发生的时间、地点、气候等：②烘托人物心境，衬托人物形象，表现人物性格：③推 境 环 动故事情节发展：④渲染气氛，抒发感情：⑤突出、深化主题 描 境 举例：《孤独之旅》（九上）一文，“一大早，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海。 写 描 杜小康甚至觉得风也是黑的”这几句话连续用了四个“黑”字来描述暴风雨来临前环境的恶劣，烘 写 托了杜小康恐惧不安的心理 54 续表 社 定义：对能反映社会，时代特征建筑的场所、陈设以及民俗、民风等的描写 环 会 作用：①交代作品的时代背景，揭示社会现实：②交代人物的生活环境或社会关系，为塑造人物形 境 环 象作铺垫：③推动情节发展，深化主题 描 境 举例：《回忆我的母亲》（八上）一文，“庚子年(1900)前后，四川连年旱灾，很多的农民饥饿、破产， 写 描 不得不成群结队地去·吃大户”这段话是社会环境描写，交代了故事发生的时代背景，用“连年早 写 灾”“不得不”等词写出了当时农民饥饿、破产的悲惨境地 (2)按描写角度分 定义：用生动形象的语言，把人物或事物的状态直接具体地描绘出来 作用：①写出人物或事物的特点（如性格、心理、情感等），给人真实、直接、具体的感受：②直接表 正面描写 现文章的主题 (直接描写) 举例：《藤野先生》（八上）一文，“他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结” 运用正面描写，用“我”的亲见证实了藤野先生不修边幅、生活简朴的特，点 定义：通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，使其形象鲜明突出 侧面描写 作用：①使人物或事件更加突出：②使主题更加深刻、含蓄 (间接描写) 举例：《回忆鲁迅先生（节选）》（七下）一文，“许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟 海地叫起来了，鲁迅先生还是坐着”运用侧面描写，用许先生的话突出鲁迅先生工作时间之长 8.常见表现手法 定义：把具有明显差异，矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较 作用：①突出表现事物的特征，揭示本质：②加强文章的艺术效果和感染力：③给读者留下鲜明而深刻的 对比印象 举例：《变色龙》（九下）一文，奥楚蔑洛夫在刚得知狗咬人之事时，一个公正廉洁、执法严明的警察形象 呼之欲出：然而之后的多“变”则是对他极大的讽刺，前后形成鲜明对比，更好地表现了文章的主题 定义：为了突出主要事物，用类似的事物或相反、有差别的事物作陪材，人们常说的“烘云托月”就是衬 托。用类似的事物作陪衬叫“正衬”，用相反、有差别的事物作陪衬叫“反衬” 衬托作用：①矛盾突出，形成强烈的反差：②特点鲜明，突出主要事物的特点或人物的性格、思想、感情等 举例：《藤野先生》（八上）一文，用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生正直热忧、毫无民族偏见 的高尚品质 定义：通过赋予有限的、具体的事物以无限的、抽象的概念而使人们得到启示，但我们通常说的象征多半 是狭义的，仅指通过具体事物来表达抽象概念 作用：①使抽象的事物、思想、概念具体化或形象化：②使深奥的道理通俗化：③使思想感情表达得含蓄 象征 蕴藉，耐人寻味 举例：《海燕》（九下）一文，用象征手法构思全文，赋予高做飞翔的海燕以革命先驱者的象征意义，使作 品意义更深远 55 续表 定义：在重要人物、事件、事物出现之前，对环境、情绪、气氛等所作的铺陈描述 作用：①避免事件出现时，给读者造成突兀的印象，增强作品的可信性：②加强故事情节之间的因果联系 铺垫 和完整性：③制造悬念，使情节具有合理性 举例：《皇帝的新装》（七上）一文，第一自然段极力描述皇帝如何喜爱新衣服，为下文他被两个装成织工 的骗子所骗，最后光着身子举行游行大典作辅垫 定义：伏笔是对将要在作品中出现的人物或事件，进行隐性的提示或暗示，以求前后呼应。前有伏笔，后 有应笔 作用：①对将要出现的情节作出暗示，推动下文情节的发展：②使文章结构严密、紧凑，让读者看到下文 伏笔时，不至于产生突兀、疑惑之感 举例：《故乡》（九上）一文，“我”刚回到故乡时，母亲说：“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见 你一回面。我已经将你到家的大约日期道知他，他也许就要来了。”这一处伏笔，不仅，点明了闰土和“我” 的关系，而且暗示“我”将要与间土见面，使之后间土的出场显得十分自然 定义：指对文中前面所写的内容作必要的回答 作用：使文章浑然一体，情节完整，结构紧凑、严密，中心突出 照应 举例：《猫》（七上）一文，开头交代“我家养了好儿次的猫，结局总是失踪或死亡”，总领全文。中间一句 “自此，我家好久不养猫”，承上启下。结尾以“自此，我家永不养猫”收篇，照应开头和中间 定义：有欲扬先抑（先抑后扬）和欲抑先扬（先扬后抑）之分。欲扬先抑是指作者想褒扬某个人物，却不 从褒扬处落笔，而是从相反的贬抑处落笔。欲抑先扬则正好相反 作用：①显示出一种变化的节奏美，使文章情节曲折动人，激发读者的阅读兴趣：②为表情达意蓄势，使 抑扬 人物形象更加丰满，情感表达更加充沛：③形成鲜明的对比，给读者留下深刻的印象 举例：《列夫·托尔斯泰》（八上）一文，作者先写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，再赞叹他的非凡之处， 前后形成一种反羞，让人读后对托尔斯泰的印象更加深刻 定义：指文章中令人好奇而又不能马上知道底细的情景。它可以是一个场面、一段情节，也可以是贯穿 全文的某个具体人物，某一时刻的神态描写等 作用：①引起读者的注意和思考，激发读者的阅读兴趣，造成读者某种急切期待和殷切关心的心理： 悬念 ②使文章情节曲折，引人人胜：③悬念设在结尾，能收到言有尽而意无穷的效果 举例：《驿路梨花》（七下）一文，设置了三个悬念：这是什么人的房子呢？到底谁是房子的主人呢？解放 军战士为什么盖房子呢？一个接一个的悬念，把故事推向高潮，紧紧抓住读者的心 定义：就是将个人之“志”寄托在某个具体之“物”上以表达自己的志向和意愿，于是这个“物”便具有某 种象征意义，成为作者志趣、意愿或理想的载体 托物 作用：①使事物具有某种象征意义，间接表现作者的志趣：②增强文章的感染力以及表达的生动性 言志 举例：《白杨礼赞》（八上）一文，作者借赞美“西北极普通的”白杨树，讴歌了西北军民团结抗战的伟大精 神和意志 56 续表 定义：指将作者自身所要抒发的感情、表达的心情渗透到赏景、写景的活动之中，借助对眼前的“景”或褒 或贬的叙述和描写，表达出心中或喜或悲的“情”来 借景作用：①情景交融，带给读者“景中有情，情中有景”的感受：②使文章充满诗情画意：③更加完善地表达 抒情作者的思想感情，增强文章的感染力 举例：《登勃朗峰》（八下）一文，前半部分记叙了作者与友人登勃朗峰的见闻与感悟，其中对勃期峰奇绝 景色的描写使人感到愉快，表达了作者对鬼斧神工的大自然的热爱之情 二小说 ①通过文学形象、故事情节、典型环境反映生话；②允许一定程度的虚构：③人物成为描写的中心： 特点 ④具有连贯完整的故事情节：⑤具体充分的环境描写 特点：在三要素中居于首要地位，小说通过塑造人物形象来表现主题。通过正面描写（包括 外貌描写，语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等)和侧面描写来刻画人物形象，所刻画 人物 的人物形象具有典型性 作用：支撑故事情节，并通过典型人物形象揭示小说主旨 特点：情节是小说矛盾冲突的演变过程。一般结构包括开端、发展、高潮、结局四个部分，有 情节 的还有序幕和尾声 作用：承上启下，设置悬念，吸引读者，设置背景，埋下伏笔 三要素 (1)社会环境 特点：对特定的时代背景及人物生活环境的描写。描写范围大至整个社会、整个时代，小至 ,个家庭、一个处所。描写内容可以是室内陈设，当地的风土人情和时代特征等 作用：①交代故事发生的背景：②渲染环境气氛：③烘托人物心情：④推动情节发展；⑤深化 环境 主题 (2)自然环境 特点：自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等 作用：①交代故事发生的时间、地点以及人物活动的空间：②渲染环境气氛：③烘托人物心 情：④表现人物性格：⑤推动故事情节的发展 散文和小说的主要区别：①散文重在抒情，小说主要是叙事：②散文一般比较真实，小说多数是虚构的：③撒文 以第一人称为主，通过作者的亲眼所见、亲耳所闻来展示真实的生活，小说各种人称均有；④散文是“形散而神 不散”，小说则有较完整的故事情节，重在刻画人物形象 三、人物传记 记述人物生平事迹的作品。属于文学性传记，它的表现手法比较接近于小说，不过其基本人物和 含义 情节必须符合真实情况。可以发挥想象以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。如《邓稼先》 《说和做—记闻一多先生言行片段》《回忆鲁迅先生（节选）》《列夫·托尔斯泰》《美丽的颜色》 57 续表 属于自述性文学作品，是一种以第一人称叙述的人物传记。可以贴近人物的心灵来写作，字里行 自传 分 间氤氲着自然，亲切与真切 类 是由他人撰写的带有评论的传记，熔历史性、学术性和思想性于一炉，具有浓郁的学术研究特征。 评传 “传中有评：评中有传：评传结合”“传要真实，评要中肯”是评传写作的基本要求 ①开头一般都写人物姓名、字号、籍贯，家庭状况：②一般采用叙述与说明的表达方式，适当议论 写作特点 抒情：③以时间或人物为序：④以事实为根据 文体特征 ①真实性：②概括性：③通俗性：④褒贬鲜明 四、新闻 是一种对新闻事实进行详细报道的新闻体裁。如《消息二则》《首届诺贝尔奖领发》《“飞天”凌 含义 空—跳水姑娘吕伟夺魁记》《一着惊海天一目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》《国 行公祭，为佑世界和平》 主题 具有鲜明的时代特色，反映时代精神，代表时代主流：紧扣人民群众的心弦 选材 挑选典型，有说服力的材料，新闻所报道的每一个事实必须真实 矛盾 将精选的材料按照内在矛盾组织起来，通过矛盾揭示主题 要 细节 精彩的细节是一篇好的新闻必不可少的 点 这里所点的抒情（议论），是指新闻中作者借助对客观事物的描绘和叙述所夹带的感慨。它可以 抒情 是情感上的抒发，也可以是对客观事物的一种评说。真挚的抒情，精辟的说理和犀利的见解在新 议论) 闻中往往能起到“画龙点睛”的作用，足以引起读者的共鸣 语言 朴实、精确、鲜明 五、戏剧 广义：指以语言、动作，舞蹈，音乐等形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称 含义 狭义：主要指话刷。如《屈原（节选）》《天下第一楼（节远）》《枣儿》 ①必须遵循空间和时间高度集中的原则：②必须有集中、尖锐的矛盾冲突；③剧本的语言表现人物 特点 性格 ①开放式结构。这是一种把整个戏剧故事从头到尾、原原本本地表现在剧场舞台上的结构形式 ②锁闭式结构。这种结构形式不是从头说起，而是采取横截面的手法，把戏剧冲突中的“危机”呈现 在舞台上，正面表现并集中刻画从高潮到结局的一段戏 结构 ③展览式结构。这种结构形式就像是一幅展示各种人物风貌和性格特征的群像画构图。人物较 多，但没有明显突出的主角，即使有一两个贯穿全剧的人物，也只是起着把不同人物、不同事件展现 在同一个场合里的“串线”作用而已 ①人物的语言，即台词，包括对话，独白和旁白。它是剧本塑造人物形象、描绘戏剧冲突、表现主题 语言 的主要手段，是形成剧本的基本材料。②作家的“舞台提示”，它是一种说明性的语言 58