2.3 地震的成因及作用（教学设计）-五年级科学上册同步精品课堂（教科版）

教科版（2017年）科学五年级上册教学设计 课题 2.3 地震的成因及作用 课型 新授课 教学目标 科学观念：通过模拟实验，知道地震是地球内部能量集中释放产生的自然现象，认识到地震的发生会使地表形态发生巨大变化。 科学思维：根据模拟实验观察到的现象，分析地震后给地表带来的改变。 探究实践：运用观察、模拟实验、阅读资料的方式获取证据，探究地震形成的原因。 态度责任：保持对地震现象的探究热情，乐于参加模拟实验，具有珍爱生命的情感。 教学重难点 重点：通过模拟实验，理解地壳运动会改变地表形态。 难点：知道地震是地球内部能量集中释放产生的自然现象。 教学准备 教师：教学课件等。 小组：泡沫小盒（中间截开）、保鲜膜、泥土、水、铲子、记录单等。 教学环节 教学过程 情境与问题 1.出示地震图片。 2.提问：看到这些图片，你有哪些疑问？ 预设：地震是怎样形成的？ 预设：地震发生时的情景是怎样的的？ 预设：会给地球表面带来哪些改变呢？ 探究与发现 探索一：了解地震的成因 1.交流我们对地震成因的看法。 地下岩石由于地壳的运动会长期受到力的作用而发生形变，当作用力的强度超过了岩石的承受强度，岩石就会发生断裂或错动,同时将积累的能量迅速释放，从而形成地震。 2. 做模拟实验。 实验材料：泡沫小盒（中间截开）、保鲜膜、泥土、水、铲子 这些材料分别可以模拟什么？ ①两半拼接的小盒代表地壳中的两个板块； ②铺在小盒中的泥代表岩层； ③拉开或挤压是模拟模拟岩层受到的作用力。 实验过程： ①将一次性塑料饭盒，从中间剪开。 ②将小盒的两半拼接起来，在上面铺上一层塑料薄膜。 ③将土和成泥后，把它铺在小盒上。 ④等泥变干后，将小盒的两半迅速拉开或挤压。 实验现象：拉开时“板块”对接边界的位置“地面”断裂，挤压时“板块”对接边界的位置“地面”隆起。 实验结论：地壳运动是产生地震的原因。 3.播放视频：模拟地震 4.根据实验现象和对下面两张图的观察，试着对地震的成因做出我们的解释。 5.小结： 模拟实验中，当两个半截小盒（板块）受到的作用力达到一定程度时会相互分离或碰撞，小盒上的泥（岩石圈）内的能量积累到一定程度后会强烈释放，“板块边缘”附近的泥（岩石圈）发生断裂或隆起，这样就发生了地震。 探索二：了解地震发生时的情景及给地表带来的变化。 1.试着描述在电视或网络上看到过的地震情景。 预设：地震时，天空都变暗了，到处都是轰隆隆的响声。 预设：地震时，感觉大地楼房都在晃动，人根本站不稳。 预设：地震后房屋倒塌，道路损毁。 预设：地震时，地下传来轰鸣声，吊灯在摆动，房屋在摇晃。 2.分析地震发生后给地表带来的改变。 3.播放视频：汶川地震 4.地震发生时，我们该如何自救与互救呢？搜集相关知识，制作成宣传海报。 5.播放视频：逃生小知识 研讨与拓展 （一）研讨 1.研讨一：我们能为先前对岩石弯曲原因的猜测找到依据吗？ 2.小结：可以为先前岩石弯曲原因的猜测找到依据。在地壳某些脆弱的地带，当它承受不了巨大的应力作用时，或者岩层突然发生破裂，或者引发原有断层的错动，这就是地震。 3.研讨二：地震是怎样发生的？能给地表带来哪些改变？ （1）地下岩石由于地壳运动会长期受到力的作用而发生形变。一旦这种作用力的强度超过了岩石的承受强度，岩石就要破裂或者错开，同时将积累的能量迅速释放出来从而形成地震。 （2）地震会使地面断裂、隆起，引起山体滑坡、泥石流、阻塞河道形成堰塞湖……强烈的地震会使一个地区的地形地貌发生巨大的改变。 （3）这种改变是剧烈的。 回顾与练习 （一）回顾 （二）练习 1. 判断题。 （1）岩层的断裂、错动可能引发地震。 (　 　) （2）地震会使地面塌陷、铁轨变形。(　 　) （3）地震时,我们应该坐电梯迅速到达室外。(　 　) （4）地震时,在室外非常安全，不用避震。(　 　) （5）地震对地表的改变是缓慢的。(　 　) 2. 选择题。 1.人们通常把那些会让人感到大地上下颠簸、猛烈摇动等地动现象叫( )。 A.洪水 B.地震 C.泥石流 2.下列有关地震的说法,正确的是( )。 A.地震是地壳运动的表现 B.地震对地形变化没有任何影响 C.发生地震时要赶快乘电梯逃离到室外 …… 总结与评价 1. 总结： 2. 评价：自我评价和小组评价 板书设计 教学反思 本节课通过多种方式，如实验、观察图片、讲解知识等，使学生对地震的成因和作用有了初步的了解。但是，学生的思考能力和动手能力还需要进一步培养。在今后的教学中，需要更加注重学生的实践能力，让学生参与到实验和观察中，培养他们的动手能力和观察能力。同时，要鼓励学生多思考，多提问，从而提高他们的思考能力。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$