第23课《父亲、树林和鸟》第一课时（教学设计）-2024-2025学年三年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

课 题 23 父亲、树林和鸟 统编版 三年级上册 第七单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“黎、凝”等5个生字，会写“黎、雾”等14个生字，会写“父亲、童年”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，梳理课文脉络，理解难懂的词语。 学习 重难点 1.认识生字，会写生字词语；正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解难懂的词语，梳理课文脉络。 学情分析 三年级学生已经具备了一定的识字能力和朗读基础，但对课文深层含义的理解还需教师引导。本课生字较多，且部分词语较为抽象，学生可能难以直接理解，需要通过多种方式辅助教学。 教学辅助 多媒体课件。 教学过程 学习任务一：情境导入，揭示课题 1.师生交流： 同学们，你们喜欢鸟儿吗？你们知道哪些关于鸟儿的词语或诗句呢？ 引导学生自由表述，激发学习兴趣。 2.学生回忆并表述关于鸟儿的词语或诗句。 3.情景导入： 鸟儿是大自然的精灵，它们体态玲珑，叫声动听，十分惹人喜爱。今天我们将在课文中结识一个特别喜欢鸟儿的人，他就是作者的父亲。现在，让我们一起来走进《父亲、树林和鸟》这篇课文，看看作者的父亲与鸟儿之间有着怎样的故事吧！ 4.出示课题《父亲、树林和鸟》，并质疑课题：“父亲”“树林”“鸟”三个词并列，让你想到了什么？ 5.学生思考并回答教师关于课题的质疑，如“父亲在树林里看鸟”“父亲保护树林和鸟”等。 学习任务二：初读课文，检测预习 1.听范读，注意生字的读音，圈画出本课的生字。 2.自由朗读课文，标出自然段的序号，借助拼音自主识字。 3.出示自读要求，引导学生组内合作学习。 ①自由小声朗读课文，勾画生字新词，借助拼音自主识字。 ②选择喜欢的方式交流识字方法，重点交流容易混淆的字音和难写字的字形。 4.出示带拼音的字词卡片，指名领读，教师相机引导点拨识字方法。 黎明 凝神 舒畅 瞬间 猎人 5.指名分段接力读课文，随文正音，引导学生把难读的句子读通顺、读准确。 学习任务三：再读课文，整体感知 1.引导学生默读全文，找一个句子来概括课文的主要内容。 默读要求：用眼睛浏览，动脑思考，动笔勾画。 2.提问：你找到的句子是什么？重读的词语是什么？为什么这么读？ 父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。 中心句。 “最喜欢”直接点明白父亲对树林、对鸟的爱。 第1自然段开门见山，呼应标题，既概括了父亲、树林和鸟的关系，也点明了全文中心，奠定了文章的感情基调。朗读时，突出“最”字，表达出父亲对“树林和歌唱的鸟”的喜爱之情。 学习任务四：抓住重点，指导书写 1.出示本课会写的字，引导学生观察字形、结构及笔画，指出容易写错的字。 黎 雾 蒙 鼻 闻 腾 抖 湿 吸 离 猎 翅 膀 潮 2.提问：整体结构上要注意什么？ 3.示范书写，强调书写规范，并引导学生练习书写。 4.指导学生书写生字，强调字形结构和笔画的要点，如左右占位、横折弯钩的舒展等。 黎 中间的撇、捺舒展且扁。 蒙 上下紧凑，下边部分不要少写一横。 翅 “支”的捺要稍平，向右舒展，与“羽”穿插。 5.巡视学生书写情况，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。 6.投影展示优秀书写作品，相互借鉴。 7.课堂总结： 同学们，这节课我们认识了很多生字朋友，也知道了整篇课文都是围绕“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”来写的。那么，为什么说父亲最喜欢树林和小鸟呢？他有哪些行为表现？父亲是个什么样的人？这些问题我们下节课再一起来探讨。希望大家在课后能够认真完成本课对应训练，为下节课的学习做好准备！ 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$