23《父亲、树林和鸟》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

小学三年级上册《第七单元23 父亲、树林和鸟》教案设计 小学三年级上册《第七单元23 父亲、树林和鸟》教案设计 1、 教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。 - 学会本课的生字新词，理解由生字组成的词语。 - 能够用自己的话概括课文的主要内容。 2. 过程与方法目标 - 通过反复朗读课文，体会父亲对鸟的熟悉和热爱。 - 引导学生抓住文中描写父亲动作、语言、神态的语句，感受父亲爱鸟的情感。 - 培养学生自主学习、合作探究的能力。 3. 情感态度与价值观目标 - 激发学生热爱大自然、保护鸟类的情感。 - 让学生体会到人与自然和谐相处的美好。 2、 教学重点 理解课文内容，体会父亲对鸟的热爱之情。 引导学生抓住关键词句，感受父亲知鸟、爱鸟的情感。 学习文中描写人物的方法，如动作、语言、神态描写等。 教材知识点引用：例如课文中“父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。”这一描写父亲动作的句子，生动地表现出父亲对树林和鸟的熟悉。在教学中，引导学生分析这样的动作描写，让学生明白动作描写可以使人物形象更加鲜活。案例：可以让学生模仿这个句子，描写自己熟悉的一个人在做某件事时的动作，如“妈妈轻轻推开房门，踮着脚走到床边，小心翼翼地给我盖好被子。” 3、 教学难点 理解“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的深刻含义。 如何引导学生从父亲爱鸟的行为中，体会到人与自然和谐相处的重要性。 4、 教学方法 1. 朗读法 - 让学生通过反复朗读课文，读出不同的语气，如父亲说话时的那种平静、温和的语气，“我”好奇的语气等。在朗读过程中，学生能够更加深入地理解课文的情感。例如，在朗读父亲说的话“看那里，没有风，叶子为什么在动？”时，要引导学生读出父亲的敏锐和疑惑。 2. 情境教学法 - 通过创设情境，让学生仿佛置身于文中的树林中。如教师可以描述：“现在我们来到了一片茂密的树林，周围雾气蒙蒙，听，有鸟儿在唱歌呢。”这样的情境创设能帮助学生更好地理解课文内容，体会父亲和鸟之间的情感。 3. 问题引导法 - 提出一些有启发性的问题，引导学生思考。比如“父亲为什么对鸟这么熟悉？”“从哪些地方可以看出父亲爱鸟？”等问题，让学生在思考问题的过程中深入理解课文。 4. 小组合作法 - 组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题。例如讨论“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义时，小组内的成员可以分享自己的看法，互相启发。 5、 教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 新课导入 - 展示一些鸟类的图片或者播放一段鸟儿鸣叫的音频，提问学生：“同学们，你们喜欢鸟吗？为什么？”引导学生分享自己对鸟的喜爱和了解。 - 接着引出课题：“今天我们要学习的课文也和鸟有关，题目是《父亲、树林和鸟》，大家想知道课文里的父亲和鸟之间有什么故事吗？” 初读课文整体感知 - 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视，纠正学生的读音错误。 - 检查生字词的学习情况。出示生字卡片，让学生认读生字，如“黎、凝、畅、瞬”等，并让学生用生字组成词语进行认读。 - 引导学生概括课文的主要内容。可以通过提问的方式，如“课文主要讲了谁和谁的故事？发生了什么事？”帮助学生梳理课文内容。 精读课文体会情感 - 再读课文，找出描写父亲动作、语言、神态的句子，并用不同的符号标记出来。 - 分析描写父亲动作的句子，如“父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。” - 提问学生：“从父亲的这些动作中，你能感受到什么？”引导学生回答出父亲对树林和鸟的熟悉。 - 让学生模仿这个句子进行练习，描写自己熟悉的一个场景中的人物动作。例如描写老师走进教室的动作：“老师轻轻推开教室的门，大步流星地走上讲台，目光炯炯地扫视了一下全班同学。” - 分析描写父亲语言的句子，如“看那里，没有风，叶子为什么在动？”“还有鸟味。”等。 - 让学生分角色朗读父亲和“我”的对话，体会父亲说话时的语气。 - 提问学生：“从父亲的这些话中，你能看出父亲是个怎样的人？”引导学生理解父亲对鸟的敏锐观察力，进而体会父亲对鸟的热爱。 - 分析描写父亲神态的句子，如“父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。” - 引导学生体会父亲说话时小心翼翼的神态，进一步感受父亲对鸟的爱。 深入探究理解含义 - 组织学生小组合作，讨论“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义。 - 每个小组派代表发言，分享小组的讨论结果。教师总结学生的发言，引导学生理解如果父亲是猎人，就会伤害鸟儿，而父亲热爱鸟儿，所以“我”很高兴父亲不是猎人，这也体现了人与自然应该和谐相处的思想。 - 引导学生思考：在生活中，我们应该怎样做才能保护鸟类，实现人与自然的和谐相处？让学生各抒己见，教师进行补充和总结。 课堂小结 - 教师与学生一起回顾课文内容，总结父亲爱鸟的表现，如通过动作、语言、神态等方面表现出来的对鸟的熟悉和热爱。 - 再次强调“我真高兴，父亲不是猎人”这句话所传达的人与自然和谐相处的重要意义。 课堂练习 - 单项选择题 - 课文中父亲能通过（ ）知道树林里有鸟。 A. 眼睛看 B. 耳朵听 C. 鼻子闻 D. 以上都是 答案：D - 填空题 - 父亲突然站定，朝（ ）的树林，（ ）地望了又望，用鼻子（ ）。 答案：幽深的雾蒙蒙；上上下下；闻了又闻 - 简答题 - 请你从文中找出一处描写父亲动作的句子，并说说这样描写的作用。 答案：示例句子“父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。”作用：通过“站定”“望了又望”“闻了又闻”这些动作描写，生动地表现出父亲对树林和鸟的熟悉，体现了父亲对鸟的热爱之情。 作业布置 1. 背诵自己喜欢的段落。 2. 写一篇小短文，描述自己保护小动物的经历或者想法，不少于200字。 6、 教学反思 在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生在理解课文内容和体会情感方面取得了较好的效果。但是在小组合作讨论环节，部分小组的讨论不够深入，在今后的教学中，需要加强对小组合作学习的引导，提高小组合作的效率。同时，在课堂练习环节，可以增加一些拓展性的练习，如让学生仿照课文描写人物的方法，写一个自己熟悉的人，进一步巩固学生对课文知识点的掌握。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$