专题11文言文阅读-【中考123】2025年中考全程复习测试卷语文（绥化市专版）

语文·精练本 第四部分 阅读·浸润心灵 123 专题十一 文言文阅读 一、文言文逐篇梳理及训练 [答案P32] 教材与2022课标共有篇目(21篇) 七年级上册 (一)《论语》十二章 基础过关练 [答案P32] 一、重点字词 1.字词解释 # (2)不亦说乎 ##1用 们 (1)学而时习之 (3)人不知而不惧 (4)吾日三省吾身 (5)为人谋而不忠乎 (6)与朋友交而不信乎 (7)传不习乎 (8)四十而不惑 (9)七十而从心所欲 从心所欲: (10)不逾矩 (11)温故而知新 故: (12)可以为师矣 (13)学而不思则罔 (14)思而不学则殆 (15)人不堪其忧 (16)知之者不如好之者 (17)好之者不如乐之者乐: (18)饭疏食 (19)择其善者而从之 善者: (20)逝者如斯夫 (21)匹夫不可夺志也 匹夫: (22)博学而笃志 (23)切问而近思 切: (24)仁在其中矣 2.通假字 ”同" (1)不亦说乎 ”,意思: ”同" (2)吾十有五而志于学 ”,意思: 3.古今异义 古义: (1)吾日三省吾身 今义: 古义: (2)温故而知新 今义: 古义: (3)择其善者而从之 >义: 古义: (4)可以为师矣 今义: (5)饭疏食,饮水 今义: 疏:古义: 水:古义: 今义: 古义: 今义: (6)不舍昼夜 (7)匹夫不可夺志也 匹夫:古义: 今义: 夺:古义: 今义: 4.一词多义 (1)为①为人谋而不忠乎 ②可以为师矣 (2)饮①一瓢饮 ②饭疏食,饮水 -112- (3)于 ①于我如浮云 ②吾十有五而志于学 (4)而 ①人不知而不惧 ②温故而知新 ③博学而笃志 二、词语积累 温故知新 不亦乐乎 逝者如斯 择善而从 三、关键句子翻译 1.有朋自远方来,不亦乐乎? 2.吾日三省吾身;为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎? 3.温故而知新,可以为师矣。 4.学而不思则罔,思而不学则殆。 5.知之者不如好之者,好之者不如乐之者。 6.不义而富且贵,于我如浮云。 7.三人行,必有我师焉 8.择其善者而从之,其不善者而改之 9.三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。 10.博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣 四、文意理解与探究 1.“博学而笃志,切问而近思”这句话对你有什么启示?请简要谈谈。 2.“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之”体现了什么样的思想? 3.“不义而富且贵,于我如浮云”,现代社会是商品经济社会,我们不能回避利益问题。你认为孔子的 “义利观”对我们现代人有什么指导意义? 4. 文中有许多关于学习方法和学习态度的主张,就其中的一点谈谈你的体会。 -113- 综凸提优练 [答案P32] 阅读甲、乙两段文言文,回答问题。 【甲】《论语)十二章》全文。 【乙】孟子曰:“尽信书,则不如无书。吾于《武成》,取二三策而已矣。仁人无敌于天下,以至仁伐至 不仁,而何其血之流杵^{①}也。”(《孟子·尽心下》) 孟子曰:“君子深造^{②之以道,欲其自得之也。自得之,则居之安;居之安,则资^{}之深:资之深,则取 之左右逢其原^{,故君子欲其自得之也。”(《孟子·离娄下》) 孟子曰:“虽有天下易生之物也,一日暴之,十日寒之,未有能生者也。”(《孟子·告子上》) 孟子曰:“学问之道无他,求其放心而已矣。”(《孟子·告子上》) 孟子曰:“教亦多术矣予不屑之教诲也者是亦教诲之而已矣。”(《孟子·告子下》) 孟子曰:“域民不以封疆之界,固国不以山溪之险,威天下不以兵革之利。”(《孟子·公孙丑下》) 【注释】①杵(ch):捣物的棒槌,这里指古代战车上所用的一种长杆兵器。②深造:高深的造诣。 ③资:积累。④原:同“源”。 1.解释下列句中加点实词的含义。 (1)学而时习之,不亦说乎 (2)好之者不如乐之者 (3)一日暴之,十日寒之 (4)固国不以山溪之险 2.选出下列加点虚词含义、用法相同的一项 A.好之者不如乐之者 宴酣之乐,非丝非竹(《醉翁亭记》) B.必有我师焉 又何间焉(《曹岁论战》) C.则取之左右逢其原 其此之谓乎(《虽有嘉肴》) D.域民不以封之界 而安陵以五十里之地存者(《唐雎不辱使命》 3.下列各项对文章内容的探究有误的一项是 A.【甲】文中的“逝者如斯夫,不舍昼夜”强调时间流逝,生命短暂,要珍惜时间。 B.【乙】文中演化的成语“一暴十寒”,比喻勤奋的时候少,懒怠的时候多,没有恒心。 C.【甲】【乙】两文所选的言论都只是强调做学问时应有的学习方法和学习态度。 D.【甲】【乙】两文孔子与孟子同为儒家文化的大师,都推崇“仁”的思想,认为“仁”即“爱人”。 4.请用“/”给文中画线的句子断句。(限两处) 教亦多术矣予不屑之教诲也者是亦教诲之而已矣 5.用现代汉语翻译下列句子。 (1)学而不思则罔,思而不学则殆 (2)学问之道无他,求其放心而已矣。 6.北宋赵普曾说:“半部《论语》治天下。”【乙】文中孟子又说:“尽信书,则不如无书。”这两种观点是否 矛盾?请谈谈你的理解。 -114- (二) 七年级下册 陋室铭 基础过关练 [答案P33] 一、重点字词 1.字词解释 (1)有仙则名 (2)有龙则灵 灵: (3)惟吾德馨 (4)谈笑有鸿儒 鸿儒: (5)调素琴 素琴: (6)无丝竹之乱耳 竹: (7)无案牍之劳形 案牍: 形: (8)何陋之有 何: 2.古今异义 谈笑有鸿儒 古义: 今义: 3.一词多义 之 ①无丝竹之乱耳 ②何陋之有 4.词类活用 (1)名词作动词 ①山不在高,有仙则名 名:原意为 ,在文中意思为 ②水不在深,有龙则灵 灵:原意为 ,在文中意思为 (2)形容词用作动词 惟吾德馨 馨:原意为 ,在文中意思为 (3)动词用作使动词 ①无丝竹之乱耳 乱:原意为 ,在文中意思为 ②无案牍之劳形 劳:原意为 ,在文中意思为 二、词语积累 山不在高 有仙则名 水不在深 有龙则灵 三、关键句子翻译 1.斯是陋室,惟吾德馨。 2.苔痕上阶绿,草色入帘青。 3.无丝竹之乱耳,无案牍之劳形 4.孔子云,何陋之有? 四、文意理解与探究 1.陋室铭的环境怎样?作者运用了什么修辞手法?这样写的好处是什么 -115- 2.文中既说“可以调素琴,阅金经”,又说“无丝竹之乱耳,无案牍之劳形”,这是否矛盾?为什么? 3.在物质生活日益丰富的今天,你如何看待作者所表达的“惟吾德馨”的道德情操? 4.本文作者结交“鸿儒”而不结交“白丁”,你赞同这种择友方式吗?请谈谈你是怎样选择朋友的。 台提优练 [答案P33] 阅读甲、乙两段文言文,回答问题。 【甲】《陋室铭》全文。 【乙】匡庐^{①}奇秀,甲天下山。山北峰曰香炉,峰北寺曰遗爱寺,介峰寺间,其境胜绝,又甲庐山。元 和十一年秋,太原人白乐天见而爱之,若远行客过故乡,恋恋不能去。因面峰胶寺作为草堂。明年春,草 堂成。 乐天既来为主,仰观山俯听泉傍晚竹树云石,自辰及西,应接不暇。饿而物诱气随,外适内和,一宿 体宁,再宿心恬,三宿后颓然嗒然^{②}。 一旦塞剥^{③},来佐江郡,郡守以优容抚我,庐山以灵胜待我。是天与我时,地与我所,卒获所好,又何 以求焉? (选自《白居易集·草堂记》,有删改) 【注释】①匡庐:即庐山。②颓然:松弛的样子。塔(tà)然:物我两忘的样子。③塞(jiǒn)剥:指时远 不济。 1.下面句子中加点词意思或用法相同的一组是 _。 A.匡庐奇秀 佳木秀而繁阴(《醉翁亭记》) B.太原人白乐天见而爱之 忘路之远近(《桃花源记》) C.因面峰寺作为草堂 群臣吏民能面刺寡人之过者(《邻忌讽齐王纳谏》) D.乐天既来为主 既克,公问其故(《曹岁论战》) 2.下列各项对文章内容的探究有误的一项是 _ A.【甲】文作者因参加政治革新失败被贬至安徽和州县,居室简陋;【乙】文作者在江州的任职期满, 有归隐愿望。 B.【甲】文结尾作者借南阳诸葛庐的草庐、西蜀扬雄的屋舍来对比自己的陋室,说明自己很难有像他 们一样的德操与才能。 C.【乙】文开头交代了草堂的由来及位置,作者将草堂建在香炉峰与遗爱寺之间,两个“甲”字,突出 了草堂周围环境的优美。 D.【甲】【乙】两文在行文风格和语言特点有相同之处,以鲜句为主,句式整齐,节奏分明,韵律感强 流利畅达,又简洁凝练。 3.请用现代汉语翻译下面句子。 (1)若远行客过故乡,恋恋不能去。 (2)卒获所好,又何以求焉? -116- 见此图标品微信/抖音扫码 领取资料助力中考对话中考提分辅导老师 第四部分 阅读·浸润心灵 4.请用“/”给下面的句子断句。(断两处 仰观山俯听泉傍竹树云石 5.请依据选文,回答问题。 【甲】文写出陋室外部环境的句子是A 【乙】文写出草堂选址原因的 句子是B 居室主人身处其间,心情愉悦,从中可以看出他们不同的精神 追求:【甲】文体现了刘禹锡的C 【乙】文体现了白居易的D _。(A、B两处请用原文回答,C、D两处请用自己的话概括。) (三)爱莲说 基础过关练 [答案P33] 一、重点字词 1.字词解释 (1)可爱者甚藩 藩: (2)予独爱莲之出淤泥而不染 淤泥: 染: 曜: (3)灌清浒而不妖 妖: 通: (4)中通外直 直: (5)不蔓不枝 蔓: 枝: (6)香远益清 益: (7)亭亭净植 直亭亭: (8)可远观而不可亵玩焉;亵玩: 2.古今异义 古义: (1)亭亭净植 今义: 古义: (2)宜乎众矣 今义: 3.一词多义 (1)鲜①陶后鲜有闻 ②芳草鲜美,落英缤纷 (2)之①水陆草木之花 ②予独爱莲之出淤泥而不染 (3)远 ①香远益清。 ②可远观而不可亵玩焉 4.词类活用 (1)名词用作动词 不蔓不枝 ①蔓:原意为 ,在文中意思为 ②枝:原意为 ,在文中意思为 (2)形容词作动词 香远益清远:原意为 ,在文中意思为 二、词语积累 不蔓不枝 香远益清 亭亭净植 出淤泥而不染 三、关键句子翻译 1.水陆草木之花,可爱者甚藩。 -117- 语文·精练本 2.予独爱莲之出淤泥而不染,濯清连而不妖 3.可远观而不可亵玩焉。 四、文意理解与探穷 1.文中从莲的生长环境。 、品性四个方面赞美莲花的君子之风 2.《爱莲说》中爱菊、爱莲、爱牡丹代表的人生态度分别是什么? 3.孟子认为“近朱者赤,近墨者黑。”这与本文的“出淤泥而不染,濯清连而不妖”的看法不同,你同意哪 种观点?请结合生活实际简要谈谈你的看法。 绘台提优练 [答案P34] (2023·怀化)阅读甲、乙两段文言文,回答问题 【甲】《爱莲说》全文。 【乙】君子亭记 [明]王守仁 阳明子^{既为何陋轩,复因轩之前营,架为亭,环植以竹,而名之曰“君子”。曰:“竹有君子之道四 焉,中虚而静,通而有间,有君子之德。外节而直,贯四时而柯叶无所改,有君子之操。应势{}而出,遇 伏^{}而隐,雨雪晦明,无所不宜,有君子之明。清风时至,玉声珊然,揖逊俯仰,若诛、泗{①群贤之交集;风 止籍静,挺然特立,不挠不屈,若端冕正翁^{}而列于堂陛之侧,有君子之容。竹有是四者,而以君子’名 不愧于其名;吾亭有竹焉而因以竹名名不愧于吾亭。” (节选自王阳明散文选译》) 【注释】①阳明子:王守仁,明代哲学家,被贬至贵州龙场,自建居所,命名为何陋轩。②垫:二十四 节气之“惊蛰”。③伏:暑天。④诛、泗:二水名,流经山东曲阜,孔子与弟子习礼之地。正觞:恭敬地 拿着上朝的笼板。 1.用“/”给乙文画波浪线的句子断句。(限两处) 吾亭有竹焉而因以竹名名不愧于吾亭 2.下列加点字词的解释有误的一项是 ) A.耀清浒而不妖(洗) B.贯四时而柯叶无所改(四季) C.陶后鲜有闻(新鲜 D.无所不宜(合适) 3.用现代汉语翻译下面的句子。 (1)香远益清,亭亭净植。 (2)竹有是四者,而以“君子”名,不愧于其名。 -118- 4.甲乙两文都提到了君子,请用自己的语言谈一谈你心目中的君子应该具备哪些美好品质。(至少提 出三点) 八年级上册 (四)三 峡 基础过关练 [答案P34] 一、重点字词 1.字词解释 自; (2)略无阙处 (1)自三峡七百里中 阙: (3)沿潮阻绝 。 溯: (4)或王命急宣 (5)则素湍绿潭 湍: 飞漱: (6)飞漱其间 (7)属引凄异 凄异: 2.通假字 ”同“ 略无阙处 ”,意思: 3.古今异义 古义: (1)或王命急宣 令义: 古义: (2)至于夏水襄陵 今义: 古义: (3)虽乘奔御风 今义: 4.一词多义 (1)自①自三峡七百里中 ②自非亭午夜分 (2)绝 ①沿溯阻绝 ②绝多生怪柏 ③哀转久绝 5.词类活用 (1)动词用作名词 奔:原意为 虽乘奔御风,不以疾也 ,在文中意思为 (2)形容词用作名词 回清倒影 清:原意为 ,在文中意思为 (3)名词用作动词 晴初霜旦 霜:原意为 ,在文中意思为 二、词语积累 略无阙处 重岩叠嶂 隐天蔽日 林寒涧肃 属引凄异 空谷传响 悬泉瀑布 清荣峻茂 哀转久绝 三、关键句子翻译 1.自非亭午夜分,不见曦月。 2.或王命急宜,有时朝发白帝,暮到江陵。 3.虽乘奔御风,不以疾也。 -119- 四、文意理解与探究 1.《三峡》以凝练生动的笔墨,抓住景物的特点进行描写。写山,突出 的特点。 写水,则抓住三峡最有特点的时间一一夏天,春冬,晴初霜旦,写出了三峡的 和凄婉美。 2. 文末描写“高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝”,凸显了三峡的什么特点? 3.结合文章和下面这则链接材料,为秋天的巫峡写一则导游词 链接材料:巫峡红叶的观赏期长达3个月左右,巫峡红叶自高到低从11月初一直延续到次年 月底,五彩缤纷,晚秋时层林尽染,初冬时一片火红。而其他红叶景区观赏期仅1个月左右。 4.重庆市三峡博物馆“壮丽三峡”展厅的入口处,参观者一进入,脚就踩在一条用玻璃隔水方式营造的 长江水上。江水拍岸的声音、川江号子的声音、长江三峡特有的猿啼声,不时传到游客的耳畔。请你 说说这样设计的意图。 综台提优练 [答案P34] (2024·云南)阅读甲、乙两段文言文,回答问题。 【甲】《三峡》全文 【乙】乍入谷,未有奇。沿溪曲折行数里,草木渐秀润山棘出崭然露芒角。水声锵然鸣两峰间,心始 异之。又盘山行十许里,四山忽合,若拱而提^{①}、环而卫者。嘉木奇卉被之,葱荡浓郁。又行数里,得泉 之泓澄亭溜者焉^{②}。^{③}出石^{④①},激而为迅流者焉。阴木荫其颠^{③},幽草缭其趾^{①}。宾欲休,咸成曰:“莫此 地为宜。” (节选自麻革《游龙山记》) 【注释】①提;同“揖”,拱手行礼。②得泉之泓潦浸溜者焉:发现一股泉水,水深而清澈,聚为池塘, 缓缓流动。③(fú):同“伏”,水伏流地下。④(xià):缝隙。颠:上方。趾:岸边。 1.解释下列句子中加点词的意思。 阙: (1)略无阙处 (2)至于夏水襄陵 (3)心始异之 异: (4)环而卫者 2.用现代汉语翻译下列句子。 (1)虽乘奔御风,不以疾也。 (2)宾欲休,咸日:“莫此地为宜。” 3.请用“/”给文中画线的句子断句。(限两处) 草木渐秀润山谏出崭然露芒角 4.【甲】文描写三峡秋季景色却不见“秋”字,作者是如何表现三峡秋季特点的 5.【甲】【乙】两文所描绘的山的形态有哪些共同特征?请简要分析。 -120- (五) 答谢中书书 基础过关练 [答案P35] 一、重点字词 1.字词解释 交辉: (1)五色交辉 (2)四时俱备 俱: 歌: (3)晓雾将歇 (4)夕日欲颓 颓: (5)未复有能与其奇者 与: 2.古今异义 古义: (1)四时俱备 今义: 古义: #。 (2)晓雾将歇 (3)夕日欲颓 古义: 古义: (4)古来共谈 今义: 3.一词多义 (1)欲 ①夕日欲颓 ②实是欲界之仙都 (2)与 ①未复有能与其奇者 ②念无与为乐者 ①答谢中书书 (3)书 ②答谢中书书 4.词类活用 名词作动词 五色交辉 辉:原意为 ,在文中意思为 二、关键句子翻译 1.山川之美,古来共谈。 2.夕日欲颓,沉鳞竞跃。 3.自康乐以来,未复有能与其奇者 三、文意理解与探穷 1.“高峰入云,清流见底”分别是从哪个角度来写的?并突出景物的什么特点? 2.本文是从哪两方面来描绘山水的?有何不同? 3.“实是欲界之仙都”表现出作者怎样的处世态度?对作者的这种处世态度,你是如何看待的? 台提优练> [答案P35] (2023·衡阳)阅读甲、乙两段文言文.回答问题 【甲】《答谢中书书》全文。 【乙】始得西山宴游记^{① 柳宗元 自余为缪人^{②},居是州,恒懦{③}。其^{}也则施施而行漫漫而游。日与其徒上高山,入深林,穷迥 -121-%# !8d 1 .þ 2 ^'?9ËHÚlu . "[ðF aJË'_ÚJK . #΃ ä % º`xyP 8 . $?¸Îƒ / ™Œ?¸ . %ý@ÚQÄ¥x $ " 01 # !"#$Ôí‚")úd $ "Owúû p‚")áâÒ % údÔí)‚" % 2üÔíQ EÁ 1 \; / Hù / .ø 2 C& $ &# ÑÒ¾ 3 ;i $ !`]¡uʟtœ % OEœ¼ 4½ % Þ3Ô¬ÙØÚ5Ùõï*­ . "¬ÙØ sgÚ:Î % Ώ*ë;hJÛ¾ÃڗÃJ K . #÷ÔiÛÚSëðڇΜ %  ÝÓÎ <\c $ ÑÒÊ 3 Ë;i $ !`4l¾Ÿtœ % aÛÝ *†” % ;#*þ5ˆ¬ÙØÚ4to . "¬ ÙØÛñÎ9 % Ъ*.þ?9 `Úñæ . #4l¾Ÿl*k&Ú9Ø % ¦*ÔûÚ u$¥ $ " 01 # !"#$Ôí,ô)?* % ÿ7õ#Ä j~Ó>)Ci#$ $ ²YE‹Vý+ 1 »“ èk»“ % ¶Ó}ÞmC % 2òz 2% -‚ú Vé€ $ úVé€Ã % 2üLˆ‚" / ,”û – / ‹FAóÝ÷ül $ H»“l+v‚C § % ¦·El9‡3B§)?* % i&lI ¦)?* 3 ü,”Ÿý % I¦j)o‚M . üL ˆŸý % U\ppIk """ kšœ³k)àÛ ŽÄ\)üìŽH . ü‹FAóŸý % œÈk… °Tq $ H»“l+v‚C§ % ·lË­ \),f)?* $ )ÉRr % n_js‚ % ü, ”Ÿý % 7\)Fï)›, % cHù2^_ . ü LˆŸý % c‚"÷û@P . ü‹FAóŸý % à°Pf)=p\R % 2͚àÛ> $ !"ª# ! rxr&' # / rxr±²³w´ho 1 # 2 & {$ ' ª[ """" ! " " µ Z[\F] ¾ /##1#2 ¦r !1"2 i ( : )% ܓ !1$2 ?° % Ý' 1%2 kÞô !1&2 tÓstÚË¥ !1'2 ¿ù 1(2 †ï % kôN†ïÚsß 1)2 fâ % fâ !1*2 y÷<, !1#+2 Ï< 1##2 Õ<Úsß !1#"2 dê 1#$2 fâ % <å×uwf^Î\_W÷ 1#%2 fâ !1#&2 äO¡ !1#'2 kÕ}ˆÛG 1#(2 ` !! ê“è !1#)2 B 1#*2 æڋj % ÀÖ !1"+2 ø / Hò 1"#2 ‘’k,Ê,Õ !1""2 kX 1"$2 Âì !1"%2 ñ÷ "#1#2 Ï ! : ! ܓ 1"2 Ý ! V ! v!¶¡ˆ€¡^' $#1#2 kÞô ! ¡Ø % ™ 1"2 Õ<Úsß ! <òÚ % ôÚ 1$2 ÀÖ ! €¿ 1%2 º % º` $ ` % dê ! fº 1&2 õ2Ø % Ù 1 U 2! NØ % ޔ ! &g ! \Ç \y\·Úß@ 1'2 œi ! R_ 1(2 ,Ê,Õ ! \Õß / \ÊÈÚ. ! éô ! ÝÕ %#1#2 !NØ % O ! "NØ % ; 1"2 !-Ø % g ! "NØ % ! 1$2 !”Ø % ¬ % ¬! ! "”Ø % i 1%2 !‘Ø % 9ÉÀ ! "‘Ø % 9y‡ ! #‘Ø % 9pžX  ™ /## ÝÞi½üÚàd÷Š‹U % ËÓ×ï“è Ú¼ 5 "# œ¶oÞôž«sœ„8 3 O.ȲÛl×Ë ×tÓstË¥¸ 5 iàd;ø×Ë׿ù ¸ 5 ôN†ïÚsß×½eÖ<*¸ 5 $# ßÖÕ<Úsß % º`»w5ÚV²ˆ@E % d ê‘¾Ö % Œº`;ôN* $ %# ÜÕÖ&ËåC % ŒEuwf^Î\_W÷ . Ü åC&ËÕÖ % ŒEfâ $ &# »¦·Õ}ˆÛGÚ.Ë¿‚—¢Ú. % ‚ —¢Ú.Ë¿`2d‘·Õ}ê“èÚ. $ '# v˳!ÚqŸ»UÚ­Ô % ¬!œUªŒ} „ë¾³ $ (# nø.i« % Ñ>çXݺ`;œôNÚ. $ )# ˆÕghÚÀÖÎÕÖ % ¿¶ÝghÚn֌ `é³ $ *# OŽÚñʺ`éô % ,Ê,ÕÚÞ°&Ëä éô $ #+# ŸHر-ÕÖÏäkXÞ° % ÂìŃ} vP % ÞåC!3ÚÛl % ñ÷ŒiÑ>* $ à /## ÑÒ 3 úê5r#Ú³þ& % ­¥ŸHر % - ÕÖ % èk/stÚÞ° % èÞ°….¶P % qpÜáú· $ "# @A*sËæÕ / sv®öÚåW $ $# iA#‘ørÚØ_E % j¬*y / ¨­ % œ hè ( ’ ) ~!M % ü! ( ’ ) Ú ( > ) ºÕ % ˒ ^¨ % ¥aËÕ $ %# ÑÒ 3( ™.« % çݜNè $ ‰Ñ€õÎ÷^ % ÑˀõÎé^ $) ¶¾ø.¹ÝÀֈnÖ % èÞ«w….ÚÀÖ % XÚ¥Õ֑ýÝ>! stï5ÚÀÖ $ !ƒA….Ú®ðˆnÖ r % 0èèåst×½ÓÝi³Ú}æ % `. êm % Ëè¦ôz„ """" ! " " $ ^_`a] ##1#2 i ( : )% ܓ !1"2 ‚— % —æ !1$2 à 1%2 áÊ " ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! #% !"#! 4.①战友(人马)之间生死不离的情感；②身处绝 境永不放弃的精神；③激发潜能，可以创造奇 迹；④生命激发、唤醒生命；⑤集体的伟大力量。 【解析】本题考查小说主题的提炼。题干中提到 了主题的丰富性，提炼小说的主题，可从小说三 要素(人物、情节、环境)入手。 (3)优点 善良 (4)可，可以。以，凭借 许可 (5)形容词，粗(食) 动词，疏通 冷水 无色 无味无臭的液体 (6)止息 舍弃 (7)平民百姓 无学识、无智谋的人 改变 夺取5.示例一：赞同。①以倒数第二段结尾，军营歌声 突起，与前文火龙驹的长啸形成呼应；②火龙驹 自救的壮举，激励了将士们精忠报国的爱国精 神；③全文在故事的高潮处戛然而止，言有尽而 意无穷。 4.(1)①动词，替 ②动词，做 (2)①名词，水 ②动词，喝 (3)①介词，对，对于 ②介词，在 (4)①连词，表转折 ②连词，表顺承 ③连词， 表递进并列示例二：不赞同。①以最后一段结尾，让故事有 了延续，交代了马援和火龙驹的最终结局；②火 龙驹殉主而死，升华了人马生死相依的主题； ③最后一段强化了悲剧的氛围，增加了文本的 感染力。 三、1.有志同道合的朋友从远方来，不也是很快乐 的吗? 2.我每天多次进行自我检查：替人谋划事情是不 是竭尽自己心力呢?同朋友交往是不是诚信 呢?老师传授的知识是否复习过了呢?【解析】本题考查小说结尾的作用，也是对考生 思辨能力的一种考查。首先要表明看法(赞同 或者不赞同，只能选择其一，不可骑墙),然后阐 明理由。阐明理由时，可从内容主题、结构特 色、表达效果等角度分析。若赞同删去最后一 段，那就要分析倒数第二段的作用，重点分析歌 声的作用：从结构上看，歌声与马鸣呼应；从内 容上看，突出了唱歌者——战士们被战马感染 而生出的爱国豪情；从表达效果上看，令读者回 味无穷。若不赞同删去最后一段，就分析补叙 人马结局的作用。马援病逝，火龙驹殉主，从结 构上看，是人马故事的延续，使情节更完整；从 内容上看，使主题得到升华；从表达效果上看， 增加文章的悲剧气氛，更具有感染力。 3.温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，凭 借这一点，就可以做老师了。 4.只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只 思考却不学习，就会疑惑。 5.懂得某种学问和事业的人不如喜爱它的人，喜 爱它的人不如以研究这种学问为快乐的人。 6.用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像 浮云一样。 7.几个人同行，其中必定有可以做我老师的人。 8.选取他们的优点而学习，如果有他们的缺点就 加以改正。 9.军队的主帅可以改变，平民百姓的志向却不能 改变。 专题十一 文言文阅读 10.博览群书广泛学习且能坚定志向，恳切地发问 求教，多思考当前的事情，仁德就在其中了。一、文言文逐篇梳理及训练 (一)《论语》十二章 四、1.示例：作为新时代的青少年，应该博览群书，广 泛学习，要坚守自己的志向，要多向别人请教， 紧密联系实际。 基础过关练 一、1.(1)按时(2)同“悦”,愉快(3)生气，恼怒 2.体现了虚心好学、自觉修养的思想。 (4)泛指多次(5)竭尽自己的心力(6)诚信 3.在现代这个商品经济社会，面对金钱、财富，我 们要“义”字当头，合于“义”的“利”可取，不义 之财，虽贫不取。 (7)传授，指老师传授的知识 (8)迷惑，疑惑(9)顺从意愿(10)越过 (11)学过的知识( 2)凭借 4.示例：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之， 其不善者而改之。”每一个人都有优点和缺点， 要多看到别人的优点，并努力学习这些有利于 自己成长的优点。当发现别人的短处和缺点 时，首先要反思自己是否也有同样的问题，以人 为镜，不要再次犯错。 综合提优练 (13)迷惑，意思是感到迷茫而无所适从 (14)疑惑( 5)能忍受(16)指学问和事业 (17)以⋯⋯为快乐(18)吃 (19)好的方面，优点(20)往、离去 (21)这里泛指平民百姓(22)坚定 (23)恳切(24)仁德 2.(1)说 悦 愉快 (2)有 又 用于整数和零数之间 1.(1)同“悦”,愉快(2)喜爱，爱好(3)晒 3.(1)泛指多次 数词，三 (4)巩固 (2)学过的知识 过去的，老的 2.D —32— $#$!" 01 #$# PåšS‰Æ\ / sÇÃxÝ % Ž Pv‚Ck7uì¾éì>) %( HPâ})°ô ª¶7<›Æ.¯ÃMš)./J+a./»ü ) lrs $ F} $$ %# P:Þ»â + !Ëã^PªÓõ + ×:Pª^Î zâ &#1#2 ÜÕÖ&ËåC % ŒEuwf^Î\_W÷ . Ü åC&ËÕÖ % ŒEfâ $ 1"2 Õ}^½t݅ڐc % Ë<Œ×çbEò* Úû˃—Uä* $ '# ÑÒ 3 Ëóô $ ( µ/ & SÓ ' íoj ) 4|Ú× & S Ó ' i ( íÃ,oj ) >Úúv % l7*ÕÖM3š …ÚYè´ . Î–Û ( Óù± % åË¿\± ) s1Ú å×¾·ß±‹J % l7iß±rè€!£ÓåC }æ % ݾXÚå.ä¥ % Ëäfù±û $ Êõl 7Ú×Ëiڋj % ì·ÅÖËóô $ 1 <å¬ ¹º 2 1 [ 2 """" ! " " ¶·¸ Z[\F] ¾ /##1#2 |- % Ý- !1"2 K¿ 1$2 ‘’k÷«1æ !1%2 ŸÕÚ. 1&2 7„ ! ː>iÚ· 1'2 kèw ! kzèw 1(2 kiºÔ± ! õ@ / å@ 1)2 c % æÓ3ÚÚÞ "# Ä ! óç $# !v!ññ^' % ÕI§Û£Ó´ % Ëç ! "] >ÚÞ % Ëç %#1#2 !-~ / -Ê ! |- % Ý- ! "Kš / JK ! K¿ 1"2 Û° ! ÷«1æ 1$2 !è2 ! ¸ !! ¡w‘2 ! "Eâ ¸ !! uwE⠙ /## ‘×hôÚþR % Ü[œ 1 ÒþÚ. 2 ÚÃ÷æ 1 ŒËuwhô* 2$ "# îïé†w¿ð8 % ¸¿ð¹ñ* . JǏn7 ´ % ¸õý$8³Ç $ $# tÝ°˜Úèב2Ëa % tÝiºÔ±EK Ô[ $ %# éÛÏ 3 ݐchôÚ¸ 5 à /## ¿ð85½*³î % $3dê5½*³J $ ÷ v*¬8 / †.Ú®1qJ $ çîë / ³J²‚ * % ÝJK % ÝAy $ ¸.ËvôõÚÌaa! ÿì % èÎv»ä<í‡ % ?5%% % @ $ "# Ëóô $ 3õ×k?‚l0S’ % lõ×Ït Ýïÿڛè‘8 % t݋xð[ $ $# i Z?‚ÈK¬­ÚHo % nMèS‚ÚJ K?‚ $ Ü݉rstÚñ‡³°ˆ£Ó. N % ãäËä>ü % Ëäzò $ %# ÑÒ¾ 3 ;i $ [ê ( FÔóô¨ÍŠ % .ù ¿ÃsS )% t;S‚ / ÕßbŸÚ.ÓEas tô»S‚ˆbŸ½U $ _` % œˆ‰àdŒ ˆ‰ÝÕ} / Ã÷S‚Ú. $ ÑÒÊ 3 Ë;i $ & SÓ ' >Ï ( ™.« % çݜ Nè )% ¶ø.[8¹Ýº»œhÕÖÚÀÖ % _` % œ;àdÚÚ>Ëi!g× ( óM ) Ð× ( µù )% Üègå¿ / €¿ / æÕ8ž % [8ݺ »œÕÖÚŋ % œ¹Et;g """" ! " " $ ^_`a] ##%!" 01 #)# }~ + ÕÖ $ &# 9œ % C9Ct—j 4üu)lµÙ– + #œ % ) $ $# ‡õ + V‡ $ %# ™ º ( ‰Š ) )hj $ "#&!" 01 #&# }´w ( P,ô?kÔփ89v )Îv /  l£9)wêJõo]A)xy ) mð šO89:j©9º]A“>)hj % ÿ‹Vp? kUƒB\º]A)z¤ % íV]AÿšaWœC “)ZÊj»Ó $ Ž7}´w ( íV]A(㚠5WœC“)ZÊj»Ó ) âí)hj %& }´í +š} $ F} &$ $#1#2 }Š«Ú.š<ï % ``ËRË,H² $ 1"21 œ 2 4(›*_‚—Ú % Vêcèv 1 … Ú 2 ¸ 5 %# ²ÅÍ + õãö + 9÷74ëÄ &#)3 îï8ðñ % JÇn´³ &3 Ña¨F % V¯7Í 1 » ( ÑZ.µèo<Η ^ )2 $3 S0×í 1 -aè½ 2 %3 Tñ / èÅ 1 ‹ 2 """" ! " " ¬¹g Z[\F] ¾ /##1#2 Þ 1"2 ɓ / "’àjÚ´m ! °$ 1 ´ø 2 1$2   ! Š° !1%2 =” ! v£ 1&2 ¡?óé ! ê5ÿù !1'2 n 1(2 úÓÚ³Û !1)2 F`rã "#1#2 ¢Ó ! ·¯ 1"2 ˆ ( â ) ‘v % ­! ! üW % ­! $#1#2 !þ ! "PŠ 1"2 !DØ % Ú ! "v!ññ' % ÕI§Û£Ó ´ % Ëç 1$2 !õ2ØvúNØ % Š† ! "ÑH5 %#1#2 !óé % Jûé?¯ Úÿù ! ¡?óé "ð¯ ñs8¨|UÚù± ! ê?ÿù 1"2 ÑH5 % Þ ( ` )  ¬ ! Š† % ŠŠÅ†† |ò ™ /## g8ˆ¥Å87·JÇÚx % º»‚—ڏ ›Þ ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! $ !##! 3.C【解析】C.甲文还有修身做人、珍惜时间等，乙 4.示例一：赞同。因为“鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤 良品自高”,结交高尚、学识渊博的人也会让自 己变得高尚和渊博起来。所以，我选择朋友就 选择有学问、品德高尚的人。 文最后一则是关于治理国家的，“两文所选的言论 都只是强调做学问时应有的学习方法和学习态度” 分析不正确。故选C。 4.教亦多术矣/予不屑之教诲也者/是亦教诲之而 已矣 示例二：不赞同。《论语》中说“三人行，必有我 师焉”,每个人身上都有值得我们学习的优点， 所以，我交朋友的标准不在于他是“鸿儒”还是 “白丁”,只要他真诚、善良、好学上进，身上有值 得我学习的地方，我都会结交他。 5.(1)只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只 思考却不学习，就会疑惑。 (2)学问之道没有别的什么,不过就是把那失去了 的本心找回来罢了。 综合提优练 6.示例：不矛盾。“半部《论语》治天下”突出的是《论 语》在“治国平天下”中的作用，强调了学习儒家经 典的重要性；而孟子“尽信书，则不如无书”阐述的 则是一种读书方法，强调在读书时要善于独立思考 问题，有一定的思辨能力，不能迷信书本。二者强 调的是不同的方面，故两种观点不矛盾。(意思对 即可) 1.D【解析】A.秀丽/茂盛。B.代词，指代香炉峰与 遗爱寺的胜绝景色/助词，的。C.面对/当面。D.均 为“已经”的意思。 2.B【解析】B.选项中“甲文结尾作者借南阳诸葛庐 的草庐、西蜀扬雄的屋舍来对比自己的陋室”其实 有引诸葛亮与杨雄为自己同道的意思，也表明了作 者以这二人为自己的楷模，说明自己也有和他们一 样的德操与才能。而不是选项中“说明自己很难有 像他们一样的德操与才能”所说的意思，B选项说 法有误。故选B。 (二)陋室铭 基础过关练 一、1.(1)出名，有名(2)神异 (3)这里指德行美好(4)博学的人 3.(1)像远行的人经过故乡，依依不舍不愿离开。 (5)调弄 不加装饰的琴 (2)(我)最终收获了所喜爱的，又为什么要求(别 的)呢?(6)指弦乐器 指管乐器 (7)指官府文书 形体、躯体 4.仰观山/俯听泉/傍睨竹树云石 (8)什么,宾语前置的标志 5.A:苔痕上阶绿，草色入帘青 2.大 鸿雁 B:其境胜绝，又甲庐山(或“太原人白乐天见而爱 之”)3.①用于主谓之间，取消句子独立性，不译 ②倒 装标志，不译 C:高洁傲岸(安贫乐道) 4.(1)①名字、名称 出名，有名 ②神灵、精神 神异 D:豁达、乐观 (三)爱莲说 (2)香气 德行美好 基础过关练(3)①紊乱 使⋯⋯受到扰乱 ②劳累 使⋯⋯感到劳累 一、1.(1)多 (2)河沟、池塘里积存的污泥 沾染(污秽)三、1.这是简陋的屋舍，只因我(住屋的人)的品德好 (就不感到简陋了)。 (3)洗 艳丽(4)贯通 笔直 2.苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹 帘，使室内染上青色。 (5)横生藤蔓 旁长枝茎(6)更加 (7)耸立的样子(8 靠近赏玩 2.(1)竖立 种植3.没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府文书劳神 伤身。 (2)和“乎”连用，应当 合适，应当 4.孔子说：有什么简陋的呢? 3.(1)①少 ②鲜艳 四、1.台阶上长满了青苔，窗前门旁长满了青草。运 (2)①助词，的 ②用于主谓间，取消句子独立 性，不译用了对偶、拟人的修辞手法。把苔藓、青草写活 了，有精神，有韵味。使人不觉陋室的环境凄凉 荒芜，反而觉得春意盎然，生机勃勃，恬静雅致。 (3)①形容词用作动词，远播 ②距离长 4.(1)①藤蔓，草本蔓生植物的枝茎 横生藤蔓 ②由植物主干上分出来的茎条 旁生枝茎2.不矛盾。前者是指生活情趣高雅，后者是说没 有嘈杂的音乐扰耳，没有公务缠身。 (2)距离长，与“近”相对 远播，远远地传播 出去3.在物质生活日益丰富的今天，更需要高尚的精 神生活。只有保持自己的浩然正气和独立人 格，才能不被利诱，不被势趋。 三、1.水上和陆地上各种草木的花，值得喜爱的非 常多。 —33— "# œ­£‚—"x % ¢÷#m’5|&Ëä´$ % š<"g û&ËÍ»üŠ $ $#1 .h 2 ܺ`ŠŠÅÅr % &ËäF`rã ¢h $ à /## ãõ ! Û° "# üÑ """( x^­ÔõÓ )% ۋ 3 ^vÒ- / ­ ÔÚ. % #9Ú.?07×^vÒ->C $  """( x^ýþõÓ )% ۋ 3 Ëòý-zÚý ; % #9Ú.?07×ý…þ° $ " """( x^ÕÛõÓ )% ۋ 3 ëS‚ڐä ^; % #9Ú.?07×^vS0ÃZ / ËÞ° ˜iøü´ $ $# ÑÒ 3 œ;i ( |#mÎË$ % ú"ûÎËü )$ ‘§ý‘*;.èËÅÿ0 % Ë¡ã±°˜Ú =p . Î ( `±õ¢ % `@õ¹ ) ÏÚ×s!ä¥ \Ú. % ï2·ä¾ý"ÚAÛüq % ÏJÝý F¬ $ ?‚> % \SÌaW³ % ¹è‰rS0Ú ÃN 1 / 2$ Üèݳ´ÚºÕ° % iJK 8 / .N8‰r£Ó % ËÔ»Îø % 4lœh¹ ä ( |#mÎË$ % ú"ûÎËü """" ! " " )$ ^_`a] ## 6“Ý7è + Î[`7- + -Ë#!6“ "#$!" 01 # !"#$P°œhj~ $ $ ´ % ( { ) 7 ( ) ) )hj $ $#1#2 Û°ŠØn"$ % 0Å%Ó $ 1"2 7Ûݑ÷ÃZ % [éŸ ( ÕÛ ) U¸-¢ % ¢ ×\#!‘¾-ÊÚ $ %# ÑÒ 3 !ÕÛ­¥kX³£ % 0[sæ $ ;æst % XkXÅj¬ã± % ;wË>\# $ "ÕÛ­¥Ë {Ë[ $ j¬Ma % ­Ý8¨MoÚ¯°ˆùË $ #ÕÛ­O‡s¹ % Ë` ‚ % Ë`tk $ j¬ CÚ°± % ä‰r÷2ÚË0 $ $ÕÛ­¥ˆÎË i $ ÕÛÝstÚ£Ó<ß % èvst{nØ@ % ÍÓrð‰rQn % ˈbýŸ…st<,ˆýË Ú.iøü´ $ %ÕÛ­¥s«èå $ èýv % ËùèstÚ « % ËùBistÚ½÷.N° e„1Úa±F` $ " ºr»(¼r # x.|š‰y˜p ( 'x} )% ·”~,'x} )G„ % ˜pâ5 % ƕCI€5 % €5)ä‡ ªiŸÜ5 % de<ƒI€5IAº ( k5€ )$ x .|í 3( ܚäik5Ÿ> 3 ĨŽY@ë % ê FŽšù« % šk5)@Z $ ÜùlVŽ`äù % ¨Šä÷Ž‚ƒµš†PôÖ % šk5)ùÊ $ ÿ !ûÃz+Ä. % uû©:k.Ʉ¬ $ –ÙÂ Ä % P¡Â: % µš†P-¡) % šk5)V… $ šÃʖIJ %1 Ü5 2 \†CDÊ,)¦§ %1 h –w‡ˆ)“5G\ 2 R¬ë‰þb’Š“ % ·5 ‹ã / Œã„(€°lq±C“ . –ª‚kqŽ Y %1 Ü5 2 O¼ûb % ï % ·5Ÿ8ÆƉ r5 / ›þ0,Ÿ8)‘’ % gbhî*)H ) % šk5)2ˆ $ Ü5šƒäi@ï % de0 * k 5 + JIAÄ % Ä7T“ìƒCAB) . «)€5ä ښÜ5 % de0Ü5JIAÄ % ƒIAB7T“ ì«)€5) $) 1 ‘ 2 ‹ ! """" ! " " ½ Z[\F] ¾ /##1#2 i !1"2 i ( n )% Ý& / n) 1$2 yøÎj ! òøÎ8 !1%2 ÝÚrˆ 1&2 Øø !1'2 ¨'Åøj( 1(2 aÁk! "# û ! n ! Ý& / n) $#1#2 Ýr ! ›v!ˆ‰e§Ú6ÜØ 1"2 w* ! ›‘i¾½ % 9Ñ4`¾Û 1$2 ¹¸ ! ¥‡ %#1#2 !! $ ‘’× ( i ) Ú<å ! "¿¶ 1"2 !pù ! "LSÚ ! #IE &#1#2 Ì5 ! ¨ÌÚþ 1"2 g»Ñgß@ / °@ÿY: % tÝBÿÚ Á× % Þ ( ~ )  ¬ ! "» 1$2 -eiÅj»¯ 8jښŽK) % ג` ÅjÚg*°&ž$ï€7`j³tÎïÚ ! vî ™ /## ¿¶Ë×i³»»µÜÚrˆ % ‘Ñ҈áh ¹«Ëw $ "# ÝrˆB.Ú¸(èq؆ñ % Üè˜8÷µ .||ƒ % 9þŒw*Èï $ $# ¹¸‰e¨ÌÚþ % JeµŽ % Ótݑc“ $ à /## ‘/Ëù / Po1È ! Ì'1 ! "b1 "# ¾×£Í*™+A)a"¯0ÚÌa¤Ö . Ê ×£Í™+ÍS / +5 / ,‘ÚÅõ¤Ö $ $# ÑÒ 3 ´—Úæáh % 1‡/r-+1°ÚA z $ -+Az % †Ý"0.¯ / S*5Ù / "b ¤ŠÚƒ1 % VÝ#Yá/ / T"Ó$ / 1˨ (Ú¿À $ Œaœh¹eìƒÎ¬"ÚË % / r-ÍÁ0 % $H™+Žk $ %# ^|õêvS1¬ÚqŸ % ¦A™+:°Úz Û % a.Ý[ÂÑa^u % 9A™+Èg1¼` lÍS£¤Ú¤Ö % aæáu¡w*™+Ú£ ¤Û¥ """" ! " " $ ^_`a] ##1#2 i ( n )% Ý& / n) !1"2 8 / ê8 !1$2 ª P / 2¿ % ¬ !! uwª¿ !1%2 Øû / Ìû "#1#2 ¹¸‰e¨ÌÚþ % JeµŽ % Ótݑc“ $ 1"2 æáhWÑi % ¹Ï 3( tÝø‘’nW¾Ú ŋ $) $# JǸBÅ + ÍÏ| + º‡íÝ ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! » !$#! 2.我唯独喜爱莲花，它从淤泥里长出却不被污染， 经过清水洗涤却不显得妖艳。 静，(竹子)挺拔特立，不屈不挠，就像上朝时百官端 正帽子、恭敬地拿着上朝的笏板，站立在堂阶的两 侧，有君子的仪容。竹子有这四种品质，因此拿‘君 子’来命名它，它是无愧于这一名称的；我的亭子四 周有竹子，因此拿竹子来命名它，这个名称是无愧 于我的亭子的。” 3.(人们)只可以远远地观赏，却不能靠近赏玩 它们。 四、1.外形 香气 2.牡丹——“花之富贵者也”,象征：追求功名、富 贵的人，代表的人生态度是追求功名利禄。 菊 “花之隐逸者也”,象征：不趋炎附势的隐 士，代表的人生态度是隐居避世。 (四)三 峡 基础过关练 一、1.(1)在(2)同“缺”,空隙、缺口 莲——“花之君子者也”,象征：品行高尚的贤能 之士，代表的人生态度是追求高洁品质、不与世 俗同流合污。 (3)顺流而下 逆流而上(4)有的时候 (5)急流(6)飞速地往下冲荡 (7)凄惨悲凉 3.示例：我赞同“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。 这句隐喻了做人要心地纯洁，不受外界世俗的 影响；而“近朱者赤，近墨者黑”说的是自控能力 差的人，很容易被一些坏的现象诱导，说法有些 绝对。生活中，无论环境怎样，都要保持高洁的 品格(操守)。只要有正确的价值取向，在精神 上、人格上保持独立，不随波逐流，最后我们都 能“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。 2.阙 缺 空隙、缺口 3.(1)有时 常用于选择复句的关联词 (2)到了 常连在一起，表示另提一事 (3)即使 虽然 4.(1)①于。这里是“在”的意思 ②如果 (2)①隔断 ②极高的 ③消失 5.(1)奔跑 飞奔的马 (2)水或其他液体、气体纯净透明，没有混杂的 东西，与“浊”相对 清波综合提优练 1.吾亭有竹焉/而因以竹名/名不愧于吾亭 (3)附着在地面或植物上面的微细冰粒，是接近 地面的水蒸气冷至摄氏零度以下凝结而成的2.C【解析】本题考查文言词语意思辨析。C项， “鲜”是“少”的意思。 降霜 3.(1)香气远闻更加清芬，洁净地挺立。 三、1.如果不是在正午或半夜的时候，连太阳和月亮 (2)竹子有这四种品质，因此拿“君子”来命名它，它 是无愧于这一名称的。 都看不到。 2.有时候皇帝的命令要紧急传达，只要早晨从白 帝城出发，傍晚就到了江陵。4.示例：①君子应该坚定正直，洁身自好。做好自己， 并坚定地面对外界，做到心中无愧。②君子应该不 屈不挠。面对困境，应有战胜困难的勇气和信心。 ③君子应泰然自若，不以物喜，不以己悲。面对喧 嚣的世界，能保持从容的心态。④君子应该和而不 同。君子有自己的独立意识，要求自己融入群体， 但也时刻保持警惕，不和那些违背自己意愿和内心 的人同流合污。⑤君子应该自行反思。反省内求， 不断反省自己的言行，不断敦促自己的道德人格向 着完美的境界靠近。 3.即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也没有这么快。 四、1.连绵不断、遮天蔽日 奔放美 清幽美 2.一是凸显了三峡秋季凄清肃杀的环境特点；二 是凸显三峡山高、峡长、岭连的地形特点。 3.示例：亲爱的游客们，欢迎欣赏巫峡美丽的秋 景。巫峡秋景，既有林寒涧肃、高猿长啸、清幽 深远的静美，又有红叶似霞、层林尽染、美不胜 收的灿烂。就让我们带着宁静而火热的心，欣 赏巫山画廊，饱览三峡风光。 【乙文参考译文】 4.设计者借用高科技的手段，再现三峡壮丽的景 象，让人有身临其境之感，表现三峡江水汹涌以 及山高谷深的特点，让游客感受到了三峡的独 特魅力。 王守仁既已建造了“何陋轩”,就又靠着何陋轩 的前边，造了几根柱子，做成一个亭子，亭子的四面 都种上竹子，因此给这个亭子命名为“君子亭”。王 守仁说：“竹有四种君子之道：虚心而静默谦恭，通 达而有节制，有君子的品德。竹节分明而且平直， 历经四季而枝叶没有什么变化，有君子的节操。惊 蛰到时开始生长，遇到伏天则长势暂止。风雨冰 雪，黑夜白天，没有什么不合适的，有君子的明慧。 有时清风徐来，(竹子)发出玉一般清脆的声音，(在 风中摇曳的样子如人)举止谦逊地互相揖让，就像 洙水、泗水边很多圣贤聚会一样；风停后则万籁俱 综合提优练 1.(1)同“缺”,空隙、缺口 ( )冲上、漫上 (3)惊 奇、诧异，对⋯⋯感到惊异(4)围绕、环绕 2.(1)即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也没有这么快。 (2)宾客们想休息，都说：“没有比这里更适宜的 地方。” 3.草木渐秀润/山竦出/崭然露芒角 —34— %# ÑÒ¾ 3 ˆÕ…öz  % v ( m=î3 % "0.¯ ) ( S*5Ù ) ²|A)Ú{ʯ0 . Áv4õœ5 % .+™+A)Úk!a" $ ÑÒÊ 3 ÷¨vÚ»7² ( m=î3 % "0.¯ )% 9 AA)Ú{ʯ0 . ÷ãv»7² ( S*5Ù )/ 4 õœ5 % .+|™+A)Úk!a" $ " 01 # !"#$õPf;+)én $ l?k7 G'‹ñQ”C÷û&) % MŠ{"3£Õph P3ä§ $ l23 % #Ä2UüHI÷üC&l  $ ²Y % ?kê„;C÷)xÕÙ;J‹ñC÷ )û& $ G* ( Ê % šé–- )( %—.˜ ) ü r‡;\C÷)AB-D . *™kIc % ü)‡ô Â\C÷)=>ØÊ $ mí % ?kÿüÀöa·ö ÷ü‹ñC:)û& $ G ( Ê % šé–- ) 7 üÀö÷ü;C÷ %( %—.˜ ) a™kIc7ü· ö÷ü;C÷ $ ²e % #Ĉ}CI÷ül?{ @2 $ &# Íz‘/ % ¿¯Ô ( ìí‘Í % °\ûð )% fÔ ( à ÍXü % ¹ŠÎ` / ÌÎVõ ). S&%( % ¿¯Ô ( Y/0 % ýo1È )% fÔ ( ÍÏ| % º‡íÝ » )$ " ºr»(¼r # îCÃî % µš†P¯û) $ à,qãé7GÐ ùþ % ÀÎÌÔ¯¯é՚XzJ % ÃÉU-%› % 1z)לŽU\ $ ·ûÊ,)©ã¦hH¯ ןxNz % ¨ù»ö÷žS $ ”à,Ãò¤ÃG Ð΁ù % ä‡)Ãɟ-- zJ % ?5¡&Ð1 % ”?5.¤¡¢)“5 $ ߣ¤,¼?)ÌÔa ¯û)ÀÎ % Ýݞž–åá< $ ”GÐpùþ % ñC·¥ã % 㱎ʦ % qºáô % mm©† $ ã ü¼§^©\ % ³¼§y¨ % w•©Ë)ã© $ ÕÖ) ÌÔª¤hq㟇 % é0)ÎÄ.hqãb„ $ ž ŒœK«g % ªí 3( µšoƒù2¡¼)þJ $) 1 — 2 ¾v """" ! " " f33 Z[\F] ¾ /##1#2 ; 6 !1"2 ÷ / ¹ !1$2 I² !1%2 lÒ 1&2 [Þ $ Ô>Ý/r / *qÚ<å "#1#2 )‡ ! r' 1"2 I² ! Ñi 1$2 lÒ ! I % 78 1%2 Ê; ! òS $#1#2 !ëè ! "ãl‡§ 1"2 ![Þ $ Ô>Ý/r / *qÚ<å ! "ˆ 1$2 !Þ ( > ) üv % êiX- ! "±ù %# k6 ! 6 Ê /## Í[zÇÚ1° % sü`UŒ×Ô.’;"i /r;¥Ú $ "# ÙғèÒÍ* % ig> æÚeG™ 4| gj $ $# s÷¡ØÚ½š÷`U % Œ¦ÓtÝ.äì/ r‘·P°ÚzÇ* $ ™ /## ¨…÷²¨ / õ¨Ú»7U² $ 4|ÍS / g Ú¤Ö $ "# ÷¾&Ã)ˆ¾È^zì‹jÚáÍgÚ $ ² ¾&Ã)zÇ×`ƒ.N % ²¾È^1z×` N.ƒ $ $# ÑÒ 3 9A*úõŠHF˜ % 0[sæÚð°0 7 $ œWêúõ9hF\ % ®ÝS0Úô / : -ڀ¶ / ;’Ú°7 % כ._ËälÚ """" ! " " $ ^_`a] ##1#2 I² !1"2 lÒ !1$2 wÓM !1%2 ]|U "# Ñ;Ó + 婩Ϋ + êêÎæ $#1#2 s÷¡ØÚ½š÷`U % Œ¦ÓtÝ.äì/ r‘·P°ÚzÇ* $ 1"2 _Œ*Œ½U % ½U*Œ—3 $ %#& ®½>±± ' ¾Ô9ñ*úõ”ÍgÚÜ:^ lˆÞüHs›"r1zÚ÷Ws»^< .& r» ×Í÷æÉ ' ¾Ô9ñ*úõä€l@±RrÚl ölêÍgÀˆË>ÝöÚ\Ú^l $ " ºr»(¼r # ¿À¬Á« ]ü«•º\ % êÃûƒIº % ¨wëëd¬ € $ 4!)í % ·\úúþ›› % ñTŽ)þ® ® $ —:a“¯Ÿ%à % °0š % ù›ûé7q©) ­æ % ±ÿ)¥ã / ¯S)ü % u[ÿµšû) $ ûpU‚ % ·lzβTþŽh % 9\³w)‚ % ì÷ ܧ % §p·’bU‰º´µ^ % µ^·ÆJ $ ¨w Kûpâù % Jÿ·Æûâù $ ¶Ëp·zJ % zJ p·…> $ ]UºƒIº)Ããƒ7š&=¯ûw ») % ª³«™W·p % Ž!3> Ã)¯Sa aû $ 1 š 2 Â’à """" ! " " ˜« Z[\F] ¾ /##1#2 _ !1"2 !× !1$2 õ2gÚ<¡ 1%2 uêg?¯  !1&2 Ä‹× "#1#2 kd ! Ò= / .3 1"2 Ww % C> ! »> / å> $#1#2 !!× ! "! 1"2 !Mƒ ! "Ël %# úÛ ! ²ú ™ /##1 [ê 2 Wwtݺ`ÞstièÚ. $ "# Ü×nþ}œhìø‘³Ú÷.ä* $ à /## ráÚ/‚ % ä€ÚE<k! % sœÀ²ÚèÅ Tñ $ "#( `Ê:T? %  Þú!>ø )$ [êúõܞ ‡o‘—a`Ê % éra`ʶ‡ÓtÝ_ % Ê .Ë< ” % Ôl¾ii7ے²úrá $ ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ‘ !%#! 4.示例一：选取典型景物，用“晴初霜旦，林寒涧肃” “高猿长啸”写出秋季的萧瑟肃杀；引用渔者歌谣， 衬托三峡秋季的悲凉凄清。 示例二：从视觉的角度写“晴初霜旦，林寒涧肃”,表 现秋季的萧瑟肃杀；从听觉角度写“高猿长啸”、渔 者歌谣，衬托出三峡秋季的悲凉凄清。 【解析】本题考查对文章写法的理解。分析作者是 如何表现三峡秋季特点的，应把答题范围锁定在甲 文第四段。分析可知，考生可以从两个角度入手分 析。首先，作者通过写秋季的典型景物来表现秋季 的特点。如用“晴初霜旦，林寒涧肃”“高猿长啸”从 正面写出秋季的萧瑟肃杀；用渔者歌谣，从侧面衬 托出秋季的悲凉凄清。其次，作者也从视觉和听觉 角度表现秋天的特点。如“晴初霜旦，林寒涧肃”是 从视觉角度写秋季，“高猿长啸”和渔者歌谣是从听 觉角度写秋季。据此，考生任选一个角度分析作答 即可。 5.山势连绵，如甲文“两岸连山，略无阙处”,乙文“四 山忽合，若拱而提、环而卫者”;高峻挺拔，如甲文 “重岩叠嶂，隐天蔽日”,乙文“山竦出，崭然露芒 角”。 【乙文参考译文】 初入山谷，没有什么奇特的。沿着溪水曲折前行 几里地，花草树木渐渐繁茂润泽起来，山势突然高耸， 显露的山峰尖锐而突出。听到清脆的流水声在两座 山峰之间响起，心里才觉得诧异。又沿着山路绕山前 行十几里，四面的山势忽然合拢起来，好像拱手行礼， 又好像环绕拱卫的样子。山上覆盖着美好的树木和 奇特的花草，红红绿绿色彩浓郁。又前行了几里地， 发现一股泉水，水深而清澈，聚为池塘，缓缓流动。水 从石缝下流出，被石缝阻遏，形成湍急的水流。茂盛的 树木遮盖在溪水上面，繁密的青草生长在溪水岸边。宾 客们想休息，都说：“没有比这里更适宜的地方。” (五)答谢中书书 基础过关练 一、1.(1)交相辉映( )全、都(3)消散(4)坠落 (5)参与。文中有欣赏、领悟的意思 2.(1)季节 时间 (2)消散 休息 (3)坠落 消沉，萎靡 (4)称赞 谈论 3.(1)①将要 ②七情六欲 (2)①参与。文中有欣赏、领悟的意思 ②和 (3)①与“中”合用，为官职名 ②书信 4.光辉 辉映 二、1.山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同 欣赏赞叹的。 2.夕阳快要落山了，在水中潜游的鱼儿争相跃出 水面。 3.自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣 赏这种奇丽的景色了。 三、1.分别从仰视、俯视的角度来写。突出山高、水净 的特点。 2.从一年四季和一日之景两方面描绘山水的。写 一年四季景色是以静衬动，写一日之美景是以 动衬静。 3.示例：表现了作者远离尘俗，洁身自好的处世态 度。我认为作者挣脱尘网，拥有高洁的品性、宽 广的胸襟、超凡的气度，是常人所不能及的。 综合提优练 1.(1)消散(2)坠落(3)走到尽头(4)倒出来 2.其隙也/则施施而行/漫漫而游 3.(1)自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣 赏这种奇丽的景色了。 (2)睡醒了就起来，起来了就回家。 4.《答谢中书书》一文表达了作者沉醉山水的愉悦之 情和与古今知音共赏美景的闲适自得之意；《始得 西山宴游记》一文表达了作者被贬后忧惧惆怅的情 绪及借山水排遣心中愁绪的无奈之情。 【乙文参考译文】 始得西山宴游记 自从我成为罪人，居住到这个州，心中常常恐惧 不安。空闲的时候，就慢腾腾地走走，漫无目的地逛 逛。每天和同伴上高山，钻密林，直走到曲折溪流的 尽头，幽僻的泉水、奇异的山石，再远也没有不到的。 到了以后，就分开草丛席地而坐，倒出壶中的酒，喝得 大醉，醉了就相互以身为枕躺下，躺下就做梦。心中 想到了哪里，梦也就做到哪里。睡醒了就起来，起来 了就回家。自以为这个州的山水凡是有点儿奇特形 态的，都被我领略遍了，而不曾知道西山的奇异和 独特。 (六)记承天寺夜游 基础过关练 一、1.(1)睡(2)于是(3)形容水的澄澈 (4)均为水生植物(5)大概是 2.(1)指门 住户、人家 (2)想到，考虑 纪念、思念 3.(1)①于是 ②终于 (2)①寻找 ②不久 4.步子 散步 三、1.(因为)想到没有可以与自己同乐的人。 2.只是缺少像我们两个这样的闲人罢了。 四、1.赏月的欣喜，被贬的失意悲凉，自我排解的乐观 豁达。 2.“怀民亦未寝，相与步于中庭”。因为作者夜至 承天寺访张怀民，此时张怀民果然也没有睡，二 人心意相通，随后一同在院子里散步赏月。这 —35— ý¹9:Ê.dl¤Ó $ $# ÑÒ 3 Ôʲ»1 $ [êÔÊÚ ( 1 ) Usý2 Ú ( å )$ :áå1 % ΃*úõÚæÖ % Wwt Ý ( Þêèõ )% TH1>Ë- % [ÎMù % ‘r cvÝ0 % lu³N % !×Éjézél % yV ïÊ % ¾ì×bcڈ$s‡ % ¸\†iyú^ u $ 1 »‘ ( 1 ) UstœÚ ( J )$ ÷ÔÊtƒ « % t§„ ( ü )% ŒéWÒ $ ÷Ó<8« % ¢« <¬­ $ ( ÷. ) ¾Ø % 9j8×s@ÅÏst ˆa`ʹ×"÷^. % ÷U\Ûã|Urá Ú % ú·8&êstÚ«êsÕ """ áÜðð ¹Ý % &×ÜÝl0S’Ú.ãä/r % Ý*. Ú/rãÝ*1 % ÜÝéréÅÚáÜã×4 q÷Ú % [êÝl0S’Ú.U/r¢ """" ! " " $2 ^_`a] ##$!"#&!$#% %# Ï@oÅ^' +  7Ýñ + ²6^_Ý &#1#2 ø7>Úák¿àg³":<¡ % g><=Ý 9 / :;„G¡ % ċ×7ۈ®4Ú=Û¦ $ 1"2 ‘×s‡±\c\ÓÚÓå % œˆØº`"i ^¡ÚÁ× $ '# 9A*úõQñèÅÚ.?07 $ ÝÑ 3 œh­ÕÖúõQñèÅÚ.?07 % Ÿ! j¬MoˆhÀ % èÅ?‚ % àLžÕ $ 1 Öw ( Q ñèÅ )( ÔRsW )( àLžÕ )( ^¡s‡ )% ät ü?‚ú· %  ^ÝV¹º 2 1  2 ÀÄÅ` % ÆÄÇ """" ! " " ` Z[\F] ¾ /##1#2 Cw !1"2 H² !1$2 é± !1%2 LÖ "# ‰ ! X ! …X $#1#2 Š|É ! " 1"2 '_ ! §µ 1$2 ý㴄 % ìí3ᴄˆ4ᴄ ! L 㴄 %#1#2 A± % ¾XÚA? ! d˜ 1"2 B¥ % BŽ . ü % ͱ . B— ! BB Ê /## ¸.ÊX…jU 1 Î˳w…Úŋò 2% Ëä FA?Úé± % áÊÃ)ËäFÍÉÚPè %  BojËäF<wÚÞ> $ "# «ñ#ÚÕñ % Tr / óDgÚ.ŒÞ % Ë«ñ #ÚÕñ % Tr / óDgÚ.Œþ $ $# óDgÚ.þw*LÖ % ý㴄¹E…Xg . óDgÚ.Þw*LÖ % ojÚ.¹Eæyg $ ™ /## –ÛWê.hÕ»8™¨>Úñè['× ( . ˆ )% ¹.Ë°… % _QÔíõäì©«ñ# $ ñèl7* ( .ˆ ) i8™>ÚYè´ % l7* .ÊÚ<, % Wê8™Ú½ÖˆTÖ¹× ( ñ # )$ "# œv*¬øÚ²úqJ $ v< 3 Ô>–Ûêò 8™ÚÕ¨±;ëor / Å> / .ˆž«¬ø % `s:gÚ#íña % ¹ñaÕñèÝñ÷ % © «ñ# % ãä ( ojy^ )% ÝeÁÙÖàÚº» ,¶ """" ! " " $ ^_`a] ##1#2 '_ !1"2 i ( X )% …X !1$2 -X 1 ¸ !! - X 2!1%2 Üü»Ô) "#&!" 01 # !"#$#ÄõĜh’a*+)~  $ )/$/% Q´w) ( Ÿ ) ™º#œ % ’Vì ( ) ). & ´ % 9œ % 9C ( QùŸ/ % ïùŸ¸ )$ F{| } &$ $#  ¹¸ë\ŸýC + ¤ Ñl + 6_`ÝojõË %#1#2 óDgÚ.Þw*LÖ % ojÚ.¹Eæyg $ 1"2 iE—>|Ȳx % i+’^ãCX4lÚ ¨• $ &# !€!v.^5 1 €!v. 2 "»½õÞD % E½õFD " ºr»(¼r # %‹í 3( yct8à % Eõ«~¹ % ªE íGö $ «ŸâUÓ÷û:^7dº†P 5 ´º ŸâUõ+:^ % ”7dº†P 5) %z / x»…{ í 3( ¼^>\r/Wþ % r^)þJ·ˆ<Wœ % a:^“ŸmÚ $ ´½¾l¿Ó % õš:)\£Ð ?I % õlÓ)\#À % klp'<\ô:Ð] % n÷ìþ'<\? % ƒ7Wõ+:^)ád $) %‹í 3( ˜¶3mC % 3mB $ h<Áw\ ®­ % h~ùŸdpv‚)lM % «GB% . € pì> % €Ã†â % +MÄÅ % xµKÄê> % « GA' . ›-†qÜc % ¦ÆCpÓlÚ % £rC pÓn¶ % «GÇf $ ƒQI\ % ª7\wŽÈ % «Ói*Wœ % ƒ·7«¶÷:^)ád $ ´½š CI3à'Ói* % ƒ·7W³«É­)ád $) 1 £ 2 ÈÉÊË % ÌÉÍ """" ! " " ê Z[\F] ¾ /##1#2 Ö½ % käµv !1"2 ¨Rn~ 1$2 Ÿ… ! ‘2 !1%2 i ( ¦ )% ¦ 1&2 H½ % Ô>kÝ_úê 1'2 ‹‘ / 9A !1(2 Íí / øí 1)2 *² / :µ !1*2 kiÃý 1#+2 kiÃã "#1#2 Þ ! ¦ ! ¦ 1"2 w ! ¡ ! D / Ëy 1$2 z ! E ! ’F $#1#2 ˆ( / µv ! ν 1"2 :µ / *² ! ø‘ 1$2 iÃý ! žn 1%2 iÃã ! | ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ò !&#! 些都表明二人友情深厚。 2.采用了对比的写作手法。用意：文中孟子借谈 战争的取胜条件将天时、地利、人和进行对比， 以阐明他的政治主张，即主张君主要有仁德，施 行仁政，才能“天下顺之”,有着画龙点睛的艺术 效果。 3.示例：文章写得美。因为文章的“美”来自内容 的“真”。明月朗照，激发了作者的游兴，想到没 有“与为乐者”,未免美中不足，因而寻伴，这时 顿觉有趣，情感触动，于是记下此景此情，顺理 成章，一切是那么的和谐自然，毫无雕饰造作之 感。(或这“美”来自结尾的“精”。从文章结构 看，结句属“合”,就此打住。从语意上看，它蕴 意丰富。“闲人”一词，表面上是自嘲地说自己 和张怀民都是清闲之人，闲来无事才出来赏月 的，实际上却为自己的行为自豪——月夜处处 都有，却是只有情趣高雅的人才能欣赏，有了人 的欣赏才有了美，只有此时此地的月夜才是最 幸运的，因为有情趣高雅的人来欣赏它。) 综合提优练 1.(1)放弃(2)同“叛”,背叛(3)安定(使⋯⋯安 定)(4)联合或统率 2.B【解析】本题考查考生对虚词意义和用法的辨 析。A、C、D三项中的“之”均为助词，相当于“的”; B项，代词，代指“三里之城，七里之郭”。故答案 选B。 3.列侯诸将无敢隐朕/皆言其情/吾所以有天下者何 4.(1)帮助他的人多到了极点，天下的人都会归顺他。 综合提优练 (2)在营帐中出谋划策，在千里之外决定最后的 胜负。1.C 2.B 3.D 4.且夫天地之间/物各有主/苟非吾之所有 5.①善于用人之长(善于用人) ②得道者多助，失道者寡助5.(1)庭院中的月光如积水般清明澄澈，水中仿佛有 藻、荇交错纵横，大概是竹子和柏树的影子吧。 【乙文参考译文】 (2)这是自然界无穷无尽的宝藏，我和你可以共同 享受的东西。 高祖说：“各位列侯诸将，不要对我隐瞒，都要 说真话。我之所以能得到天下是因为什么?项氏 之所以失去天下，又是因为什么?”高起、王陵回答 说：“陛下派人攻城略地，攻下的地方就封给他们， 和天下同享其利。项羽妒贤嫉能，对有功的人进行 伤害，对贤能的人怀疑，战胜了却不给人论功行赏， 夺得土地却不给人好处，这是他失去天下的原因。” 高祖说：“你们只知其一，不知其二。在营帐中出谋 划策，在千里之外决定最后的胜负，我不如张良；安 定国家，安抚百姓，供应粮饷，不断绝运粮通道，我 不如萧何；联合百万大军，打仗一定能胜利，进攻一 定能夺取，我不如韩信。这三个人，都是人中豪杰， 我能重用他们，这就是我取得天下的原因。项羽有 一个范增却不能重用，这就是他被我擒获的原因。” 6.表现了作者旷达乐观的人生态度。 启示：我们应学习作者旷达乐观的人生态度，敢于 面对困难和挫折，乐观生活，积极进取。(点到“旷 达乐观”“随缘自适”“积极进取”“享受自然”,能结 合生活实际，言之有理即可) (七)得道多助，失道寡助 基础过关练 一、 .(1)兵器( )离开(3)边界(4)极点 2.畔 叛 背叛 3.(1)护城河 池塘 (2)放弃 委任 (3)内外亲属，包括父系亲属和母系亲属 族 外亲属 (八)生于忧患，死于安乐 基础过关练4.(1)疆界，一定的区域 限制 (2)威力，威风；害怕，恐惧；威严 威慑 一、1.(1)兴起，指被任用(2)财资缺乏 二、1.使人民定居下来(而不迁到别的地方去),不能 靠疆域的边界，巩固国防不能靠山河的险要，震 慑天下不能靠武器的锐利。 (3)违背 扰乱(4)同“增”,增加 (5)奋起，文中指有所作为 (6)征验、表现(7)显露、流露 2.行仁政的君主，支持、帮助他的人就多，不行仁 政的君主，支持、帮助他的人就少。 (8)了解、明白(9)指在国内 (10)指在国外 3.帮助他的人少到了极点，内外亲属都会背叛他； 帮助他的人多到了极点，天下的人都会归顺他。 2.(1)曾 增 增加 (2)衡 横 梗塞、不顺 三、1.孟子认为人们取得战争胜利的主要因素是“人 和”,即人心向背，希望统治者能够施行仁政。 主要强调了“人和”在战争中的重要性，强调了 人民的意愿，认为战争的起点和支点都是“仁 政”。 (3)拂 弼 辅佐 3.(1)选拔、任用 举起 (2)明白、了解 比喻 (3)在国内 进入 (4)在国外 出去 —36— %# !Ÿ… ! "i ( E )% ’F &# ßC ! ¸ !! ßC ! Eâ ! ¸ !! Eâ bH ! ¸ !! bH ! aM ! ¸ !! aM ™ /## _`8oèçYµvÂi¦.Ú[8 % ¾X è¸gýËßC % G¥Eâ $ "# v‘ý‹JU¸gÚË¡wž % ¸gÚ´N kO½U % ¦gZUtÝÚãä $ $# ¾ø.››z„h % ‡lãäé³ . ýË@M % å>ä % ‡lãäÝ_úê .1 ¾ø.ÚWJ 2 9Ai$8 % øíi ò> % ãää.h*² $ à /## ÷v*ÎÒSb 1 »ÛúSb / €Ûú 2. sg* ‘ý.¥‡|[aB % Íghiš•*åC£ K^l % !ïŒ*Ë,’ÚÛG 1 »sg*. èïŒÄw % ŒçQš¡£K 2$ "# áÅ[' 3 åCÌaÚ£K $ ñÅ[' 3 åWI ™ÚÀ£ $ $#1 ÑÒ 2 ËE ( ûË ) ­¥;w 3 låWÃ÷® ö % ‰r.Úû´ % ò<©€ % Ë߇ô % …-å y $ ¿!.ÊØI?¸¨ò¡wBGr % œh èHV³’ """" ! " " $ ^_`a] ##1"2 z„h !1'2 i ( ¡ )% D / Ëy ! 1,2 ޚ !1-2 ôê % ïê "#$ $#1"2 v‘ý‹JU¸gÚË¡wž % ¸gÚ´N kO½U % ¦gZUtÝÚãä $ 1'2 ojiÑ,\ÛrŒä* %1 ¿¶ 2 ÝÛ % bcè Ò¾Xg¡CÔ 1 C2 2$ %#1 ?!@M 2 9!-è 1 ‡ls?!@MÎ9!-èÓ 2 &# ÑÒ¾ 3 ›8^ŽEa¾øÃ3It $ ÑÒÊ 3 èÝ@M<ß % è…-åy $ Ñҙ 3 -þˆ^èEa¾ø.ËåžÕ $ 1 Øû ( @M<ß ) ú®üV¹º»¨ 2 1 ¦ 2 """" ! " " Ίύ Z[\F] ¾ /##1#2 -e % ye 1"2 5P1æ 1$2 ª¿ % 2¿ $ Ô>× ( ¬ !! uwª¿ ) Ú <å 1%2 Ž 1&2 ÷ % ¹ 1'2 kô.ˆ÷Ú 1(2 ÷ % ¹ 1)2 X‡ % …‡ 1*2 ˺» % Ëç 1#+2 ;Éo "# è ! º ! º¶ $#1#2 ˺» % Ëç ! Ëì 1"2 5P1æ ! y½æ 1$2 ;„ ” ! 7·;”÷mˆIùÛGÚ ×Ê 1%2 ÕÛGÿ ! ¬ŸÛ¼8ÚÊ* % kÕÛ Þ.°pFÚŋ ! tÝ|âÚaÅ 1&2 ËèÏ % nËçÏ ! Þê‘Ø % 9ѱ;Ë iÎt¶Ëô 1'2 ;Éo ! Þ° %#1#2 !Mƒ ! "Ël % Ô¹ 1"2 !R_ ! "àþ 1$2 !DØ % viXӈ>ËØ^' % ºçê ( Ú )! "#Ø %( ‘;Û )! #DØ % ½J7›‡ úv 1%2 !ß FB(% NØ % úê ! "ß F%(% ”Ø % ¬ / ° &#1#2 !ª¿ % 2¿ ! ¬ !! uwª¿ "Ó ! wÓM 1"2 3‹ ! °3 1$2 !ÚÉ ! ;Éo ! "t¶ ! úA ™ /## X‡Dw¾“ˆx" % ˆ"K5iÛgìí % 5 ñn,ú % >'t݅Ú4 %1 Å8 2 ~J5P1 æ % Òx‡Þ $ "#1 LAi4.ß3Ú× 2 ¾“,M:-ÚÚÅ % ¾ÀÀ¶]ÚàR % ÐÝNOÚ_Å / 1°Ú"  % `li4 / 7ۑŽÚ¯  $ $#1 W’Ú. 2 «<*4. % Œuw›ª¤ % }g ×÷IGUÚ $ 4.PŽÅ;*—® $ %# W’.ãÏU*‘c¾ø. % ¹UWãIi $ à /## [êˆxÈË·äã.ƒA % ^ˆxÈ. ( Ë e| )( Þã.'p )% ¥QÚ×wØ`lÚØ #ôˆ82¹U $ "# Ü+*úõ¬ˆ,Ú°ø % ¬qr1æ?‚Ú ^v $ $# i‘øŋ % Ý\¡*y`ËUÚ´l $ i‘ øŋ % ÝìIÿ0Ú6—^Ë % Ýìaº—Ú ²ËY$ % ÝìøqrÚ. . i‘øŋ % Ý- ì % Ýqr % Ý6— % ݈$ % Ý1° !! Ã3­ l / Êñ / Ô: / ˆ$ """" ! " " $ ^_`a] ##%!" 01 # !"#$#ÄõP°œ³’)Šõ $ )# êž + Œê $ &# í % ¹ + J+ $ $# ? 1 Pf 2+ “ ( Ê )% Ê $ %# Æz $ "#1#21 ˆÈ. 2 *eÕÛGÿˆïùhUw‘øÞ. °pFÚŋ $ 1"21 7b: 2 ´sR· % ö‚st % 4 1 [Eâ 2 [@#J % M8µe $ $#& %# õð° + oj\½åý + Ý½åž &# 7b:æýÚZ[ 3 !!r_E82+‡ % ÊË ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ƒ !'#! 4.①违背 ②同“弼”,辅佐 (2)新鲜美好 味道好 5.痛苦 使⋯⋯痛苦 劳累 使⋯⋯劳累 饥饿 使⋯⋯饥饿 贫困 使⋯⋯贫困 (3)交错相通 各种交通运输和邮电事业的 总称 三、1.所以上天要把重任降临在某人的身上，一定先 要使他内心痛苦，筋骨劳累。 (4)妻子儿女 对男子配偶的称呼，指妻子 与人世隔绝的地方 没有出路的境地 2.用这些方法来使他的心受到震撼，使他的性格 坚忍起来，增加他原来没有的才能。 (5)不要说，更不必说 多为连词，表示条件不 同而结果不变 3.一个人常常犯错误，然后才能改正；内心忧困， 思虑堵塞，然后才能有所作为；(一个人的想法) 表现在脸上，流露在言谈中，才能被人们了解。 (6)做记号 志气 4.(1)①寻找 ②不久，随即 (2)①舍弃 ②房屋 四、1.运用了举例论证(或事实论证、摆事实);阐释了 这些人虽然出身贫贱，但他们在经历了艰苦磨 炼之后，终于成就了不平凡的事业(或阐释了人 要成就大器，就必须经受磨炼)。 (3)①助词，用在定语和中心词之间，可译为 “的”②代词，“这件事” ③助词，起协调音节 作用 (4)①读wéi,动词，作为 ②读wèi,介词， 对、向2.客观因素：艰苦环境的磨炼。主观因素：思想斗 争的折磨。 5.(1)①惊异，诧异 对⋯⋯感到惊异 ②尽 走到尽头3.(示例)不失“本心”应该做到：加强思想品德修 养，保持人的本性，去恶扬善，勤俭节约，居安思 危。如当人民群众生命财产受到威胁时，我们 要捍卫正义。 (2)前方 向前 (3)①标记 做记号 ②结果 实现 三、1.忽然遇到一片桃花林，桃林夹长在溪水两岸，长 达几百步，中间没有别的树，(地上)芳草新鲜美 好，落花繁多。 综合提优练 1.(1)犯错误(2)同“横”,梗塞、不顺 2.(呈现在渔人眼前的是)一片平坦宽广的土地， (3)曾经(4)变为，成为 一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池 塘，以及桑树、竹子这类的植物。2.C 3.(1)用这些方法来使他的心受到震撼，使他的性格 坚忍起来，增加他原来没有的才能。 3.(村里的人)看见了渔人，就感到非常惊讶，问他 是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。 (2)天下在太平无事时就罢了，(如果)有事，那么洛 阳一定先遭受兵灾(兵乱)。 4.村里人听说来了这么一个人，都来打听消息。 四、1.因为桃花源不易被外人发现，加之桃花源人“不 复出”“与外人间隔”,故叹惋的是秦朝以后的朝 代变化和战乱黑暗。 4.(生于忧患)死于安乐(然后知生于忧患而死于安乐也) 5.示例一：奢靡之风会让一个国家灭亡。 示例二：要有忧患意识，要居安思危。 2.寄托了作者对和平的向往，对幸福美好生活的 追求。示例三：安逸和享乐会让一个人不思进取。(围绕 “忧患意识”作答合理即可得分) (九)桃花源记 3.在这个地方，有无数金钱买不来的亲情。在这 个地方，有两颗纯洁的关爱之心，有两张可爱的 开心笑脸，有两个幸福的人；在这个地方，有安 宁，有幸福，有关爱，有和谐，有美丽⋯⋯国家富 强、民主、文明、和谐。 基础过关练 一、1.(1)沿着，顺着 (2)新鲜美好 综合提优练(3)惊异，诧异。文中是“对⋯⋯感到惊异”的 意思 1.D【解析】本题考查考生对文言词语含义的把握。 (4)类 A.舍弃/客舍。B.说，讲/方法。C.作(文章)/同 “嘱”.嘱托。D.离开。(5)全，都 (6)指老人和小孩 2.(1)(桃源人)领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人 世隔绝的地方。(7)全，都 (8)竟然，居然 (2)(陶渊明)亲自耕种，养活自己，最终(因劳累) 身体衰弱，患上疾病。(9)不值得，不必 (10)做记号 3.B 2.要 邀 邀请 4.贤者处世/天下无道则隐/有道则至 3.(1)不值得，不必 不够 5.陶渊明归隐的原因：①当时社会战乱频繁，民不聊 —37— ? % ÞË>ÚVW_E 1 °ãˆÈ 2 \ÑeŠ % 5u EQ . "þÝS0 % µås» % Ë,¡iSÛT U . #Ë,êÀIVÀW % T¹X<st£¨Ú YI $ " ºr»(¼r # ËÌV)Ã·š%[)W  % 3ØÌW % Í .;Pf . ÎÏÃÄ % ÐtÑ % ]÷ìGÒH $ > wÒ» % &ҍ¡ % ³z*ˆIººÓ‚ $ dÔq pÆØÕï % Ö·]AžÆ…>p $ 1 ËÌV 2 …]×i % $…]A % v¡ 1 dø1 2 ‰Îµ: % ؟ ŸR $ YºÙ©Ú>ÛG+i}W $ Ú>ÛõË ÌVí 3( l\/ % 8ÜT>·~ê % V¾zV· \JÆÆ . GÇËÄhzVÖ/ % º†PGeÝ0 ]A• 5) ËÌV…{í 3( «”.ÌVl\ % «)W  opWœ $) Ú>ÛÄ<WÄMaÎ % W'ò& HÚ>ÛÆz $ VVk·í‚ % ˆIWÆYXޜ $ ûp g % QÛºß>àáâûYXÞ % ÞㄼËÌV í 3( äM¹˜_ % ª,Æn+„W $) ËÌV. «í 3( «”PÓºpf'B)åæ % + €^)Ô \¨æçè 4) V:·n^Æ!ˆ+ƃ % ;pCO " """& V+J '$ ×éä % àEçq8܋ê % QÐ+/p $ ÍëÎQ¤ $ 1 ª 2 """" ! " " 'Ðэ Z[\F] ¾ /##1#2 °× % -ØúöÓ !1"2 ! !1$2 9Ñô¡ 1%2 ñY !1&2 ¸NvJ % ¸ !! kÔ 1'2 a! "#1#2 H² ! 3ø % w¦ð 1"2 Rx ! …Ò»Ò_ $#1#2 !Äô ! "ä 1"2 !"! ! "a" 1$2 !¸i ! "Ìû 1%2 !s ! "¿Ô 1&2 ![ê ! "Î ! #vU %#1#2 kÔ ! ¸ !! kÔ ! 0& ! ¸ !! 0& 1"2 “è ! ` !! êè 1$2 ÑH® ! F` 1%2 Ãøsû‹°^¾ % ÑÒÒjÚ¾é ! °× 1&2 zI× ! }zI×b³ ! Zç[«N Ú ÔÊ ! }Zb³ Ê /## )>Úeôݾ,U± % ¹æ}iÝ>æN % t ݐc`9Ú $ "# X‡'°Šðæò % øU2“_µ $ $# °÷Ä)Úס‹Qò %1 Ûg 2 }zI×b³ ×À % }Zb³\j3« % rýrA $ %# a.uwËlkÔ % 0°Y¥ % a!b¤ $ ™ /## ]úîz ! ø‘ "# 9AúõÝݽúãª&Ë»Þڎak! 1 »@Ôk! / aCŽ" 2 Úlu $ úõò?é lÚZ[ 3 ¾×gä€^ÎýËpý % Ê×÷Ä )a"ÌaÚ³ƒ $ $# ¦1æHy7 % `ô²*ƒA÷Ä) / )>z   / ÷)Èø / )>°9 $ ÄP / g" / e‚ / Û ø×À / Ìaa1 $ úõ¬÷Ä)Ú¶@u¡ 3 b¤&" % Ž"k! $ %# úõå³ÚËl×aCÚ $ úõ`è²@ % g ÜlÍg³×ê*€hä€JÃlEFÚË l % ͑·crÚ1“¾ša"ÌaÚ³ƒ % å ³Ú@Ô / k!ÚËaVEøí|U $ &# ÑÒ 3 ÷Ä)x¸œ4¤ðÚ_Û×zǾ. % .8`ž % a"bƒ """" ! " " $ ^_`a] ##1#2 Äô !1"2 Ⱦ "#1#2 °Ä)Úס‹°Qò %1 Ûg 2 }zI×b³ ×À % }Zb³\j3« % rýrA $ 1"2 ÛgÚÁ¡jÝމÍ×L2©$<¾³Ú³ ¹Ç % ċŒ×³Í¦ $ $# lø^ + gy¶e + aù`NÞeI %# ¯Ô 3 ^¢Šé % øU_X $ fÔ 3 r?gj4| $ &# i 3 ¹9ñ*¬ÄæÉÍÚ"—ˆ;1^l $ ¿ 3 ¯Ô9ñ*l^ŠÿÚa!Ël % fÔ9ñ*nÕ lÚ5P^u $ 1 ª# 2 Òˆ """" ! " " Ó Z[\F] ¾ /##1#2 ~H % Ô>kv¥]N7 !1"2 à! 1$2 ³b !1%2 cW !1&2 P̨d 1'2 Ôz !1(2 É} "# ð ! e ! Æ $#1#2 Í`>Úа % ÌÍ¿`þ ! `?Úþ 1"2 o‡õïÚg" ! fvÚ-Ê 1$2 Æg÷N ! Ɖ÷m 1%2 H² % Ô>kH² 1 zÆ 2! H²_iÚŋ w…ð %#1#2 !-Ê / -~ ! "|- ! #-ô 1"2 !°i % Ô>kŽ ! "°i ! #¥° $¸ !! ,i 1$2 !‘Ø % 9‡’6á ! "‘Ø % 9®i6á #‘Ø % 9®i6á 1%2 !dê ! "v &#1#2 p' ! ~H % v¥]N7 1"2 ™Ä % Þ ( ÷ )  ¬ ! ©ÄÚ@õ 1$2 \Ç / \y / Y:Úß@ ! gj ™ /## !¢v¥]N7H¥£¨Úrˆ % 7Œæ }à!ioÝÚë $ "# {e̎P̨žÉ/’ÚSÝ % ¢dêe ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ‡ !(#! 生，与心中的理想社会(世外桃源)差距甚远，备感 失望；②少有高趣，任真自得，不愿受官场琐事束 缚；③不愿为五斗米折腰，束带拜见自己鄙视的 督邮。 (或忧伤悲凉、凄苦孤寂)的情感。作者产生此 情的原因：一是他被贬谪而内心愤懑，二是小石 潭凄清环境的触发。 3.按照游览顺序，依次写了发现小石潭、潭中景 物、小潭源流、潭中气氛。石奇、水清、鱼活、溪 流曲折、环境凄美。作者对小石潭的整体感受： 幽深冷寂，孤寂悲凉。 【乙文参考译文】 陶渊明少年时就有高远的志向，知识渊博，擅 长写文章；聪颖洒脱，卓尔不群，自得于真性情。家 中贫困，父母年老，被起用任命为州祭酒。因忍受 不了官场琐事，不久就自己弃官回家了。(陶渊明) 亲自耕种，养活自己，最终(因劳累)身体衰弱，患上 疾病。江州刺史檀道济前去探望他。檀道济对陶 渊明说：“贤人处世，朝廷无道就隐居，政治开明就 出来做官；如今你生在开明盛世，为什么如此糟践 自己呢?”陶渊明回答说：“我怎敢充当贤人，我的志 向比不了他们。”檀道济送给他粮食和肉，他却挥手 叫檀道济离开。 4.作者真正的心情是凄苦的。作者以乐写忧，他 寄情山水正是为了摆脱被贬永州后抑郁的心 情，但这种暂时的欢快一经凄清环境的触发，真 正的忧伤、悲凉的心境又会流露出来。 5.示例：小石潭留给我最深刻的印象是景色宜人， 人迹罕至，凄清幽静。 综合提优练 1.(1)大约(2)便宜 2.(1)向石潭的西南方向望去，(溪水)像北斗星那样 曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 当政者听说后，任命他做彭泽县令。到了年 末，恰逢州郡派遣督邮到彭泽县，县吏请示陶渊明 说：“您应该装束整齐，穿着官服去见他。”陶渊明长 叹说：“我怎么能为了五斗米的俸禄，去向乡下的小 人低头弯腰!”当天就解下官印辞去官职，写了一篇 赋——《归去来》。元嘉四年，将要接受朝廷征聘， 恰巧去世了。时年六十三岁。 (2)溪水的东南面有多座山峰呈颜料染过一样的青 黑色，大概就是青山吧。 3.及饮之/水味果甘/岂信以肥故多鱼邪 4.甲文：椒尔远逝，往来翕忽。 乙文：时裂水面跃出。 5.同：都表达了对大好河山的热爱和赞美之情。异： 甲文表达了久谪远荒的凄凉心情，乙文表达了入蜀 后的新奇之感。 (十)小石潭记 基础过关练 一、1.(1)向西，名词作状语( )凉(3)表示约数 (十一)北冥有鱼 (4)穿透(5)使动用法，使⋯⋯悲伤 基础过关练 (6)凄凉 一、1.(1)振奋，文中指用力鼓动翅膀(2)悬挂2.(1)离开 前往，到某处 (3)迁徙(4)拍打(5)盘旋飞翔(2)停留 居住或住所 (6)吹拂(7)记载3.(1)①大约 ②能 2.冥 溟 海(2)①清凉 ②凄清 3.(1)山野中的雾气，奔腾如野马 野生的马(3)①玉饰 ②环绕 (2)天然形成的水池 湖泊的名称(4)①自 ②跟随 (3)海水运动 海洋运输(5)①因为 ②而 ③用来 (4)离开，文中指离开(北海) 离开所在的地方 到别处 4.(1)悲伤 使⋯⋯悲伤 寒冷 使⋯⋯寒冷 (2)快乐 以⋯⋯为乐 4.(1)①名称、名字 ②出名 ③名次(3)距离短 靠近 (2)①气息，文中指风 ②气息 ③叹气(4)四个基本方向之一，太阳落下的一边 向西 (5)北斗星 像北斗星那样 蛇目爬行动物的 统称 像蛇那样 ④使⋯⋯平息 (3)①连词，表承接关系 ②连词，表修饰关系 ③连词，表修饰关系二、1.潭中的鱼约有一百来条，都好像在空中游动，没 有什么依傍的。 (4)①凭借 ②用 2.忽然间向远处游去，往来轻快迅疾。 5.(1)愤怒 振奋，用力鼓动翅膀 3.向小石潭的西南方望去，(溪水)像北斗星那样 曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 (2)巨大，与“小”相对 庞大的体形 (3)无色、无味、透明的液体 水面 4.让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。 三、1.当它用力鼓动翅膀奋力直飞的时候，翅膀就好 像悬挂在天空的云。三、1.移步换景 比喻 2.表现作者空有满腹才华却不得志的孤凄悲凉 2.乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，它凭借着六 —38— áÚĎH²*zÆ $ $# oÇÍf % ×¢å³Ú2Ǽ 5 %# ÄÍ÷oÝøj« % ÓË<}.iÅj8«o ¾³ä* $ à /## gÍô ! ͨ¡ð "# !iWÛ>Ïa $ ¿¬g / ÍõÛÚÚ² %( g ^Ä % ËsÑn+’Ó )( Í^… % ËsÑn+’ Ó . 'Ψ % Ñh¹No^ë ) ÍA|ÑñÄÚ ¼zˆ-îÚ<a $ "iWÛ>¬ø $ úõ  Î`þ / F¹S ( ÷ ) ÚõۈgÍú¬ø % `Ä ÷¬ÓUs1 ¤Ý_gÚ½V $ #iWÛ> Ü9lu $ úõ¿é”Ë ( h¬ )% X둷W ÛÙ@ % úå׫Ý*st¬VWÚlP ^v $ $# g̈́S¨ % çQdê‡áÚĎ % Ï:°' / ¹èdêã¥ãä‚N % ÷Η®* ( h ¬ ) èÝ_`d $ %# ÑÒ 3 sð× ¬Ú % °±8tÝF¬Úsð $ ÜÝi/J» % »s^Ú. % ãEÝsðÚÝ 'ˆ?‚ """" ! " " $ ^_`a] ##1#2 Æg÷N !1"2 É} !1$2 @ˆ !1%2 ®­ "#)!$#$!%#& &#1#2 oÇÍf % ×¢å³Ú2Ǽ 5 1"21 œ 2 [Ë;i % astÚËÞܓ $ '# Ëóô $ ¯Ô> % 2Û÷vWÛ / ÏaÚqJ % Ï: /Û/ ¹×Ý_dêÚ % tÝF¬Úsð % Í× º`^vJKÚsð $ fÔ> % 2Ûì, ( êŽÏ ) ( æç´f^>s“ )% ÄF ( Y> )( ¼Œ )% ×Ë÷ ­Ô / Ëv%> / ^vJKsðÚ@A % ‘ìõÔÊ ¹@A*2ÛË¡ôT / ^vJKsðÚ.? 07 $ 1 ª[ 2 Ԉ """" ! " " ÕÖ Z[\F] ¾ /##1#2 1yÚ§ !1"2 y1 !1$2 èå !1%2 [é "# Õ ! j ! Pq $#1#2 ¹¸ ! ¥‡ 1"2 y1 ! <’ 1$2 ñwLÖ ! w 1%2 ›N / iž ! ¦5 1&2 Mâ ! êE 1'2 k ! ÿ¸ / Ó¥ %#1#2 !#Ø % k ( l‹ )! "#Ø % k ( ž½ ) #ċ % 9›H 1"2 !ÕÖ ! "i ( j )% Pq &#1#2 <’ ! y1 1"2 ËÅñ— ! æð ™ /## ¹¸Ý1yÚU  % ÍËòÃ% % ŒËs½¢Ú y1 . ¹¸Ý4æÚ½V % ÍËòÕÖ % ŒËs ½¢Úæð $ "# _`ÕÖ^lãs½stÚË- % P.^lã s½stÝMâÚŋ $ à /## PÕ 5 $ "# ËÞö $ ”<Áv & m¸ ' > ( ÕÕµ ) Ú-  % ž¾úSb* ( PÕ 5 ) ÚÅÖ % ‘·ÏVÚ ‹J½úÁvSb % ä¦lÔÊÚÏæ¥ $ $# ÑÒ 3( ՇlsË- % P‡lsM )% ÜÝiË ùÚÕÖ> % ãäƒAstÚË- . ÜÝiPï ….Úrˆ % ãäƒAstsßڜA $ ÓÜ Ý‘³ % ãäiPÞÕÚ<M>¸st»w` Ð $ ( PÕ 5 ) GE*œhúÂ|åsÚ½ V % ݃œhè,Yú % çVSˆúÂtü ½U """" ! " " $ ^_`a] ##1#2 y1 !1"2 èå / è !1$2 ‘ % ‘³ !1%2 5 "#1#2 ¹¸Ý4æÚ½V % ÍËòÕÖ % ŒËs½¢Ú æð $ 1"21 Ø 2 ¾Xän².°'Ú˜Û % ç÷/Ëå¹ viÕÖ8 $ $# V§ž½ + Q½òã÷ + û÷Ò %# !¯ÔIYS1ՈP× ‹ižÚ . "fÔl7 ÕÖè£ÓåC % è[Ë@Þ $ 1 ª‹ 2 × ! """" ! " " g Z[\F] ¾ /##1#2 i ( o 1 Ü 2)% Ü / Ì 1"2 [ê ! |- 1$2 B¾ô ! B ! Ýr 1%2 Ÿ ! þU ! j¬ "#1#2 U ! p ! ¥ 1"2 < ! A ! ÍA / 9A $#1#2 Wc % I’ ! -÷ % -X % -> 1"2 i³ ! Sˆ . vi.Ê#Ø / -Øl9Ñe ¡» Î 1$2 Ýr ! »õ 1%2 i ( p )% ¥ ! B %#1#2 !vþUUV ! "þU 1"2 !‘Ø % 9ÉÀ % Í× ! "‘Ø % ‘’öӈ ñÓ 1$2 !B % NØ ! "i ( p )% ¥ 1%2 !¹¸ ! "¥‡ &#1#2 !¼k8¡wÚJü / ºqÚÛl ! ¡{n "þU ! vþUUV 1"2 vUõ2âb¬ŠÚ¡xØ ! È«+’ 1$2 ÷/ % _ÝÚ ! ¸ !! Ó % tÓ Ê /## [鹸Ý-ÔÚþ % Ü×ntiorÚq> ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! % !)#! 月的大风离开了北海。 味美；即使有最好的道理，但不去学习，就不知 道它的好处。3.天色湛蓝，是它真正的颜色吗? 4.大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天 2.所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才 知道自己有困惑的地方。一样罢了。 四、1.鲲鹏变化 鹏飞南冥 四、1.教学相长。 2.①在想象中夸张。如对鲲、鹏形象的描写，“鲲 之大，不知其几千里也”“鹏之背，不知其几千里 也；怒而飞，其翼若垂天之云”显现出其浩大的 声势和广阔的意境。②在想象中对比。作者列 举野马、尘埃等“小”的形象和鲲鹏作对比，以大 小对立来阐述物皆有所恃的道理。③在想象中 寄寓情感。作者如此醉心“逍遥”,并将这种想 象具体化，实则是蕴含了自己对理想的强烈 追求。 2.不多余。通过引用《兑命》中“学学半”的名言， 进一步论证了“教学相长”的观点，这种说理的 方法叫作引用论证，能增强文章的说服力。 3.示例：“学然后知不足，教然后知困”,只有在不 断的学习中，才能发现自己的不足；只有在教授 别人的时候，才能发现自己知识的盲区。也只 有这样，才能在教与学的过程中使自己得到提 升。“教学相长”告诉了我们实践出真知的道 理，启发我们要注重实践，把理论和实践结合 起来。3.鲲鹏展翅高飞，必须凭借六月的大风，说明世间 万物都要凭借外力才能活动，从而回答了“逍 遥”要有所依凭。 综合提优练 1.(1)味美(2)反思、反省(3)这，这样(4)跑4.示例：自由是相对的，世界上没有绝对的自由。 只有遵守法纪，懂得自律的人，才会有自由的空 间和生活。 2.(1)即使有最好的道理，但不去学习，就不知道它的 好处。 (2)(你)一定能抛开人世间的俗事，把全部心思都 用在学习上。 综合提优练 1.(1)海水运动(2)记载(3)派遣(4)答应 3.又欲进道/须谢去外慕/乃得全功 2.A 3.C 4.B 4.①甲文侧重论述学和教是相互促进的；②乙文强调 学习要独立思考，要专心致志。 5.(1)天色湛蓝，是它真正的颜色吗? (2)(我)终身不做官，让自己的心志愉快。 (十三)马 说 6.不矛盾。甲文中，庄子运用想象、夸张的手法，说明 万事万物都是有所凭借的，没有绝对的自由，但是 可以追求精神的自由。乙文中，庄子宁愿“为孤豚” “游戏污渎之中自快”,拒绝“重利”“尊位”,是不慕 富贵、不求荣利、追求精神自由的体现，这两篇文章 都体现了庄子不受约束、追求精神自由的人生 态度。 基础过关练 一、1.(1)同“祇(只)”,只、仅 (2)因为 出名 (3)吃一次 吃 有时 (4)拿 马鞭 面对 2.(1)食 饲 喂 (十二)虽有嘉肴 (2)见 现 显现、表现 基础过关练 3.(1)怎么,哪里 安全，安定，安装 (2)同样 等候；用在人称代词、名词后表示复 数或列举 一、 .( )美味的菜(2)味美(3)反思(4)因此 2.学 教 教导 (3)有时 或者3.(1)即使 虽然 (4)同“饲”,喂 吃(2)味美 意义 4.(1)①用马鞭驱赶 ②马鞭(3)达到极点 到 (2)①连词，表转折，但是 ②连词，连接状语和 谓语 (4)推动、促进 增长 (5)困惑 疲劳 (3)①吃，动词 ②同“饲”,喂(6)勉励 迫使、尽力 (4)①即使 ②虽然4.(1)①代词，指“嘉肴”②代词，指“至道” 5.(1)①声誉上受到的损害、可耻的事情 受屈辱③大概，表推测 (2)①学习 ②同“教”,教导 ②马鞭 用马鞭驱赶 5.(1)意义 味美 (2)用来形容路途遥远的数量词 日行千里 (2)心地仁爱 好处 (3)全部，所有的 使⋯⋯尽，竭尽 三、1.即使有美味的食物，但不去品尝，就不知道它的 二、1.因此即使有名贵的马，只是辱没在奴仆的手中， —39— 1 ˆ­”þ 2 ¾i9iþsê % Ë`+’þÎ ZÊ $ "# ¥þÚ.Ë»¦È«+’ÚUxU¥¢ $ $# ‘³Úþ % ¥‡Ý 1 È« 2 +’Úä¥ % ÍBË $ % ¥°Ë- % ¢Úãäˆ1æÚ'ZÓËä9 Aiãj % Wè¿­”Úþ¾³‚Ï;Ëw % V Wcäèv¢ 1 È« 2 +’¸ 5 %# vþUUV¢ % ˦1 1 U¸+’þÚ 2 ³´‹ J . ¥¢ % &Ëäa¢tÓãä . ¢+½ % &Ëä ”L¢Ú<å $ ™ /## Ï:wè¬+’þ¸÷ÚCX´úv % ÷+’ þ¬wèÚ`s6á|ƒ % Ï:+’þätt ×˺þHÚ $ "# +’þ‘.ã % wè‘äƒA / rß / µv.ã Ú. $ wè¬+’þÚ¸÷½CX´úv % + ’þ¬wèÝ`s6á $ tÝwèڃAˆr ß % +’þŒEäNêˆtt $ i‹œ«U % ° 8n~ÚË×.ã % Î׃A.ãÚ. $ $# uÑ*@ÑÔíõtt.ã / Nê.ãÚ_E AÛ $ 9ñ*úõ_QÔíõ€!ƒA.ã % Yv.ã % ¸ghÙ¨„AstÚãäˆúv $ %# úõê+’þËDwèUè!rÔíõËY ¨.ã % ˀ!ƒA.ãÚ_EAú """" ! " " $ ^_`a] ##1#2 i ( p )% ¥ !1"2 vþUUV ! 1$2 ¸ !! ïêe0 !1%2 E˜ "#)!" 01 # !"#$Cœ€’ $ )# ,”#œ % ) . &# ‹67 % 57 / ' + ‹t` % 2ì .$# àœ % 67 + àœ % Š .%# 9œ % šÃ + 9œ % š\ . F} )$ $#$!" 01 # !"#$Lˆén $ $# PŠ)4C \» % ŽPŠí4C\» % ê„~ù)³îµ % íª ô÷R» % ªxç°wp½¾kïhðe\»)° ±ñð . F} $$ %# ÊÓ + éÔ.Á; + ËsÑ< + Tº:uÄo`vo j^þÓ &#1"2 1 ˆ­”þ 2 ¾i9iþsê % Ë`+’þÎ ZÊ $ 1'2 VË×owÚWÈÕy¨Ú.dêghÚÊË ˆ¥xä;wÚ $ .# "Ô.Á;` ( xþeþ ) êr‚ % XW`éUvo j^þ . #Ý.ëÔ.Á;Ú¤…yæGEDþÚ . % !×ww^Êçþxz / ñ / { % `vY % `@ È|^þ¤e $ 1 <¬¹º 2 1 ª‘ 2 ¥Ø· """" ! " "  Z[\F] ¾ /##1#2 w 1"2 Ë×´k % õ2ÑÞ ! Ô>kÿ}ÚÛG i ( 0 )% ÷ / ¤ ! eÖ 1$2 ¨z % 1z !1%2 Èk !1&2 :°zÛ 1'2 PÓ !1(2 ko°'m 1)2 Èk !1*2 ÷ !1#+2 [ê 1##2 Ëi! !1#"2 i !! ^3 1#$2 i !! ^l !1#%2 ¿¶tÝ "#1#2 „ ! « ! «+ 1"2 Ù ! 0 ! ÷ / ¤ $#1#2 z ˆÛ  ! o°ô 1"2 ¿¶tÝ ! š÷ 1$2 zÛ ! « %#1#2 !b ! "ƒÓØ % Ëç 1"2 !« ! "zÛ 1$2 !ž / wñ ! "cÓ ! #½¨ 1%2 !H² ! "ÑH ! #~H / ~t 1&2 !Ýr ! "`á ( »f ) ( Óf ) Ú<å % 9 §¨Ó° 1'2 !oÝ ! "I² 1(2 !y> ! "”° &#1#2 ÿ} ! ÿ}*ÚÛG 1"2 3j ! i !! ^3 1$2 €H'Ú' ! äÏ"' ™ /## w*uÊ& % #Ûy> % ,Ոè % 7·ÿ}Ú ÛG÷Öv½U* $ "# œÞštvü#Ã÷S‚Ú.ÚåWul % » fËi!`8ì·9A % êc¸ 5 $# Ë[㠈stðaÚôÎ‚k $ %# iØ?;i % Œê,Õ@> . ä€^wéŠÅA ;ŋi % ŒêÃÕó@ $ à /## ³á.Úl×` ‚ % `tk . üñ.Úl× Ë` ‚ % Ë`tk $ ”<‘ì·lÚ¬ø % ; 1*üñ.ÚS‚Ã÷ % 9A*úõÚQñ€ ¶ˆ#íߕ % 4|ÔÊñN $ "# 9ñ*úõ ( @Ã@Ê % `ojêtµ ) Ú#í VWˆß• % `lHƒ°8 % BCi3 % ^èi lÚCSåWa± $ $# úõ¾‹j_Q‚Û{ÙÝüñ.^Ë % Þj SŠ . 4¾‹jÓÝÞÅ9ñ*st,Þüñ .i½ÚQñ€¶ˆŠÄߕ $ %# `Ñ 3 Øû@Ã@Ê % `ojêtµ % BCi3 % ^èil % àL°8 / HƒÝêÚåWa± % ¸ A#.`ï¤ðÚPg<’Uò¹º """" ! " " $ ^_`a] ## ,r <5 + ƒžÎ[Ÿ/©9Û + ºâ "#1#2 tv !1"2 ¿¶tÝ 1$2 !× !1%2 µ¸ $#1#2 Ë[㠈stðaÚôÎ‚k $ 1"2 [é×äOŽÓ˟2·„zg_Ô…Ú ÅA ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! $ !*$! (和普通马)一同死在马槽旁，不以千里马而 著称。 同“俱”,全、皆 复兴 (3)胜景，美景(4)日光(5)壮丽景象 2.喂马的人不懂得按日行千里的食量来喂它。 (6)详尽(7)指天气放晴 (8)日光(9)全(10)因为3.这样的马，虽然有(日行)千里的能力，但吃不 饱，力气不足，它的才能和美好的素质也不能表 现在外面，想要跟普通的马一样尚且做不到，又 怎么能要求它(日行)千里呢? (11)不同于( 2)在⋯⋯之前 (13)在⋯⋯之后( 4)如果没有 2.(1)属 嘱 嘱托 (2)具 俱 全、皆4.用马鞭驱赶它，不按照(驱使千里马的)正确方 法；喂它，却不能让它竭尽才能；它鸣叫，却不能 通晓它的意思。 3.(1)景物和事物 天气变化 (2)如果没有 微小 (3)景象 看三、1.说明伯乐对千里马命运的决定性作用，从千里 4.(1)①那 ②发语词，不译马对伯乐的依赖关系出发，说明千里马被埋没 是不可避免的。 (2)①看 ②景象 (3)①至、到达 ②穷尽 ③十分 2.千里马喻人才，伯乐喻能发现、赏识、任用人才 的人。伯乐对千里马的命运起决定性作用，千 里马对伯乐有依赖关系。没有伯乐的发现和赏 识，千里马就会被摧残和埋没。在韩愈看来，世 上缺乏的不是人才，而是发现人才的人。 (4)①离开 ②距离 ③逃离、逃亡 (5)①有时 ②近似“或许”“也许”的意思，表 委婉语气 (6)①天空 ②消散 (7)①顺利 ②通向 3.揭示了封建统治者埋没人才、摧残人才的社会 现象。表达了作者希望统治者善于发现人才， 重用人才，使他们充分展现自己的才能和作用。 5.(1)荒废 荒废了的事业 (2)前面 在⋯⋯之前 (3)诽谤离间的话 被说坏话 4.作者借千里马不遇伯乐来反映当时统治者不重 视人才，不善于发现人才的社会现实。 三、1.到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的 事业全兴办起来了。 综合提优练 2.我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情，或 许不同于以上两种表现，为什么呢?1.(1)同“饲”,喂(2)用马鞭驱赶 3.不因外物和自己处境的变化而喜悲。(3)使⋯⋯成为病态(4)抑制 4.在朝廷做官，就为百姓忧虑；被贬谪到边远地区 做地方官，就为国君担忧。 2.A【解析】本题考查一词多义。A.结构助词，的； B.表转折，但是、却/表顺承，可不译；C.介词，按照/ 介词，把；D.代词，有时/代词，有人；故选A。 四、1.迁客骚人的情是以物喜，以己悲；古仁人的情是 不以物喜，不以己悲。通过这两种情的对比，赞 美了古仁人的高尚品德，表现了作者的旷达胸 襟和政治抱负，突出文章主旨。 3.C【解析】本题考查内容理解。C.甲文把马喻指 人才，乙文把梅喻指人才，通过千里马被埋没，梅都 变得病态，都间接批判了统治者肆意摧残人才的社 会现实；故选C。 2.表达了作者“忧国忧民，以天下为己任”的政治 理想和抱负，以及奋发向上，吃苦在前，享乐在 后的崇高思想境界。 4.固也/此文人画士/心知其意/未可明诏大号以绳天 下之梅也 3.作者一方面希望滕子京具有古仁人之心，志存 高远；另一方面也含蓄地表达了自己愿与古仁 人同道的旷达胸襟和远大抱负。 5.(1)(和普通马)一同死在马槽旁，不以千里马而 著称。 (2)又不是愚蠢的想谋取钱财的人凭借他们的智慧 和力量能做到的。 4.提示：围绕忧国忧民，以天下为己任，吃苦在前， 享乐在后，积极向上、奋发有为的思想境界，给 现代人以很深刻的教育意义来谈即可。6.①文人画士以“夭梅病梅”为时尚，并想以此来绳天 下之梅；②有人将文人画士的特别嗜好告诉卖梅的 人，于是蠢蠢之民把梅花斫、删、锄，以求重价，以致 江浙之梅皆病。(意对即可) 综合提优练 1.平时讳言武备/寇至而专责守臣死事/可乎 2.(1)探求(2)如果没有 (十四)岳阳楼记 (3)于是(4)任命 基础过关练 3.(1)不因外物和自己处境的变化而喜悲。 一、1.(1)到 (2)因此西夏军队也不敢轻易侵犯他所统辖的 地区。(2)不是确指，形容其多 文中指荒废的事业 —40— %# !íO / íé݋ % ¸ãL˟zÑa % .Ë-X $ "Âv-> % e,'_Ëü·ÃÚÐX $ #,êØ?¨@ % „¨é6 $ $£ Ÿ± % ¸t/Ò|"ÚÆiªH¡ðC $ 1 ®|µ<ìÖ¹º 2 &# ¸Ç‡çM3†ÔÚñ—åWƒ„ê ( oj^@ Î@ % loj^èÎè )% Œ×`ojêtµ % BC i3 % ^èil $ `>Êê?N % àLžÕ $ \S _EÌaÝ>Ð×MC % ¹ËäNYË>Úù> $ i¸Ç‡Ú÷#?û> % gÞô8± % l £± % ¥ ˆg€^ % Í@Ã@Ê^ËrTé $ Œ}fÔ> ²gíO / íé݋ % „¨é6êØ?¨@ $ êÊ ¶¸ % @Ê^@ % g.^M % ‘Œ×¸Ç‡ ( oj ^@Î@ % loj^èÎè ) JKÚË $ " ºr»(¼r # !! 3ñò?à™ % (œÊy % ü[š¯ % õìGJ V”)y˜Ÿ\ % 45çW % fˆÀ % de ºc \ÿ.¿~óôWâ½õ)þÿ $ ×ö„µ« a % 3ñò³8Ü÷… % ø#ù0ûcŸƒ $ xR rÒHúû.ù° % ÓlˆWƒc)ï % üÆ ýƒSÝ\í3ñòšVþ’)Ó> % „µ8Üÿ qxRrŽˆ*3ñò % ì73ñò”Tˆ!3V ï $ 3ñòí 3( ¾éì>2UdüÆ)fö·Æ û— 5 ) W:d´ˆçqˆI % s‹}aÇ"C“ \¤#À„Ô $ 8܈IWº; °Ãc % 嵚 \ % 8ܔˆIWº!3Vï $ QÐuûxù£ ô$Ö % ºÞÆãwšÓ.Ã/á)\ % 8ܓ ̛$µð‚Á+d $ 3ñòí 3( äÃ%&¹ ^®ÅÌ % uûÎ\£ôÃ'®™ÖœºÞƘU ‡sƒ % M¹— 5) ƒ„µ.Ã/á)\ªµš³ d $ 1 ª— 2 Ùæ """" ! " " 7 Z[\F] ¾ /##1#2 …Sjj !1"2 -ØúNØ % ¸- 1$2 <0 % l0 !1%2 õU !1&2 ÉÝ 1'2 F` % Ô>× ( i !! ê ) Ú<å 1(2 ]jÚ³Û !1)2 H² !1*2 ` !! êè 1#+2 ê % × "#1#2 ÉÝ ! B° / æ« 1"2 ²' ! |ƒ 1$2 zèw % Ô>k›è ! 7Û $#1#2 !9y’Ú‘Ø ! "9X Ú‘Ø #9pžÚ‘Ø ! $9ÉÀÚ‘Ø % º× / & %9r'Ú‘Ø 1"2 !Rœ ! "Þ°pF %#1#2 -~ % .»Û ÚÊñ ! ¸- 1"2 7 ! }Fa²7 ™ /## Íz—Ì % âÓ¿eÉØ % ݾ‰“Û %1 “»t ½ 2 }Fa²7¾³ % S‰!ög^8 % bŒ ה…“ $ "# ”…Úl0Ëi\8 % ÎiB°ÚÍg^' $ $#1 Ø« 2 bÑÒ¾|U % 4"’Úа²² % ëРي % Í£ŒÍ»õU* $ %# `x²' % ݾ‹"bÚÛy . æÚ4ÇÿY‡ É % õï‰pÚñÖ . oS°{ % îÇ0µ . gø Œþ % ÄMâí % ‘×Í>ÚÃ)zÇ $ à /## úõç¨vˆãvüi¾½ % ƒÚÍzˆN ڎö %  ï0 $ "# ç ( ” ) ˆ ( è ) Ô¾½U % ×*÷Ô $ $# 9A*úõ¬1æÍ[Ú"—lÔDÎ- / Ü lÍg / ÞÊièÚQñl` $ ×{|¾ÀÑ /ÞÊièÚ~Á % Ѓ*úõÚ#íVW $ 9ñ*úõÜlÍg`ÀˆEFÚeÿul $ %# ÑÒ 3( ”…^<Ëi\ % iâÍg^'Ó $) > Ãü#ڀ^Ô.øøEÜlÍg`ÀˆE F $ Ñ>X?F ( aK0¥ % %=bc ) ڎ" Ò# % ˆð ( ÂÓI‰+ß< % e43M/ Çä )/ ¸Ç‡ ( Ë` ‚ % Ë`tk )( oj^ @Î@ % loj^èÎè ) ÚQ`ñÅ % ×ì· 4Ù#9´Ú07 """" ! " " $ ^_`a] ##1#2 ) % )‡ !1"2 Ñ % ÑH !1$2 8 % 8å % 8À "#1#2 `x²' % ݾ‹"bÚÛy . æÚ4ÇÿY‡ É % õï‰pÚñÖ $ 1"2 ­®¹×lSÚ4Ç % çXèSwo°0&l ãs½ 1 ¢hÚÃZ 2$ $# ô4i€ + !‘ËäŠH + Èöþ¡.ý %# ‘³ÚÖTô¨: $ 3직¶@ڲס¸× ^1 % l짦Ù(Ñ>Úã‘Í $ 1 2ü§< %   ^ïV¹º $2 " 01 # !"#$Ph)IÒÖnÈ $ "Ow) ( þ Ci%&J‘ ) ú¼#ÄEü%&)÷üC&l  $ HIf(àƒföl•HILí %( m Ö8 — % š'÷¼ ) _κ; Ö8—Ÿ¼ %( }Ÿ(- Ž±}k % )*ÿ ) qrmw))*à $ ƒ“)% &J‘LílV % ÿ'-*Ü]ÊPw ( €_Îû f˜ ) );?J‘ $ &#( ”… )3 [úõso ( ”… )% V›Þá.Uéø\ % _`v ( ”… ) U¸-é“ $ ( ls )3 [ê’ÚÇØÝ­® % ­®¹×lSÚ4 Ç % Ä0^lãs½¢hÚÃZ 1 úõêé9:Ë Þ 2% _`v ( ls ) U¸-é’ $ 1  ^ïV:º 2 " 01 # !"#$–LP°§õoij $  / Ž HPwªùç&VpIA)ád $ #ÄÂÍP w) ( AŸkÏ 5 '.]éÿ $ '.jŒJ½ ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ì !!$! 4.①治军、治边有方，使外敌不敢犯其境，人心安定。 ②淡泊名利，甘愿放弃不合规矩的升职。 ③愿为朝廷分忧，巡视边关。 ④直言敢谏，使没守住城池的州县官吏免受处决。 (答出任意两点即可) 5.范仲淹把儒家传统的仁爱思想发展为“先天下之忧 而忧，后天下之乐而乐”,就是以天下为己任，吃苦 在前，享乐在后。以利民为宗旨，积极进取。无论 社会环境有利还是困苦，都不能动摇心中的信念。 在范仲淹的从政生涯中，他多次上书，强言直谏，虽 屡遭贬谪，但忧国忧民之心始终未改。就像乙文中 写他治军、治边有方，巡视边关为朝廷分忧。为民 请命，忧民之忧，救人之困，这就是范仲淹“先天下 之忧而忧，后天下之乐而乐”精神的核心。 【乙文参考译文】 范仲淹作将领，号令清楚，爱护士兵，对于前来 归附的各部羌人，诚恳接纳，信任不疑，因此西夏军 队也不敢轻易侵犯他所统辖的地区。元昊请求议 和，范仲淹被朝廷召回，授予枢密副使之职。王举 正性情怯懦不敢直言，不能胜任他职位的事，谏官 欧阳修等人说范仲淹有当宰相的能力，请求朝廷罢 免王举正而任用范仲淹，于是范仲淹又改任参知政 事。范仲淹说：“治理国家可以因谏官的几句话就做 到吗?”他坚决推辞不接受任命，并希望和韩琦一同 出京巡视边防。朝廷任命他为陕西宣抚使，还没有 出发，朝廷又任命他为参知政事。恰巧遇到王伦进 犯淮南，州县官吏中有不能守住城池的人，朝廷准 备调查核实后依法处决。范仲淹说：“平时忌讳讲 完善武备，遇到敌人进犯时却专门责令州县官员以 死殉职，应该吗?”这些没守住城池的人都没有被 处决。 (十五)醉翁亭记 基础过关练 一、1.(1)居高面下(2)名词作动词，命名 (3)意趣，情趣(4)昏暗(5)茂盛 (6)靠近，文中是“在⋯⋯旁”的意思 (7)倒下的样子(8)离开(9)以⋯⋯为乐 (10)为，是 2.(1)茂盛 秀气、好看 (2)开放 出发 (3)管乐器，文中指音乐 竹子 3.(1)①表顺接的连词 ②表并列的连词 ③表递进的连词 ④表转折的连词，可是、却 ⑤表时间的连词 (2)①停止 ②与世隔绝 4.(1)名字，人或事物的称谓 命名 (2)翅膀 像鸟张开翅膀 三、1.山势回环，路也跟着转弯，有一座亭子，(亭角翘 起)像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上，那就 是醉翁亭。 2.醉翁的情趣不在酒上，而在秀丽的山水之间。 3.(你看)那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾 聚拢，山谷就显得昏暗了。 4.野花开放，有一股清幽的香味；好的树木枝叶繁 茂，形成浓密的绿荫；天高气爽，霜色洁白；水流 减少，石头裸露，这是山中的四季景色。 四、1.作者把视觉和听觉糅合在一起，静的山景和动 的酿泉，相映成趣。 2.把“醉”和“乐”统一起来，总领全文。 3.表现了作者对美好山川的热爱及随遇而安、寄 情山水、与民同乐的旷达情怀。勾勒出一幅太 守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想。 表达了作者寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。 4.示例：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”中 国古代的贬谪文人往往会寄情山水以排遣抑 郁。其中柳宗元“凄神寒骨，悄怆幽邃”的孤寂 落寞，和刘禹锡“沉舟侧畔千帆过，病树前头万 木春”、范仲淹“不以物喜，不以己悲”“先天下之 忧而忧，后天下之乐而乐”的旷怀达观，是两种 最具代表性的态度。 综合提优练 1.(1)季，季节(2)距，距离(3)破，破旧，破烂 2.(1)野花开放，有一股清幽的香味；好的树木枝叶繁 茂，形成浓密的绿荫。 (2)松柏都是后凋的树木，必定要等到天气寒冷后 才知道(它们的品质)。 3.老母在堂/于礼不能远离/日惟避喧南园内 4.这样标点层次分明。前两句先整体描写西南诸峰 之美，后两句再聚焦其中的琅琊山。(符合句意，言 之成理即可。) 【解析】本题考查文意的个性化解读。题干中的“另 一种标点方式”提示考生要从标点的角度入手分 析。两个句号将这句话分成两个层次，“其西南诸 峰，林壑尤美”整体描写西南诸峰之美，“望之蔚然 而深秀者，琅琊也”聚焦其中的琅琊山。这样的标 点方式层次分明，也符合游记类散文中“由整体到 局部”的写作方式。 5.“醉翁”:因作者自号“醉翁”,又常与客人来此饮酒， 所以用“醉翁”来命名此亭。 “后知”:因为轩的周围有松柏，松柏都是后凋的树 木，大寒之后才知道它们的品质(作者借此表明心 志),所以用“后知”来命名此轩。 (言之成理亦可) 【解析】本题考查课内外文言语段对比探究。甲、乙 两文中都直接点明了命名的原因。考生抓住甲文 中的“名之者谁?太守自谓也。太守与客来饮于 —41— e % ½)+§ % Ž”v% % F](,§-ÿ ) aŽ Pw) ( Žä¡.‚/Ýÿ % ·ì¤é-‚3 . ”ê Ÿä‡êVkº} % 0é1AHB2 )% *]A) öðñ@2 $ " ºr»(¼r # «)>h/L %1 €ì 2 \H/Fé… %1 —w 2 3ìM4 $ ҅åh/ % \ì5t«Ó[Æ 1 > w 2%1 ì7« 2 —:¶Óhփw6ý78 $ փ ÅÆ/LBù€ % µš…l)ÌÔ % ¡ÌÜðšQ †9 % ä̶šf: % æ.C^Ì);iw3 % åå „pä΍ % ·‰Š.•Ìš $ h䡟x % šC x<Îw %1 €ì 2 ÃxÖp % =>– % Óª–? Ù % u°Ÿ 1 w5 2 @ÔAB % ·Ghh#C)øD wC“ $ ÷‰ 1 õ<Îw 2 £ÐpSé_¤ $ E ¬<Î % *F£¤hŸ‡ % ‘zlm€˜ŸG H % G‚zŸySCI™ %1 ww 2 êJV: % zXK : % 'ƒFÂåÓLl~ÊQëÔ)P* $ 1 w 5 2 wxÀpCLMN % IAº ( ‚3} )$ 䡪 7‚/)ÌÔ % ·pEÝû:\éO‚»3> 1 Ä œ)@ï 2. ê»3>ä‡êJ)w52UB º} % ÏÓíƒIA*jðH'• 5 1 ªš 2 ½j """" ! " " 7Ú/ Z[\F] ¾ /##1#2 IE !1"2 µ“”êÚ³Û 1$2 kl / Ó¥ "#1#2 œ ! •j 1"2 ü.»\rvÚ\Ù ! µÇ 1$2 ‘ ! =ùØ 1 Þ (  )  ¬ 2 $#1#2 !÷»¹ % ¾‹ ! "¾ 1 Y 2 1"2 !ü#Ü'Ú|rkŒ % ß '?&'! "Ð % ß '%&'! #Ð % ß '%&' 1$2 !µÇ ! "ü.»\rvÚ\Ù %#1#2 ÄI ! jÄI !1"2 á. ! á… Ê /## ’‘j*™oÄI % f>«. / ¨FÚ¼›¹I E* $ "#1 fj8 2 KxÇؔêeµ“ % oˆëˆÍˆ g % Z‡¾@ % ÷¹×µ^^Ú $ $# ËèÏ ‹ˆŠ % ÐÝ} ‹ˆ¾³ŠÚ.I $ ™ /## r'× ( C–À&½Êá )% ÅÖ× ( ×f )% o° Ìa× ( ÄI™È % f>.F¼0F )% úõ×i KoIÅ / /—\¼ÚÌa>òrIÚ $ è |úõérÚË0׎£Ú / ÔuÚ $ "# Ëóô $ iúõ«U % ˜˜I?˺êE % ø¿ ÓÛ % ¥‡ji&¾¿Ëji % è|gúêÔ .’;Ú"S / Ž× $ $# ‘’úõ×÷ãvˆËVu¡U²IzÚ $ ( F ) ~Ú²*o0Å9 / /—\¼Ú¡‡0< % {n*úõÚñÅu¡ % .+*úõڎ" % ñ w*o.ü¾Úa± $ %# iÚ²qJ8 %& f˓«I ' ñè¸vµÚ % × fÚPzˆæf.ڒ0 ‹1 $ & ÈI ' ñ è¸v*+qJ % zê.^ $ ilu9ñ8 % & f˓«I ' 9ñ*úõ"SsrÚulˆÂ ÂÚÝö %& ÈI ' 9ñ*úõ`ãËDڎ £u """" ! " " $ ^_`a] ##&!" 01 #)# C 3 ë % ª + ‡Ìœ ( C )$ &# Ÿ 3 ™? #œ % ìº ( ) )$ $# 7 3 C¼9œ % ƒ + wxœ % 7 $ %# 7 3 7x + é7 $ "#$!" 01 # PµšK*o4)Sˆ&+ $ $#1#2 ’‘j*™oÄI % f>«. / ¨FÚ¼›¹I E* $ 1"2 ÃÇÚ4"¹×àI % \SŠ™rrº< $ %# /‡¾$ + ÔúIz¾À + `Ü~r " 01 # 2â²fh£Ðxf $ fh7 3( ÆÛþë P % -‚øCûÄٝ % UŒ<%/ø] $) 2²Q ìxf $ &# ÜݳH % `ƒPå $ " 01 #( Rz– !! …–7Ü ) ™ºº;SeÃ⠄ŸÙ %( ABZT % U¯j ) ;?k½]$M Ÿ» $ 1 ª 2 ÓÛâ """" ! " " ÜÝ Z[\F] ¾ /##1#2 ²ÏÕ» % Ô>ײÏ4?Ú<å 1"2 š¬ % Gu 1$2 ü#ݤvڊõ7w 1%2 ›> !1&2 ÀÓڜC !1'2 Kð 1(2 Rœ !1)2 k.Úý<^Ë "#1#2 & ! þ ! þ 1"2 - ! . ! .… 1$2 » ! ÷ ! u­ / uÎ 1%2 ï ! ° ! 3 / ÷3 $#1#2 ü#ÝU Ú¾·2w % õáS+P ! 'Û 1"2 ü#Ú¾·xw ! |rwÙ 1$2 Kð ! ìø»ìø`8ÚÁ×»¡çüi ¾½ %#1#2 !i ( ž )% Ó°Ø ! "¸ 1"2 !»w % ®Ý ! "i ( ÷ )% u­ / uÎ &# ?j ! º`›»?jÚqŸ ™ /## ¿¶‘ì·Á×Ëäir»w % œì,R_? ¸ÎˆÕ½’ $ "# 9tל_š¬Ú % ͜_š¬ÚÛÐÝ;< 9tÚ % _`ÝÚsMœËþ $ $# ×[êgh_‚—ÚÝø?¸nÓÔÚ % gh _š¬ÚÝø9tn—YÚ ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! $ !"$! 此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也”和乙 文中的“夫松柏皆后凋材也，必于岁寒然后知；又居 之四面通明者为轩，孰谓斯名不情称哉”,用自己的 话概括即可。 到了天人合一的境界。 4.在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西 湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主 要使用烘托手法，景为人设。在情感表达上， 《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏的感情和淡 淡的愁绪，《江雪》表达了作者怀才不遇的孤 独感。 【乙文参考译文】 我的家在城内，(由于)人情世故繁杂，(每日) 忙于应酬。母亲还在世，出于孝顺我不能远离(家 中),(于是我)每天只能在南园中躲避喧闹。南园 距离城内二里多，没有杂乱的树木，柏树大概有三 百株，松树只有五棵，计算一下树的栽种日期，仅仅 过了四十年，就已经长成树林。在松柏之间，有一 间茅草屋，(由于)时间久了，破旧漏风，不能遮风挡 雨，再加上(屋子)矮小狭窄，就如坐在捕兽的陷坑 中一样。不得已(对茅草屋)进行了修理整顿。拆 掉茅草，用瓦片覆盖在上面，左右墙分别安装上窗 户，前后墙上各修一扇门，(屋中)通透明亮，开阔敞 亮，太阳落山后还能够分辨清非常小的文字。(屋 子)中间设了一枚牌匾，命名为“后知轩”。松柏都 是后凋的树木，必定要等到天气寒冷后才知道(它 们的品质);居住后才知道四面通透的屋子可以称 为轩，谁能说这个名字与实情不符呢? 综合提优练 1.B【解析】A.一：全，都/数量词“一”。B.之：均作 助词，译为“的”。C.是：指示代词，这/判断词，是。 D.折：折断/曲折。 2.C【解析】甲文没有运用比喻的修辞手法。 3.(1)接连下了三天大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消 失了。 (2)四周的树林都是积雪，登高远眺时时可见。 4.欣然一饱/随作雪景一幅/以寄僧赏 【解析】可根据句意进行断句。句意是：“愉快地吃 饱，然后画一幅雪景图，以寄给高僧欣赏。”可据翻 译断句。 5.徘徊凝览，以发奇思。 【解析】“絮起风⋯⋯回风折竹”均为描写登眺时所 见之景，“徘徊凝览，以发奇思”写作者观赏留恋 之态。 (十六)湖心亭看雪 基础过关练 一、1.(1)消失(2)白汽弥漫的样子 (十七)鱼我所欲也 (3)勉强、尽力 基础过关练2.(1)我 剩下 一、1.(1)苟且取得，文中是苟且偷生的意思(2)古人罚酒时用的酒杯 白色 (2)讨厌，憎恨(3)这 判断词(与“非”相对) (3)古代盛饭用的圆形竹器3.(1)①全或都，一概 ②—(叶) (4)踩踏(5)优厚的俸禄(6)益处(2)①古代夜间的计时单位，读 gēng ②还，读 gèng ③还，读 gèng (7)停止(8)指人的羞恶之心 2.(1)辟 避 躲避(3)①白色 ②古人罚酒时用的酒杯 (2)辩 辨 辨别4.(1)大雪 下大雪(2)客人 客居 (3)得 德 感恩、感激二、1.接连下了三天大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消 失了。 (4)乡 向 先前、从前 2.(湖面上)冰花周围弥漫着白汽，天和云和山和 水，浑然一体，全都是白茫茫的。 3.(1)古代盛食物的一种容器，形似高脚盘 豆子 (2)古代的一种量器 计时器具 3.不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊。 (3)益处 两个或两个以上的东西或数目合在 三、1.时间是“崇祯五年十二月”,地点是“西湖”,天气 环境是“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”,作者是在 冰天雪地、万籁无声的环境中去赏雪的。反映 出作者此时的心态是孤独的、伤感的。 一起 4.(1)①同“欤”,语气词 ②给 (2)①得到，拥有 ②同“德”,感恩、感激 5.生存 可以获得生存的手段 2.不矛盾。在作者看来，芸芸众生不可为伍，比如 舟子，虽然存在却犹如不存在，反映出他作为文 人雅士的清高、孤傲。 三、1.如果这两种东西不能同时得到，我宁愿舍弃生 命而选取道义。 2.死亡是我所讨厌的，但我所讨厌的事还有超过 死亡的，所以有的祸患我不躲避。3.这里作者是从听觉和心理感受来写雪景的。 “绝”字描写了天寒地冻、万籁无声的森然寒意， 融入了作者的主观感受，衬托了作者的孤寂，达 3.是因为他们所喜爱的有比生命更宝贵的，他们 所讨厌的有比死亡更严重的。 —42— %# 3ê* ( ‘’ )% ì,9Ó˒¡©R % Ai 1 ÝÚ. 2 ê*_WßÚaMÚ.uÎst&’ ¡* $ à /## _§Ýe!?õ % _<Ýe!9õ $ "# .i ( ? ) Þ ( ’ ) Ë䏵r % ­¥R?Ւ $ ñè÷v*ø‘Sb / ÎÒSbˆ¬øSb $ $# ÑÒ 3 .Ú?¸×ÓÔÚ % œh­!Q—‘ÌÝ Ú¾ô?¸ % ÍXË9ќhË<’¯ê % ˲ a³’* $ Üלhi<’¯êr % èx¥Î « . iÞ".I¯ÚirÐèIÊ % ÓxþH¬ stÚÔü % ¬?¸ÚBG """" ! " " $ ^_`a] ##) "#%!" 01 #% ´ % HI ( Ÿ ) ª73Q\B9œ % ( W ) )hj $ ) ´ % àœ % ºp + †œ % ?º .& ´ % àœ % ‹oJ % o + àœ % ‹â % h .$ ´ % 9œ % ‹s t % Tð’ + 9œ % ‹Så $ $# ž× + ÷Bv‹^¥Ëº» + Ã`2g“^ %#&!" 01 # ⲎP3B§ ( Zfµ‚Ÿ;2÷ % UU\bVŸ ) 23 % ©Zfóõj(‚)W;Ó õû % ·0 1 W) 2 a5 1 9ãW; 2 îV 1 h íÀXŸ 2$ F & ´ ( àWVhíÀXŸ ) ‹Œš} $ &#1#2 ÀÓڜC&Ë.…×½ü⑒Œ’¡* ¢ % ÀÓڜC¬œÝcKð¸ 4 1"2 Í 1 i 2 Ÿ ¡2>ËäÒiL.Úq’9ò % ” 1 ä 2 Oœi|8r„ï‘ø 1 êÃÎ9Ú 2 Ä ‡¸ 5 '# Ä83 % ÷2-ÀlÛ . |8l % 0(šs: . ä ¢l % £ŒŒ’ $ 1 ª£ 2 ×ÞØ×È """" ! " " J Z[\F] ¾ /##1#2 »w !1"2 5 !1$2 Çw !1%2 S( 1&2 "g !1'2 8 !1(2 Û° 1)2 ƒÓØ % vUÁ*¾§' % fçê ( ċ ) "#1#2 T ! ¤ ! ä 1"2 ä ! ] ! ñe $#1#2 "g ! U ¥l_»Ú}g 1"2 5 !  %#1#2 !U ! "ç ! #v ! $[ê 1"2 !Ú ! "#Ø ! #viññ^' % ÕI§Û £Ó´ ! $\ú’ 1$2 !ÕÏ ! "ñ# 1%2 !Çw ! "w 1&2 ![é ! "ZU ! #Õ<Úsß &#1#2 .@>/¦8§jÚ/¨ ! iW'Íã 1"2 !« ! 5 1 e 2! "!Ó % 9ÑNú«ê ( ¨ ) Úö0 ! !e ™ /##1 [ê 2 3’ac %1 _` 2 tÝvJ»w± % Œ› ›°Ý±Ú.3òê % ´qvv©) % |beÈ '¦r»Ð $ "# VóËtÝÕ}bŸÚôN / -.iœUø % Þ š“úw,’`ã % Ÿeš±°iïݽ÷ ÝÕ}Ú3ª¶P $ $#1 œÚ 2 9lny % ‘‡nÇw % ˟Ͼ ø~-² $ %# —wáR % ä«QN¬Ë» $ &# ©R>Úr­Ÿ*"gU ú % väÛÏeœ % ïl㚈½U $ '# ޜiÒÚiÕ¹ñeª°ÚvP2æ % ãe #Çá%Ú¹Û>iïÚZe³ÓÚ%Û % i W'Íãeµ¸Ì $ à /## ÷ÕÖÚðC / ÷NÚåo / vÕÚåC™ø‹ jÞ1vÕښ• $ "# úõÝlPÚvs§ % ꛻sß % gË1ü C / ˍMo / ›sË®¿ÅvP $ $# ¾×FÍ»u½ . Ê×CËË´•3ªÚ'Q $ 1  ^ÝV¹º 2 %# !ËHðC $ "ŸHر $ #s˶P $ $` ß±êè % ËOåo $ &# ÑÒ¾ 3 ;i $ Õ?­¥sËvP % iôNj3 ¯¯F % ‘†×¬ôNÚ¼F % Ó×stsË vPÚ9A $ ÑÒÊ 3 Ë;i $ œhè€!9ñstÚf} »WJ % ÞôN,SÅ;ø / “” % ‘³Ý>! v»ås """" ! " " $ ^_`a] ##1#2 °} !1"2 S( !1$2 Ÿe !1%2 °š "# 4ž-檀 + ¾±ï²2`ê³ + ¾¸´ÉÎß $#1#2 ´qvv©) % |beÈ'¦r»Ð $ 1"2 _`œ÷rˆ¶o˜8žn±µ %1 ¬ 2 ß<Ú ±ŒøÑg÷ÚÛnY¶ $ %#" ¯ # Ôúõ×ê*l7stß±ÚåoÞËH % ` ékþ?ËCÕÖ $ " f # Ôúõ×ê*l75 5¬stÚYiÞk % 9ñ¬55ÚW>ˆu Î $ 1 <¬¹º 2 &# þ8a‘´i55[êß± . o·hŒa‘´Éi x.4jß± . ÑÒ|U % 55ŒO‘´òmµ . i ‘´¸ãr % 55EPq‘´ËHß± $ 1 ª¦ 2 """" ! " " ßà{á Z[\F] ¾ /##1#2 [Þ !1"2 ô % Ô>kçk® 1$2 d / F !1%2 ã÷ % æ÷ 1&2 ¹ºvÚÿÇ÷@» 1'2 sÏ % ÏÄ !1(2 úl !1)2 ¸ù ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! æ !#$! 4.先前为了“礼义”,宁愿死也不接受施舍，现在 (有的人)为了所认识的贫困的人感激自己却接 受了。 三、1.(因为)家里贫穷，(所以)没有办法得到书，就常 常向有书的人家去借，亲手用笔抄录，计算着日 期按时送还。 四、1.所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。 2.又担心没有学问渊博的老师、名人同我来往，曾 经快步走到百里以外，拿着经书向同乡有道德 有学问的前辈请教。 2.人在“生”与“义”不能兼顾时，应该舍生取义。 主要运用了比喻论证、举例论证和对比论证。 3.(我的)表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一 个字辩解。 3.示例：人的生命是宝贵的，我们应当珍爱这仅有 的一次生命，但并不表示我们不见义勇为，不伸 张正义了。只是我们在见义勇为时，要量力而 行；在与坏人斗勇的同时还要斗智，尽量避免对 自己的伤害，对生命的威胁。 4.回到客舍，四肢僵硬动弹不得。 5.旅舍中的仆役拿了热水来洗濯，用被子裹着我 很久才暖和起来。 综合提优练 6.与我同住的同学都穿着华丽的丝绸衣服，戴着 红色系帽的带子装饰成的缀着珠宝的帽子，在 腰间佩戴着白玉环。 1.A 2.D【解析】D项，两个“之”都是第三人称代词， “他”的意思。A项，介词，为了/动词，作为；B项， 介词，表比较，比/介词，表处所，在；C项，连词，表并 列，无实义/连词，表修饰。 四、1.从学习的刻苦、从师的艰难、求学的艰苦三个方 面叙述求学的经历。 2.作者有强烈的求知欲，为获得知识，他不辞辛 苦、不怕困难、非常虚心虔诚地求教。 3.至是/德威求公之骨不可得/乃以衣冠葬之 3.一是敬佩或感谢；二是决心不辜负前辈的期望。 (言之有理即可) 4.B【解析】根据乙文第二段“德威求公之骨不可得， 乃以衣冠葬之”可知，史德威寻找忠烈公的尸骨不能 找到，就拿(他的)衣服和帽子(代替尸骨)埋葬(在 梅花岭上)。故B项“将他葬在梅花岭上”表述有误。 4.①勤奋刻苦。②博览群书。③虚心请教。④以 读书为乐，不畏艰难。 5.示例一：赞同。学生应该虚心求教，在老师面前 毕恭毕敬，这既是对老师的尊敬，也是自己虚心 求教的表现。 5.(1)优厚的俸禄却不辨别是否合乎礼义就接受了 它，优厚的俸禄对我有什么益处呢! (2)但(在)匆忙慌乱中不能落在敌人的手里死去， 谁(能)替我在城破时完成这个(为国而死的)大 节呢? 示例二：不赞同。我们要善于表达自己的疑问 或想法，与老师平等地交流、沟通，这样有利于 求得真知。6.大战前，从容安排后事；城破后，首先拔刀自裁；被 俘后，慷慨就义。 综合提优练 (十八)送东阳马生序 1.(1)询问(2)等待(3)拿着(4)略微 基础过关练 2.树根安二巨石/一姊氏捣衣以为砧/一使拯坐而读 3.(1)亲手用笔抄录，计算着日期按时送还。 一、 .(1)得到( )跑(3)周到(4)等待 (2)所以我小时候每天早晨进入书塾，(对)读过的 书就比其他小孩子更熟悉。 (5)热水(6)破(7)香气 (8)发语词，用来引领一句话，翻译为“大概” 4.【甲】文作者是为了强调自己读书的艰难与勤奋，以 此勉励马生勤苦学习。【乙】文作者是为了强调姐 姐对自己的督促与勉励，表达对姐姐的想念和感 激。(意对即可) 2.(1)支 肢 四肢 (2)被 披 穿着 3.(1)热水 食物煮后所得的汁水 (2)跑 走 5.晚上让王拯在姐姐身旁读书；天刚亮就让王拯坐在 花园树下读书；太阳出来，姐姐就催王拯去私塾；在 王拯贪玩时，姐姐会教导王拯勤奋读书。 4.(1)①来 ②把 ③用 ④因为 (2)①的 ②代词 ③用在主谓之间，取消句子 独立性 ④无实义 (十九)曹刿论战(3)①学说 ②仁政 基础过关练(4)①周到 ②到 (5)①因此 ②原来 ③学过的知识 一、1.(1)参与(2)浅陋，文中指目光短浅 5.(1)人体中部胯上肋下的部分 在腰间佩戴 (3)凭、靠(4)听从，服从 (2)①行走 跑(着) ②站立，表示动作行为 “侍”的状态 站着 (5)祭祀用的纯色全体牲畜 (6)虚夸，夸大(7)实情(8 使信服 —43— 1*2 or % ‰¼ !1#+2 kE½Û; 1##2 Ó¥;æ¨ýÚÛ ! Ž 1#"2 ¿Ô !1#$2 U›^V !1#%2 ]½ 1#&2 uÊô 1#'2 #Ø % k]O;° ! Ù½ % Ô>k;°³ µÝ "#1#2 kE½Û; ! !¤ 1"2 ¹ºvÚÿÇ÷@» ! 곒ÚçÚ n[ 1$2 çk® ! 2¨ $#1#2 !Z[ ! "_` 1"2 !ã÷ % æ÷ ! "¿Ô 1$2 !gÚ % k>¾ ! "#Ø % k3Ôú8Õ¨ #gh % k]O %#1#2 r° ! or % ‰¼ 1"2 ] ! Ç]žO ™ /## gÚiïÏ 3( !þõEȲ‘;ÛÚ % ØVË ç[Þ¸ 5) "# >¾—®Ï 3( ú8 % FÚׯ° $ u¾ôÇ] äì]½;° % uÊôÇ];°Œ#Œ* % u™ ôÇ]8;hÚ;°ŒcÓ* $) à /## ÷ ( ‹ë8 $ >¾¶< )( ¢Uõ£ % TäŠÈ ) >ºs % i8™^3 % >¾ŒL<w ( ¢Uõ£ % TäŠÈ )$ ÷ ( ‹ë]^ $ ¾¿ 3* Tº +)( ] .™] $ ¾¿ 3* ºâ +) ( ‹ëF^ $ ¾¿ 3* T º +)( j¨Ñ  % \ñÎQ^ % ¿ 3* ºâ +) >º s % iú8<M> % >¾ËØ!žXˆ^Ç % 9 A*gi8°8ڤȊ> $ "# đ % œOú8ÚrˆtÝçV85 % iú8> tÝÔ¾kQOŽ % i4lÚrˆtÝ^t â % 4q@œOÚ8¶ $ $# #í8Õù!Ê×8™Õ¨Ú6À $ iAú_ E> % #ºiÿèêi¾µ % yr¾‹ % ãä» w.ÊØIÚ®Š % _EãäÈ$ˆ$ф % 4l>ÃYãEYWïå """" ! " " $ ^_`a] ##$!" 01 # !"#$P°ðœhj)~ $ $ ´ % ( | ) 7 ( ] ) )hj $ "#$!" 01 # !"#$P°Äœh’a*+)~ $ $ ´) ( ì ) ª7àœ % h $ ) ´ % 9œ % ƒ¾ï + , ”#œ % ’Vì ( ) ).& ´ % àœ % Á~ + àœ % * .% ´ % 9œ % ‹t` % ’Vì ( · ) ( » )+ 9œ % ‹67 % ’Vì ( ' )( 57 )$ $#%!" 01 # !"#$#ÄõPfLˆ)én $ ü PwÉYj€\)õö2ý\ % ÉYsQ ( ìŸi i )$ F % ´‹Œš} $ %# ‘Y¿ + u._Þ%Ó + F.èÕeè &#1#2 ÄÄ÷÷ÚE½Û; % ¹¸Ëä:R % ¾X¿Ë ðV $ 1"2 Ü×YÛ á % ¢Ú¶úy½Ë i $ '# ÁÛ×¾ø›2: / 5Ê / ¯Ÿ / €-Ú. % ig Ú¾ ¾«>\ËìÝe¬stÃ3Ú"— % _` ÁÛV×¾ø—ÃÚ. $ 1 [ª 2 âãäå """" ! " " æç Z[\F] ¾ /##1#2 5 % Ô>k[S !1"2 ø»8 !1$2 ¿ 1%2 Wè !1&2 ´ú !1'2 Wê 1(2 ÚÅ % A? ! ‹Š 1)2  1 % Ô>k_¡Ú 1 1*2 kŸÂ« 1#+2 ¸NvJ % ‘’× ( ¸ !! ãw ) Ú<å 1##2 '» / 8‡ !1#"2 ½¾& "# à ! Y ! Ď $#1#2 5 % Ô>k[S ! ®V 1"2 ôÈ % uÊo ! HoÚl¾o 1$2 £— ! sm 1%2 ÚŋŠ ! ð_ % ÅÖ %#1#2 !Ø? ! "Ø< 1"2 !#Ø % ” % I¾ø ! "i ( Y )% Ď &#1#2 2æ / æ> ! ñã 1"2 1æ / 1° ! Wê !! 1 1$2 m.Ú / stÚ % Þ ( ‹ )  ¬ ! £— 1%2 ã< ! ¸ !! ã< ™ /## _ÝÄ© / iª / ,Õäì!jkŸœÚ<„ Ú % ¸!8SÚ3r $ "# h’¨Å¾ŽÚÿۈÕñŒõÚ`¨^©t ݔˣ—Ä‘Ú % Ø>ÚÄ©tݔ˱ Ä‘Ú % ÷øØýtݔËÝv!Ä‘Ú $ $# ½¾&l % ¹¸Ý.W螱 % ÓtݐcºÏ Ú* $ à /## !ݬ­‘³ÚŸ!£ Xπ!ˆ±ÚÛ © . "]B‘€!œCØ  $ "# u¾ô§mÚZ[ 3( Øæ2g ) lÚÖ®Nú $ uÊô§mÚZ[ 3 ‘bstޅ‹ ( Ã1 ) Ú ð<«ê $ $# ÑÒ¾ 3 ‚1¬­ """ gݯ° % Ï'ªd¬ ­ % Ýss^:S $ ÑÒÊ 3 ‚1]B‘ """ g €`:- % sËC± % Ý­ÃlCÚ,QS $ %# ÑÒ 3 iÞiÕ / 34 / N5SÚ;ø<M>ï ÞÚA·»ÑR¬stÚï5×ÝóDÚ % œ h­¥s˒¡ $ &# !Wi / ’¡¬­ÚÑR . "¬¬­Ú;r % w X . #<ßwC±»-² âÚçè . $Wßw Ö>w0Úçè . %9:é™ÚCËÄ """" ! " " $ ^_`a] ##$!" ²© # !"#$P°œ’~ $ )# òü + ‚ > .&# 8Ü + Z .$# >à .%# 1V % Êy + V: ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! $ !$$! (9)赐福，保佑( 0)指诉讼事件 (2)只是叶子相似，它的果实味道不相同。 (11)尽力做好分内的事 类 6.晏子是一个非常聪明、机智、勇敢、善辩的人，在他 的一言一行中无不包含着对自己国家的热爱，所以 晏子又是一个爱国的人。 (12)跟随( 3)驱车追赶( 4)鼓起 (15)第二次 (16)代词，指齐军士气 充满，文中指士气正 旺盛 (二十)邹忌讽齐王纳谏 基础过关练 2.(1)指诉讼事件 监狱 一、1.(1)长，文中指身高( )比得上(3)如(2)祭祀用的纯色全体牲畜 为正义的目的 献身 (4)想要(5)确实(6)认为 (7)土地，疆域 方圆 (3)目光短浅 轻视 (8)蒙蔽，文中指所受的蒙蔽 3.(1)①原因 ②所以 (9)指责讥刺 (2)①听从，服从 ②跟随 (10)使动用法，这里是“使⋯⋯听到”的意思 (3)①他的，指曹刿 ②代词，指前文作战取胜 (11)间或、偶然(12)满一年③他们，指齐军 2.孰 熟 仔细 4.(1)福气 赐福，保佑 3.(1)长，文中指身高 修理(2)鼓 击鼓进军 (2)次日，第二天 今天的后一天三、1.他的同乡说：“当权者会谋划这件事的，你又何 必参与呢?” (3)偏爱 自私 (4)土地方圆 处所，地点2.曹刿回答说：“作战，靠的是勇气。第一次击鼓 4.(1)①朝廷 ②朝见能够鼓起士气，第二次击鼓士气就衰减了，第三 次击鼓战士们的士气就穷尽了。” (2)①代词，谁，哪一个 ②同“熟”,仔细 5.(1)衣服、服装 穿戴 四、1.从“公将战。曹刿请见”“肉食者鄙，未能远谋” (2)美好、美丽 认为⋯⋯美中可知，在战争之前，曹刿就预见到“肉食者鄙， 未能远谋”。从“公将鼓之。刿曰：‘未可’”“齐 人三鼓。刿曰：‘可矣’”“公将驰之。刿曰：‘未 可’”“下视其辙，登轼而望之，曰：‘可矣’”中可 知，在实战过程中，曹刿不急于进攻和追击，表 现了他在战略上的深谋远虑。 (3)私人的、自己的，与“公”相对 偏爱 (4)听见 使⋯⋯听见 三、1.所有大臣、官吏、百姓能够当面指责我的过错 的，给予上等的奖赏。 2.宫里侍妾一类的女子和君主左右的近侍之臣没 有谁不偏爱大王的，朝中的大臣没有谁不惧怕 大王的，全国范围内没有谁不有求于大王的。 2.大王，我军作战的时候没有把握战机，在作战中 没有统一指挥军队，在最后的时候没有设置埋 伏，最终导致我军的战败。 3.满一年后，即使有人想要进谏，也没有什么可说 的了。3.政治上取信于民是战争取胜的关键。在现实社 会中，政府官员要为官一任，造福一方，才能得 到人民群众的拥护，社会才能健康和谐地发展， 最后中国梦才会梦想成真。 四、1.①有邹忌这样的敢于直言并且善于劝谏的忠 臣；②齐威王善于采纳群言。 2.第一次窥镜的原因：“朝服衣冠”后的习惯动作。 第二次窥镜的原因：验证自己与徐公“孰美”的 刻意行为。 综合提优练 1.C【解析】本题考查文言实词意思的辨析。C项， “属”是“类”的意思。 3.示例一：喜欢邹忌——他有勇气，说话讲究技 巧，有自知之明等。示例二：喜欢齐威王——他 胸怀宽广，虚心纳谏，有富国强兵的愿望等。 2.C【解析】本题考查文言虚词意义和用法的辨析。 C项的“于”都是介词，在。A项，代词，这件事/结 构助词，相当于“的”;B项，介词，依靠/介词，用；D 项，连词，表顺承，相当于“就”“才”/连词，表转折， 相当于“却”“但是” 4.示例：在与同学、父母、师长等的交往过程中很 多的批评或建议对自己的成长是有帮助的，我 们应该虚心接受。 5.①认同、接受邹忌的建议；②对邹忌的赞赏，肯 定；③意识到纳谏或广开言路的必要；④认识到 兴利除弊的必要；⑤表明改革的决心大。 综合提优练 3.D【解析】本题考查考生对文章内容的理解。从甲 文中曹刿与乡人的对话可看出，曹刿并非“国之重 臣”。故D项表述有误。 4.王笑曰/圣人非所与熙也/寡人反取病焉 5.(1)大大小小的诉讼事件，即使不能明察，一定诚心 处理。 1.C【解析】本题考查文言词义辨析。A.偏爱/不公 道；B.朝廷/早晨；C.派遣；D.显明，清楚/明亮。 —44— "# ÀÃä + çX}Æ + `ÇCÈ $#1#2 œÞ|z…‹ ø % I¾ø1 5 1"2 1 ¿¶ 2 ˆRDœ % œ,<Oˆóœ¸¹žX }Æ $ %#)!" 01 #&# Pw % [%3Cí ( \l ) 7]«ø ] . 3Bí ( \l ) 7]«8| 1 € ( \lŽ]À % ” ]G[6 ) 2U´x\ 2$ & ´rs $ $# ÇȎ P23 % +^kêìõwÉ)wxŽçq_t)y « % sQÒ@Ÿ×Ô9ï $ $ ´rs $ %# ŽP3 C§;_t +^k£° % ºW;˜l . 3B§; _t yx£ü % º`;˜l $ % ´rs $ &# !>´çVC±õÚ´N / ËVˆMv % ¿Éyç V*}ÆÕWHw}Æy5ˆž‘W„‘sti ¸¹Ã>ÚŌÚMv . "`ț?‚÷Û^‘ % A[ÏJ % ðtl.ž«ˆ± % ¿¬­`?‚>¡  1ÚÛÒÏæ]B‘ . #£Æ>ü % a¬‹·! ’¡ % ¿Éy°}ÆÕÆ1jÂÚy5 . $C>¬ ‹jÂÚÞ·lÌ % ¿Éy°ž‘Æ1*ºäj¬ Úì·lÌ $ 1 [ª# 2 R """" ! " " èX Z[\F] ¾ /##1#2 ü#kB.9t ! 9t 1"2 rˆ !1$2 úi % ´ú !  Ä ! u: 1%2 ƒ© %  „ !1&2 «2 !1'2 ;©ˆA· 1(2 nEÞÊ !1)2 ÷ / ¹ 1*2 _EŌLš % <ß® 1#+2 ®­ ! ̝,E 1##2 uÑghÚ<E ! ‹$ ! <E 1#"2 °} "#1#2  Ä ! k˓²G 1"2 < / " ! ×½ / Ë× 1$2 _EŌLš % <ß® !  Ó / «ê<Î 1%2 rˆ ! Ã)>Úu™ø)‡ 1&2 ßË / ÞÌ ! ½¨Gu $#1#2 !â % b ! "½V 1"2 !Þx ! "¸! 1$2 !; / “« ! "ë ! #«  % ‘’k/Ž %#1#2 [@ ! ´s 1"2 šò % º÷ ! «2 1$2 ´` ! ¸ !! ´` ! ފ ! ¸ !! ފ 1%2 +.1©»vÛ ! +ÍÚÛ 1&2 ¿æ ! Û¿Ú. ™ /## ‘´ú×Ã3yØjtÚrˆI $ "# Ë­!Ô<Å«2st % Ï'ËÎ! % ÷Îä *Û¿ž±Ú½â $ $# ÏÐ / ð» % ;© / A· % Ë­¥ 1 [ih>»i Рº>Î 2 Ëi $ %# ´`© % ފ÷. % ‘××¾Ö³ÚZ[ $ &# ´`÷. % ފ© % ‘×Á¾#¶ÚZ[ $ '# i2°>²Ï‰÷´¸ % ˛vi¸¹^>© -ÍÔ $ (# lUDwC¶ %1 œ 2 iC¶Úrˆ’¡µx % i yØMo^'¡«¸¸ $ )# ‘Œ×œvU¾®. % XÏÓÛÑjÚXŸ û¨ $ à /## ™±ÑR 3 !-² â $ "—:r» $ #´ ŠÒ $ Ñ>u™±4Yè % [êÜÝ´© % Š ÷. % ãä;w-² â % ãär»¨: $ "# R!.ڙµ^­ % +Ž^Y % úõÓÔÓ Õ % 9Îlz % v¯?ÚJ¥Ö«estKuÚ XŸ $ $# ¸×h4ºÔÚJK× ( ÓÔÓÕ % 9Îlz )$ úê>Õ?ڜhèÕ֑·ÛËØØÚJK ˆððê.eWڎ¸ """" ! " " $ ^_`a] ##1#2 ,Ê !1"2 X— !1$2 C> !1%2 Ù| "#1#2 sbr`U 1 zÝ 2 ʽ¾&* $ 1"2 6of@ˆë*ßDevgC % tÝ.®­ $ $# ‹9lݨ + åk/¡Ú + å2¡ÛÎz %# ¯!ó! % Û¿¾Ã $ ¸×h / 6of¹iyo^ ·%[Î| % ¯óYµ $ ¸×hÓÔÓÕ % Öe¾ õ . 6ofR?Ւ % ‰3Và $ 1 Ñg®¯ %  ^ ïVÓº 2 " 01 # !"#$#Äõ\;wò)õoij $ ? {à % ²Y+ê "  #" Ž # HP)Üh . -‚ÂÃH Pw)uðfloJ $ ,- "  # P ( qˆìS cŸö % IìÊãŸx ) a " Ž # Pwu:ah8 cJbÃc¡ák)R†23 % 89:au:aB \ªhì>ÊãŸöO‰Ž\ % muiˆ $ "  # P w % 89:q­CĺËÌù›Aø % á–2y . " Ž # Pw % V8c£rà % u:ad$DÎ % ‰Îq ‡Îk? $ €e23 % B\ªÓj4Šì $ ,- UŸlã?{ $ [ / z©rxr&' 1 ¾ 2##)!" 01 # !"#$õP°PLˆ)én $ € ( Ò%º ) ( BÄ ) ( €\Ë1Ý ) Ý23 % } Pipef> % úû)\;åšef>)Ò … / ÄÄj€g $ F} )$ "# !Üݽ¬34ny $ 4´?er % gÍÜÞ ˆiVé . 4´¸g¨  % g˒¡ % XuÎ3 4Ú­l $ "Üݽ¬66d— $ gçNO Ú_ň:ßÚàþa¸66 . 66ò° % g Qö66Úގ¿istÚÚÛ $ " 01 # !"#$l\;wò $ ?{!" % ² YEVs ( 5_ ) )hj % @õ&Ò5t % õh Ä_ü $ -‚ü}Pwõ\ÎñƒHIû& )Lˆ@2 $ }PÓH§ % 3C§; ( f>` t6 )% ‹Vmõ҅5t› % sRHI ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! U !%$! 2.五国罢/必攻市丘/以偿兵费 6.在乱世中苟且保全性命，不奢求在诸侯之中扬 名显贵。3.(1)我与城北徐公相比，哪一个美? (2)(如果)您资助我，我愿意替您阻止诸侯进攻 市丘。 7.后来遇到兵败，(我)在兵败的时候接受任务，在 危急患难之间奉行使命。 4.A【解析】B.甲文中，邹忌第一次“窥镜”是自我欣 8.这就是我用来报答先帝，并且尽忠陛下的职责 本分。赏；第二次“窥镜”是自我反省(由“窥镜而自视，又 弗如远甚”可以推断出)。B项不正确。C.阅读乙 文可知，市丘君基于对形势的判断而接受魏顺的建 议，并非性格上胆小怕事。C项不正确。D.乙文第 一段写魏顺向市丘君进言，为略写部分；第二段写 魏顺向楚王进谏，为详写部分。D项不正确。 四、1.三条建议：①广开言路。②严明赏罚。③亲贤 远佞。其中第三条最重要，因为只有亲贤臣，远 小人，才能做到广开言路，才能赏罚分明。 2.缘于先帝的三顾之恩，托孤之重，作者鞠躬尽 瘁，死而后已，用毕生的精力履行着自己神圣的 职责。5.①准确把握纳谏者的性格、心理和需求，如魏顺把 握了市丘君想免除市丘危机和楚王想检验自己在 诸侯国中的地位的需求；②以日常生活小事设喻， 现身说法，由己及人进行劝谏，如邹忌以生活中受 蒙蔽的事例说服齐威王；③直陈利害，让对方易于 接受，如魏顺向市丘君陈述面临的危机；④考虑对 方面临的多种情况，如魏顺向楚王陈述了可能面对 的两种情况。 3.诸葛亮最可贵的精神是“鞠躬尽瘁，死而后已”。 作为中学生的我们要学习这种忠心耿耿的精神 和处处为人着想的风范。 综合提优练 1.(1)平民(2)拜访(3)考虑(4)估计 2.(1)自那时以来(已有)二十一年了。 (2)关天培派遣将领痛哭着求救兵，没有人答应。 (二十一)出师表 3.公死后启视/则堕齿数枚/旧衣数袭而已 基础过关练 4.勇于担当，忠诚报国。诸葛亮、关天培都在危难之 际挺身而出，勇担重任。诸葛亮鞠躬尽瘁，兴复汉 室；关天培舍生取义，保家卫国。(其他答案，言之 成理也可) 一、1.(1)古代指皇帝死亡 死亡 (2)时候(3)实在，确实 扩大 圣明 (4)发扬，扩展(5)看轻(6)赞扬和批评 (7)缺失疏漏(8 全、都 【解析】本题考查考生对人物形象的对比探究。作 答时，首先疏通【甲】【乙】两文的大意；然后抓住两 文中的关键语句分析比较。结合【甲】文“受任于败 军之际，奉命于危难之间”和【乙】文中关天培在英 军来袭时昼夜督战的举动可知，诸葛亮和关天培二 人都在国家危难之际挺身而出，勇担重任。【甲】文 中，诸葛亮穷尽一生为刘备奔走效劳，兴复汉室； 【乙】文中，当英军进攻时，关天培浴血杀敌，身体受 数十处创伤。由此可知，二人都能忠诚报国。结合 以上分析不难作答。 (9)社会地位低微，见识短浅 (10)答应 奔走效劳 (11)揭示他们的过失 公布 过失 (12)询问 2.(1)扩大 指店铺开业 (2)恶、坏 是否、不是 (3)社会地位低微，见识短浅 言语、行为恶劣 (4)时候 四季中的第三个季节 (5)痛心、遗憾 十分憎恨 3.(1)①路，途 ②道理 二、课外文言文阅读 (2)①遗留 ②给予 (一)1.A 【解析】本题考查对文言文内容的理解。 由“母高氏”“二弟”“乡人刘显等”等可知，选 文除了訾汝道，提到的人物还有訾汝道的母 亲、弟弟与乡邻。故选A。 (3)①做、执行 ②品行 ③行列，这里指部队 4.(1)身体 亲自 (2)微薄，价值小 看轻 (3)亲近 使⋯⋯亲近 疏远 使⋯⋯疏远 2.①訾汝道对父母孝顺。母亲生病时，他昼夜伺 候在床边；母亲给他财物，他不接受，并感激父 母的恩情。②訾汝道对弟弟友爱。他把肥沃 的田地和宽敞的房屋让给弟弟；弟弟去世，他 抚养弟弟的遗孤如同自己的孩子。 (4)托人照料或办事 托付的事 (5)良好 忠良的人 三、1.这确实是国家危急存亡的时候啊。 2.不应当随意地看轻自己，说话不恰当，从而堵塞 了忠诚进谏的道路。 【解析】本题考查分析人物形象。作答本题，首 先要明确“孝友”的意思，即对父母孝顺，对兄 弟友爱。然后从选文中找出体现这两个特点 的内容即可。选文共两段，第一段写“汝道承 顺甚恭”,表明其对母亲孝顺恭敬，并举两个例 3.晋升、处罚，赞扬、批评，不应该(因在宫中或在 丞相府中而)不同。 4.亲近贤臣，疏远小人，这是西汉兴隆的原因。 5.亲近小人，疏远贤臣，这是东汉衰败的原因。 —45— 5 1( Òi¢Ÿ % c¡+) ) ( Òj\øUr kHO !! f>lTUŠÜQ !! “ˆŸ )2 £ÐDÎ $ #Ä2²eðñ3!&{| $ 3 B§;ef> ( Ò÷_ü )% sRHIU5 1( f>KU¼mv“Ÿ ) ( BÄ/ % Ã8O GA5 )2 £ÐDÎ $ #Ä2²eðñ3"& {| $ $#&!" 01 # !"#$P°Pœ)h’a* + $ ) ´ % ûœ %  J + Aœ % –)n .& ´ % ™º†œ % 4o .$ ´ % †œ % U !! ºM + † œ % “ ( p )% > .% ´ % †œ % q + Aœ % r+ $ F } &$ 1 Ê 2##$!" 01 #)# cNÙ + àœ % ] / € .&# ëˆ + Ö K .$# sç % ƒ„ .%# xy + !j $ "#$! " 01 # !"#$#ÄõPh)én $ $ ´ % â² ( §FGF % pT℠) 23 % PgI t•®—ûu_vR) % §Få7ᓠ% 5 7))P~Ãw'„p $ F $ ´í+ rs $ $#1#2 <*¾ìo % ¶‡ 1 ÷͒ 2 ÷U*ÄAÚ Çy % ZxæΝNȾ $ 1"2 3ÚÇy % לD¸ˆÚ % Hoç‘ 1 à àáS 2 »¸ˆ $ %# è!D. 3 …âï`êþ&Çw*Mo % Œ¶ g8íB¤ % `‘(^ $ s­~¾ 3 ã*y^ l % …âï`*ÄxQã'½þ& $ " »(¼r # cÆIt• % ŠëÆÔÝÄh $ xyx % 1 W 2 JûY fº)u_Ø %1 ¦ù 2 µšÔÝ 2qz % +hb„ªp(Ö $ C:³Ÿ % šI) {,HA{\hYb„AB % ý“5?57õ †P\µõû $ It•· 1 Š) 2 ƒ„û+Ÿ % º)Àd‚M % *õÒtž)1ùkÒW $ ) Îl|“ % ØÐà % àªIt•> 3( «>hÆ ƒ=ù[)m}ù % äV:Óï~ûéêhh — 5) It•{Mp 1 ))ƒ„ 2$ 3B: 1 I t• 2 ·¡)>+ % ›\Cù€þ % ·š{\ )Jsç %1 ›,›, 2 Ÿ-JûC¯ÜwG % ™ ÁwêÎl%ÜP~ $ )\™sçIt• % á Ö)‚ЉŠÌ? %1 ž‚ 2 ×!]hþ€p( Ö $ It•ïúûhƒùÃp(Ö % qûÔ Ý $ )í 3( «hÃùšÔÝ % V:“Wœ<ä K\J·7 $) „pCH: % ó- 1 üÃù 2 KJ pÜ°)ÔÝ % ïÌ?ŽT@æ¼ $ qz^‚ % 1 It• 2 ·+ )ˆm $ )”H\_\ä ƒÜ„’ % í 3( YG)ÔÝ % 7«z<ä) % Ç: Šƒ 1 䃄’ 2 Ä<ä $ KûY²C{ % MV± zŸ?Tó $) It• 1 K,ÔÝ 2 ï… % ëû1 $Õ % r¥ŸY²C{)à™+/p %1 Wœ 2 Š ¦äƒ„’q+<à™Æ…Ô $ WœFº 1 „ ’ 2 7ƅÔ)ŸÝÔÝ %1 It• 2 ÷ûpÎ qó $ It•qpÜÌ)s¬ Ú % ”G¡u _ % J4ª) $ It•a)”ÆpÄh $ ƒ“)Äh¡J£ÐpQí %1 It• 2 ­÷ p(%)ښ $ ypC % ”ûu_+vR)  % §5å7ᓠ% mW)ª„p $ 1 It• 2 h§ù†¯ % “-µ\3>š)ƒI\ $ 1 ™ 2##$!" 01 #)# õ !! àûžS + “ .&# vR + „ì .$# 2° .%# ]A + Gó $ "# é. + .s^õ‚þ + ÛºêÊ©Ñ- $# ðñ˜ß)^£ùÔ % ŒWÞg;ø % (w ^£Uù % ‚Ës¨ $ ^£iù>¬ðñ½¨ F % ðñv»ï¹# $ " »(¼r # «‡ 1 hƒù 2 uíˆæv„¿ùÇø $ «3Cíø]ä)P % 7hЉ¡> % VÃæ ö›ŠžS % Fºƒ7V9\ÓL;\J)P f $ Љ¡í 3( ƒI\ % pnW)\叀 % Ë 2U<W°£C^ $) «a,…{ 3( ƒ\·p5 ‹r¼†CD % ·.W+,¥m\ % m\ÿ± ‚†,¥W % @cWK\Aÿ¾û % âù* «+°£• 5) ýä)PfJiµä)º\ % ·p 7ý¿‰Ÿ;ži]‰@ZŸ\ % VÇ)Ñt µšÓ*ä) $ ƒU‚«hÛÖvR?‚Þ % „ ûä)P¿€ % õä)º\·šp2°`­) pn % ä)–üj-Ä© % jv“ % `@@j ¼ % q/©)ŒT % ƒ7VÇÑtÓL]Ø ÷p) % @c5«ƒ“Áðw % j/©+[) \ % ÿµš¥û?)h_ $ Çwýûä)€O6 f % 1‡67› % ?57„ûpCI“äI9 )\ % ƒ”'·• 5 «KU6fjä,¥ % 'I 9ÓÆû % ”±Kûüä¦=¬û6f 5 øû Ž“ŸH % ÜðÓ`q $ -Ž]üCºUJ % >ùxš\ÄR % ƒPÛ·ûpÇ: % â U…f(\ % ‹}äEàh $ äŒJ) &  – ' B² % U;ŒÂ±h % G7ÍÌ 9\)–@ % Ž«s7äâ´ìÌ~)\ $ «ÿ?píÉ Œ<ä % “ä„a $ C:)‘\å(i % 3 ä)ą”P“ 5 µšï±„‡ % ~q6ÜZ i]A)‰Î $ 1 à 2##$!" 01 # !"#$P°Pxf $ CDJí % P°Pxf2Ufhº®lÁ² $ PwøF ðјl)hjº 3 ځ¿Ã % ’y<Ð % û ?*' % º>€\â-¬ $ ²e23 % rs) xfº 3 ځ)à + ’<“\ + º€ùâØ $ {|} $$ "#%!" 01 # !"#$P°œ)h’a*+ $ ) 9œ % š\ .& ÷m % ûm .$ `Æ .% 9œ % ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! C !&$! 子(“母尝寝疾，昼夜不去侧”“母屏人授以金 珠若干⋯⋯汝道恨无以报大恩⋯⋯竟辞之”) 进行佐证。考生可据此概括第①点答案。第 二段写訾汝道“性尤友爱”,并举两个例子 (“汝道悉以美田庐让之”“二弟早世，抚诸孤 如己子”)进行佐证。考生可据此概括第②点 答案。 3.B【解析】本题考查文言文词语的意义和用 法。A项，副词，向来/名词，白色的绢；B项， 均为动词，遗憾；C项，动词，以⋯⋯为食/动 词，同“饲”,喂；D项，动词，买/名词，集市。故 选B。 (二)1.C【解析】A.使跟随/介词，自、由；B.谦辞/责 辱；C.迎接，邀请；D.间隔/参与。 2.C【解析】本题考查考生对文意的理解。 C项，根据“村落如故，了无所见”可知，文末徐 彦成专程到汭口拜访少年，村落还是原样，但 是少年的华丽住宅却不见了。故C项说法不 正确。 3.(1)过了一两天，果然(从山里)运来了大批的 木材，质量好而价格便宜。 (2)先前的木材，是我卖给您的，今天把这(四 块杉板)送给您。 4.乐于助人：徐彦成以为少年碰到了困难，就请 他上船吃饭，以礼待之。知恩图报：赚了钱之 后，徐彦成买了大量珍玩酬谢少年。 【参考译文】 军官徐彦成，经常做木材生意。丁亥年间， (他)来到江西信州的汭口场，(那里)没有木材 可买卖，船在岸边停了很久。一天晚上，有个少 年带着两名仆人在江岸边徘徊，看样子好像是找 什么人没找到。徐彦成就(把少年)邀请到船上， 为少年设置酒食，用对待贵宾的礼节招待他。少 年十分羞愧，临行时，感谢徐彦成道：“我家在离 这儿几里远的别墅里，您明天能屈尊到寒舍坐坐 吗?”徐彦成答应了(少年的邀请)。第二天(徐 彦成)就往少年家去，走出一里多地，就有仆人牵 马来迎接，(走着走着)忽然来到一座大宅前，门 楼屋舍十分高大华丽。少年出门迎接徐彦成，丰 盛的酒菜已经备好，(宾主)悠闲自在地聊了很 久。徐彦成趁机提到在这里住了很久，买不到木 材。少年说：“我在山里有木材，明天让他们给您 运出来就是。”过了一两天，果然(从山里)运来 了大批的木材，质量好而价格便宜。买卖完毕， (徐彦成)就去向少年辞别。少年又叫人抬出四 块大杉板，说：“先前的木材，是我卖给您的，今天 把这(四块杉板)送给您。运到江浙一带，应当会 卖上好价钱。”徐彦成(运着木材)返回，刚到秦 淮河，正赶上江浙一带的将领去世了，(他们)把 那四块杉板买去给将领做棺木。他们认为(杉 板)是做棺木的上等木材，(徐彦成)得到了几十 万钱。徐彦成买了大量的珍宝古玩，又前往汭 口，来酬谢少年。徐彦成和少年又做了生意。 这样的生意往来进行了三次，(徐彦成)获得 了很高的利润。隔了一年，又到汭口去拜访少 年，村子还是原样，其他的都不见了。(徐彦成) 在村里询问，竟然没人知道有少年这个人 (三)1.C【解析】A.对⋯⋯感到诧异/不同；B.拜访/ 过于；C.更加；D.自己/如果。 2.此人/人知之者尚少/子可为称扬其名 3.苏轼早先读黄鲁直诗文，就想与他交往，收到 鲁直来信，喜不自胜。鲁直在信中对苏轼十分 恭敬，苏轼觉得很惭愧。 【参考译文】 苏轼(在这里)再次叩头拜见黄鲁直教授。 我第一次欣赏您的诗文，是在孙莘老家，当时便 觉耸肩诧异，认为这不是当代人能够写出来的文 章。孙莘老说：“这个人，了解他的人还不多，你 可以给他宣扬一下。”我笑着回答：“这人必定像 纯金美玉一般，就算他不去结交别人，别人也会 主动结交他，即使他想不出名也办不到，哪里用 我去宣扬呢?”看您的文章来探求您的为人，必定 是看轻身外之物注重自身品德之人，当今的权贵 没有能用您的。这以后我在济南拜访李公择，见 到您的诗文越多，对您的为人就有了更加详尽的 了解，您的风度超然脱俗，与众不同，且品格超 拔，不受世俗的羁绊，这不是当今权贵能够赏识 得了的，即使像我这样放浪形骸，与世俗疏远的 人，也没有交到好的朋友。今日看到您的多篇书 信，礼数甚是恭敬，好像是见到了一个让您害怕 的人，这又何必呢?我想以书信与您结交，却害 怕不能做到，怎会想到从您那儿收到书信?欣喜 惭愧之情，大概不能承受。然而自从入夏以来， 家里不断有人生病卧床，这么快就到了今天，所 以回信很慢，希望您不要介意。您寄来的《古风》 二首，以物寄托深意，真是具备古代诗人的风格， 而我并不是您所推崇备至的人。我也作了次韵 诗寄给您，让您见笑。秋天的暑气还很重，不知 您的生活怎么样?没有机会见面，千万按时令保 重自己的身体。 (四)1.C【解析】本题考查文言文断句。一般来说， 文言文断句可以句意为划分依据。文中画波 浪线部分的意思为：周处年轻时，凶暴强横，喜 好争斗，为家乡人所畏惧。据此可知，正确的 断句为：周处年少时/凶强侠气/为乡里所患。 答案选C。 2.D【解析】本题考查文言词语的意义和用法。 A代词，有人；B尤其，特别；C详细；D代词，指 —46— ”_ + #œ % *삝a靟x % ¶Øf5) abÒ $ ’“ $ F} %$ $# ÌÏ.hóËÚ×ËäÓÞ % VËçó@æÚ -¼Ë䆩¸ 4 %# ÇðÚÛGEœh % z*„hÚ. % Üè¯ !é<s5 % _<÷€ % i³º`ïêÝv ^. $ " »(¼r # ځ¿Ã % ’y<Ð % û?*' % º>€\ â-¬ $ °Ÿ’áãwš”_ % Ãwš•E¡æ \µ % CzeI†â % ’á\BŸº ( QÐ )% ŽÚ ºIv6 $ š\\íځD斔 % ðöŸ7 ‹} ( QÐ ) w¶$^CI $ ځ·ÙDp¡æ % ”—Cãwj”_˜s $ ”_Î2h㇠% à Ž¹µãw % ™*pÎù[ % ځ+¡aÄh Cz $ Š„Q:Q¡ % “€\ªFºÚ‰Š‡ p % b’š› $ 1 ځ 2 ¡ìD‡”_ 1 üãù 2 \Jp $ ·í€…œb’š› % »3>]A7\ œ¨w)ÇØ % šp]«)T)hŒ $ ì7ûz ß+õçºhÄ % çäáh % ¶„ûÊÕ 1 ç [ 2% Šë˜Hw`Ʊ™pW % s`í 3( K]« S‰T| % ¶7‰ÄüÓç % d9v¡±µš• · $) ÊÕí 3(  \iÀ8XE‡ % 'Iä)G{ å7(š‹}) $ I`\œu¨)7ÓbW % ”'·uv?)A¦Ó_£• 4) ځì7T „ÇW % ¡ì•ºji55 $ *N,- ! OP ! QRST !"ª‘ ! f(Lr£éd"ho d"# ! jUêë !!" ²úkq # u " æ 3 ‘×¾½y©'æúÔæ $ æsèv` ( ´l ) ê'æ % _`C?ixúr˺£H ( ´l ) ‘¾ñ æ $ y©> ( ,›?‚ ) ˆ ( ´l×׫å!Žš^ ð ) l7´l@Aiț?‚ÚÖÖ¢¢> % @Ai ˽ßڎ‡’ % ¿ ( ¾øù' % ¾¼ä« % ¾vY 2 !!)% ‘ÝÑÕ?²úè÷țÚ÷Ûnq % , <ÅR?‚ % ²|£¤Úlu@‘ % ì­· / Ä / Ý % è ”<Ù@ÚÛ;9A4å¦Úlu % Üݑ³ % ÔÊ ãEÙÝWN.ËÚ¥x $ Ó< 3 !´l\ðËi . "´lÆŜÚ˚ . #Ëè¬[éÚ´l¨ÎË< % Xa&7•ål !! d"[ ! ìíÈT " ²úkq # u # æ 3 ‘×¾½ð¾åy©Á|ìø²úæçÚµx UN?úÔæ $ y©Øû ( ¿ËïÒ\Í ) ‘ø}æ % ``*Ã-iÕ¨^ښ‘ $ ŒÒ¶øiՃ Ú 6Àùi % ºsÑ ( ïÒpq ) ¨…k° ( :´Úç Ú )1( `ŒstÍGÏUÏ` % Œäƒ—_Q )2/( — 0ÚΏ )1( —M«« ) ( ÈEY~JK )2/( cR7 ¶ )1( º`R¾R )( 7¶7¶ % ¦“” )2/( ËRú Úkr )1( ËäR )( kr¾ú¾úø3 )2$ u 1#2 æ×¾½¸æúÔæ % èvC?²¾õÉ ÞÔ $ 0 % mæ $ ( œ ) k°C? % è²Þ ( œ ) Ý6 ÚÛ .( ïÒpq ) º`×y©>k°Ú÷ % Óº` ÝstÚuqˆåC % ø¿ ( 3.Áâ ) ( «¨!  ) S $ ‡l % ˆy $ y©>Ú ( ÕÖ )( ?‚ ) ‘ìø6À ظC?``*ìøˆyÚ¸Ø $ C?ˆÕÕÖ» ?‚>Ú'y % ž"st´XÚÓ<‹°²ú¹º $ ,< % ˆy¥våú56 $ _ñåú % Œ×èUÈ! ?‚ . _ñ56 % ¾×æyèËÒåæ % Ê×l‡èÝ ¾XÚ»à $ u 1"2 æèvC?²¾õRSÔ $ \Ŷåy © % ŒÒôN×tÓ>Ú ( Õ»ïÒÚpq ) ºs % C ?MèØû ( ïÒ ) ‘¾'æW²åâ % åC¿ËÕ» ïÒ $ C?º÷ ( ¿Ë; ) ‘ø»7ìn % ´X¨S Ö $ ¨SÖº÷y©k°ÚÃø‹°>`K % Óº` @Ast£¤ÚåC $ «Ôr % è,<ÅÖ:´ % å â"B % S"Îì $ Ó< 3 !krÚ¥x . "l7sœÎ / Wr7 ¶ / krËÉÚYè´ . #üV¨¼RÈ !! d"‹ ! Sîïð " ²úkq # u # æ 3 ‘×¾½y©úÔæ $ _¸y©×¾Œþ^­ ÷NÿÏÚ' $ ( U¼ % Px % -ô % ïç ) #9ïÒ % ( Ì5˜ % ¾ú¾ú % ¾ôV¾ô ) l7* ( Í| ) ( kr )( <MÚYè ) S $ Êõv9ÉÀ6áÚ6Ü Ø (!! ʇ !! Í !!) ‘’ % 9<ÚYË:ÍÒi *lµ§ $ ӌ×Ï % C?­Øû ( Í| )( kr )( < M ) ÚYèSÓ< $ éã % `ÑÓ ( ¶tüØښ•ˆ @‘ % s†Úæ % ²¾õÉÞÔ ) GEœh % ¥æè² ïÉÞÔ % 4|C?ø´Úlu@‘ˆš• % Ëä âú $ ˆyr % C?­ÓºäŃ²å‡ % WW<ø š•>ä£Í ( Í| )( kr )( <MÚYè ) SñæÚ Û $ Ù@²úr % º`²¾;Û % Óº`²ì™; Û % ¾XèÝstÚWß»uq $ iƒå8 % º`] Þ²õ»ÙÞÛ % aÔÊY—?­ . º`s†¾ø .  % ²ï±ùÚõ? % ¦lÔÊu$¥ . к`vÞ åÈÉÚõ?òÞ1¾;Û % ‘Zïõ % ¸ÔÊtƒ š‚ / 9ñsð $ Ó< 3 !kr . "<M !! d"‘ ! ñwìò " ²úkq # u # æ 3 ‘×¾½y©ö¸æúÔæ $ ` & P>è ' êæ % ²¾õúÔ $ ý2­!Øûi6ÀØ ( P>è ) 8 $ ²úqÓ>`Ñ*úÔÚº²ý2 % ¹ìí ( @E3 øÚߚ )( V²éêÚåü ) ( —yÚڎl ) ˆ ( u¡ÔÚÓY )% ÷Þø»7tšU iÈ ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ›?‚ !'$! 蛟龙/助词，用于主语和谓语之间，取消句子的 独立性。不相同。故选D。 3.况且人们担心的是不能立志，又何必担忧好的 名声不能传扬呢! 4.周处的故事告诉我们，犯了错误的人，只要勇 于改过自新，弃恶从善，同样可以成为有用 之人。 【参考译文】 周处年轻时，凶暴强横，喜好争斗，为家乡人 所畏惧。加上义兴水中有蛟龙，山中有跛足老虎 出没，一起残害百姓，义兴人称之为“三横”,而周 处为害最甚。有人劝说周处杀虎斩蛟，实际上是 希望“三横”中只留下一个。周处就刺杀了老虎， 又跳入水中与蛟龙搏击。蛟龙时而浮在水面，时 而沉没水中，漂游了几十里远，周处始终和它在 一起。经过三天三夜，同乡人都认为周处已经死 了，互相庆贺。(周处)终于杀死蛟龙(从水里) 出来了。听说乡亲们互相庆贺，才知道自己是人 们心中的祸患，有了自我悔改的意愿。于是到吴 郡去找陆氏兄弟，陆平原不在，只见到清河(陆 云),把全部情形详细告诉了他，并且说：“想自我 修身改错，只是已虚度光阴，恐怕最终会没有成 就。”清河说：“古人重视朝闻夕死，何况您的前途 还是很有希望的。况且人们担心的是不能立志， 又何必担忧好的名声不能传扬呢!”周处于是改 过励志，终于成为忠臣孝子。 第五部分 写作·展现自我 专题十四 中考作文八大主题训练 主题一 情感体验 【写作指导】第2题： 这是一道材料话题作文题。题干要求以“亲情” 为话题，所以考生在创作时不可偏离“亲情”这一主 题。材料中“平常生活”和“亲情总是蕴藏于细微之 处”强调亲情体现在日常生活的点点滴滴中，体现在 不起眼的细节里，如“一个电话，一声叮嘱，一丝笑 容⋯⋯”,这启示学生写作要从日常的小事入手，注 意观察生活，写出独特的情感体验，切忌假、大、空，要 通过具体的事件表现最真挚的情感，只有这样，文章 才会具有打动人心的力量。 立意：①亲情无处不在；②亲情滋润我的心灵； ③不要对身边的亲情视而不见，莫让冷漠负真情⋯⋯ 主题二 品味生活 【写作指导】第1题： 这是一道由一则材料引出两个写作题目的任务 驱动式作文题。材料围绕“如何成功登山”这个问题， 提供了四名同学分享的经验。抓住每个同学发言的 关键信息，可知其“成功密码”分别指向“明确的目 标”(“提醒自己山顶越来越近，就能找回希望” 、“回 首的激励”(“回头看看”“便会重振精神”)、“暂停调 整”(“可以停一停”“调整调整，再继续走”)、“不停步 的坚持”(“不能停”“坚持一步一步往前走” 。 第(1)题是一道命题作文题，要求考生写一篇记 叙文。首先，审题。“我”指向考生，要写与“我”有关 的事；“成功密码”可以是材料中指向的四种，也可以 有自己的感悟和思考，比如“前人引路”“行胜于言” 等。然后，选材。材料中的“学习”“生活”这两个关键 词给考生提供了两个选材的范围。考生选取学习或 生活中的素材，根据自己确定的立意方向写作即可。 注意，选材力求真实新颖。所谓真实，就是要来源于 生活；所谓新颖，一是题材要不落窠臼，二是情节要有 一定的波澜。 第(2)题要求考生写一篇议论文。综观整则材 料，抓住老师总结语中的“取得成功的密码”可知，考 生需要围绕“成功”这一话题打开思路，思考如何取得 成功。考生可从“如何做”这个角度切入，确定分论 点。分论点可从材料指向的四个方向中提炼，也可以 体现自己独特的思考。行文时，要注意观点明确，思 路清晰，论据恰切。 立意：①坚持的力量；②强调自我激励、适时调 整、坚持不懈的重要性；③合理分配资源⋯⋯ 主题三 成长励志 【写作指导】第1题： 这是一道材料作文题。所给材料是一位马拉松 运动员说的话。“掌声，鲜花，名次，成绩”代表成功， “奔跑不止，一步一步，一次又一次”强调了“付出” “坚持”“过程的重要”等。二者用表转折关系的关联 词“⋯⋯固然⋯⋯但⋯⋯”连接，表意的重心明显落在 了后半句。也就是说，考生应围绕“付出”“坚持”“过 程”的重要等立意。此外，提示语“请结合你的经历和 体验，自拟标题，写一篇记叙文”告诉我们，该题要写 成记叙文，突出考生个性化的情感体验和经历，不能 套作。选材时，考生应尽可能地发散思维，想想过往 经历中能凸显“付出”“坚持”“过程的重要”等主题的 故事。具体写作时，可以写一件事，也可以写两三件 事，一定要有自己的认识或感悟。在构思上，可以倒 叙开篇或插叙故事，让文章摇曳生姿；可以虚拟一个 人物，写成书信的形式，增强文章感染力；还可以用多 则日记的形式去叙述一件事，连缀成篇，使文章结构 灵活、表达自由。 立意：①坚持；②过程⋯⋯ 主题四 哲理品悟 【写作指导】第1题： 这是一道材料型命题作文题。以《盘中餐》为题， 写一篇作文。内容应当围绕在关键词“盘中餐”上。 写作导语中提示了作文的可写内容，即包括“体会家 庭的温暖”“理解稼穑的艰辛”“回味故土的风情”和 “感受文化的厚重”,从多个角度探讨食物在日常生活 —47—