第1章 第2节 第1课时 激素和激素调节作用的发现及人体内分泌系统(课件PPT)-【新课程学案】2024-2025学年高中生物选择性必修1 稳态与调节（苏教版2019）

第二节 体液调节 第1课时 激素和激素调节作用的发现及人体内分泌系统 学习目标 1.说出发现促胰液素的过程。 2.阐明激素分泌的分级调节。 3.人体内分泌系统的组成器官、分泌的主要激素和功能。 CONTENTS 目录 1 2 3 4 知识点(一)　激素和激素调节作用的发现 知识点(二)　内分泌系统分泌多种类型的激素 课堂小结与随堂训练 微专题(二)　研究动物激素生理功能常用的方法 5 课时跟踪检测 NO.1 知识点(一)　激素和激素调节 作用的发现 教材知识梳理 1．促胰液素的发现 (1)科学家最初发现：_____食糜进入小肠引起胰液分泌。 (2)沃泰默实验 ①实验步骤 酸性 狗的小肠上段 血管 狗的小肠袢（切除神经） ②实验现象 A、C组中的胰腺____________，B组中的胰腺_______________。 ③实验结论 沃泰默认为小肠上的微小神经难以剔除干净，胰液的分泌是一种__________的过程。 能分泌胰液 不能分泌胰液 神经调节 (3)斯他林和贝利斯的创新实验 化学 胰液的分泌是促胰液素调节的结果 2．激素 (1)概念：除神经调节外，机体内还存在着一种通过__________调节生命活动的方式，这类化学物质被称为“激素”。 (2)作用：激素对生命活动不限于_____作用，不少激素还有_____作用。 (3)由___________或内分泌细胞分泌。 化学物质 促进 抑制 内分泌腺 3．内分泌系统 (1)组成：由内分泌腺以及具有________功能的器官、组织和细胞共同构成。 (2)与神经系统的关系 ①与神经系统一样，内分泌系统也是人体重要的调节系统，它与神经系统__________。 ②两者共同调节机体的生长发育和各种代谢，维持___________的稳定，并影响人的行为、控制生殖等生理过程。 内分泌 相辅相成 体内环境 4．内分泌系统功能 (1)内分泌系统对机体内各项生命活动都具有重要的______作用。 (2)实例 ①内分泌系统通过分泌激素参与调节机体的_____平衡、______平衡、______稳定等生命活动。 ②多数激素都参与细胞的______代谢和_______代谢。 ③许多激素能够促进组织细胞的____________，调节机体的生长、发育和衰老，调控生殖器官发育成熟和生殖活动等。 调节 水盐 酸碱 体温 物质 能量 分化和成熟 [微提醒] (1)促胰液素是人们发现的第一种动物激素，其发现使人们认识到激素调节的存在。 (2)胰腺具有内分泌部和外分泌部，内分泌部是胰岛，包括胰岛A细胞(分泌胰高血糖素)和胰岛B细胞(分泌胰岛素)，属于内分泌腺；外分泌部可分泌胰液(含有消化酶)，属于外分泌腺。 (3)胰腺分泌受神经的支配，促胰液素也能促进胰腺分泌胰液，即胰液的分泌既受神经调节也受体液调节。　　 核心要点点拨 1．图解胰液分泌的多种调节途径 说明：胰腺分泌胰液的过程既受神经系统的调节，也受激素的调节。食物进入胃会刺激胃壁上的感受器，最终引起胰腺分泌胰液(含多种消化酶)；由胃进入小肠的食物和盐酸会刺激小肠黏膜分泌促胰液素，促胰液素通过血液运输到达胰腺，进而引起胰腺分泌胰液。 2．外分泌腺和内分泌腺的区别 层级训练评价 (一)澄清概念 1．判断下列叙述的正误 (1)促胰液素是由胰腺分泌的激素。 ( ) (2)内分泌系统对于机体内各项生命活动都具有重要的促进作用。 ( ) (3)内分泌细胞有的聚集在一起成为内分泌腺，有的分散在一些器官、组织内。 ( ) × × √ (4)内分泌腺分泌的激素经导管运输到相应部位。 ( ) (5)外分泌腺的分泌物经血液循环运输到全身各处。 ( ) (6)激素调节能调节物质和能量代谢。 ( ) (7)斯他林和贝利斯通过实验证明了胰液分泌不受神经控制，并从小肠黏膜提取液中分离出了促胰液素。 ( ) (8)一种内分泌细胞只能分泌一种激素，参与一种生命活动的调节。 ( ) × × √ × × (二)落实知能 2．斯他林等人在发现促胰液素之后，继续进行研究：把一只狗的小肠黏膜刮下来，过滤后注射给另一只狗，后者出现胰液分泌增加，同时血压骤然下降等现象。下列叙述错误的是(　 ) A．本实验对照组应注射等量的生理盐水 B．胰液增加是小肠分泌促胰液素的结果 C．滤液注射给另一只狗的实验利用了“加法原理” D．该实验说明促胰液素还具有降血压的作用 √ 解析：本实验中实验组是把一只狗的小肠黏膜刮下来，研磨过滤后注射给另一只狗，对照组应注射等量的生理盐水给第三只狗，A正确； 促胰液素是由小肠黏膜分泌产生的，能促进胰腺分泌胰液，因此胰液增加是小肠分泌促胰液素的结果，B正确； 与常态比较，人为增加某种影响因素的称为“加法原理”，因此，把一只狗的小肠黏膜刮下来，将过滤后的滤液注射给另一只狗的实验利用了“加法原理”，C正确； 小肠黏膜除了分泌促胰液素外，还有多种酶和其他物质，因此引起血压骤降也可能是由滤液中其他物质引起的，D错误。 3．如图是促胰液素产生和发挥作用过程的图解，下列分析错误的是(　 ) A．器官X为小肠，器官Y为胰腺 B．促胰液素通过体液运输作用于器官Y C．促胰液素是在细胞外发挥作用的蛋白质 D．胃酸直接刺激器官Y也可促进胰液分泌 √ 解析：分析题图可知，器官X为小肠，器官Y为胰腺，A正确； 促胰液素通过体液运输作用于器官Y(胰腺)，B正确； 促胰液素是在细胞外发挥作用的蛋白质，C正确； 胃酸直接刺激器官Y(胰腺)不能促进胰液分泌，D错误。 (三)科学探究 4．为研究胰腺分泌活动的调节机制，研究人员对实验动物进行实验，结果如下表所示，请回答下列问题。 实验编号 处理方法 胰液分泌量 ① 用适宜的电流刺激通向胰腺的神经 增加 ② 切断通向胰腺的所有神经，当食物经胃进入十二指肠中 增加 ③ 切断通向胰腺的所有神经，从同种其他动物个体的胃中取出少量部分被消化了的食糜，导入十二指肠中 大量增加 ④ 切断通向胰腺的所有神经，把一些相同成分的食物不经过胃而直接引入十二指肠中 不增加 续表 (1)动物激素是由__________________________分泌，通过体液传递，对靶细胞、靶器官的生命活动进行调节的有机物。 (2)实验过程中，实验①起____________作用，说明胰液的分泌受______________系统的调节；实验②则说明胰液的分泌不只受______________系统的调节。 (3)通过实验②和实验③，可以说明胰液的分泌还受________________调节。 (4)通过实验__________和实验__________，可以说明胰液的分泌是由胃酸刺激引起的。 (5)结合所学知识和本实验内容可知，胰液的分泌受___________调节，且以____________调节为主。 解析：(1)动物激素是由内分泌腺或内分泌细胞分泌的，通过体液传递，对靶细胞、靶器官的生命活动进行调节的有机物。 (2)生物实验设计的原则之一是对照原则。实验过程中实验①起对照作用，说明胰液的分泌受神经系统的调节；实验②切断通向胰腺的所有神经，当食物经胃进入十二指肠中，胰液分泌量也增加，说明胰液的分泌不只受神经系统的调节。 (3)实验②和③中除去了神经调节的影响，但胰液分泌量增加，因此两组实验对照说明胰液的分泌还受激素(体液或化学物质)调节。 (4)实验③和④的单一变量为是否经过了胃酸的刺激，两组实验结果对照说明胰液的分泌是由胃酸刺激引起的。 (5)结合所学知识以及本实验的结果可知，胰液的分泌受神经和体液(激素)的共同调节，且以神经调节为主，因为在机体的调节方式中神经调节处于主导地位。 答案：(1)内分泌腺或内分泌细胞　(2)对照　神经　神经　(3)激素(或体液或化学物质)　(4)③　④　(5)神经和激素(体液)的共同　神经 NO.2 知识点(二)　内分泌系统分泌 多种类型的激素 教材知识梳理 1．人体的主要内分泌腺及其分泌的激素 (1)激素的分泌及功能 内分泌腺 激素名称 激素功能 下丘脑 抗利尿激素、促甲状腺激素释放激素等 调节水平衡、血压，调节垂体活动 垂体 多种促激素等 调节其他内分泌腺的活动 ___________ 促进生长发育 生长激素 胰岛 胰岛素和____________等 共同调节血糖水平 甲状腺 甲状腺激素等 ①促进__________活动和_________系统的发育； ②提高神经系统的________； ③促进组织分化、生长和发育成熟 胸腺 胸腺激素等 促进________细胞的发育，增强T淋巴细胞的功能 续表 胰高血糖素 细胞代谢 中枢神经 兴奋性 T淋巴 肾上腺 肾上腺素等 参与机体的______反应、体温调节等多项生命活动 卵巢 __________等 促进女性性器官发育、卵子发育和排卵，激发并维持女性第二性征 睾丸 __________等 促进男性性器官发育、精子生成，激发并维持男性第二性征 续表 应激 雌性激素 雄性激素 (2)下丘脑与垂体的功能关系 ①垂体不仅分泌生长激素，而且分泌多种促激素分别支配_____、____________和________的活动。 ②垂体的活动受________的调节，下丘脑通过对垂体活动的调节来影响其他内分泌腺的活动。 性腺 肾上腺皮质 甲状腺 下丘脑 2．激素分泌的分级调节与反馈调节 (以甲状腺激素分泌为例) (1)分级调节：在大脑皮层的影响下，下丘脑可以通过______调节和控制某些内分泌腺中激素的合成与分泌的分层调控的方式。 (2)反馈调节：激素进入血液后，反过来调节________和_______中有关激素的合成与分泌的调节方式。 (3)调节意义：分级调节可以放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，有利于精细调控，从而维持机体的稳态。 垂体 下丘脑 垂体 (4)实例分析：如下图为甲状腺激素分泌的调节示意图 ①图中三级腺体：a.________ 、b._______、c._______ 。 ②图中三种激素：甲——_____________________； 乙——_______________；甲状腺激素。 下丘脑 垂体 甲状腺 促甲状腺激素释放激素 促甲状腺激素 ③两种效果：“＋”“－”分别表示______、_______。 ④由图示信息推断，影响下丘脑分泌激素的信号物质有神经递质和___________；影响垂体分泌激素的信号物质有_________________ ____和甲状腺激素；影响甲状腺分泌激素的信号物质是____________。 促进 抑制 甲状腺激素 促甲状腺激素释放 激素 促甲状腺激素 核心要点点拨 1．激素分泌异常引起的疾病 激素 分泌异常引起的疾病 分泌过多 分泌过少 甲状 腺激素 甲状腺功能亢进(甲亢，反应为食量大增、消瘦、心率快、血压高、易激动) ①地方性甲状腺肿；②幼年：呆小症(身材矮小，智力低下) 胰岛素 血糖降低，严重者患低血糖 出现糖尿，严重者患糖尿病 生长激素 成年：肢端肥大症；幼年：巨人症 幼年：侏儒症(身材矮小，智力正常) 性激素 生理功能紊乱，影响生殖、生育功能等 第二性征不明显或消退，性周期不正常，性器官萎缩 续表 2．不同动物激素的化学本质及相应受体位置 (1)类固醇类：如肾上腺皮质激素、性激素(雌性激素、雄性激素)。补充方式：既可口服，也可注射补充。 (2)氨基酸衍生物类：如甲状腺激素、肾上腺素等。补充方式：既可口服，也可注射补充。 (3)多肽和蛋白质类：如促激素释放激素、促激素、抗利尿激素、胰岛素和胰高血糖素等。补充方式：不宜口服，需注射补充。 3．比较正反馈调节和负反馈调节 正反馈调节(＋) 负反馈调节(－) 反馈作用的结果是对过程产生促进作用，如血液凝固、排尿反射等 反馈作用的结果是对过程产生抑制作用，如血糖平衡调节、体温调节等 经典考题探究 [典例]　(2024·淮安期末)如图是下丘脑—垂体—甲状腺轴的示意图。下列叙述错误的是(　 ) A．过程①②③表明激素调节存在分级调节现象 B．过程④⑤⑥表明激素调节存在负反馈调节现象 C．在TH分泌的过程中，也有神经系统的参与 D．给机体注射TSH，TH的分泌会因正反馈而增加 √ [解析]　过程①②③为下丘脑—垂体—甲状腺轴，表明激素调节存在分级调节现象，A正确； 过程④表明TSH分泌过多反过来抑制下丘脑的分泌，⑤⑥表明TH分泌反过来抑制垂体和下丘脑的分泌，表明激素调节存在负反馈调节现象，B正确； 在TH分泌的过程中，神经系统通过下丘脑控制TH的分泌，C正确； 给机体注射TSH，通过激素调节使TH分泌增加，不属于正反馈调节，D错误。 　[归纳拓展] 激素分级调节的模型及解读 (1)模型 注：(＋)表示促进，(－)表示抑制 (2)解读 上图的相应激素分泌过程中，既存在着分级调节，也存在反馈调节。　　　 层级训练评价 (一)澄清概念 1．判断下列叙述的正误 (1)甲状腺激素和生长激素都能促进生长发育。 ( ) (2)垂体既能分泌促甲状腺激素释放激素，也能分泌生长激素。( ) (3)垂体的活动受到下丘脑的调节。 ( ) (4)血液中甲状腺激素分泌过多时，会抑制促甲状腺激素和促甲状腺激素释放激素的分泌。 ( ) √ × √ √ (5)胰腺受反射弧传出神经的支配，其分泌胰液也受促胰液素调节。( ) (6)肾上腺素分泌增加会使动物警觉性提高、呼吸速率减慢、心率减慢。 ( ) (7)人在幼年时缺乏生长激素将患侏儒症，其身材矮小，且智力发育不正常。 ( ) (8)胰岛素、性激素制剂均只能以注射的方式使用。 ( ) √ × × × (二)落实知能 2．甲状腺激素会对机体的代谢产生影响。若给实验小鼠每日注射一定量的促甲状腺激素，连续注射多日后，不会出现的现象是(　 ) A．进食量明显减少 B．促甲状腺激素释放激素分泌减少 C．神经系统的兴奋性增强 D．甲状腺激素分泌增多 √ 解析：给实验小鼠连续多日注射一定量的促甲状腺激素，会促进甲状腺激素分泌增多，引起细胞代谢增强，有机物分解加快，导致进食量增多，A符合题意，D不符合题意； 甲状腺激素分泌增加，会抑制促甲状腺激素释放激素的分泌，B不符合题意； 甲状腺激素能提高神经系统的兴奋性，给实验小鼠每日注射一定量的促甲状腺激素，连续注射多日后，小鼠更容易兴奋，C不符合题意。 3．(2024年1月·贵州高考适应性演练)科学家采用不同的研究方法，揭示了多种激素的生理作用及疾病的发病机理。下列叙述错误的是(　 ) A．破坏成年狗的下丘脑，对性激素分泌量无影响 B．切除幼年狗的甲状腺，会导致生长发育迟滞 C．给正常狗注射垂体研磨液，会导致尿量减少 D．给正常狗注射胰岛素溶液，会导致血糖浓度降低 √ 解析：下丘脑可分泌促性腺激素释放激素，破坏成年狗的下丘脑，导致不能分泌促性腺激素释放激素，不能促进垂体分泌促性腺激素，从而对性腺分泌性激素产生影响，A错误； 甲状腺激素具有促进生长和发育、提高神经系统兴奋性等作用，切除幼年狗的甲状腺，导致甲状腺激素含量降低，会导致幼年狗生长发育迟滞，B正确； 给正常狗注射垂体研磨液，由于其中含有抗利尿激素，该激素具有促进肾小管和集合管对原尿中水进行重吸收的作用，会导致尿量减少，C正确； 胰岛素具有降低血糖的作用，给正常狗注射胰岛素溶液，会导致血糖浓度降低，D正确。 (三)迁移应用 4．多囊卵巢综合征(PCOS)是青春期和育龄女性中常见的内分泌失调性疾病，患者主要表现为高雄激素血症，并伴有胰岛素抵抗的现象。如图为PCOS患者的发病机制示意图。请回答相关问题。 (1)图中GnRH为______________________激素。人体通过下丘脑—垂体—卵巢轴实现性激素分泌的____________调节。 (2)胰岛素具有降低血糖的作用，胰岛素抵抗是指靶细胞对胰岛素不敏感，为使血糖浓度维持正常，PCOS患者体内胰岛素的分泌量__________正常值。这种状态持续发展将造成____________细胞受损，胰岛素分泌减少，导致PCOS患者并发Ⅱ型糖尿病。 (3)PCOS患者中约50%存在肥胖，而肥胖患者更常有不孕问题、更易发生胰岛素抵抗。因此，对于肥胖的PCOS不孕者，首先建议其在日常生活中通过________________________________来减轻体重。 解析：(1)GnRH为促性腺激素释放激素，人体通过下丘脑—垂体—卵巢轴实现性激素分泌的分级调节。 (2)胰岛素抵抗是指靶细胞对胰岛素不敏感，为使血糖浓度维持正常，胰岛B细胞增加胰岛素的分泌量，因此PCOS患者体内胰岛素的分泌量高于正常值。但这种状态持续发展将造成胰岛B细胞受损，引发Ⅱ型糖尿病。 (3)根据题干“肥胖患者更常有不孕问题、更易发生胰岛素抵抗”，因此建议肥胖患者应减少糖和脂类的摄入、多运动，使得体重大幅度减少。 答案：(1)促性腺激素释放　分级　(2)高于　胰岛B　(3)减少糖和脂类的摄入、多运动 (四)科学探究 5．为研究甲状腺激素和甲状腺对机体生理作用的影响，某同学进行了以下实验。 实验材料： 幼龄大鼠若干只、甲状腺激素溶液、生理盐水、蒸馏水、70%酒精、静脉注射器、手术刀、体重秤等。 (1)请完善下面的实验步骤： ①根据单一变量的原则，应将幼龄大鼠随机均分为________组(其中A组的处理是每天每只大鼠注射适量且等量甲状腺激素溶液；其他组的处理方法请填入你设计的记录表中)，测定每组中每只大鼠的体重后计算并记录每组大鼠的平均体重(单位：g)。 ②上述各组大鼠置于________________的条件下饲养14天。 ③14天后，测定每组中每只大鼠的体重后计算并记录每组大鼠的平均体重。 ④对所得数据进行处理与分析。 (2)请设计一张表格用以记录实验数据(表中要求说明每组的实验处理方法)。 (3)分析与讨论： ①能直接促进甲状腺激素合成与分泌的激素是____________，合成该激素的细胞位于__________。 ②本实验________(填“能”或“不能”)通过甲状腺激素溶液灌胃来取代注射甲状腺激素溶液。用放射性131Ⅰ来检测甲状腺功能的依据是__________________________________。 解析：(1)①本实验目的是研究甲状腺激素和甲状腺对机体生理作用的影响，根据实验设计的对照与单一变量原则可知，应将幼龄大鼠随机均分为4组：A组每天每只大鼠注射适量且等量甲状腺激素溶液、B组每天每只大鼠注射与A组等量的生理盐水、C组每只大鼠均切除甲状腺、D组每只大鼠均进行手术但不切除甲状腺。②无关变量应保持等量且适宜，故上述各组大鼠置于相同且适宜的条件下饲养14天。③14天后，测定每组中每只大鼠的体重后计算并记录每组大鼠的平均体重。④对所得数据进行处理与分析。 (2)实验数据记录表格见答案。 (3)①能直接促进甲状腺激素合成与分泌的激素是促甲状腺激素，合成该激素的细胞位于垂体。②由于甲状腺激素是含碘的氨基酸衍生物，灌胃后不会失去作用，故本实验能通过甲状腺激素溶液灌胃来取代注射甲状腺激素溶液；由于I是甲状腺合成甲状腺激素的原料之一，且131Ⅰ的放射性强度可以被仪器测定，故可以用放射性131Ⅰ来检测甲状腺功能。 答案：(1)①4　②相同且适宜　(2)甲状腺激素和甲状腺对幼龄大鼠生长发育(体重)的影响的实验记录表 组别 处理方法 初始体重/g 14天后体重/g 1 2 3 … 平均值 1 2 3 … 平均值 A 每天每只大鼠注射适量且等量的甲状腺激素溶液                     B 每天每只大鼠注射与A组等量的生理盐水                     C 每只大鼠均切除甲状腺   D 每只大鼠均进行手术但不切除甲状腺   (3)①促甲状腺激素　垂体　②能　I是甲状腺合成甲状腺激素的原料之一，　131Ⅰ的放射性强度可以被仪器测定 微专题(二)　研究动物激素生理功能常用的方法 NO.3 1．动物激素生理功能的研究方法 项目 摘除法(植入法) 饲喂法 注射法 实验设计 实验组 摘除内分泌腺 饲喂动物激素 注射动物激素 空白对照组 不摘除内分泌腺 不饲喂动物激素 不注射动物激素 (如注射等量生理盐水) 自身对照或条件对照组 对摘除内分泌腺的实验动物补充激素 (或植入内分泌腺) — — 实验目的 验证或探究某种内分泌腺的生理作用 验证或探究某种激素的生理作用 验证或探究某种激素的生理作用 举例 垂体、甲状腺等 甲状腺激素、性激素等 生长激素、胰岛素等 续表 2．方法示例 (1)一般思路 (2)验证甲状腺激素的功能 ①饲喂法： ②摘除法和注射法： (3)验证胰岛素的生理功能 3．实验设计时的注意事项 (1)动物分组的基本要求：选择性别、年龄、体重、生理状况相似的动物平均分组，每组要有数量相等的多只动物。 (2)实验设计时要注意设置对照实验，控制无关变量，保证单一变量。 (3)进行注射实验时，空白对照组应注射等量生理盐水，进行饲喂实验时，空白对照组可添加等量蒸馏水。 (4)根据激素的化学本质，选择合适的实验方法。多肽类和蛋白质类激素易被消化酶水解，因此一般采用注射法，不宜采用饲喂法；类固醇类、氨基酸衍生物类激素可以用饲喂法，也可以用注射法。 (5)在实际操作过程中，可能要综合运用多种方法。如摘除某种内分泌腺(如公鸡的睾丸)，一段时间后再注射该内分泌腺分泌的激素(如睾酮)，或重新植入该内分泌腺。 (6)对于幼小的动物一般不用摘除法或注射法，例如研究甲状腺激素对蝌蚪发育的影响应该采用饲喂法。 [典例]　[多选]在研究激素的来源和作用时经常会用到加法或减法原理，加法原理是给研究对象施加自变量进行干预，实验的目的是探求某一变量会产生什么结果；减法原理是排除自变量对研究对象的干扰，同时尽量保持被研究对象的稳定，实验的目的是探求确切的原因变量。下列实验中采用减法原理控制自变量的是(　 ) A．研究胰液分泌的实验中，切除通向狗小肠的神经，再用稀盐酸刺激小肠 B．研究性腺生理功能的实验中，摘除公鸡的睾丸，观察其雄性特征的变化 √ √ C．研究下丘脑对性腺发育影响的实验中，阻断下丘脑和垂体之间的血液联系 D．研究甲状腺激素对动物发育影响的实验中，给蝌蚪饲喂含有甲状腺激素的饲料 √ [解析]　研究胰液分泌的实验中，切除通向狗小肠的神经，再用稀盐酸刺激小肠，该实验中去除了神经的作用，利用的是减法原理，A正确； 研究性腺生理功能的实验中，摘除公鸡的睾丸，观察其雄性特征的变化，该实验中去除了睾丸，利用的是减法原理，B正确； 研究下丘脑对性腺发育影响的实验中，阻断下丘脑和垂体之间的血液联系，去除了下丘脑的调控作用，因而应用了减法原理，C正确； 研究甲状腺激素对动物发育影响的实验中，给蝌蚪饲喂含有甲状腺激素的饲料，该实验运用了加法原理，D错误。 1．某生物兴趣小组为了验证甲状腺激素的某项功能，将生长发育状况相似且健康的蝌蚪随机均分为甲、乙两组，甲组饲喂适量含甲状腺激素制剂的饲料，乙组饲喂等量的普通饲料，在相同的条件下培养，一段时间后，甲组发育成小型青蛙，乙组仍然保持蝌蚪状态。下列分析错误的是(　 ) A．该实验的自变量是饲料中是否含有甲状腺激素制剂 B．该实验验证的是甲状腺激素具有促进动物体生长的功能 C．甲组蝌蚪发育成青蛙所需的时间明显短于乙组 D．甲组蝌蚪体内的促甲状腺激素释放激素的含量低于乙组 微专题提能练 √ 解析：本实验的目的是验证甲状腺激素的某项功能，因此该实验的自变量是饲料中是否含有甲状腺激素制剂，因变量是蝌蚪的发育状况，A正确； 该实验的目的是验证甲状腺激素具有促进小动物发育的功能，B错误； 甲组蝌蚪由于增加了外源甲状腺激素，而甲状腺激素能促进生长发育，因此，甲组发育成青蛙所需的时间明显短于乙组，C正确； 甲组蝌蚪由于摄入了甲状腺激素，因此其体内的甲状腺激素含量高，而高浓度的甲状腺激素会反馈抑制下丘脑和垂体的分泌活动，因此下丘脑合成和分泌的促甲状腺激素释放激素的含量低于乙组，D正确。 2．科研小组准备研究垂体对机体生长发育的作用，以下关于实验方案的描述，不合理的是(　 ) A．用幼龄大鼠为材料，釆用垂体切除法进行实验 B．以体重变化作为生长发育的检测指标之一 C．将实验鼠随机分成两组，对照组进行手术但不切除垂体 D．两组体重出现差异是由于垂体分泌的生长激素的作用 √ 解析：实验的目的是研究垂体对机体生长发育的作用，可以用幼龄大鼠为材料，采用垂体切除法进行实验；该实验以体重变化作为生长发育的检测指标之一；依据实验设计应遵循的原则，为减少实验误差，需要随机将实验鼠分成两组，且对照组需要手术，只是不切除垂体，可以排除手术伤害对实验结果造成的影响；垂体分泌的与生长发育有关的激素有生长激素、促甲状腺激素等，两组体重出现差异不能简单判断是垂体分泌生长激素的作用。 3．为验证“甲状腺激素具有促进幼年动物发育”的作用，某实验小组的同学将一只幼年家兔的甲状腺摘除并缝合后进行观察。作为对照，他们还应该(　 ) A．用一只成年的家兔做同样的实验 B．给一只幼年家兔外源补充甲状腺激素，并在相同环境中观察 C．用一只相似的幼年家兔在颈部切开伤口并缝合，在相同的环境中观察 D．将一只幼年家兔做相同处理后，外源补充甲状腺激素，并在相同的环境中观察 √ 解析：根据实验设计的单一变量原则，对照实验应是将一只幼年家兔做相同处理后，外源补充甲状腺激素，并在相同的环境中观察，D正确。 4．“饲喂法”或“注射法”通常用于探究某种激素的生理作用，下列可采用“饲喂法”进行实验探究的有(　 ) ①生长激素　②甲状腺激素　③胰岛素　④性激素 A．①② B．①③ C．②③ D．②④ √ 解析：生长激素和胰岛素的化学本质是蛋白质，甲状腺激素的化学本质是氨基酸衍生物，性激素的化学本质是类固醇。蛋白质类的激素如果采用“饲喂法”会被消化道中的蛋白酶分解为氨基酸，而失去其原有的功能；只有甲状腺激素和性激素是小分子物质，采用“饲喂法”补充不会被消化道中的蛋白酶分解。因此可通过“饲喂法”补充的是②④，D正确。 5．某小组为探究雄激素与动物性行为的关系，用尚未发育成熟的仔公鸡为材料，进行了摘除睾丸实验，发现阉割的仔公鸡长大后，不出现啼鸣、鸡冠不发育且无求偶行为，因此得出雄激素能促进和维持公鸡第二性征和求偶行为的结论。科学工作者认为该实验有不严谨之处，需继续补充实验。下列补充实验最合理的是(　 ) A．重复进行上述实验，观察阉割后的现象是否稳定呈现 B．以发育成熟的公鸡为材料进行摘除睾丸实验，不出现求偶行为 C．给阉割的仔公鸡饲喂含雄激素的饲料，恢复了第二性征和求偶行为 D．手术但不摘除仔公鸡睾丸并饲喂含雄激素的饲料，出现第二性征和求偶行为 解析：要想让实验更严谨，还要再添加相关激素，即给阉割的仔公鸡饲喂含雄激素的饲料，若能恢复公鸡的第二性征和求偶行为，才能得到结论：雄激素能促进和维持公鸡第二性征和求偶行为。 √ 6．有资料显示，机体进入生殖发育期后，身高不会明显增加。为研究雄性家兔体内睾酮(Ts，一种雄性激素)与生长激素(GH) 含量的关系，某研究小组进行了以下实验(手术过程不影响结果)，请补充完成方案并回答问题： 研究课题：雄性家兔Ts含量对GH含量的影响 (1)根据题中信息，最可能提出的实验假设为__________________。 (2)实验步骤： ①将1月龄体重相同的健康雄性家兔分为甲、乙两组，每组6只。测定和记录每只家兔血液中Ts和GH的浓度。 ②甲组家兔切除性腺，乙组家兔________________。 ③在相同且适宜的条件下饲养1个月，测定和记录___________ _______________________________________。 (3)预测结果： 测定时间 Ts浓度/(μg/mL) GH浓度/(μg/mL) 甲组 乙组 甲组 乙组 前测 m1 m1 n1 n1 后测 <m2 m2 >n2 n2 (4)分析与讨论： ①为使实验更严谨，在上述步骤之后，还应给甲组家兔注射_____________________，乙组家兔注射______________________，然后测定和记录每只家兔血液中的GH浓度，并求各组的平均值。 ②与后测比，进一步实验处理后甲组GH浓度______，乙组GH浓度不变。 解析：(1)本实验研究的课题为雄性家兔Ts含量对GH含量的影响，根据题干信息“机体进入生殖发育期后，身高不会明显增加”以及生长激素的主要作用是促进动物体的生长，可提出的实验假设为Ts含量的增加能使GH含量下降。 (2)实验的自变量为是否有性腺分泌的雄性激素，故②甲组家兔切除性腺，乙组家兔做手术，但不切除性腺。③在相同且适宜的条件下饲养1个月后，依次测定和记录每只家兔血液中Ts和GH的浓度。 (4)分析讨论：①为使实验更严谨，可再给甲组家兔注射适量Ts溶液，乙组家兔注射等量生理盐水，然后测定和记录每只家兔血液中的GH浓度，求两组的平均值。②由后测数据可知，切除性腺的甲组GH浓度大于不切除性腺的乙组，可推测性腺分泌的雄性激素可抑制GH的分泌，则进一步实验处理后的结果：甲组GH浓度下降，乙组GH浓度不变。 答案：(1)Ts含量的增加能使GH含量下降　(2)②做手术，但不切除性腺　③每只家兔血液中Ts和GH的浓度　(4)①适量Ts溶液　等量生理盐水　②下降 课堂小结与随堂训练 一、知识体系构建 二、关键语句必背 1．激素调节是指由内分泌器官或内分泌细胞分泌的激素进行调节的方式。 2．内分泌腺没有导管，其分泌的激素直接进入腺体内的毛细血管，并随血液循环输送到全身各处。 3．甲状腺激素等激素分泌的调节有分级调节和反馈调节。 4．内分泌系统的功能是调节机体活动，包括维持内环境稳定、调节物质和能量代谢、调控生长发育和生殖等。 三、素养好题训练 1．关于激素的发现与探究历程，以下说法错误的是(　 ) A．促胰液素是人们发现的第一种动物激素，由小肠黏膜分泌 B．斯他林和贝利斯利用盐酸和小肠黏膜提取液静脉注射，排除神经调节的干扰 C．班廷给糖尿病狗注射胰腺提取液，体现了实验设计的“加法原理” D．给公鸡摘除睾丸和移植睾丸以证明睾丸分泌雄性激素，体现“减法原理” √ 解析：促胰液素是人们发现的第一种动物激素，是由小肠黏膜分泌的，可以通过血液运输作用于胰腺，促进胰腺分泌胰液，A正确； 刮下小肠黏膜并制成提取液后破坏了细胞结构，可有效排除神经调节的干扰，B正确； 与常态比较，人为增加某种影响因素称为“加法原理”，所以班廷给糖尿病狗注射胰腺提取液，体现了实验设计的“加法原理”，C正确； 摘除睾丸体现了“减法原理”，移植睾丸体现了“加法原理”，D错误。 2．(2024·连云港月考)科学的发现，总会导致实践上的应用，影响到人们生活的方方面面，激素的发现也是这样。其中激素类药物在临床医学上被广泛应用，下面是关于常见激素类药物及其应用，其中错误的是(　 ) A．胰岛素类药物——用于许多糖尿病患者的注射治疗 B．人工合成的孕激素类药物——作为抑制女性排卵的口服避孕药 C．促性腺激素类药物——通过与普通饲料混合饲喂后促进雌雄亲鱼的卵子和精子成熟 D．生长激素类药物——在某些部位违规使用，令局部组织过度生长出“大瘤”或者鼓起条索状的结构 √ 解析：胰岛素是唯一能降血糖的激素，胰岛素的化学本质是蛋白质，故可用于糖尿病患者的注射治疗，A正确； 人工合成的孕激素类药物本质是类固醇，不会被消化酶催化分解，可以直接口服，其作用是抑制排卵，B正确； 促性腺激素的化学本质是蛋白质，饲喂会被消化酶分解，C错误； 生长激素是垂体分泌的，有促进生长发育的作用，在某些部位违规使用，令局部组织过度生长出“大瘤”或者鼓起条索状的结构，D正确。 3．为了验证“在盐酸的刺激下，小肠黏膜细胞可能会产生一种化学物质，这种物质进入血液后，随血流到达胰腺，引起胰液的分泌”这一假设，斯他林和贝利斯把狗的一段小肠剪下，刮下黏膜，将稀盐酸加入黏膜磨碎，并制成提取液。将提取液注射到同一条狗的静脉中，发现能促进胰腺分泌胰液。对于该实验的评价和分析，不合理的是(　 ) A．该实验完全避免了神经调节对实验结果的干扰 B．应该将提取液注射到另一只健康狗的静脉中 √ C．应该增加一个只静脉注射稀盐酸的对照实验 D．应该让被剪下一段小肠的狗处于非进食状态 解析：该实验中将小肠黏膜磨碎制成提取液，完全避免了神经调节对实验结果的干扰，A合理； 将提取液注射到另一只健康狗的静脉中，不能排除这只健康狗胰腺分泌胰液是由于自身体内物质引起的，因此应将提取液注射到同一条狗的静脉中，B不合理； 为排除稀盐酸不会直接导致胰腺分泌胰液，应该增加一个只静脉注射稀盐酸的对照实验，C合理； 应该让被剪下一段小肠的狗处于非进食状态，保证胰腺分泌胰液是由提取液分泌引起的，而不是进食引起的，D合理。 4．褪黑素是由哺乳动物松果体产生的一种激素，具有缩短入睡时间、延长睡眠时间，进而调整睡眠的作用。褪黑素的分泌调节过程如下图所示，下列说法不正确的是(　 ) A．该过程不能体现激素的分级调节 B．该过程说明激素也会影响神经系统的功能 C．为改善睡眠，可长期大量使用褪黑素 D．长时间光照会使褪黑素的分泌减少 √ 解析：分级调节是一种分层控制的方式，常见的调控为下丘脑→垂体→内分泌腺，图中所示调节方式属于神经调节，其中下丘脑为神经中枢，松果体为效应器，未体现激素的分级调节，A正确； 褪黑素可以抑制下丘脑的功能，所以该过程说明激素也会影响神经系统的功能，B正确； 长期大量使用褪黑素会抑制下丘脑的功能，从而导致自身分泌的褪黑素减少，不利于人体健康，C错误； 由图可知，暗信号可促使褪黑素分泌增多，则光信号会抑制褪黑素分泌，导致褪黑素分泌减少，D正确。 5．为研究垂体对机体生长发育的作用，某同学用垂体切除法进行实验。在实验过程中，用幼龄大鼠为材料，以体重变化作为生长发育的检测指标。回答下列问题： (1)请完善下面的实验步骤 ①将若干只大鼠随机分为A、B两组后进行处理，A组(对照组)的处理是__________________，B组的处理是____________________。 ②将上述两组大鼠置于相同的适宜条件下饲养。 ③________________________。 ④对所得数据进行统计处理与分析 (2)实验结果与分析 B组大鼠生长发育的状况不如A组，出现这种差异的原因是B组的处理使大鼠缺失了来源于垂体的____________激素和__________激素。 解析：(1)分析题意，本实验的实验目的是研究垂体对机体生长发育的作用，则实验中的自变量是有无垂体，因变量是幼龄大鼠的体重变化，实验中的无关变量要相同且适宜，故可设计实验如下：①将若干只大鼠随机分为A、B两组后进行处理，A组(对照组)的处理是手术但不切除垂体，以排除手术对实验结果的干扰，B组的处理是切除垂体。②将上述两组大鼠置于相同的适宜条件下饲养。③实验的因变量是幼龄大鼠的体重变化，故每隔一定时间，测定并记录两组大鼠的体重。④对所得数据进行统计处理与分析。 (2)B组大鼠生长发育的状况不如A组，出现这种差异的原因是B组的处理使大鼠缺失了来自垂体的生长激素和促甲状腺激素，从而使甲状腺激素和生长激素分泌不足，导致发育迟缓。 答案：(1)①手术但不切除垂体　切除垂体　③每隔一定时间，测定并记录两组大鼠的体重　(2)生长　促甲状腺 课时跟踪检测 NO.5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 A级——基础综合练 1．关于激素的发现与探究历程，以下说法错误的是(　 ) A．沃泰默对于胰液分泌原因的研究得到了他预先设想的结果 B．摘除法和移植法是研究激素作用的常用方法 C．摘除胰腺体现了“减法原理”，注射胰腺提取液体现了“加法原理” D．科学家试图通过制备胰腺提取物治疗糖尿病却收效甚微，是因为胰岛素被胰蛋白酶分解了 √ 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 解析：沃泰默认为胰液的分泌是一种神经调节的过程，其实验并没有得到他预先设想的结果，A错误； 为了研究激素的作用常用摘除法和移植法进行研究，B正确； 摘除胰腺排除了胰腺的干扰，体现了“减法原理”，注射胰腺提取液增加了胰液的干预作用，体现了“加法原理”，C正确； 胰岛素的化学本质是蛋白质，由于胰腺中存在胰蛋白酶将胰岛素分解，所以不能获得胰岛素，D正确。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 2．胰腺是人体重要的消化腺，其分泌的胰液中含有胰蛋白酶等消化酶，胰液通过十二指肠进入小肠，参与食物的消化。胰液分泌调节的过程如图所示。下列叙述错误的是(　 ) 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 A．此处的迷走神经能支配胰液分泌，属于内脏运动神经 B．胰液的分泌受到神经和体液的共同调节 C．小肠分泌的促胰液素经过血液循环被运送到胰腺 D．小肠和胰腺的分泌物都要经过导管分泌到消化道中 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 解析：迷走神经属于内脏运动神经，可以控制胰腺分泌胰液的过程，A正确； 由题图可知，胰腺的分泌既受小肠分泌的促胰液素的调控，也受迷走神经的支配，故胰液的分泌受到神经和体液的共同调节，B正确； 小肠分泌的促胰液素经过血液循环被运送到胰腺，C正确； 小肠的分泌物不通过导管运输，胰腺分泌的胰液通过导管进入消化道参与食物的消化过程，D错误。 3．下面是与促胰液素发现过程有关的四个实验，有关分析错误的是(　 ) ①稀盐酸注入小肠肠腔→胰腺分泌胰液 ②稀盐酸注入静脉血液→胰腺不分泌胰液 ③稀盐酸注入小肠肠腔(去除神经)→胰腺分泌胰液 ④小肠黏膜＋稀盐酸＋沙子制成提取液注入静脉血液→胰腺分泌胰液 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 A．①与②、②与④对比说明胰液分泌不是稀盐酸直接作用的结果 B．促胰液素的分泌受神经系统支配，靶器官是胰腺 C．①②③④对比说明胰液分泌受小肠黏膜产生的物质(由血液运输)调节 D．此实验设计主要体现了对照原则、单一变量原则 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 √ 解析：①与②、②与④对比说明胰液分泌不是稀盐酸直接作用的结果，胰腺分泌胰液与小肠黏膜产生的化学物质有关，A正确； 促胰液素是小肠黏膜上皮细胞分泌的，作用于胰腺，促进分泌胰液，实验①③对比，可排除神经调节的作用，但题中的四个实验不能说明促胰液素的分泌受神经系统支配，B错误； 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 ①与②的自变量是盐酸刺激的部位，②与④的自变量为是否含有小肠黏膜产生的化学物质，因变量是胰腺是否分泌胰液，其结果说明胰腺分泌胰液与小肠黏膜产生的化学物质有关，①与③的自变量是有无神经的参与，四个实验对比说明胰液分泌受小肠黏膜产生的化学物质的调节，此实验设计主要体现了对照原则、单一变量原则，C、D正确。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 4．内分泌系统是由相对独立的内分泌腺以及兼有内分泌功能的细胞共同构成的。下列相关叙述错误的是(　 ) A．同一个体不同内分泌腺或内分泌细胞分泌的激素不同，与基因选择性表达有关 B．垂体既可接受下丘脑分泌的相关激素的调节，又可接受甲状腺激素的调节 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 C．甲状腺、肾上腺、胰岛、性腺均可接受垂体分泌的相关促激素的调节 D．下丘脑可通过神经递质或激素调控某些内分泌腺的分泌活动 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 解析：同一个体不同内分泌腺或内分泌细胞内的DNA相同，但分泌的激素不同，与基因选择性表达有关，A正确； 甲状腺激素的调节过程：下丘脑→促甲状腺激素释放激素→垂体→促甲状腺激素→甲状腺→甲状腺激素，同时甲状腺激素还能对下丘脑和垂体进行负反馈调节，因此垂体既可接受下丘脑分泌的相关激素(促甲状腺激素释放激素)的调节，又可接受甲状腺激素的调节，B正确； 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 甲状腺、肾上腺(皮质)、性腺均可接受垂体分泌的相关促激素的调节，但胰岛直接受下丘脑发出神经的支配，不可接受垂体分泌的相关促激素的调节，C错误； 下丘脑可通过传出神经释放神经递质作用于肾上腺髓质，使其释放肾上腺素，也可以释放促甲状腺激素释放激素，作用于垂体，使其合成并分泌促甲状腺激素，调控甲状腺激素的合成和分泌，D正确。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 5．促胰液素可通过介导肠道—褐色脂肪组织(BAT)－大脑轴，刺激小鼠的饱食中枢。研究发现，小鼠进食后，促胰液素通过与BAT中的促胰液素受体(SCTR)结合以激活脂解作用(甘油三酯分解为游离的脂肪酸)，进而激活BAT的产热作用；同时信号可传至大脑并引起饱腹感。下列说法错误的是(　 ) A．促胰液素通过与大脑皮层SCTR特异性结合刺激小鼠产生饱腹感 B．推测小鼠进食后，BAT中SCTR基因表达增强 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 C．若给食源性肥胖小鼠注射人促胰液素可能会提高其能量的消耗 D．促胰液素是在胃酸的刺激下小肠黏膜产生的一种促进胰液分泌的碱性物质 解析：由分析可知，促胰液素能够与BAT中的促胰液素受体(SCTR)结合，A错误； 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 分析题意可知，小鼠进食后，促胰液素能与BAT中的促胰液素受体(SCTR)结合，通过介导肠道－褐色脂肪组织(BAT)－大脑轴激活BAT的产热作用，说明BAT中促胰液素受体(SCTR基因)表达增强，B正确； 由题意可知，促胰液素通过与BAT中的促胰液素受体(SCTR)结合后，激活脂解作用，进而激活BAT的产热作用，故给食源性肥胖小鼠注射人促胰液素，可能会提高其能量的消耗，C正确； 促胰液素能够促进胰液分泌，是在胃酸的刺激下小肠黏膜产生的一种碱性多肽，D正确。 6. 如图是下丘脑及其直接或间接支配有关腺体之间关系的示意图(“＋”表示促进，“－”表示抑制)，下列有关说法中，正确的是(　 ) A．图中c为下丘脑，b为下丘脑直接支配的腺体 B．a既能传递神经冲动，也能分泌激素 C．c具有感受刺激和传导兴奋的功能，但不具有分泌功能 D．b的分泌物增多，会对a、c产生影响，这是一种反馈调节 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 解析：图中c为下丘脑，b为下丘脑间接支配的腺体，a为下丘脑直接支配的腺体，A错误； a是垂体，只能分泌激素，不能传递神经冲动，B错误； c是下丘脑，既能传递神经冲动，也能分泌激素，是机体调节内分泌活动的枢纽，C错误； 由图可知，b的分泌活动受a和c调节，若b的分泌物增多，会抑制a、c的活动，这是一种(负)反馈调节，D正确。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 7．下列有关人体内分泌激素的来源及其生理作用的叙述，正确的是(　 ) √ 选项 激素 合成部位 生理作用 A 甲状腺激素 甲状腺 降低细胞代谢速率 B 促甲状腺激素释放激素 下丘脑 促使垂体分泌促甲状腺激素 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 C 胰岛素 胰岛A细胞 促进细胞对葡萄糖的利用 D 抗利尿激素 垂体 促进肾小管和集合管 对水的重吸收 解析：甲状腺分泌的甲状腺激素能提高细胞代谢速率，加快物质的氧化分解，A错误； 下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素能够促进垂体分泌促甲状腺激素，B正确； 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 胰岛B细胞分泌的胰岛素能促进组织细胞加速摄取、利用、储存葡萄糖，从而提高细胞对葡萄糖的利用，使血糖浓度降低，C错误； 抗利尿激素是由下丘脑合成的，由垂体释放，其生理作用是促进肾小管和集合管对水的重吸收，D错误。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 8．科学家以狗为实验对象，发现促胰液素是在盐酸刺激下由小肠黏膜分泌的，它可以促进胰腺分泌胰液。分析下表有关实验，错误的是(　 ) 步骤 刺激 处理过程 胰液分泌 1 盐酸 注入正常狗小肠肠腔 有 2 盐酸 注入正常狗血液 无 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 3 盐酸 切除通向小肠的神经，向其小肠肠腔注入盐酸 有 4 盐酸 刮下小肠黏膜后与稀盐酸混合并磨碎，获取提取液，将提取液注入狗的静脉 有 A.上述实验是对照实验 B．实验1、2证明了胰液的分泌不是盐酸刺激胰腺的结果 C．实验3、4证明了胰液的分泌是激素调节的结果 D．实验1、2、4证明了胰液的分泌是激素调节的结果 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 解析：题述实验过程形成前后对照，A正确； 实验1、2证明了胰液的分泌不是盐酸刺激胰腺的结果，而与小肠肠腔有关，B正确； 实验3、4不能证明胰液分泌是激素调节的结果，只能说明胰液分泌与盐酸和小肠黏膜有关，C错误； 实验1、2、4证明了胰液的分泌不是神经调节的结果，而是激素调节的结果，D正确。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 9．人和高等动物胰液的分泌受神经体液调节，进食可引起胰液大量分泌，过程如图。据图分析，下列叙述不正确的是(　 ) 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 A．调节过程①和②中，后天形成的是过程② B．食物刺激神经中枢，通过传出神经引起胃窦分泌胃泌素，该过程的调节方式是神经调节 C．图中反映出胰腺细胞接受信号分子的受体有4种 D．胃酸刺激小肠黏膜分泌促胰液素，通过胰腺导管运输，作用于胰腺 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 解析：过程①是食物刺激通过反射弧最终引起腺体分泌物质，属于非条件反射，而过程②视、嗅需要大脑皮层的参与，属于条件反射，后天形成的是条件反射，A正确； 食物刺激中枢神经，通过传出神经引起胃窦分泌胃泌素，该过程的调节方式是神经调节，调节过程中作用于胃窦的信号分子是神经递质，B正确； 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 图中反映出胰腺细胞接受信号分子的受体有胃泌素受体、促胰液素受体、胆囊收缩素受体和神经递质的受体，共4种，C正确； 胃酸刺激小肠黏膜分泌促胰液素，分泌的促胰液素通过血液运输并作用于胰腺，使其分泌胰液，D错误。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 10．[多选]下表为某人血液化验的两项结果，据此分析，其体内最可能发生的是(　 ) 项目 测定值 参考范围 单位 甲状腺激素 10.0 3.1～6.8 pmol/L 胰岛素 1.7 5.0～20.0 mIU/L 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 A.神经系统的兴奋性升高 B．血糖含量低于正常 C．促甲状腺激素释放激素分泌减少 D．组织细胞摄取葡萄糖加速 解析：甲状腺激素能提高神经系统的兴奋性，题表中甲状腺激素的含量明显高于正常值，可推测神经系统的兴奋性升高，A正确； 胰岛素能够降低血糖浓度，题表中胰岛素的含量明显低于正常值，可推测血糖含量高于正常，B错误； √ √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 甲状腺激素会抑制促甲状腺激素释放激素的分泌，题表中甲状腺激素的含量明显高于正常值，可推测促甲状腺激素释放激素的分泌减少，C正确； 胰岛素能够促进组织细胞加速摄取、利用、储存葡萄糖，从而降低血糖浓度，题表中胰岛素的含量明显低于正常值，可推测组织细胞摄取葡萄糖减慢，D错误。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 11．下图表示胰液分泌调节的部分过程，请回答下列问题： (1)盐酸刺激________，从而使其分泌________，经________传送至胰腺，促使其分泌胰液，表明机体通过________方式调节胰液的分泌。 (2)图示中反射弧的效应器为________________，表明机体还可通过________方式调节胰液的分泌。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 (3)研究者又进一步研究刺激自主神经、注射不同剂量促胰液素对胰液分泌量的效应，结果如下表。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 由表中数据可知，单独刺激自主神经或注射促胰液素与二者同时作用相比，________________对胰腺分泌胰液的促进作用更显著。 (4)分泌胰液的胰腺属于________(填“外分泌腺”或“内分泌腺”)，胰岛分泌的调节血糖的胰岛素的化学本质为________。 解析：(1)据图分析可知，在盐酸刺激下使小肠黏膜分泌促胰液素，经体液(血液)传送至胰腺，促使其分泌胰液，由此表明机体通过体液调节方式调节胰液的分泌。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 (2)反射弧中的效应器包括传出神经末梢和它所支配的肌肉、腺体或其他结构，结合题图可知，图示中反射弧的效应器为自主神经传出纤维末梢及胰腺，由此表明机体还可通过神经调节方式调节胰液的分泌。 (3)由表中数据可知，单独刺激自主神经或注射促胰液素与二者同时作用相比，二者同时作用对胰腺分泌胰液的促进作用更显著。 (4)胰腺有内分泌部和外分泌部，胰液是由胰腺的外分泌部分泌的，内分泌部(胰岛)分泌的胰岛素的化学本质是蛋白质。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 答案：(1)小肠(或小肠黏膜)　促胰液素　体液(或血液)　体液调节(或激素调节)　(2)自主神经传出纤维末梢及胰腺　神经调节　(3)二者同时作用　(4)外分泌腺　蛋白质 B级——应用创新练 12．睾酮(Ts，一种雄性激素)能够影响雄性动物的生长，生长激素(GH)可以促进动物的生长。某实验室选择生长状况相同，体重相近的健康雄性家兔若干，将其随机均分为甲(对照组)、乙(实验组)两组，切除某器官后，分别测定和记录每只家兔实验前后血液中Ts和GH的浓度，探究家兔体内Ts含量对GH含量的影响，结果如表所示。下列有关分析不合理的是(　 ) 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 项目 甲组 乙组 Ts浓度/(μg·mL－1) GH浓度/(μg·mL－1) Ts浓度/(μg·mL－1) GH浓度/(μg·mL－1) 实验前 X1 Y1 X1 Y1 实验后 X2 Y2 <X2 >Y2 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 A.乙组家兔可能切除了性腺，甲组家兔进行了手术但未切除性腺 B．乙组家兔Ts浓度的降低可能会导致下丘脑分泌的GH增加 C．实验后向乙组家兔注射适量Ts溶液，其血液中的GH浓度可能降低 D．由实验结果推测，若对幼年雄性动物切除性腺，则可促进其生长 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 解析：本实验的目的是探究家兔体内Ts含量对GH含量的影响，因此实验组乙应该切除性腺，而对照组甲进行了未切除性腺的假手术，这样可以排除手术本身对实验结果的影响，使实验结果更具有说服力，A正确； 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 乙组家兔可能切除了性腺，且实验后乙组家兔Ts浓度降低，同时GH含量增加，据此可推测，Ts浓度的降低可能会导致垂体分泌的GH含量增加，据此分析，若在实验后向乙组家兔注射适量Ts溶液，则其血液中的GH浓度可能会降低，B错误，C正确； 由实验结果推测，若对幼年雄性动物切除性腺，则其体内垂体合成并分泌的GH增多，而GH有促进生长的作用，D正确。 13．[多选]欲研究甲状腺和甲状腺激素的生理作用，对小鼠的分组及处理见下表，并在适宜条件下正常饲养，每隔一定时间测定耗氧量，记录数据，统计分析。下列分析正确的是(　 )     1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 组别 甲组 乙组 丙组 对照处理 切除甲状腺 手术但不切除甲状腺 灌胃甲状腺激素，1次/天 饲养条件 相同且适宜，正常饲料喂养，共14天 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 A.其中甲、丙两组设置为实验组，乙设置为对照组 B．甲状腺激素能促进物质的氧化分解，因此可通过测定耗氧量来分析其生理作用 C．耗氧量大小关系为丙>乙>甲 D．甲状腺可合成甲状腺激素是基因选择性表达的结果 √ √ √ √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 解析：本实验中乙组是对照组，设置乙组的目的是排除手术的影响，控制无关变量，甲、丙两组设置为实验组，A正确； 由于甲状腺激素能促进物质的氧化分解，因此可通过测定耗氧量来分析其生理作用，B正确； 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 丙组使用了外源甲状腺激素，因此耗氧量最大，乙组作为对照组次之，甲组由于切除了甲状腺，导致甲状腺激素缺乏，因而耗氧量最少，即三组的耗氧量大小关系为丙>乙>甲，C正确； 甲状腺激素的化学本质虽然不是蛋白质，但甲状腺合成甲状腺激素的过程间接受到基因的调控，因此甲状腺分泌甲状腺激素的过程是基因选择性表达的结果，D正确。 14．甲状腺激素几乎作用于机体所有细胞。甲状腺激素的分泌过程如图所示，其中甲、乙、丙表示腺体，a、b、c表示相关激素。回答下列问题： 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 (1)据图分析，激素a、b分别是_________________________。 (2)若图中位于腺体甲、乙上的激素c受体发生异常，不能和激素c识别并结合，则激素c对腺体甲、乙的________________________，使得激素a、b的分泌量______________。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 (3)研究发现，甲状腺激素可以促进大脑海马区神经营养因子BDNF的合成。BDNF与突触的连接形式密切相关，可以促进学习记忆。长期高脂膳食会使甲状腺激素分泌减少，导致学习能力下降。科研人员为探究从蔬菜中提取的物质X是否可以降低高脂膳食的危害，进行了相关实验。请完善下列实验步骤和分析： 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 ①将生理状态一致的小鼠随机均分为3组，编号甲、乙、丙。 ②甲、乙两组分别给予正常膳食、高脂膳食饲喂，丙组给予_____________________饲喂。 ③培养一段时候后，检测3组小鼠体内的BDNF mRNA量和BDNF含量，实验结果如图所示。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 ④据图分析，可以得出的结论是物质X______________________。 解析：(1)分析题图可知，丙分泌的激素C抑制甲和乙分泌相关激素，则丙是甲状腺，甲是下丘脑，乙是垂体，a是促甲状腺激素释放激素，b是促甲状腺激素。 (2)若图中位于腺体甲、乙上的激素c受体发生异常，不能和激素c识别并结合，则激素c对甲、乙的负反馈抑制作用减弱，a、b的分泌量增多。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 (3)分析题意可知，该实验的自变量为是否有物质X，则丙组是等量的高脂膳食和一定量的物质X饲喂。丙组小鼠体内的BDNF mRNA量和BDNF含量比高脂膳食组高，接近正常膳食组，说明物质X可使BDNF的表达量基本恢复，降低高脂膳食的危害。 答案：(1)促甲状腺激素释放激素(TRH)、促甲状腺激素(TSH)　(2)反馈(抑制)作用减弱　增多　(3)②等量的高脂膳食和一定量的物质X　④可使BDNF的表达量基本恢复，降低高脂膳食的危害 本课结束 胃酸→→促胰液素→→胰液 $$