专题10 一、八年级下册-【中考123】2025年中考全程复习测试卷语文（大庆市专版）

见此图师 号扫音/微信扫码 对话中考复习助手 考点攻克提分无忧 第二部分 古诗文阅读 (2)今之饥,此越之福,而吴之祸也 八年级下册 (九) 桃花源记 基础过关练 [答案P17] 一、重点字词 1.字词解释 缘: (2)芳草鲜美 (1)缘溪行 鲜美: (3)渔人甚异之异: (4)有良田、美池、桑竹之属 属: (5)悉如外人 悉: (6)黄发垂 黄发垂: 成: (7)咸来问讯 (8)乃不知有汉 乃: (9)不足为外人道也 不足: (10)处处志之 志: 2.通假字 ”同“ 便要还家 ”,意思: 3.古今异义 古义: (1)不足为外人道也 #。# (2)芳草鲜美 古义: ### (3)阡陌交通 古义: (4)率妻子邑人来此绝境 妻子:古义: 今义: 绝境:古义: #义: (5)无论魏晋 古义: (6)寻向所志 古义: 今义: 4.一词多义 (1)寻 ①寻向所志 ②寻病终 (2)舍 ①便舍船 ②屋舍俨然 (3)之 ①忘路之远近 ②闻之,欣然规往 ③处处志之 (4)为 ①武陵人捕鱼为业 ②不足为外人道也 5.词类活用 (1)形容词用作动词 ①渔人甚异之 异:原意为 ,在文中意思为 ②欲穷其林 穷:原意为 ,在文中意思为 (2)方位名词作状语 复前行 前:原意为 ,在文中意思为 (3)名词作动词 ①寻向所志 志:原意为 ,在文中意思为 ②未果 果:原意为 ,在文中意思为 语文·精练本 二、词语积累 落英缤纷 豁然开朗 阡陌交通 怡然自乐 鸡犬相闻 三、关键句子翻译 1.忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。 2. 土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之属。 3.见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。 4.村中闻有此人,感来问讯。 四、文意理解与探究 1.桃花源人与渔人交谈后,为什么“皆叹惋”? 2.本文寄托了作者怎样的社会理想? 3.东晋末期战乱纷吴,因此陶渊明构想出了一个没有压迫,没有剥削,没有纷扰的“世外挑源”;如今我 们的社会是和平而文明的,请你用50~100字描绘一下你心目中21世纪的“世外桃源”。 台提优练二 [答案P18] 【甲】《桃花源记》全文。 【乙】春风挂帆,西视点苍^{①}如蓬莱、阁苑^{②},雪与花争妍,山与水竞奇,天下山川之佳莫逾是者。且 点苍十九峰中,一峰一溪飞流而下耳河。而河崖之上,山魔之下,一郡居民咸聚焉。四水入城中,十五 水流村落,大理民无一垄半亩无过水者,古未荒早,人不识枯^{③}。又四五月间,一亩之隔,即倏雨倏晴 雨以插禾晴以刘麦,名“甸溪晴雨”。其入城者,人家门扁院落,捍之即为塘,梵之即为井。谓之乐土,谁 曰不然? (节选自王士性《广志绎》,有删改) 【注释】①点苍:点苍山,又名苍山、灵鳌山。②蓬莱、闾(làng)苑:传说中神仙居住的地方。③枯 棍(jiéqāo):井上打水用具。 1.解释下列句中加点实词的含义。 (1)桑竹之属属: (2)具答之 具: (3)余人各复延至其家 延: (4)谓之乐土 谓: 2.选出下列加点虚词含义、用法相同的一项 ) A.武陵人捕鱼为业 为人谋而不忠乎(《(论语)十二章》) B.见渔人,乃大惊 乃记之而去(《小石潭记》) -76- C.且点苍十九峰中 且欲与常马等不可得(《马说》) D.其入城者 但少闲人如吾两人者耳(《记承天寺夜游》) 3.选文中画波浪线的部分有两处需要断句,请选出相应位置的答案标号填写在横线上: 即倏雨A倏睛B雨以插禾C 晴以D刘麦 4.下列关于【甲】【乙】两篇选文的叙述不正确的一项是 - A.甲文“晋太元中,武陵人捕鱼为业”交代了时间、地点和人物身份,“忽逢桃花林”中一个“忽”字使 节奏变快,引起读者对下文的好奇。 B. 甲文中“不足为外人道也”反映了桃花源人非常谦虚,不希望渔人再来打扰的心理。 C.乙文“雪与花争妍,山与水竞奇”一句通过描写作者所见积雪与山花争奇斗艳、山峦河水互相比美 的景象,展示了点苍山的优美风光。 D.甲乙两文中作者笔下的桃花源和点苍山都是自然环境优美、社会安定和平、百姓生活和睦的场所, 都堪称一方“乐土”,使人心驰神往。 5.用现代汉语翻译下列句子。 (1)此中人语云:“不足为外人道也。” (2)而河崖之上,山之下,一郡居民咸聚焉。 (十) 小石潭记 基础过关练 [答案P18] 一、重点字词 1.字词解释 西: (2)水尤清冽 (1)从小丘西行百二十步 冽: 许: (3)潭中鱼可百许头 (4)日光下澈澈: (5)凄神寒骨 凄:_ (6)悄怆幽 悄怆: 2.古今异义 (1)乃记之而去 古义: 今义: 古义: (2)不可久居 今义: 3.一词多义 (1)可①潭中鱼可百许头 ②不可久居 (2)清①水尤清冽 ②以其境过清 (3)环①如鸣环 ②四面竹树环合 (4)从①从小丘西行百二十步 ②隶而从者 (5)以①以其境过清 ②卷石底以出 ③全石以为底 -77- 4.词类活用 (1)使动用法 凄神寒骨 凄:原意为 .在文中意思为 寒:原意为 ,在文中意思为 (2)意动用法 心乐之 乐:原意为 ,在文中意思为 (3)形容词作动词 近:原意为 近岸,卷石底以出 ,在文中意思为 (4)方位名词作状语 从小丘西行百二十步 西:原意为 ,在文中意思为 (5)名词作状语 斗折蛇行 斗:原意为 ,在文中意思为 蛇:原意为 ,在文中意思为 二、关键句子翻译 1.潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。 2.椒尔远逝,往来拿忽。 3.潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。 4.凄神寒骨,悄怆幽滚。 三、文意理解与探穷 1.文章第一段描写小石潭的概貌,采用了 的手法;第二段写潭水和游鱼,则变换为定点 特写的手法;第三段写潭水来源及岸势,多用 的修辞手法,摹形状貌,形象逼真。 2.“寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽滚”流露出作者怎样的心情?并说说作者产生这种心情的原因。 3.文章是按照什么顺序写的?抓住了小石潭的哪些特点?作者对小石潭的整体感受是什么 4.本文是一篇借景抒情的山水游记,作者真正的心情是怎样的?为什么? 5.小石潭给你留下的最深刻的印象是什么?如果你也坐在小石潭边,会有怎样的感受?试用几个词或 一两句话,把你的感受表达出来。 -78- 综台提优练 [答案P18] 【甲】《小石潭记》全文。 【乙】丘之小不能一亩,可以笼^{①而有之。问其主,曰:“唐氏之弃地,货而不售。”问其价,曰:“止四 百。”余怜而售之。李深源、元克己时同游,皆大喜,出自意外。即更取器用铲刘稼草伐去恶木,烈火而 焚之。嘉木立,美竹露,奇石显。由其中以望,则山之高,云之浮,溪之流,鸟兽之遨游,举^{②熙熙然回^{③}巧 献技,以效兹^{①}丘之下。 (选自柳宗元《钴辑潭西小丘记》) 【注释】①笼:收拢。②举:全,都。③回:运用。④兹:这 1.解释下列句中加点实词的含义。 (1)凄神寒骨 (2)日光下澈 (3)不可久居 (4)余怜而售之 2.选出下列加点虚词含义、用法相同的一项 () A.全石以为底/为宫室之美(《鱼我所欲也》) B.乃记之而去/乃不知有汉(《桃花源记》) C.余怜而售之/夺而杀尉(《陈涉世家》) D.烈火而焚之/予尝求古仁人之心(《岳阳楼记》) 3.选文中画波浪线的部分有两处需要断句,请选出相应位置的答案标号填写在横线上: 即更取器用A铲刘B移草C伐去D恶木 4.下列关于【甲】【乙】两篇选文的表述不正确的一项是 ) A.甲文第一段描绘了“环”相击发出清脆悦耳的声音,说明唐人有佩带玉器的习惯。 B.甲文中“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依”运用了侧面描写的方法,用鱼在水中游动的姿态反衬 出潭水的清澈透明。 C.乙文中“鸟兽之遨游,举熙熙然回巧献技,以效兹丘之下”以拟人的手法描述了鸟兽献艺的热闹场 景,充满生机。 D.甲乙两文都提到了砍伐拦路之物,最终得见美景的经历,在写景上也非常相似,语言精练、形象生 动,极具画面感。 5.用现代汉语翻译下列句子。 (1)蒙络摇缀,参差披拂。 (2)嘉木立,美竹露,奇石显 (士一) 北冥有鱼 基础过关练 [答案P18] 一、重点字词 1.字词解释 怒: (1)怒而飞 (2)其翼若垂天之云 垂: __79- 徙: (3)海运则将徙于南冥 (4)水击三千里 击: (5)转扶摇而上者九万里 转: (6)生物之以息相吹也 吹: (7)志怪者也 志: 2.通假字 北冥有鱼 ”同“ ”,意思: 3.古今异义 古义: (1)野马也,尘埃也 今义: 古义: (2)南冥者,天池也 今义: ##义: (3)海运则将徙干南冥 古义: 古义: (4)去以六月息者也 今义: 4.一词多义 (1)名 ①其名为鲲 ②山不在高,有仙则名 ③名列前茅 (2)息 ①去以六月息者也 ②生物之以息相吹也 ③北山愚公长息曰 ④鸢飞庆天者,望峰息心 (3)而 ①化而为鸟 ②怒而飞 ③接扶摇而上者九万里 (4)以 ①去以六月息者也 ②生物之以息相吹也 5.词类活用 (1)形容词作动词 怒而飞怒:原意为 ,在文中意思为 (2)形容词作名词 鲲之大 大:原意为 ,在文中意思为 (3)名词作状语 水击三千里 水:原意为 ,在文中意思为 二、词语积累 鲲鹏万里 鹏程万里 扶摇直上 野马尘埃 三、关键句子翻译 1.怒而飞,其翼若垂天之云。 2.接扶摇而上者九万里,去以六月息者也 3.天之苍苍,其正色邪 4.其视下也,亦若是则已矣。 四、文意理解与探穷 1.作者主要通过 两个故事来说明“逍遥”的真正含义 -80- 一抖音/信扫码 则图 对话中考复习助手考点攻克提分无忧 第二部分 古诗文阅读 2.庄子的文章意境开阔,想象奇特,能够运用大量幻想的、传说的和现实的事例来阐明自已的观点,使 文章充满浪漫主义色彩。请谈谈你对本文中想象手法的理解 3.本文开头描述鲲鹏的形象及奋飞时的壮美气势与论述逍遥游有什么联系? 4.作者在文中表达的主旨是:世间万物的活动都是有所凭借的,是不自由的。请你结合这一主题,谈谈 你获得了什么启示。 综台提优练) [答案P19] 【甲】《北冥有鱼》全文。 【乙】楚威王闻庄周贤,使使厚币迎之,许以为相。庄周笑谓楚使者曰:“千金,重利:卿相,尊位也 子独不见郊祭之牺牛^{①}乎?养之数岁,衣以彩绣,以入太庙。当是时虽欲为孤豚^{}岂可得乎?子亟^{③}去, 无污我。我宁游戏污渠之中而自快,无为有国者^{④}所羁^{③},终身不仕,以快吾志焉。” (选自《庄周拒相》,有删减) 【注释】①牺牛:名词,古指祭祀或祭拜用品。②孤豚:小猪。③亟:同“急”,赶紧。④有国者:掌握 国家政权的人。羁:羁绊,束缚。 1.解释下列句中加点实词的含义。 海运: (1)海运则将徙于南冥 (2)志怪者也 志: 使: (4)许以为相 (3)使使厚币迎之 诈:_ 2.选出下列加点虚词含义、用法相同的一项 A.怒而飞 朝而往(《醉俞亭记》) B.其名为鹏 安陵君其许寡人(《唐难不辱使命》) C.无为有国者所羁 不足为外人道也(《桃花源记》) D.衣以彩绣 以中有足乐者(《送东阳马生序》) 3.选文中画波浪线的部分有两处需要断句,请选出相应位置的答案标号填写在横线上: 当是A时B虽欲为孤豚C岂可D得乎 4.下列关于甲乙两篇选文的叙述不正确的一项是 A. 甲文中,作者塑造的“鹏”是一个硕大无比、力大无穷、志存高远,善借长风的形象。 B.甲文浓墨重彩地描绘出一幅大鲲变为大鹏,之后扶摇直上九万里,从南海飞往北海的壮丽图景。 C.乙文中,楚王听说庄周很有才干,便派使者送给他丰厚的礼物,并请他做卿相。庄周以“牺牛”为 喻,表明了自己“终身不仕,以快吾志”的立场。 D.甲乙两文都体现了庄子不受约束、追求精神自由的人生态度。 语文·精练本 5.用现代汉语翻译下列句子。 (1)天之苍苍,其正色邪? (2)终身不任,以快吾志焉。 (十二) 虽有嘉肴 基础过关练 [答案P19] 一、重点字词 1.字词解释 嘉肴: (1)虽有嘉肴 (2)不知其旨也 旨: (3)然后能自反也 反: (4)是故学然后知不足 是故: 2.通假字 ”同“ 学学半 1 ”,意思: 3.古今异义 古义: (1)虽有嘉肴 今义: (2)不知其旨也 今义: #### (3)虽有至道 今义: (4)教学相长 古义: (5)教然后知困 古义: (6)然后能自强也 4.一词多义 (1)其 ①不知其旨也 ②不知其善也 ③其此之谓乎 ①学学半 (2)学 ②学学半 5.词类活用 (1)名词作形容词 不知其旨也 旨:原意为 ,在文中意思为 (2)形容词作名词 不知其善也 善:原意为 ,在文中意思为 二、词语积累 教学相长 三、关键句子翻译 1.虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。 2.是故学然后知不足,教然后知困 -82- 四、文意理解与探究 1.这则短文阐述了什么教学原则?请用四字句加以概括 2.“教学相长”的结论在前面已经道明,课文最后《兑命》的一段话是否多余?为什么? 3.请谈谈你对“教学相长”的理解 综凸提优练 [答案P19] 【甲】《虽有嘉肴》全文。 【乙】君子曰:学不可以已。 青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。木直中绳,辍以为轮,其曲中规。虽有稿暴,不复挺 者,鞣使之然也。故木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。 积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉;积善成德而神明自得圣心备焉。故不积步,无以至千 里;不积小流,无以成江海。驯骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍 金石可镂^{①}。蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。六跪^{}而二鳌^{③},非蛇鳝之穴 无可寄托者,用心躁也。 (节选自《荀子·劝学》) 【注释】:①镂:雕刻。②跪:腿。③鳌:铀。 1.解释下列句中加点实词的含义 道: (1)虽有至道 (2)然后能自反也 反: 己: (4)水为之 为: (3)学不可以已 2.选出下列加点虚词含义、用法相同的一项 A.不知其旨也 其人视端容寂(《核舟记》) B.而寒于水 骄死于之间(《马说》) C.蚓无爪牙之利 居庙堂之高则忧其民(《岳阳楼记》) D.解六跪而二 予独爱莲之出淤泥而不染(《爱莲说》) 3.选文中画波浪线的部分有两处需要断句,请选出相应位置的答案标号填写在横线上: 积善成德A而神明B自得C圣心D备焉 4.下列关于甲、乙两篇文章的叙述,不正确的一项是 A.甲文开头从“嘉肴”谈起,用意不在于谈论“嘉肴”,而是为了用“嘉肴”类比“至道”,然后引出下文 对教与学关系的论述 B. 甲文文末引用《尚书》中“学学半”这句话,意在告诉我们:学习要持之以恒,不能半途而废。 C.乙文第三段运用了比喻论证的方法,从正反两方面设喻,阐述学习应该做到:逐渐积累,坚持不懈, 专一不躁。 D.两篇文章都是有关“学习”的论述,甲文侧重“教”与“学”的辩证关系,乙文侧重学习的意义及学习 应持的态度。 5.用现代汉语翻译下列句子。 (1)是故学然后知不足,教然后知困。 (2)锲而舍之,朽木不折。 (十三)马 说 基础过关练 [答案P19] 一、重点字词 1.字词解释 (1)砥辱于奴隶人之手 (2)不以千里称也 称: (3)一食或尽粟一石 一食: 食: :: (4)执策而临之 策: 临: 2.通假字 ”同“ (1)食马者 ”,意思 _”同" (2)才美不外见 _”,意思 3.古今异义 古义: (1)安求其能千里也 今义: 古义: (2)且欲与常马等不可得 今义: 古义: 今义: (3)一食或尽粟一石 古义: 令义: (4)食之不能尽其材 4.一词多义 (1)策 ①策之不以其道 ②执策而临之 (2)而 ①鸣之而不能通其意 ②执策而临之 (3)食 ①食不饱,力不足,才美不外见 ②食之不能尽其材 (4)虽①故虽有名马 ②虽有千里之能 5.词类活用 (1)名词作动词 辱:原意为 ①抵辱于奴隶人之手 ,在文中意思为 ②策之不以其道 策:原意为 ,在文中意思为 (2)数量词作动词 食马者不知其能千里而食也 千里:原意为 ,在文中意思为 (3)形容词的使动用法 食之不能尽其材 尽:原意为 ,在文中意思为 -84-#" ·õ!Ð[#.lFò & õì + ¿w{}½ª ô³#-ÉǾò½Ï * %ß * ¸àTÐ[ ) ]|“å#©˜Qé ) hQéQâ!Ø° ) ] TØ© ) £â ' ½ÀãS () !ûG‰*}#€ ±Î #### " # # & 56784 ""#"$ ç´ !##$ ƺ !#$$ ` ' u () ­u !#%$ )© #"$!$"%#!%"& &"#"$ Ž¸âù”Àü # "ú»ƒË#%T„ $) úâ 0äá#¥å ) îf{Þúâ0pš#Ñâ & ##$ zuš›òÒúâЎ!Qº~ ) €llDd #‘xÎ ) Žâðïâtƒ½À& 4 # R $ UVWX ) YVZ #### " # # ê 01234 • *""#"$ {P ) gK—õ !##$ ³Îñ #$$ €­ ! 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(4)类(5)全，都(6)指老人和小孩 (7)全，都(8 竟然，居然(9)不值得，不必(八)生于忧患，死于安乐 (10)做记号 基础过关练 2.要 邀 邀请 一、1.(1)兴起，指被任用(2)财资缺乏 3.(1)不值得，不必 不够 (3)违背 扰乱(4)同“增”,增加 (2)新鲜美好 味道好 (5)奋起，文中指有所作为 (3)交错相通 各种交通运输和邮电事业的 总称(6)征验、表现(7)显露、流露 (8)了解、明白(9)指在国内 (4)妻子儿女 对男子配偶的称呼，指妻子 与人世隔绝的地方 没有出路的境地 (10)指在国外 2.(1)曾 增 增加 (5)不要说，更不必说 多为连词，表示条件不 同而结果不变 (2)衡 横 梗塞、不顺 (3)拂 弼 辅佐 (6)做记号 志气 3.(1)选拔、任用 举起 4.(1)①寻找 ②不久，随即 (2)明白、了解 比喻 (2)①舍弃 ②房屋 (3)在国内 进入 (3)①助词，用在定语和中心词之间，可译为 “的”②代词，“这件事”③助词，起协调音节 作用 (4)在国外 出去 4.①违背 ②同“弼”,辅佐 5.痛苦 使⋯⋯痛苦 劳累 使⋯⋯劳累 饥饿 使⋯⋯饥饿 贫困 使⋯⋯贫困 (4)①读 wéi,动词，作为 ②读 wèi,介词， 对、向三、1.所以上天要把重任降临在某人的身上，一定先 要使他内心痛苦，筋骨劳累。 5.(1)①惊异，诧异 对⋯⋯感到惊异 ②尽 走到尽头 2.用这些方法来使他的心受到震撼，使他的性格 坚忍起来，增加他原来没有的才能。 (2)前方 向前 (3)①标记 做记号 ②结果 实现3.一个人常常犯错误，然后才能改正；内心忧困， 思虑堵塞，然后才能有所作为；(一个人的想法) 表现在脸上，流露在言谈中，才能被人们了解。 三、1.忽然遇到一片桃花林，桃林夹长在溪水两岸，长 达几百步，中间没有别的树，(地上)芳草新鲜美 好，落花繁多。四、1.运用了举例论证(或事实论证、摆事实);阐释了 这些人虽然出身贫贱，但他们在经历了艰苦磨 炼之后，终于成就了不平凡的事业(或阐释了人 要成就大器，就必须经受磨炼)。 2.(呈现在渔人眼前的是)一片平坦宽广的土地， 一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池 塘，以及桑树、竹子这类的植物。 2.客观因素：艰苦环境的磨炼。主观因素：思想斗 争的折磨。 3.(村里的人)看见了渔人，就感到非常惊讶，问他 是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。 3.(示例)不失“本心”应该做到：加强思想品德修 养，保持人的本性，去恶扬善，勤俭节约，居安思 危。如当人民群众生命财产受到威胁时，我们 要捍卫正义。 4.村里人听说来了这么一个人，都来打听消息。 四、1.因为桃花源不易被外人发现，加之桃花源人“不 复出”“与外人间隔”,故叹惋的是秦朝以后的朝 代变化和战乱黑暗。 —17— #" `!lýÐà¨#Õ² ) ÐøùûFd½# VK & $" ¼Ý«%T ) ![ßג úü#•j & ¼Ý «%T ) !©é9¥#ï®S‘ ) !©é2®# בOä ) !©«øù#¸ % ¼Ý«%T ) !á ö ) !øù ) !ï® ) !ઠ) !û "" {¹´ @ * âQ * ¿“ * ઠ#### " # # & 56784 ""#"$ æ !##$ @ !#$$ TU !#%$ ¡l ) ÷â #"%!$"%&!%"% &"#"$ Mx¸íî # —¸ $ l +' Ýx#ÉúStЛ ”#¸l¢ &( ##$ ¼š£#<” ) puÀ ) •¤#ey€”*¼ Ýx & # ¨ $ #### " # # '^_M 01234 • *""#"$ Ն ) ÿ0lvò !##$ á !#$$ u¨§ß #%$ pø !#&$ Ž÷õò ) Ž "" Êw #'$ 4á #"#"$ à× ! }² ) ƒ[® ##$ ¦Ý ! ”*@*Q $"#"$ !Ÿ§ ! 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(2)(我)终身不做官，让自己的心志愉快。 (十二)虽有嘉肴 基础过关练 一、1.(1)美味的菜(2)味美(3)反思(4)因此 2.学 教 教导 3.(1)即使 虽然(2)味美 意义 (3)达到极点 到(4)推动、促进 增长 (5)困惑 疲劳(6)勉励 迫使、尽力 4.(1)①代词，指“嘉肴”②代词，指“至道” ③大概，表推测 (2)①学习 ②同“教”,教导 5.(1)意义 味美 (2)心地仁爱 好处 三、1.即使有美味的食物，但不去品尝，就不知道它的 味美；即使有最好的道理，但不去学习，就不知 道它的好处。 2.所以学习之后才知道自己知识的不足，教人之 后才知道自己有困惑的地方。 四、1.教学相长。 2.不多余。通过引用《兑命》中“学学半”的名言， 进一步论证了“教学相长”的观点，这种说理的 方法叫作引用论证，能增强文章的说服力。 3.示例：“学然后知不足，教然后知困”,只有在不 断的学习中，才能发现自己的不足；只有在教授 别人的时候，才能发现自己知识的盲区。也只 有这样，才能在教与学的过程中使自己得到提 升。“教学相长”告诉了我们实践出真知的道 理，启发我们要注重实践，把理论和实践结合 起来。 综合提优练 1.(1)道理(2)反思(3)停止(4)凝结(译成 “做”“冻成”“变作”“变成”“形成”等也可) 2.C【解析】A.第三人称代词，它的/指示代词，那； B.“比”,介词/“在”,介词；C.定语后置标志，助词； D.“又”或不译，并列连词/“但是”,转折连词。 3.A C 4.B【解析】“学习要持之以恒，不能半途而废”错 误，应为“教育别人是学习的一半”。 5.(1)所以学习之后才知道自己知识的不足，教人之后 才知道自己有困惑的地方。 (2)如果雕刻几下就停下来了，那么腐朽的木头也刻 不断。 (十三)马 说 基础过关练 —、1.(1)同“衹(只)”,只、仅(2)因为 出名 (3)吃一次 吃 有时(4)拿 马鞭 面对 2.(1)食 饲 喂 (2)见 现 显现、表现 3.(1)怎么,哪里 安全，安定，安装 (2)同样 等候；用在人称代词、名词后表示复数 或列举 (3)有时 或者 (4)同“饲”,喂 吃 4.(1)①用马鞭驱赶 ②马鞭 (2)①连词，表转折，但是 ②连词，连接状语和 谓语 (3)①吃，动词 ②同“饲”,喂 (4)①即使 ②虽然 5.(1)①声誉上受到的损害、可耻的事情 受屈辱 ②马鞭 用马鞭驱赶 (2)用来形容路途遥远的数量词 日行千里 (3)全部，所有的 使⋯⋯尽，竭尽 二、1.因此即使有名贵的马，只是辱没在奴仆的手中， (和普通马)一同死在马槽旁，不以千里马而著称。 2.喂马的人不懂得按日行千里的食量来喂它。 3.这样的马，虽然有(日行)千里的能力，但吃不饱， 力气不足，它的才能和美好的素质也不能表现在 外面，想要跟普通的马相等尚且办不到，怎么能要 求它(日行)千里呢? 4.用马鞭驱赶它，不按照(驱使千里马的)正确方法； 喂它，却不能让它竭尽才能；它鸣叫，却不能通晓 它的意思。 三、1.说明伯乐对千里马命运的决定性作用，从千里马 对伯乐的依赖关系出发，说明千里马被埋没是不 可避免的。 2.千里马喻人才，伯乐喻能发现、赏识、任用人才的 人。伯乐对千里马的命运起决定性作用，千里马 对伯乐有依赖关系。没有伯乐的发现和赏识，千 里马就会被摧残和埋没。在韩愈看来，世上缺乏 的不是人才，而是发现人才的人。 3.揭示了封建统治者埋没人才、摧残人才的社会现 象。表达了作者希望统治者善于发现人才，重用 人才，使他们充分展现自己的才能和作用。 —19— %" lý½ÚxÃúBM üDÓÈÏy˜ýú^„ ¸£ ) úƒ„럣#W3ÅË #### " # # & 56784 ""#"$ kjâ©Ã&™ ) 1Ùâ&4 !##$ ` ' Å () u Å ) |Å !#$$ Ãf ) Ýxä÷0 ) õÃfÎÏ #%$ € ) ¥€ #"$!$"%-!%"$ &"#"$ Sâ¥Ó»#û@èVÔúƒ ) "ïââKµ # QT $ Úx& 4 ##$ ‰QÁ½30# ) ”äµDd+Ó#A & # ¨1 $ ¤fµ #### " # # M 01234 • *""#"$ ƒ ##$ úäCg ) ¥·vm ! ¿wgÊÚ#É­ ` ' @ () Ð * 2 ! _{ #$$ É¥ ) û¥ !#%$ Qç !#&$ ö¥± #'$ | !#($ g½ÕƏ #)$ Qç !#*$ Ð !#"+$ 1â #""$ ú`„ !#"#$ ¼ "" S} #"$$ ¼ "" Sù !#"%$ *Τ! #"#"$ “ ! 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(2)(他)都是想用(这些办法)挖掘有余的财力，来使 贫穷的人受到恩惠。 (3)胜景，美景(4)日光(5)壮丽景象 (6)详尽(7)指天气放晴 (十五)醉翁亭记(8)日光(9)全(10)因为 基础过关练(11)不同于(12)在⋯⋯之前 (13)在⋯⋯之后(14)如果没有 一、1.(1)居高面下(2)名词作动词，命名 2.(1)属 嘱 嘱托 (3)意趣，情趣(4)昏暗(5)茂盛 (2)具 俱 全、皆 (6)靠近，文中是“在⋯⋯旁”的意思 3.(1)景物和事物 天气变化 (7)倒下的样子(8)离开(9)以⋯⋯为乐 (2)如果没有 微小 (10)为，是 (3)景象 看 2.(1)茂盛 秀气、好看 4.(1)①那 ②发语词，不译 (2)开放 出发 (2)①看 ②景象 (3)管乐器，文中指音乐 竹子 (3)①至、到达 ②穷尽 ③十分 3.(1)①表顺接的连词 ②表并列的连词 (4)①离开 ②距离 ③逃离、逃亡 ③表递进的连词 ④表转折的连词，可是、却 (5)①有时 ②近似“或许”“也许”的意思，表委 婉语气 ⑤表时间的连词 (2)①停止 ②与世隔绝 (6)①天空 ②消散 4.(1)名字，人或事物的称谓 命名 (7)①顺利 ②通向 (2)翅膀 像鸟张开翅膀 5.(1)荒废 荒废了的事业 三、1.山势回环，路也跟着转弯，有一座亭子，(亭角翘 起)像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上，那就是 醉翁亭。 (2)前面 在⋯⋯之前 (3)诽谤离间的话 被说坏话 三、1.到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事 业全兴办起来了。 2.醉翁的情趣不在酒上，而在秀丽的山水之间。 3.(你看)那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚 拢，山谷就显得昏暗了。2.我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情，或许 不同于以上两种表现，为什么呢? 4.野花开放，有一股清幽的香味；好的树木枝叶繁 茂，形成浓密的绿荫；天高气爽，霜色洁白；水流减 少，石头裸露，这是山中的四季景色。 3.不因外物和自己处境的变化而喜悲。 4.在朝廷做官，就为百姓忧虑；被贬谪到边远地区做 地方官，就为国君担忧。 四、1.作者把视觉和听觉糅合在一起，静的山景和动的 四、1.迁客骚人的情是以物喜，以己悲；古仁人的情是不 酿泉，相映成趣。 以物喜，不以己悲。通过这两种情的对比，赞美了 古仁人的高尚品德，表现了作者的旷达胸襟和政 治抱负，突出文章主旨。 2.把“醉”和“乐”统一起来，总领全文。 3.表现了作者对美好山川的热爱及随遇而安、寄情 山水、与民同乐的旷达情怀。勾勒出一幅太守与 民同乐的图画，抒发了作者的政治理想。表达了 作者寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。 2.表达了作者“忧国忧民，以天下为己任”的政治理 想和抱负，以及奋发向上，吃苦在前，享乐在后的 —20—