专题9 七年级上册-【中考123】2025年中考全程复习测试卷语文（大庆市专版）

第二部分 古诗文阅读 23 专题九 古诗词(曲)鉴赏 [答案P8] 课标古诗词曲39首 七年级上册 (一)观沧海 1.“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”抒发了诗人怎样的感情? 2.诗句“东临碣石,以观沧海”是如何统领全诗的?请结合诗歌内容分析。 3.(福建)下列对《观沧海》的理解和分析不正确的一项是 A.“东临碣石”中的“临”,写诗人登高观沧海,起笔气势不凡。 B.“水何澹澹,山岛谏峙”用动静结合的手法描写水波和山岛。 C.诗中描写了萧瑟的秋风、汹涌的波涛,营造悲凉伤感的意境 D.本诗寓情于景,体现诗人博大的胸襟和建功立业的豪迈情怀。 4.(2023·陕西)有同学一直将“洪波涌起”错误地背诵为“波浪涌起”。请你给这位同学简单讲解原句 描绘的景象与“波浪涌起”的不同。 (二)闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 1.请从内容角度分析本诗是如何把题目意思体现完整的。 2.(2022·天津)下面对本诗的赏析,不恰当的一项是 ) A.首句用“杨花”和“子规”两个景物,点明暮春时令,烘托出凄凉悲惋的氛围。 B.第二句写诗人得知挚友被贬偏远之地,含蓄地表现了诗人的惊愣痛惜之情 C.第三、四句抒情寄慨,诗人因怀才不遇而生的“愁心”,给诗中意象涂上浪漫的色彩 D. 诗人将明月人格化,把明月看成知人意、达人情的使者,有助于情感的表达,使诗味更加醇厚。 (三)次北固山下 1.《次北固山下》一诗额联中的“正”字用得好,请你简要分析。 2.(2023·云南)对这首诗赏析有误的一项是 , A.“次”有“依次”“停留”“接连”等意思,标题中的“次”指停留、停宿 B.首联运用互文的修辞手法,写出了诗人山水兼程、旅途奔波的辛劳。 C.领联描写了船行江上、一帆风顺、平野开阔、春潮渐退的壮观景象。 D.颈联蕴含着时序变迁的自然理趣,以及新事物必将取代旧事物的哲理 3.(2023·云离)杜甫的《春望》和本诗都提到了“书”的意象,请分析其蕴含的情感有何不同 (四)天净沙·秋思 1.《天净沙·秋思》主要运用了什么表现手法?感受作品所描绘的景象,谈谈你的感受。 ( 2.(云南)对这首曲赏析有误的一项是 ) A.这是一首元曲,“天净沙”是曲牌名,与内容没有直接关系。 B.“夕阳西下”点明了特定时间,与首句的“昏”相呼应。 C.“小桥流水人家”呈现一派清雅、安适的景象,并不能成为使“断肠人”心碎肠断的触发物。 D.这首曲运用了景物烘托的写法,将抒情主人公置于特定的画面中,使主观意绪和客观环境达到了 高度的统一。 3.(云南)请用生动的语言描述“古道西风瘦马”所展现的画面。 (五)夜雨寄北 1.请用简洁的语言写出诗人在这个雨夜的心情。 2.下列对《夜雨寄北》的理解和分析不正确的一项是 _ A.第一句中一问一答,一扬一抑,诗人思念亲人、欲归不得的愁苦形象跃然纸上 B.第二句是想象之景,把愁苦交织于幻想中连绵的夜雨、涨满的秋池。 C.第三,四句超越时空,把当前的时间推移到未来,以未来的欢聚反衬出今夜的愁苦。 D.“期”字和“巴山夜雨”在诗中反复出现,营造出回环往复的意境,抒发了诗人羁旅他乡时思念的深情。 3.诗中的“秋”字有何表达效果? 4.(云离)简析诗中“涨”字的妙处。 -4-# ¨©õ $ `²˜F 3 ' R "% Qa< ( * ) ýPò¼ µiV%T2³[/ ) QVä ' Ö~è“Â. ! ³ Ï9«¸ (& PLbncUOd—Cb ) úyˆ O!¤!Ïy & # âK + Ïy * %* * æ#ud·1 % itï % $ßeËâK $ #"# ¨©• $ b˜Žf¶ ) Ÿ¹F 3 Žä ,, %¿A gh ,,) Ž#¹¬ijkl ) klë»2q ) “? g´ ) {;Ð{z%#ŽfüŽ#¹¬Ab ) –— kl 3 # ¨©õ $ µ‰ ) <F 3 §T©m½Õæn ) <„n ›ïEš˜oæ ) âpqrsB ) ¤F×}Ft & ½÷}âFœF ) ušu˜Ï ) âÿÔFïvw ÈÛ"T ) FGxy & z<µt{% 3 $"# ¨©• $' bb””.$ ) VV””¸ () e=, Ï9 ) Ž¶|!â}Ô~$ ) •« ' VV”” ( # w{¸ % V$äwMâ°Ú #¿,¡± ) V$ #­ò€äwMâWX#Öy¿, ) ~F$ ) äÐÖy¿,#Ö~àëX % "V ' $*v¸ () • FF$âï૸#‚FÄç & # ¨©õ $ !uƒ!àé# ' •QQVb ( ƙ ) © * ' é¸"XŒ”b (' Ÿ7¿,‘0„…b ( @ % "†‡Á¿&h#Ÿ7¥*–Abƙ ) &¼b 8~ˆ%G‰ëÆ & # Š‹F’Ab»ï ) yS! =h2 $ %"# ¨©• $ Žä•”òÑ ) üD†V & Ž#u”¬ï Œ× % ””¨uç¥ % ­”k荎 * œ' ) ø WÂû % Ž#­”¥E•)°!‘ä ' w{Ÿö ( # &# $’¿ & # ŽõòÑ#q“g” ) l“ã•Ë= ) e=«¬ $ # ¨©õ $ –Qô³ + —°¼gØeLŸô ) ô6K ˜ ) ïÅ!è“#åQjÂ. & ø™òóš›ä 0 ) ïÅ!è“#åQjÂ. & âÆô³ + œM~ * ž * Ÿµ¨@ ) Ò `ô¡ ) ïÅ!è“#åQ jÂ. & –û¢Ë + Ó»ç ) õ棤*õ¸#¥ Þ ) #]¦§Dd ) âôfר!}#ˆ™ ) ïÅ !è“#åQjÂ. & # —ì©u•«h2 $ *6,- ! 78"9: !"€ ! 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(二)闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 1.①前两句写景言事，交代暮春时节诗人听到友人被 贬的消息，扣题目中“闻王昌龄左迁龙标”的字样； ②后两句抒情寄慨，借月亮捎去诗人对被贬友人的3.(示例一)“公公正正写字，堂堂正正做人”,信息化 时代，我们仍然要认真练字，做一个“堂堂正正”的 中国人；汉字是中华民族几千年的文化瑰宝，汉字 的书法艺术是中华民族灿烂的传统文化，练好字， 是对传统文化的传承和发展；而且“字如其人”,一 手好字能体现一个人的良好素质。 同情与关切，再扣题目中的“遥有此寄”四字，从而 全面体现了题意。 2.C【解析】本题考查考生对诗句的赏析。C项，“诗 人因怀才不遇而生的‘愁心’”表述有误。诗人的 “愁心”是因友人被贬龙标而生。 (示例二)①推出具有特色的“一日主题游”线路，例 如“铁人王进喜故居游”“大庆文化历史踪迹游”等； ②印制图文并茂的大庆景点精品旅游线路，并在公 众聚集地免费发放。(建议应与旅游相关，言之有 理即可) (三)次北固山下 1.“风”吹得“正”,帆才能够“悬”,“正”字以小景传大 景之神，用船行驶得很平稳这种小景来传达出平野 开阔、大江直流、风平浪静的壮阔大景。 2.C【解析】本题考查诗歌赏析。颔联“潮平两岸 4.(示例一)我是一面铜镜，来自西汉。我的表面整体 鎏金；正面平滑光洁；背面布满瑞兽、博局纹样，十 分精美；我的背面边缘一圈铸有包含“中国大宁”的 52字铭文。(使用铜镜的口吻介绍，说明顺序合理， 信息完整) 阔，风正一帆悬”的意思是“潮水涨满，两岸与江水 齐平，整个江面十分开阔；顺风行船，船帆高高悬 挂”,由此可知，C项“春潮渐退”表述有误。 3.《春望》中的“书”主要表达诗人因战乱没有家人音 信而产生的担忧、思念之情；《次北固山下》中的“书” (示例二)抗日战争：彭德怀指挥百团大战，战功卓 著,体现了革命英雄主义精神。左权将军血洒疆 场，体现了革命英雄主义精神。解放战争：刘伯承、 陈毅、邓小平等，领导淮海战役，体现了革命英雄主 义精神。抗美援朝：黄继光，用胸膛堵住敌人的枪 眼，英勇牺牲自己，为战友开辟了前进的道路，体现 了革命英雄主义精神。(任意答出一个即可) 主要表达诗人漂泊在外，临近新年，产生的对家乡和亲 人思念的愁绪。 【解析】本题考查考生对诗歌情感的对比探究。分 析诗人情感，要结合诗歌内容和创作背景。杜诗写 于安史之乱时期，此时诗人与家人因战乱分隔两 地，“烽火连三月，家书抵万金”写出了家书的珍贵， 表现了诗人对家人的担忧和思念之情。王诗写于第二部分 古诗文阅读 专题九 古诗词(曲)鉴赏 诗人由楚入吴的途中，在北固山下停宿时看到两岸 开阔秀丽的早春景象，有感而发，“乡书何处达?归课标古诗词曲39首 雁洛阳边”表达了诗人对家乡和亲人的思念之情。 (一)观沧海 (四)天净沙·秋思 1.抒发了诗人渴望建功立业、一统天下的豪情。 1.示例：这首散曲主要运用了白描的表现手法。其语 言富有特点，基本上是名词的连排(只有最后一句 的“在”例外 ,如同一个个电影镜头的展现，其间的 关联看似松散，实则紧凑且富有内涵。这些意象的 共同之处在于描绘了深秋晚景的衰败、荒凉，缺乏 生气和活力，由此写出了“断肠人”的凄切之情。 2.这两句诗先交代观景地点，总体点明所观之景。然 后诗歌就围绕“观沧海”具体描写观到的山海景象， 再由眼前景象展开联想和想象，含蓄抒写远大 抱负。 3.C【解析】“营造悲凉伤感的意境”表述有误。尽 管萧瑟的秋风给人以悲凉肃杀之感，但是洪波汹 涌，更见其生命不息!这是对自然环境的真实描 绘，也是诗人主观感受的具体写照。从整体上来 看，这首诗表达了诗人宏伟的抱负、宽广的胸襟。 2.C 3.在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝乡愁的游 子骑着一匹瘦马，在沉沉的暮色中踽踽独行。 —8— # 5 $ š›t‘ "" þ¸Å}¼›#¡Ë * zÅÃi#{Ì * ¡Ï[Ï #[3 * ’¹¸»ûÉò#ÏÐ & #"% $"' i ( $*“!mò ) `ÏÑ`uþ¸Å}¼›# ËÌ & %"' Æ ( H.uÄpm,iÇ#„Å¥± ) L·KuÒ AS’út¡Sz ) Z"Ó`uþ¸Ã^ÔÔ# A & ' Æ ( $•0 ) õ0ÕC ) ´„÷¸Ä & # H $ œJ "" !ÈõQ[#‹ÖFò ) 3Ö.ueË×¹ØÙz DùË *  º * FÚàœ#%÷ % "°.¹w#{  ÕÛ ) uÅbT¡üù¹¸#{f’XÜ & #"&!! *+ "& B )' §¬ÊÛ­ ) ~™s˨ ( o9[ Qˆ®Hkÿ ) R9’ ' §™ÎþdÊÛ ) \ˆ‘Ç ¯° ) \ˆÂÛT˱²¨: ( ˆ_¹ & $" ÝÞbTxß3à9×Zó™Ïœô#áâà îã & # O $ žŸ ¡¢ "" ½õ!¬ä"âåæ½Àg÷Š6^ë#‘0X Œ ) ªëlý¼£úB * çèú¨SÕ & #"% $"# ¨© $ þ + þD ) þw!¡þSì & é^Áq ) =2 ½% ) ê{[] ) ¼£úB ) ïÅþ¸=Sƒê ) ¡ Ëèë#‘j & # yS!=h2 $ # R $ £¤ ""%!! *+ " ùñàáàR~Í«ˆ«ØÀƒx & ' ³´µe 4 dY­¶’ ( ˆ_¹º ' ·| ºŠ» 4 ·|¼½dY ) ­¾ˆ¿ÀyÁW{ (& yL4ã ) ¢Ç«ð©ˆ;]”Wn’·|| ˆÁÃÄ ) JKWn ' Žèˆ·|‰a­ÅˆŒ  (& l©ª” %& #"# ¨© $ ` + €@ì¸dâ!HÀ#VKàíîÕ < * Öº-#¸d¸ð & ¡ + ïþnE^æŠ#C¬ * æŠ#HÀ % "þnE ^âËÅæŠ"·-T÷ & $" ¨©• +' - ( $õtF & •« ' - ( $òŸD!¸ð , ) d÷¥±%.u!ñp#.)/ & ¨©õ +' : ( $õtF & •« ' : ( $.u!HŸå ò#ñpòp½p§#¤ç:º ) ~u!ñpB½ ÐQ#¥± & # € $ ž¥¦§ "" !½.|<Á>SH ) ~uDd¬Û*H % "âÀ ¿l“Ddú:@Aó*„Æ ) D!ä ' Ž ( ÙtH #EŒôõ & #"% $" ¨©• + ö÷!”C#^*àTò ) };¯ƒ!• ù#Hð ) ªâø‹Å±Øƒkç ) ú3KÉk# ù±ß & ¨©õ + 4!ÙtH ) ØtÀ ) £âú:Uú ) úK Þ}#Ïûy & # ¨ $ ©“ª« "" ! 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