阅读综合实践-2024-2025学年七年级语文上册必备知识清单（统编版2024）

2024-2025学年七年级语文上册必备知识清单（统编版2024） 第三单元阅读综合实践（学生版） 原题呈现 一 本单元的课文主要是写学习生活的，在学习之道上可以给我们许多启发。梳理文中相关内容，完成下面的表格，与同学分享交流。 篇目 学习之道 《从百草园到三味书屋》 《往事依依》 《再塑生命的人》 《〈论语〉十二章》 点拨指导 【方法指导】 本单元的课文主要是写学习生活的，总结学习之道主要抓住每篇课文对于学生在学习上的启发。需以课文内容为主要依据。 【探究示例】 篇目 学习之道 《从百草园到三味书屋》 《往事依依》 《再塑生命的人》 《〈论语〉十二章》 原题呈现 二 成语是汉语中一种特殊的语言形式，大多是四字格式，结构固定，意义完整。成语的来源，有些是古代的故事、寓言，有些是古代文章里的语句，还有一些来自人们口头常说的习惯用语。成语含义丰富、形象鲜明，可以增强语言的表现力，使表达更简洁，更生动。研读本单元课文，完成下面的任务。 1.梳理《从百草园到三味书屋》《往事依依》《再塑生命的人》中运用的成语，理解它们的含义，并尝试在自己的表达中运用。 2.《论语》中有不少语句逐渐演化并固定为成语，至今仍活跃在现代汉语中，如“温故知新”“不耻下问”“诲人不倦”“后生可畏”“当仁不让”等，再搜集一些源自《论语》的成语，与同学分享。 点拨指导 【方法指导】 成语是中国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句，具有丰富的文化和历史内涵。成语的来源主要有以下五个方面： 1.神话传说：许多成语源自古代神话传说，这些故事通常富含深刻的教育意义。例如，“夸父追日”、“精卫填海”等，这些成语往往反映了古代人民对于自然现象的解释和对某些精神品质的赞美。 2.寓言故事：寓言是一种通过动物或其他生物的行为来传达道德教训的文学形式。成语如“狐假虎威”、“刻舟求剑”等都来源于古代的寓言故事。 3.历史典故：历史典故是指历史上著名的人物、事件或言论，它们被后人简化并赋予特定的文化含义，成为成语。例如，“负荆请罪”、“破釜沉舟”等都是源自历史事件的成语。 4.文人作品：许多成语来源于古代文人的文学创作，如“老骥伏枥”、“青出于蓝”等。这些成语往往是对文学作品中某个情节或主题的提炼和概括。 5.外来文化：随着文化交流的加深，一些来自外国的文化元素也被吸收并转化为成语。例如，“功德无量”、“火中取栗”等成语就受到了佛教和其他外来文化的影响。 【探究示例】 原题呈现 三 语境在理解和鉴赏文章时有至关重要的作用。一个多义词的确切意义，语境赋予词语的临时意义，语句的深层含义和情感意蕴，都需要结合语境才能准确理解。揣摩下列语句中的加点词语，体会语境对理解词语的作用 1.“不， 我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿!” 2.可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。 3.我的母亲又熬过了一个严冬。 4.大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡…… 5.后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思…… 点拨指导 【方法指导】 语境义是说话人，当时所处的环境，和谈话氛围的意思。同样的话，在不同的语境中，所表达的意思是不一样的。结合语境品析语句的深层含义和情感内涵的方法：①理解词语的本义；②结合语境、主旨理 解词语的深刻内涵和作者的情感。 【探究示例】 考点链接 成语的运用 【考点解读】 成语运用是中考语文试题中重要考点之一。 【技法点拨】 易错成语类型 1.望文生义 成语的意义一般较为稳定，其中某些语素仍保持着文言色彩，如果我们简单地从字面上理解其意义，或只从现代汉语的角度去理解，就容易产生错误。我们在掌握成语时，一定要注意把握整体意义，同时准确理解其中的关键词素，切忌主观臆断、望文生义。 如：学校拟举行文艺比赛,面对文艺委员的号召,小万直言自己身无长物。 分析：“身无长物”指除自身外再没有多余的东西,形容贫穷或俭朴。不能将“身无长物”曲解为“没有特长”。 2.褒贬失当 成语从感情色彩上可分为褒义、中性、贬义,不同的成语常带有不同的感情色彩,并随着语言环境的不同而变化。我们在使用时必须辨明褒贬,否则就容易造成褒词贬用或贬词褒用的错误。 如：他的发言赢得大家的一致称赞,真是巧言令色啊! 分析：“巧言令色”的意思是用花言巧语和谄媚伪善的面目讨好别人。属于贬义词,用在语境中不恰当。 3.谦敬错位 某些从古代沿用下来的成语已烙下了古代文化的印记，有的用于自称(谦称)，有的用于称呼对方(敬称)，如将其混淆，就可能造成误用。 如:校长的发言确实起到了抛砖引玉的作用，表达了对同学们的诸多期望。 分析：“抛砖引玉”比喻用自己没有价值的东西(多指意见、文章等)引出好的、珍贵的东西。属于谦辞，应用于第一人称，此处用于第三人称，不恰当。 4.适用对象与范围失当 成语的适用对象和范围通常是比较固定的。词义有所侧重,使用的对象也就不同，有的指个体，有的指群体；有的指人，有的指物；有的专用于男女或夫妻之间；有的专用于写文章或文学艺术等。如果对这些成语的适用对象缺乏了解,就会导致成语与句中对象张冠李戴 如：同学们经常向老师请教,这种不耻下问的精神值得提倡。 分析：“不耻下问”的意思是不以向学问比自己差或辈分、地位比自己低的人请教为耻。句中指同学们向老师请教，对象误用。 5.语意重复 成语使用中的意义重复是指句中已含有与成语意义相互重叠或重复的部分，进而造成使用失当。语意重复，尤其是那种比较隐蔽的语意重复，是成语使用中常见的错误类型。 如：保护优秀文化遗产,是我们责无旁贷的责任。 分析：“责无旁贷”的意思是“自己应尽的责任,不能推给别人”,用在此处与句中“的责任”语义重复,应删去“是”和“的责任”,或将“责无旁贷”删去。 6.语境不符、语义矛盾 使用成语时一定要注意与前后句意的搭配，否则极易造成前后句意自相矛盾。 如：他们的发言，重点一致，表达相似，可谓是大相径庭。 分析：“大相径庭”指彼此相差很远或截然不同,用在此处与“重点一致,表达相似”矛盾。 7.形近音近混淆 有的成语与其他成语由于读音、字形相近或具有某些共同的语素，在使用时极易混淆；有的成语与其他成语尽管意义相近,但由于语境不同,其意义及用法也会有细微差别，或者适用范围有别，必须细加区分，才能准确判断。 如：我们希望各级政府科学理财,让每个孩子都能接受教育,万不可（ ）。 不以为然——然：是，对。不认为是对的。表示不同意或否定。 不以为意——不把它放在心上。表示对人、对事抱轻视态度。 【典型例题】 1.下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（     ） A．在傍晚时候，我们漫步此处可欣赏到水波粼粼的湖面倒映着火红的夕阳。 B．她今天打扮得很漂亮，黑发披肩，白色衬衣搭配一条红色的短裙，简直让人美不胜收。 C．这是一片人迹罕至的原始森林，藤条虬枝交错，沟壑纵横如网，每行走一步都很困难。 D．这下我才恍然大悟，原来好朋友小红一直在暗地里帮助我。 2.下列加点词语运用不正确的一-项是( ) A.纪实类文学作品《红星照耀中国》塑造了许多可歌可泣的英雄人物。 B.我们与父母在许多方面是迥乎不同的，但这不能成为我们排斥父母的借口。 C.中考前期，九年级的同学们全力备考,甚至到了目不窥园、废寝忘食的地步. D.面对公安机关的审问，这个犯罪分子至死不懈，拒不承认自己入室抢劫的罪行。 3.下列词语中，使用错误的一项是（ ） A.一场阔别已久的用，雨淅淅沥沥地飘洒下来，虽说伴有些许寒凉，但仍然是最轻柔的乐章。 B.春天来了，小芳和哥哥小明都打扮得花技招展的，跟着爸爸妈妈去郊游。 C.参加2019国庆阅兵式的湖南彩车“潇湘今朝”，车身主体造型为“青山绿水”双水绕车，水波粼粼，鱼跃其中。 D.管理者应该想方投法使各方面人オ各得其所，各尽其长。 4.下列加点词语运用不正确的一项是（ ） A．班主任很善于发扬每个同学的长处，大家各得其所，各尽所能地为班级作出自己的贡献。 B．对待学习应该采取认真的态度，那种不求甚解的学习方法是不可取的。 C.港蓝的海，洁白的云，时而有几海鸥过船舷，眼前的一切真是栩栩如生。 D.今年春天，受强冷空气影响，很多景点出现了罕见的雾凇现象，让游客喜出望外。 5.下列句子，加点词运用不恰当的一项是（ ） A．这次活动顾全大局，使大家各得其所，仅有一小部分人不是很满意。 B．冬季的雨是清冷柔和的，没有北风那样咄咄逼人。 C．富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。 D．这位少年书法家在众目睽睽之下，挥洒自如，犹如天马行空。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年七年级语文上册必备知识清单（统编版2024） 第三单元阅读综合实践（教师版） 原题呈现 一 本单元的课文主要是写学习生活的，在学习之道上可以给我们许多启发。梳理文中相关内容，完成下面的表格，与同学分享交流。 篇目 学习之道 《从百草园到三味书屋》 《往事依依》 《再塑生命的人》 《〈论语〉十二章》 点拨指导 【方法指导】 本单元的课文主要是写学习生活的，总结学习之道主要抓住每篇课文对于学生在学习上的启发。需以课文内容为主要依据。 【探究示例】 篇目 学习之道 《从百草园到三味书屋》 ①“我”在百草园观察动植物的经历启发我们在学习中要葆有好奇心，善于观察生活，要有求知和实践精神。②捕鸟的经历告诉我们学习时不能性急，要耐得住性子。③问“怪哉”虫的经历告诉我们要敢于发问，善于发问。④对课的经历告诉我们，学习要循序渐进，从易到难。 要点：有热爱自然之心，有好奇心，喜欢发问。 《往事依依》 ①“我”看山水画和读《水浒传》的经历告诉我们要多看、多观察艺术作品，从中获 得精神熏陶；要善于展开联想和想象，锻炼形象思维。②读《千家诗》的经历启发我们在读诗时要将诗与生活联系起来，感受其意境美，从而陶冶自身情操、提升自身修养。③听老师讲课的经历启示我们读书时要善于运用朗诵法，深刻体会作者的情感；课外要有计划地多读书，拓展自己的知识面，增添智慧。 要点：有丰富的想象力，热爱读书，多读书，读好书，认真听讲。 《再塑生命的人》 ①“我”通过手指游戏学习单词的经历启发我们要善于发掘学习中的乐趣，寓乐于学，积少成多。②“我”理解“水”的过程告诉我们，要学会通过实践和实验去加深对知识的理解，要对新鲜事物葆有求知欲。 要点：热爱生活，热爱生命，有强烈的求知欲，好学敏思。 《〈论语〉十二章》 ①第二、四章告诉我们学习的知识要及时消化，反复温习。②第五章告诉我们要学思结合，不能死记硬背。③第七章告诉我们要从学习中发现乐趣，以学习为乐事，学起来才会事半功倍。④第九章告诉我们要善于学习他人的优点，并以他人的缺点为戒，反省自己。⑤第十章告诉我们要珍惜时间，抓紧学习。⑥第十二章告诉我们要坚定理想志向，多发问求教、多思考。 要点：兴趣是最好的老师，学习与思考是相辅相成，温故知新等。 原题呈现 二 成语是汉语中一种特殊的语言形式，大多是四字格式，结构固定，意义完整。成语的来源，有些是古代的故事、寓言，有些是古代文章里的语句，还有一些来自人们口头常说的习惯用语。成语含义丰富、形象鲜明，可以增强语言的表现力，使表达更简洁，更生动。研读本单元课文，完成下面的任务。 1.梳理《从百草园到三味书屋》《往事依依》《再塑生命的人》中运用的成语，理解它们的含义，并尝试在自己的表达中运用。 2.《论语》中有不少语句逐渐演化并固定为成语，至今仍活跃在现代汉语中，如“温故知新”“不耻下问”“诲人不倦”“后生可畏”“当仁不让”等，再搜集一些源自《论语》的成语，与同学分享。 点拨指导 【方法指导】 成语是中国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句，具有丰富的文化和历史内涵。成语的来源主要有以下五个方面： 1.神话传说：许多成语源自古代神话传说，这些故事通常富含深刻的教育意义。例如，“夸父追日”、“精卫填海”等，这些成语往往反映了古代人民对于自然现象的解释和对某些精神品质的赞美。 2.寓言故事：寓言是一种通过动物或其他生物的行为来传达道德教训的文学形式。成语如“狐假虎威”、“刻舟求剑”等都来源于古代的寓言故事。 3.历史典故：历史典故是指历史上著名的人物、事件或言论，它们被后人简化并赋予特定的文化含义，成为成语。例如，“负荆请罪”、“破釜沉舟”等都是源自历史事件的成语。 4.文人作品：许多成语来源于古代文人的文学创作，如“老骥伏枥”、“青出于蓝”等。这些成语往往是对文学作品中某个情节或主题的提炼和概括。 5.外来文化：随着文化交流的加深，一些来自外国的文化元素也被吸收并转化为成语。例如，“功德无量”、“火中取栗”等成语就受到了佛教和其他外来文化的影响。 【探究示例】 1. 篇目 成语 运用示例 《从百草园到三味书屋》 高枕而卧、人迹罕至、人声鼎沸 【示例一】在人声鼎沸的商厦里，我遇到了昔日的同窗，他现在已是个知识渊博的学者。 【示例二】她小心翼翼地侍弄着那些花草，到晚饭的时候已经疲惫不堪了，这使她不由得感慨：当园丁真不容易。 【示例三】不知不觉已经过去两年，蓦然回首，那无忧无虑的日子依然历历在目。 【示例四】这个人迹罕至的园子里竟然生长着一片茂盛的花丛，五颜六色的花争相开放，美不胜收。 《往事依依》 鸦雀无声、搜索枯肠、心旷神怡、滚瓜烂熟、油然而生、气象万千、身历其境、眼花缭乱、乐在其中、津津有味、美不胜收、感慨万端、记忆犹新、历历在目、走投无路 《再塑生命的人》 油然而生、疲倦不堪、恍然大悟、旧事重提、无休无止、花团锦簇、截然不同、美不胜收、人来人往、混为一谈、茫然无措、小心翼翼不求甚解 2. 成语 出处 释义 安贫乐道 “贫而无谄，富而无骄，何如？”子曰：“可也，未若贫而乐，富而好礼者也。” 安于清贫，乐于实践自己所信奉的思想。古代思想家所提倡的立身处世的态度。 慎终追远 曾子曰：“慎终，追远，民德归厚矣。” 慎重地办理父母的丧事，虔诚地追祭远代的祖先。 言而有信 信近于义，言可复也。 说出来的话算数，有信用。 己所不欲， 勿施于人 仲弓问仁。子曰：“出门如见大宾(贵宾)，使(役使) 民如承大祭。己所不欲，勿施于人。在邦无怨，在家 (卿大夫家)无怨。” 自己不想要的或不愿意的，就不 要施加给别人。现多指应该换位 思考，设身处地多为别人着想。 名正言顺 子曰：“名不正则言不顺，言不顺则事不成。” 名义正当，道理也讲得通。 有教无类 子曰：“有教无类。” 对各类人平等看待，都施以教育。 原题呈现 三 语境在理解和鉴赏文章时有至关重要的作用。一个多义词的确切意义，语境赋予词语的临时意义，语句的深层含义和情感意蕴，都需要结合语境才能准确理解。揣摩下列语句中的加点词语，体会语境对理解词语的作用 1.“不， 我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿!” 2.可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。 3.我的母亲又熬过了一个严冬。 4.大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡…… 5.后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思…… 点拨指导 【方法指导】 语境义是说话人，当时所处的环境，和谈话氛围的意思。同样的话，在不同的语境中，所表达的意思是不一样的。结合语境品析语句的深层含义和情感内涵的方法：①理解词语的本义；②结合语境、主旨理 解词语的深刻内涵和作者的情感。 【探究示例】 1.“我”患病时正值青春美好年华，生龙活虎的年纪，突然被禁锢在轮椅上。原本应该拥有无限可能和希望未来，现在一下子瘫痪了，这种打击是巨大的。“可恨”写出“我”对没有知觉、不听使唤的双腿的痛慢。 2.“一直”在这里指长期以来，总是。“那步田地”代指后文的“她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不觉”，是对母亲身患绝症的委婉说法。这两个词语表达了“我”当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。 3.“熬”的意思是“忍受”，这里既形象地写出母亲因年事已高，身体状况欠佳，在漫长寒冬所遭受的痛苦 大和度过严冬的不易，表现了母亲的坚强，又写出“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心理。“严冬”既猛 冷的冬季，也喻指母亲遭受的痛苦，与“初春”相对。热过“严冬”暗示母亲将在新的春天获得新的活力。 4.“随意”的意思是“任凭自己的意思”，这里形容新绿任性适意地在田野上铺展，传达出春天万物复苏 命自由生长的快乐，衬托出一家人散步的快乐心情与幸福感受。 5.“分歧”的意思是“思想、意见、记载等不一致的地方”，这里写“我”的母亲与儿子因走哪条路而意见 一致，属于大词小用，增加了行文的幽默感与生活情趣。“意思”在这里指“情趣、趣味”，写出了小路上 风景优美，充满趣味，对儿子极有吸引力。 考点链接 成语的运用 【考点解读】 成语运用是中考语文试题中重要考点之一。 【技法点拨】 易错成语类型 1.望文生义 成语的意义一般较为稳定，其中某些语素仍保持着文言色彩，如果我们简单地从字面上理解其意义，或只从现代汉语的角度去理解，就容易产生错误。我们在掌握成语时，一定要注意把握整体意义，同时准确理解其中的关键词素，切忌主观臆断、望文生义。 如：学校拟举行文艺比赛,面对文艺委员的号召,小万直言自己身无长物。 分析：“身无长物”指除自身外再没有多余的东西,形容贫穷或俭朴。不能将“身无长物”曲解为“没有特长”。 2.褒贬失当 成语从感情色彩上可分为褒义、中性、贬义,不同的成语常带有不同的感情色彩,并随着语言环境的不同而变化。我们在使用时必须辨明褒贬,否则就容易造成褒词贬用或贬词褒用的错误。 如：他的发言赢得大家的一致称赞,真是巧言令色啊! 分析：“巧言令色”的意思是用花言巧语和谄媚伪善的面目讨好别人。属于贬义词,用在语境中不恰当。 3.谦敬错位 某些从古代沿用下来的成语已烙下了古代文化的印记，有的用于自称(谦称)，有的用于称呼对方(敬称)，如将其混淆，就可能造成误用。 如:校长的发言确实起到了抛砖引玉的作用，表达了对同学们的诸多期望。 分析：“抛砖引玉”比喻用自己没有价值的东西(多指意见、文章等)引出好的、珍贵的东西。属于谦辞，应用于第一人称，此处用于第三人称，不恰当。 4.适用对象与范围失当 成语的适用对象和范围通常是比较固定的。词义有所侧重,使用的对象也就不同，有的指个体，有的指群体；有的指人，有的指物；有的专用于男女或夫妻之间；有的专用于写文章或文学艺术等。如果对这些成语的适用对象缺乏了解,就会导致成语与句中对象张冠李戴 如：同学们经常向老师请教,这种不耻下问的精神值得提倡。 分析：“不耻下问”的意思是不以向学问比自己差或辈分、地位比自己低的人请教为耻。句中指同学们向老师请教，对象误用。 5.语意重复 成语使用中的意义重复是指句中已含有与成语意义相互重叠或重复的部分，进而造成使用失当。语意重复，尤其是那种比较隐蔽的语意重复，是成语使用中常见的错误类型。 如：保护优秀文化遗产,是我们责无旁贷的责任。 分析：“责无旁贷”的意思是“自己应尽的责任,不能推给别人”,用在此处与句中“的责任”语义重复,应删去“是”和“的责任”,或将“责无旁贷”删去。 6.语境不符、语义矛盾 使用成语时一定要注意与前后句意的搭配，否则极易造成前后句意自相矛盾。 如：他们的发言，重点一致，表达相似，可谓是大相径庭。 分析：“大相径庭”指彼此相差很远或截然不同,用在此处与“重点一致,表达相似”矛盾。 7.形近音近混淆 有的成语与其他成语由于读音、字形相近或具有某些共同的语素，在使用时极易混淆；有的成语与其他成语尽管意义相近,但由于语境不同,其意义及用法也会有细微差别，或者适用范围有别，必须细加区分，才能准确判断。 如：我们希望各级政府科学理财,让每个孩子都能接受教育,万不可（ ）。 不以为然——然：是，对。不认为是对的。表示不同意或否定。 不以为意——不把它放在心上。表示对人、对事抱轻视态度。 【典型例题】 1.下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（     ） A．在傍晚时候，我们漫步此处可欣赏到水波粼粼的湖面倒映着火红的夕阳。 B．她今天打扮得很漂亮，黑发披肩，白色衬衣搭配一条红色的短裙，简直让人美不胜收。 C．这是一片人迹罕至的原始森林，藤条虬枝交错，沟壑纵横如网，每行走一步都很困难。 D．这下我才恍然大悟，原来好朋友小红一直在暗地里帮助我。 【答案】B 【解析】A．水波粼粼：形容水波明净，清澈荡漾。使用正确；B．美不胜收：意思是美好的东西很多，一时看不过来。用来形容女性的打扮是不恰当。使用不正确；C．人迹罕至：意思是人的足迹很少到达；指荒凉偏僻的地方。使用正确；D．恍然大悟：意思是对某一事物突然明白、突然醒悟。使用正确；故选B。 2.下列加点词语运用不正确的一-项是( ) A.纪实类文学作品《红星照耀中国》塑造了许多可歌可泣的英雄人物。 B.我们与父母在许多方面是迥乎不同的，但这不能成为我们排斥父母的借口。 C.中考前期，九年级的同学们全力备考,甚至到了目不窥园、废寝忘食的地步. D.面对公安机关的审问，这个犯罪分子至死不懈，拒不承认自己入室抢劫的罪行。 【答案】D 【解析】A．可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。使用正确；B．迥乎不同：形容差别很大，完全不一样。使用正确；C．目不窥园：窥：看。形容学习专心致志，十分刻苦。使用正确；D．至死不懈：到死都不松懈，比喻对某件事（信念）有着执着的追求。这里用来形容犯罪分子不正确；故选D。 3.下列词语中，使用错误的一项是（ ） A.一场阔别已久的用，雨淅淅沥沥地飘洒下来，虽说伴有些许寒凉，但仍然是最轻柔的乐章。 B.春天来了，小芳和哥哥小明都打扮得花技招展的，跟着爸爸妈妈去郊游。 C.参加2019国庆阅兵式的湖南彩车“潇湘今朝”，车身主体造型为“青山绿水”双水绕车，水波粼粼，鱼跃其中。 D.管理者应该想方投法使各方面人オ各得其所，各尽其长。 【答案】B 【解析】A．淅淅沥沥：状声词。形容下雨的声音。使用正确；B．花技招展：像花枝迎风摆动一样。形容妇女打扮得十分漂亮。此处用来形容哥哥不合适。C．水波粼粼：形容水面明净。粼粼，水十分明净。使用正确；D．各得其所：原指每个人都得到了满足。后指每一个人或事物都得到恰当的安置。使用正确；故选B。 4.下列加点词语运用不正确的一项是（ ） A．班主任很善于发扬每个同学的长处，大家各得其所，各尽所能地为班级作出自己的贡献。 B．对待学习应该采取认真的态度，那种不求甚解的学习方法是不可取的。 C.港蓝的海，洁白的云，时而有几海鸥过船舷，眼前的一切真是栩栩如生。 D.今年春天，受强冷空气影响，很多景点出现了罕见的雾凇现象，让游客喜出望外。 【答案】C 【解析】 A．各得其所：原指每个人都得到了满足。后指每一个人或事物都得到恰当的安置。使用正确；B．不求甚解：指只求懂得个大概，不求深刻了解。使用正确；C．栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。这里用来形容真实的景色使用不正确；D．喜出望外：遇到意想不到的喜事而感到非常高兴。使用正确；故选C。 5.下列句子，加点词运用不恰当的一项是（ ） A．这次活动顾全大局，使大家各得其所，仅有一小部分人不是很满意。 B．冬季的雨是清冷柔和的，没有北风那样咄咄逼人。 C．富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。 D．这位少年书法家在众目睽睽之下，挥洒自如，犹如天马行空。 【答案】A 【解析】A．各得其所：原指每个人都得到了满足。后指每一个人或事物都得到恰当的安置。使用不正确；B．咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪；C．孜孜不倦：孜孜：勤勉，不懈怠。指工作或学习勤奋不知疲倦；D．天马行空：比喻气势豪放，不受拘束（多用在评价写作、绘画和书法等方面）。也形容言论空泛，不着边际。故选A。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$