春江花月夜-高二语文上学期同步教学课件精讲

春江花月夜 张若虚 选必上古诗词诵读 语文田 语言建构 与运用 审美鉴赏 与创造 文化传承 与理解 课程目标 思维发展 与提升 诵读诗歌，感受和体验诗歌的意境和形象；理解诗歌的意境美、哲理美、情感美，体会景、情、理的完美融合。 引导学生抓住主要意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美；通过置身诗境的方法，赏析本诗含蓄、隽永、情景理浑然天成的诗情画意。 培养学生于诵读中品味声韵的能力；培养学生感受诗歌意趣的能力；进一步提升学生品读经典审美能力。 感受春江花月夜的美以及由此引起的对人生、对宇宙的联想与感慨，体会诗中表现的游子与思妇相思相爱之情；引导学生感受中华民族传统文化的魅力。 教学目标 语言建构与运用：反复诵读诗歌，品味诗歌的意境美、哲理美、情感美，体会景、情、理的完美融合。 思维发展与提升：培养学生感受诗歌意趣的能力，进一步提升学生品读经典审美能力。 审美鉴赏与创造：引导学生抓住主要意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美；通过置身诗境的方法，赏析本诗含蓄隽永、情景理浑然天成的诗情画意。 文化传承与理解：感受春江花月夜的美，及由此引发的对人生、宇宙的联想与感慨，体会诗中表现的游子思妇的相思相爱之情；引导学生品味民族传统文化的魅力。 闻一多先生赞誉： “在这种诗面前，一切的赞叹是饶舌，几乎是亵渎。” “诗中的诗，顶峰上的顶峰” “孤篇盖全唐” “盛唐第一诗” “春风第一花” “孤篇横绝，竟为大家” 【古今评说】 作者简介 张若虚（约660—约720），扬州（今属江苏）人，唐代诗人。张若虚生平事迹不详，唯知其曾任兖州兵曹。以“文词俊秀”而名显长安，开元初与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。 《全唐诗》中张若虚的诗作仅存两首，一首是五言排律《代答闺梦还》，写闺情，诗风近齐梁：另一首就是千载传诵的抒情杰作《春江花月夜》。 《春江花月夜》历来为世人所倾倒，荣膺“孤篇压全唐”“盛唐第一诗” “孤篇横绝，竟为大家”等赞誉。被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。日本汉学家：“中国古代只有两首好诗，一首是白居易的《长恨歌》，一首是张若虚的《春江花月夜》。” 张若虚 通读全文 寻找诗魂 春、江、花、月、夜五个意象，哪个是全诗的纽带？ “春”出现4 次 “江”出现12次 “花”出现2次 “月”出现15次“夜”出现2次 4次 12次 2次 15次 2次 解题 文本研读 “月”是全诗的纽带 景物描写的主体（景） 哲理思考的凭借（理） 抒写离情别绪的依托（情） （女）春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 （男）江畔何人初见月，江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。 （女）可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 （男）昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。 【初读诗歌，理清脉络】 思考：1.全诗写了月的几种状态？ （女）春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 （男）江畔何人初见月，江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。 （女）可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 （男）昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。 【初读诗歌，理清脉络】 思考：1.全诗写了月的几种状态？ 【初读诗歌，理清脉络】 思考：1.全诗写了月的几种状态？ 春江潮水连海平, 海上明月共潮生。 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江水流春去欲尽, 江潭落月复西斜。 斜月沉沉藏海雾, 碣石潇湘无限路。 月生 月斜 月悬 月落 春 江 花 月 夜 （1——8句） （9——16） （17——36） 全诗从月出写起到月落结束，按表达方式来分可归并为几层？ 春江花月夜景 与月对话 哲理思考 思妇怀远 游子思归 月下之景 月下之思 月下之情 理 景 情 【初读诗歌，理清脉络】 春 江 花 月 夜 月下之景 （1—8句） 月下之理 （9—16句） 月下之情 （17—36句） 月色无垠 月色纯净 人生无尽 宇宙永恒 思妇怀远 游子思归 景物美 哲理美 情感美 关于春、江、花、月、夜美景的描绘 由景引发的对宇宙人生的哲理思考 抒写思妇游子的两地相望相思之情 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明。 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 1、品读“月共潮生”部分，以“我看到了一轮_______的月，因为____________。”的句式完成。 要求：四人一小组，共同完成，限时3分钟。 2、拓展：“辽阔、优美、皎洁、清冷、朦胧”等形容词，思考我们是抓住了月的什么特征？ 辽阔、优美、皎洁、清冷、朦胧...... 明确：空间感、颜色 第一部分：景物美 配乐朗读 鉴赏诗歌 前八句描绘了哪些景物？这些景物营造了什么意境？表达了什么情感？ 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明！ 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 春江 潮水 明月 波 春江 江流 芳甸 花林 霰 流霜 白沙 【译读诗歌，赏析意境】 春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 第一部分：景物美 这几句描绘了哪些景物？这些景物营造了什么意境？表达了什么情感？ 题型——分析意境： ①描绘诗中展现的图景画面。抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时尽量用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。 春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 第一部分：景物美 这几句描绘了哪些景物？这些景物营造了什么意境？表达了什么情感？ 题型——分析意境：①描绘诗中展现的图景画面。抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时尽量用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。 景物：春江、潮水、海、明月、波、芳甸、花林、流霜、白沙 意境特点：空阔纯净、清幽柔美、朦胧恬静。春江花月图 情感：赞叹大自然的奇丽景色，表现对美好生活的怀念和向往。 从远到近 从大到小 动静结合 运用比喻 【赏析意境】 空阔纯净 清幽柔美 朦胧恬静 春江月夜图 景物美 欣赏《春江花月夜》诗歌朗诵表演，感知诗情画意 欣赏诗的景物美 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明。 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 找出最喜欢的句子，说说你读出了_______ 春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 第一部分：景物美 赏析名句“春江潮水连海平，海上明月共潮生”。 “生”，生长。潮水上涨，明月随潮水涌动生长上升。 “生”字赋予明月以生命，化静为动，写出了月随潮生的动态之美。 表达出诗人的欣喜之情 。 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年望相似。 不知江月待何人，但见长江送流水。 第二部分：哲理美 诗人对宇宙和人生悟出了怎样的哲理？ 领悟诗的哲理美 面对美景，作者有怎样的感慨： 人生代代无穷已，江月年年只相似。 不知江月待何人，但见长江送流水 比较张若虚与其他三人对宇宙人生思考的异同 曹植：天地无终极，人命若朝霜。 刘希夷：年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。 苏轼：哀吾生之须臾，羡长江之无穷。 同： 感慨宇宙永恒 不同：其他三人感慨人生短暂 张若虚还礼赞人类生生不息，生命永恒 哀而不伤 人生短暂、宇宙无穷的惆怅——哲理美 总写游子思妇的两地相望相思之情。 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。 第三部分：月下之情 青枫浦：一名双枫浦。这里泛指离别地点。 胜: 能承担，能承受。 扁舟子：飘泊江湖的游子。 月下之情 可怜楼上月裴回， 应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去， 捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻， 愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度， 鱼龙潜跃水成文。 思妇怀远 可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 第三部分：情感美 思妇怀远，怎么表现的？ ①诗人不直说思妇的思念，而是借“月”来寄托她的思念之情。 ②“明月楼”意象： 明月照高楼，流光正徘徊。上有愁思妇，悲叹有余哀。--《七哀诗》 可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 第三部分：情感美 赏析“裴回”“卷不去”“拂还来”等词语的表达作用。 裴回：拟人手法，写出月游移不定的动态。赋予月亮以人的灵性，它似乎也为思妇而伤心、对她怜悯，不忍离去； “卷”与“拂”——表明思妇的思念之苦，她想赶走恼人的月光，可是月光却“卷不去”“拂还来”，正如她对游子的思念，想忘却做不到。 情景交融：表面上是写月光，实际上是渲染思妇心中挥遣不去的离愁，把苦苦相思表现的淋漓尽致，意味深长。 可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 第三部分：情感美 “鱼龙”、“鸿雁”两词用了什么表现手法？请作简要分析。 ①鱼龙、鸿雁本来是月光下的景物，此处写出了月光的清澈。 但也是用典——“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”，“雁”和“鱼”在古代都和相思有关，成语有“鸿雁传书”；古诗中有“遗我双鲤鱼”的句子，古人把木片刻成鱼型，两片一合，中间夹书信，外边系红绸，鱼就是信封。鱼龙、鸿雁是古代用于互传音讯的载体，此处暗含有鱼雁不能传音讯之意。可见二人音讯断绝，相思无着落。 ②情感：思妇怀远，相思无着落的惆怅、无奈 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。 斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。 第三部分：情感美 本段文字如何表达游子思归的感情？ （1）虚实结合:在梦中也想归家。 （2）寓情于景：对春光渐逝的惋惜中，表达其想要归家的心情。 （3）夸张：以 “无限路”表达其有家却难归的无奈。 （4）以景结情：言有尽而意无穷。不绝如缕的思念之情，将月光之情，游子之情，诗人之情交织成一片，洒落在江树上，也洒落在读者心上，情韵袅袅，摇曳生姿，令人心醉神迷以景结情，情景交融，言有尽而意无穷，“不着一字，尽得风流”。。 “落花”意象：春光不再 青春流逝 美人迟暮 时光流逝 红颜易老 生命无常 （2）游子思归 昨夜闲潭梦落花， 可怜春半不还家。 江水流春去欲尽， 江潭落月复西斜。 斜月沉沉藏海雾， 碣石潇湘无限路。 不知乘月几人归， 落月摇情满江树。 本段文字如何表达游子的感情？ （1）在梦中也想归家。 （心理描写) （2）对春光渐逝的惋惜中，表达其想要归家的心情。（时间） （3）以 “无限路”表达其有家却难归的无奈。（空间） （4） “落月”、“海雾”等衬托其无限的思念。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 ——王维《鸟鸣涧》 星垂平野阔，月涌大江流。 ——杜甫《旅夜抒怀》 春花秋月何时了，往事知多少？ ——李煜《虞美人》 今人不见古时月，今月曾经照古人。 古人今人若流水，共看明月皆如此。 ——李白《把酒问月》 古典诗歌中关于“月”的意象 空间意象 时间意象 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 ——王建《十五夜望寄杜郎中》 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 ——张继《枫桥夜泊》 海上生明月，天涯共此时。 ——张九龄《望月怀远》 人生如梦，一尊还酹江月。 ——苏轼《念奴娇•赤壁怀古》 情 感 意 象 月的阴晴圆缺 月的空间感 月的清冷感 离愁别绪 人生哲理 望月思乡 望月怀人 凄清幽静、孤寂 月”的意蕴美。 海上生明月，天涯共此时 露从今夜白，月是故乡明 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月 人生如梦，一尊还酹江月 相思离别之情 ，游子思归之情 昔盛今衰之叹，时空永恒，人生短暂之悲…… 月 《玉树后庭花》（南朝·陈叔宝） 丽宇芳林对高阁，新妆艳质本倾城。 映户凝娇乍不进，出帷含态笑相迎。 妖姬脸似花含露，玉树流光照后庭。 花开花落不长久，落红满地归寂中。 齐梁诗风——文词艳丽、内容空洞、靡靡之音 为什么仅仅这一首诗就能够“孤篇压全唐”？就能够奠定张若虚在唐朝诗歌史上崇高的地位？这首诗究竟有哪些与众不同之处？ 1、 结构:本诗以月为线索，串联起春、江、花、夜，描写了月亮从升起到坠落的过程。月下之景——月下之思——月下之情，以月为线，层次丰富而分明，全诗结构完整，浑然一体。 2、 情感：全诗以月为线索，将月与江、月与花、月与夜、月与人相结合，表达了诗人对春江花月夜大自然美景的赞美，对永恒的宇宙人生哲理的思考及对人间至真至纯的爱情的讴歌。 3、 哲理思考：高拔的宇宙意识。张若虚在此处对天人关系的思索，超越了前人仅仅哀叹生命短暂的束缚，个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的，因之“代代无穷已”的人生就和“年年只相似”的明月得以共存。诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，表现出对生命的热爱和对人生幸福的追求，在礼赞自然的同时礼赞生命。全诗的基调是“哀而不伤”，使我们得以聆听到初唐时代之音的回响。 4、 韵律：全诗共三十六句，四句一换韵，共换九韵，构成了非常完整的结构形式。全诗随着韵脚的转换变化，平仄的交错运用，一唱三叹，前呼后应，既回环反复，又层出不穷，音乐节奏感强烈而优美。这种语音与韵味的变化，又是切合着诗歌情感的起伏，可谓声情与文情完美地融合，体现了情、景、理、声交融的美妙诗境。 本诗何以孤篇盖全唐？ 学生分组讨论，分别从结构、情感、哲理思考、韵律等方面提出自己的看法。 6.一扫齐梁文风之萎靡、空洞，语言清丽，意境澄澈，情感真挚。 形式上，有别于旧乐府五言的形式，开启了优秀的七言长歌的先河。 7．对后世影响巨大 一个人一首诗的地位还要看他对后人，对后世作品的影响。 影响到李白：青天有月来几时，我今停杯一问之。 影响到张九龄：海上生明月，天涯共此时。 影响到苏轼：不知天上宫阙，今夕是何年？ 崔颢的“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”很可能是“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁”的化用； 5.写景达到极高的水平，写理达到了极高的水平，写情达到了极高的水平，这么长的篇幅，一首诗兼有情景理三种达到极致的美，而且三者水乳交融，浑然一体 秋窗风雨夕 清代：曹雪芹 秋花惨淡秋草黄，耿耿秋灯秋夜长。已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉！ 助秋风雨来何速？惊破秋窗秋梦绿。抱得秋情不忍眠，自向秋屏移泪烛。 泪烛摇摇爇短檠，牵愁照恨动离情。谁家秋院无风入？何处秋窗无雨声？ 罗衾不奈秋风力，残漏声催秋雨急。连宵霢霢复飕飕，灯前似伴离人泣。 寒烟小院转萧条，疏竹虚窗时滴沥。不知风雨几时休，已教泪洒窗纱湿。 全诗环绕着秋字，通过一系列秋天景物的淋漓渲染，展示了陷于恶劣环境的孤弱少女的满怀愁绪和无边伤感，从而预示她难以逃脱的悲剧前途‌。 （1）《春江花月夜》中勾勒出一幅江潮连海，月共潮生的春江月夜的壮丽画面的句子是“ ， ”。 （2）《春江花月夜》中写出个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长，表明诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望的两句诗是“ ， ”。 （3）《春江花月夜》中写出江水、天空成一色，没有些微灰尘，只有明亮的一轮孤月高悬空中的句子是“ ， ”。 （4）在《春江花月夜》中，作者张若虚面对着空中的那轮明月，不由生出了“ ， ”的遐思。 （5）《春江花月夜》中写不知有几人能乘着月光回家，只有那西落的月亮摇荡着离情，洒满了江边树林的句子是“ ， ”。 春江潮水连海平 海上明月共潮生 人生代代无穷已 江月年年望相似 江天一色无纤尘 皎皎空中孤月轮 江畔何人初见月  江月何年初照人 不知乘月几人归 落月摇情满江树 情景默写检测 （6）《春江花月夜》中通过比喻和侧面烘托表现月光洁白明亮的两句诗是“ ， ”。 （7）《春江花月夜》中的“ ， ”两句诗通过动作描写表现思妇内心的极度痛苦。 （8）《春江花月夜》中含蓄地表现思妇想要向漂泊在外的丈夫传递信息也不能实现的两句诗是“ ， ”。 （9）《春江花月夜》中与李白的“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”有异曲同工之妙的句子是“ ， ”。 （10）《春江花月夜》中分别从游子思妇不止一家、一处的角度来写相思之情的两个句子是 “ ？ ？” 空里流霜不觉飞  汀上白沙看不见 玉户帘中卷不去 捣衣砧上拂还来 此时相望不相闻 愿逐月华流照君 鸿雁长飞光不度 鱼龙潜跃水成文 谁家今夜扁舟子 何处相思明月楼 Lavf57.62.100 $$