《春江花月夜》导学案 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文导学案聚焦《春江花月夜》赏析，课堂导入通过题解、作者背景及虚写手法概念铺垫，搭建文言知识积累、以“月”为线索的脉络梳理等学习支架，帮助学生理解景情理交融的行文特点。 资料特色在于结合新课标核心素养，通过问题探究深化虚写手法与宇宙意识分析，情境默写强化语言运用，助力学生体会“哀而不伤”的审美情感，提升思维能力与文化自信，适合教学使用。

《春江花月夜》——孤篇盖全唐（盛唐气象，哀而不伤） 一、学习目标 1.语言：熟读并背诵全诗，积累文言知识。 2.思维：理清以“月”为线索的行文脉络，理解景、情、理交融和虚实结合的手法。 3.审美：体会空灵澄澈的意境和“哀而不伤”的情感。 4.文化：理解诗中的宇宙意识。 二、学习准备 1.题解 ①此为陈后主创的乐府旧题，是宫廷咏唱艳情的曲调，作者却旧瓶装新酒。【唐后拟乐府或新乐府皆不可和乐吟唱】 ②被闻一多赞为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，被清代学者王闿运称誉为“孤篇横绝，竟为大家”。 2.张若虚 ①唐代诗人，曾任兖州兵曹。与贺知章、张旭、包融并称“吴中四士”。 ②其诗作《全唐诗》仅存两首，其一为《春江花月夜》，其二为《代答闺梦还》。 3.虚写 ①概念：不写眼前真人真景实物实事，而是通过回忆、想象、神话、梦境等写看不见摸不到的人事物景。 ②作用：使诗意含蓄，诗境开阔，给读者留下想象空间和审美空间。 ③方式：追忆过往【念往昔，繁华竞逐//忆往昔峥嵘岁月稠】 畅想未来【念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔】 神话传说【霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下】 设想对方【料得年年肠断处，明月夜，短松冈】 三、文言基础 海上明月共潮生： 滟滟随波千万里： 何处春江无月明： 江流宛转绕芳甸： 月照花林皆似霰： 空里流霜不觉飞： 汀上白沙看不见： 皎皎空中孤月轮： 江月年年望相似： 青枫浦上不胜愁： 谁家今夜扁舟子： 何处相思明月楼： 鸿雁长飞光不度： 鱼龙潜跃水成文： 可怜楼上月裴回： 可怜春半不还家： 捣衣砧上拂还来： 昨夜闲潭梦落花： 不知乘月几人归： 落月摇情满江树： 答案 海上明月共潮生：诞生、生长。【非简单“升起”，而是化静为动，赋予水月生命与活力】 滟滟随波千万里：波光荡漾 何处春江无月明：月光【愿逐月华流照君】 江流宛转绕芳甸：曲折回旋//花草茂盛的原野 月照花林皆似霰：白色不透明的小冰粒【本体：月光照耀下的花林。相似性：色洁白、形细碎】 空里流霜不觉飞：飞霜，喻从空中洒落的月光【借喻：卷起千堆雪//千树万树梨花开】 汀上白沙看不见：水边平地 皎皎空中孤月轮：圆月，因月满如车轮故名 江月年年望相似：眺望，突出人的观察视角 青枫浦上不胜愁：渡口//能承受，禁得住 谁家今夜扁舟子：借代，游子 何处相思明月楼：借代，思妇 鸿雁长飞光不度：借代，书信【常惠教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中】 鱼龙潜跃水成文：借代，书信【呼儿烹鲤鱼，中有尺素书】 可怜楼上月裴回：可爱//同“徘徊” 可怜春半不还家：可叹 捣衣砧上拂还来：石板，捣衣石，古代捶打布帛衣物用的垫石【俎：案板】 昨夜闲潭梦落花：幽静的水潭 不知乘月几人归：趁着月光 落月摇情满江树：牵动离人的别愁 四、整体感知 1.明线：月的升降起落（填写原诗句） ①月升： ②月悬： ③月斜： ④月落： 2.暗线：人的哲思和情感（填写原诗句） ①哲思： 【个体生命短暂，但人类世代无穷，哀而不伤】 ②情感： 【互文见义，不只一家一处的游子和思妇的离愁别恨】 3.景情理相融 ①绘景：描绘春江月夜辽阔空灵的优美景色，营造皎洁朦胧的意境。 ②说理：由江月引发对宇宙永恒人生短暂的哲思，感悟个体有限而人类世代无穷。 ③抒情：转入人世间，抒写游子思妇两地相望的相思离愁。【离愁里有无尽的爱意，故诗人留恋热爱】 ④总结：美景引发对宇宙人生的追问，而追问哲思又触发了对世俗人生的热爱，三者有机融为一体。 答案 1.明线：月的升降起落（写原诗句） ①月升：春江潮水连海平，海上明月共潮生 ②月悬：江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮 ③月斜：江水流春去欲尽，江潭落月复西斜 ④月落：不知乘月几人归，落月摇情满江树 2.暗线：人的哲思和情感 ①哲思：人生代代无穷已，江月年年望相似【个体生命短暂，但人类世代无穷，哀而不伤】 ②情感：谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？【互文见义，不只一家一处的游子和思妇的离愁别恨】 3.景情理相融 ①绘景：描绘春江月夜辽阔空灵的优美景色，营造皎洁朦胧的意境。 ②说理：由江月引发对宇宙永恒人生短暂的哲思，感悟个体有限而人类世代无穷。 ③抒情：转入人世间，抒写游子思妇两地相望的相思离愁。 ④总结：美景引发对宇宙人生的追问，而追问哲思又触发了对世俗人生的热爱，三者有机融为一体。 五、主旨归纳 本诗以月贯穿全篇，描绘春江月夜美景，由江月引发宇宙与人生的哲思，抒写游子思妇的离别相思；景情理交融，哀而不伤，被誉为孤篇盖全唐。 六、问题探究 1.简要分析下列诗句中所运用的虚写手法。 ①滟滟随波千万里，何处春江无月明。 诗人从眼前江月想象千里之外的江月，以虚写描绘了江流的绵长和月光的普照。 ②江畔何人初见月？江月何年初照人？ 诗人由眼前明月思考宇宙生成和人类本源，体现了诗人深沉的人生意识和宇宙意识。 【回忆或追忆必是经历过的或客观存在过的，如忆往昔//念往昔；而“何人”“何年”等存在不确定性，是追问】 ③可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 诗人由眼前江月想思妇，而且还是从对方(扁舟子)的角度来设想思妇难以排遣的相思。 ④昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。 诗人通过花落闲潭之梦想到了落寞的游子，寄寓了渴盼重逢的美好愿望。 2.“江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似”这四句体现了怎样的哲思和感情？ ①面对朗照的月光，诗人不禁想问:在江畔，谁是第一个看见月亮的人？月光第一次投射在谁的身上？这种对话的意识，体现了诗人强烈的宇宙意识，以及对宇宙生成和人类本源的思考。 ②接着通过“人生代代无穷已，江月年年望相似”从另一个角度得出了回答，即宇宙永恒，个体生命短暂。作为个体人的生命何其短暂，但整个人类又是代代相传，生生不息，与水月同在。 ③诗人展开了与明月的主动会晤，平等交流，产生了一种哲学意味。诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱。 答案 七、情境默写 1.自然永恒更迭，人世代代绵延，古今文人常在水月相映的夜景中感悟生命真谛。张若虚跳出个体悲欢，道出自然恒常、生生不息的生命哲理的句子是：_____________，_____________。 2.古诗常以月衬情，明月多情，默默见证人间离别。张若虚笔下的月光徘徊高楼、流连不舍，温柔映照妆台，将绵长离愁悄然烘托的句子是：_____________，_____________。 3.相思愁苦最难排解，萦绕心头、挥之不去。诗人通过卷帘拂砧的细微动作，写尽月色缠人、离愁难消、无从解脱的句子是：_____________，_____________。 4.异地相隔的亲友常共望一轮明月，却无法相见相守。张若虚借月色寄情，抒发隔山相望、愿随清辉奔赴故人的温柔情思的句子是：_____________，_____________。 5.漂泊之人常以孤景寄愁，悠悠流云衬尽游子飘零无依、离愁无尽的怅惘。诗人以白云起兴，铺垫天涯羁旅无尽愁思的句子是：_____________，_____________。 6.开篇勾勒早春江海相融、月色漫天的壮阔空灵画卷的句子是：_____________，_____________。 7.晚夜江天澄澈明净，孤月悬空、清辉遍洒，营造出浩渺空灵意境的句子是：_____________，_____________。 8.伫立江畔、望月沉思，对天地起源、星月轮转展开叩问，引发时空哲思的句子是：_____________，_____________。 9.诗作以两处设问囊括天下游子、闺中思妇，道尽人间普遍离别情愫的句子是：_____________？_____________？ 10.古人常借自然景物写相思阻隔、音信难通。张若虚以长空鸿雁、水底鱼龙难以渡越月色，写尽离别音信渺茫、相思无寄的句子是：_____________，_____________。 11.古典诗词善以细微景物写抽象离愁，张若虚通过居室、砧石的月色细节，写尽离愁缠人、挥之不去的绵长愁思：_____________，_____________。 答案 1.人生代代无穷已，江月年年望相似 2.可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台 3.玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来 4.此时相望不相闻，愿逐月华流照君 5.白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁 6.春江潮水连海平，海上明月共潮生 7.江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮 8.江畔何人初见月？江月何年初照人？ 9.谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？ 10.鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文 11.玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来 1 学科网（北京）股份有限公司 $