[中学联盟]广东省东莞市黄冈理想学校七年级历史下册教案：第14课 元帝国拓展统一多民族国家基业

黄冈理想学校中学部教案设计 课题 14课、元帝国拓展统一多民族国家基业 课时 1 授课时间 教学 目标 1、 简述成吉思汗和忽必烈元朝建立的史实。 2、 理解元代人人分四等的简表。形成民族团结是意识。 教材 分析[来源:学.科.网Z.X.X.K] 重点 成吉思汗统一蒙古，忽必烈建制。[来源:Z§xx§k.Com][来源:学科网ZXXK] 难点 课型 新授课 教 学 过 程 做一个小调查：统计班级学生民族情况。 得出结论：汉族占绝大多数。 中国虽是一个多民族国家，由于汉族一直占有人口的绝大多数（90％以上），封建帝王汉族居多，但少数民族当家作主，千古留名的却也不少，比如……（学生可以说出很多，包括成吉思汗、忽必烈等），今天我们就来看看他们是怎么统治中国的。 学习探讨的过程： 一、探究蒙古统一的过程： 1.教师提出问题：利用投影或在黑板上写出。 ⑴13世纪的蒙古人民是怎样生活的？ ⑵成吉思汗在你心目中是怎样一个人？他的最大贡献是什么？ ⑶文天祥是什么人，他是怎么死的？从他身上你看到了什么？ 2.学生观看材料，思考讨论：（给出以下材料） 材料（1）：蒙古史书记载的12世纪的一些情况“没有逃避地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。”这段记载形象地描述了当时蒙古诸部互相混战，社会动荡不安的情景。这种战争给蒙古人民带来了深重的苦难，他们渴望摆脱战乱，结束分裂，过上和平安定的生活。铁木真即后来的成吉思汗顺应人民的愿望和历史发展的要求，以非凡的智慧、卓越的组织才能和坚强的性格，组织一支强大的军队，经过多年的战争，实现了蒙古的统一。 材料（2）：电视剧《射雕英雄传》中有关成吉思汗征伐南宋的一些片段。 材料（3）：《过零下洋》－－“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”这是文天祥的诗。意思是，自古以来，人都不免一死，但死要死得有价值、有意义，名垂青史。 黄冈理想学校中学部教案设计 教 学 过 程 结合材料，阅读相关课文，分组讨论上述问题。 3.提出新问题： 自成吉思汗到忽必烈，几十年来征战不断，你怎样看待这些战争？目前世界上局部战争不断，你又怎样看待这些战争？（留作课后思考） 二、探究元帝国的统治政策： 1、教师提出问题： 元