第19课 怀疑与学问-2024-2025学年九年级语文上册同步优质课件（统编版）

我国当代有一位著名的史学家叫顾颉[jié]刚，他幼年读的书多，并且读书时就不肯盲从前人之说，敢于提出疑问。有一次，他看见一个饭碗，上面画着许多小孩，有的放纸鸢，有的舞龙灯，有的点爆竹，题为《百子图》。他知道文王有100个儿子，以为这一幅图画的是文王的家庭，就想考证一下文王的儿子。他从常见的书中只得到武王、周公等几个人。他很奇怪，为什么这样一个名人儿子竟如此难考证。后来才知道文王百子说是从《诗经》中来，只是一种谀颂之词，并非实事。这就是做学问。 怀 疑 学问 与 顾 颉 刚 2 顾颉刚（1893-1980），原名诵坤，字铭坚，江苏苏州人，中国历史学家、民俗学家，中央研究院院士。古史辨派代表人物，也是中国历史地理学和民俗学的开创者之一。 走近作者 本文选自《宝树园文存》卷三（中华书局2011年版）。1922年，顾颉刚先生到上海任商务印书馆编辑，这段时间他与胡适和钱玄同通过信件讨论群经辨伪问题，开始复兴历史上的疑辨运动，并把儒家的辨伪变成历史家的辨伪。在1923年提出了“层累地造成的中国古史”的学说，引起了一场古史大论战。1926年，顾颉刚把论战双方的文章收集起来，编成《古史辨》第一册，于是，中国史学界出现了一个以“疑古”为旗帜的古史辨派，《怀疑与学问》即为此段时间所作。 背景链接 议论文 三要素 中心论点 论证：用论据证明论点的过程。 论据：用来证明和支撑论点的材料。 论点：作者对所论述问题的见解和主张。 分论点 证明 或 补充 事实论据 道理论据 举例论证（例证法） 道理论证（引用论证） 比喻论证（喻证法） 对比论证（正面论证和反面论证） 文体知识回顾 1.朗读课文，利用工具书，对照文下注释，联系语境，扫清阅读障碍。 2.圈出文中的每段的中心句，完成语文书 P.102页的结构图。 自主学习 凶险 视察 轻信 虚妄（ ） 盲从（ ） 折扣（ ） 流俗（ ） 墨守（ ） 停滞（ ） 不攻自破 程颐（ ） 譬如（ ） 腐草为萤（ ） 懒惰（ ） 塾师（ ） 大儒（ ） zhé mò zhì yí pì yínɡ duò shú rú wànɡ mánɡ sú 字词清单 再读课文，找出文中承上启下的关键词，填写下面的思维导图。 怀疑不仅是消极方面辩伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。 中心论点：____________________ 分论点一：________________________ 分论点二：________________________________________ 治学必 须要有怀疑精神 怀疑是辨 伪去妄的必须步骤 怀疑是建设新学 说、启迪新发明的基本条件 完成《问学案》一、预学指导 完成《问学案》二、问学活动一 1、2两题 问学活动二 第1题 一、预学指导： 1.议论文三要素：论点、论据、论证。 2.中心论点和分论点的关系：证明或补充的关系。 二、课堂研学： 1.本文的中心论点是什么？这个论点是如何提出的？ 2.本文的两个分论点是什么？文中哪句话揭示了这两个分论点？这句话在文中还有何作用？分论点与分论点之间有何关系？ 3.划分文章结构层次 中心论点：治学必须有怀疑精神。(学则需疑） 1.本文的中心论点是什么？这个论点是如何提出的？ 1.“学者先要会疑。”——程颐” 2.“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”——张载 本文的中心论点是引用古代名言，开门见山地提出来的。 2.本文的两个分论点是什么？文中哪句话揭示了这两个分论点？这句话在文中还有何作用？分论点与分论点论点之间有何关系？ 分论点：怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件 内容上：提出两个分论点，从两个方面论证中心论点。 结构上：起承上启下的作用。 中心论点 证明 疑难探究 两个分论点之间是什么关系？从什么地方可以看出来？ 分论点一：怀疑是消极方面辨伪去妄的必需步骤。 分论点一：怀疑是积极方面建设新学说、启迪新 发明的基本条件。 中心论点： 治学必须有怀疑精神 递进关系：不仅……也……（6） 中心论点 （1—2） 二、论证中心论点（3—6） 一、治学必须要有怀疑的精神。 （3—5）论证：怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。 （6）论证：怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。 结构层次 分论点 证明 跳读课文，圈点勾画，找出本文运用的事实论据并说说其作用。 ①列举“在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息”的传说，论证“传说不一定可靠，不能随便相信”的观点 ②列举“三皇”“五帝”的传说和“腐草为萤”的传说，论证“对于传说要有怀疑精神”的观点。 ③第6段举了清代大学问家戴震幼年时善疑多问的事例。 【区分事实论据和道理论据】 事实论据包括有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等。所用的事例可以是具体的，也可以是概括的。 跳读课文，圈点勾画，找出本文运用的道理论据并说说其作用。 ①开头引用程颐、张载两位大学问家的名言，即“学者先要会疑”“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑”。 ②第5段引用孟子的名言“尽信书则不如无书”。 ③第6段引用法国哲学家笛卡儿的名言“我怀疑，所以我存在”。 【区分事实论据和道理论据】 道理论据一般包括人们公认的道理、格言、名人名言、原理、定理等，一般情况下很容易区分。但有些学生把文章中凡是名人的话都作为道理论据，这是不妥的。名人的话有时包含在事实论据中，只是事实论据的一部分，而不作为证明论点的道理，这时就不能算作道理论据。 下面的内容是哪种论据，你能辨别出来吗？ 1.有志者事竟成，百二秦关终归楚；苦心人天不负，三千越甲可吞吴。 2.越王勾践被吴国军队打败，忍受奇耻大辱， 给吴王夫差当奴仆。三年后，他被释放回国，立志洗雪国耻。他卧薪尝胆，发愤图强，终于打败了吴国。 3.我国明代画家王冕，少年放牛时，立志要把荷花佳景惟妙惟肖地画出来。他不分昼夜地绘画，立志不移，后来成为当时著名的画家。 4.顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。 ——英·狄更斯 5.时间就是生命。无缘无故地耗费别人的时间，跟谋财害命没有什么两样。 —鲁迅 【概括事实论据。】 这类考题常常针对某一个论点，请你找到事实论据后，用简洁的语言概括。在概括事实论据时，要做到准确，必须依据论点将论据的本质特点把握住，然后用确切的语言进行表述。（显示） 概括论据主要答题模式：谁+怎样做+结果 （其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内） 论据概括首先要考虑到该论据证明的论点是什么，也就是说，概括出来的论据要仍能很好地证明该论点；其次，用语力求简洁；另外，要特别注意字数的限定。 【概括事实论据。】 请你用一句话概括下面的事例 十八世纪的法国科学家普鲁斯特和贝索勒是一对论敌，他们关于“定比”这一定律争论了九年之久，各执一词，谁也不让谁。最后的结果，是以普鲁斯特的胜利而告终，普鲁斯特成为了“定比”这一科学定律的发明者。但他并未因此而得意忘形，据天功为己有。他真诚的对曾激烈反对过他的论敌贝索勒说：“要不是你一次次的质疑，我是很难把定比定律深入地研究下去的。” 人物＋事情 +结果+简单评价 作为定比定律的发现者普鲁斯特曾与贝索勒争论九年之久，但普鲁斯特把自己成功的一半功劳让给了论敌贝索勒。 跳读课文，圈点勾画，找出本文运用的论证方法并说说其作用。 ①开头引用程颐、张载两位大学问家的名言，即“学者先要会疑”“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑”。 ②第5段引用孟子的名言“尽信书则不如无书”。 ③第6段引用法国哲学家笛卡儿的名言“我怀疑，所以我存在”。 （1）引用论证 引用论证的作用：❶运用了引用论证的方法，引用……的话 ❷充分有力地论证了……的观点 ❸从而使论点更有说服力和权威性。 （2）举例论证 ①第4段列举了古代“三皇、五帝”和“腐草为萤”的例子。 ②第6段举了清代大学问家戴震幼年时善疑多问的事例。 举例论证的作用： ❶运用了举例论证的方法，通过列举……的事例 ❷具体有力地论证了……的观点 ❸增强文章的说服力。 （3）对比论证 ①第4段：我们信它，因为它“是”；不信它，因为它“非”。 ②第5段：因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过“怀疑”“思索”“辨别”三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。否则便是盲从，便是迷信。 对比论证的作用： ❶运用了对比论证的方法，通过将……与……进行对比 ❷突出强调地论述了……的观点 ❸从而使作者的观点更有力，给人留下深刻印象。 ③第6段：对于别人的话，都不打折扣地承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才会发展起来。 ④第6段：古今科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样起来的。若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术停滞，人类的文化也就不会进步了。 对比论证是拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点。这种论证方法对比鲜明，是非清楚，让人印象深刻。 论点 对比论证 1 .反面:被动 不治学 2.正面:发问 求解学问起来 1.举戴震例子加以论述 2.得出结论 一切学问家以 怀疑精神做学问, 会在文化史上起到重大作用. (反面)揭示 “墨守”的害处 反面 揭示墨守前人旧说害处 停滞 不进步 首先提出论点然后正反对比论证怀疑的精神对于做学问的积极作用。接着举例论证建设新学说、启迪新发明的基本条件是“怀疑”的道理最后通过正反两方面对比论证怀疑的精神对于建设新学说、启迪新发明的重要作用。 (正面 )论述 怀疑好处 举例论证 正面 得出结论 简述第6段的论证思路。 对比论证 　 写出本段的论证过程。 首先提出本段分论点：怀疑是建设新学说，启迪新发明的基本条件； 其次运用道理论据，运用正反对比论证的方法证明怀疑的精神对于做学问的积极作用； 再次运用举例论证的方法证明建设新学说、启迪新发明的基本条件是“怀疑”的道理； 最后归纳作结，照应论点，通过正反两方面对比论证怀疑的精神对于建设新学说、启迪新发明的重要作用。 “一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说， 要这样才能有更新更善的学说产生。” 1.开头的“一切”是否太绝对了？对此，你怎么看？ 2.“常常”能不能去掉？四个“常常”的顺序能否调换，为什么？ 品味语言 ——议论文语言的严密性 1.开头的“一切”是否太绝对了？对此，你怎么看？ 答: “一切”是副词,表范围,表明包括所有学问家，强调了怀疑精神是任何学问家都不可缺少的基本 素质,没有例外，如果删去没有强调作用，体现了议论文语言的严密性. 2.“常常”能不能去掉？四个“常常”的顺序能否调换，为什么？ 答:不能，“常常”是表频率的副词，用这些词，是为了强调所有的学问家全部都包括在内，都善于经常的怀疑、提问、评判、修正过去学者的学说。这是建设新学说的基本条件。 不能，有先后关系。只有先怀疑才能和学说辩论，进而评判真伪，最终达到修正错误的目的，体现出议论文语言的严密性和逻辑性。 怀疑与学问 中心论点——治学必须有怀疑精神（论点+道理论据） 分论点 消极方面 对传说的话要思考 对书、学问不盲从 怀疑是辩伪去妄的必须步骤 积极方面 建设新学说 启迪新发明 怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件 治学必须有怀疑精神 结构梳理 下列 关于怀疑的材料，你认为它们可用来作为事实论据还是道理论据 1.毛泽东说：“多想出智慧。” 2.怀疑并不是缺点，总是疑，而并不下断语，这才是缺点。 （鲁迅） 3.牛顿看见苹果落地，产生疑问，发明了万有引力。 4.李时珍发现古医药书籍中的谬误，发愤编写出当时最完备的医药宝典《本草纲目》。 5.俗话说：眼见为实，耳听为虚。 （道理论据） （道理论据） （道理论据） （事实论据） （事实论据） 课堂巩固 $$