第2单元《回忆鲁迅先生》-【如一课件】初中语文八年级上册新授课PPT课件(统编版)

萧红 统编版·八年级语文上册 2 情境导入 为纪念鲁迅诞辰143周年，《名人故事汇》本期将推出“不一样的鲁迅”专栏，讲述鲁迅的生活故事，请你结合《回忆鲁迅先生》设计一份名人报进行投稿。名人报包含三个板块：人物名片、人物故事、阅读感言。 学习目标 重 点 积累重点字词、成语，了解课文背景，整体感知课文，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。 重 点 学习本文撷取生活细节展现人物性格的写作方法，品味本文细腻的语言。 难 点 理解萧红笔下的鲁迅形象，以及作者对鲁迅由衷的尊敬、爱戴和怀念之情。 制作人物名片 讲述生活故事 书写阅读感言 5 识字正音 qián wěn yán sou lèi lüè ti pōu 咳 嗽 筵 会 紊 虔 诚 乱 肋 膜 掠 夺 解 抽 屉 剖 遭 殃 噢 的 一 声 阖 一 阖 眼 睛 yāng ō hé 堵塞 边塞活塞 （） （） （） 识字正音 塞 sè sài sāi 差 差不多 差别 出差 参差 大病差后 （） （） （） （） （） chà chā chāi cī chài 词语释义 嘱咐 会心 存心 抹杀 展然 深恶痛绝 不以为然 叮嘱，吩咐。 已经领会，明白对方的意思了。 心里怀有的念头。 一概不计，完全勾销。 （心绪）舒展的样子。 指对某人或某物厌恶、痛恨到极点。 不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。 作者简介 萧红，原名张迺（nǎi）莹，中国近现代女作家，“民国四大才女”之一（吕碧城、萧红、石评梅、张爱玲），被誉为“30年代文学洛神”。1911年出生于黑龙江省哈尔滨市呼兰区一个封建地主家庭，幼年丧母。她的一生在苦难中挣扎、抗争，萧军的出现直接影响了其命运并引发她开始文学创作。 萧红（1911-1942） 主要作品 长篇小说：《呼兰河传》 中篇小说：《生死场》《小城三月》等 短篇小说：《三个无聊人》《王阿嫂的死》等 散 文：《天空的点缀》《在东京》等 回忆录是追记本人或他人过去生活经历和社会活动的一种文体，它具有文献的价值。 文体解读 回忆录 根据文字记录方式的不同，回忆录可分为亲笔回忆录和口述回忆录 亲笔回忆录 回忆录 口述回忆录 回忆录主人公亲笔撰写的个人回忆录 > > 即回忆录主人公不是亲笔撰写，而采用自己口述、他人记录整理的方式。 > > 壹 说到鲁迅先生，大家肯定不陌生。他在你心目当中是怎样的印象呢？请你们说一说印象中的鲁迅，并为他制作一个“不一样”的人物名片。 情境导入 壹 11 说到鲁迅先生，大家肯定不陌生。 他在你心目当中是怎样的印象呢？（用词语或句子形容） 深邃 倔强 伟大 真性情 嬉笑怒骂皆文章 严厉 童真童趣 浓黑的一字须 勇毅果敢 严肃冷峻 横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛 革命斗士 弃医从文，以笔为箭，横眉冷对千夫指，直插敌人的心脏。 作为《新青年》报的作者，针砭时弊，写出大量文章直面抨击国民党反动派，扛起新文化运动的大旗。 灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。——《自题小像》 世界上本没有路，走的人多了，便成了路。 金句大师 真的勇士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。 时间就是生命，浪费别人的时间就等于谋财害命！ 资深吃货 夜里睡不着，又计划着明天吃辣子鸡，又怕和前回吃过的那一碟做得不一样，愈加睡不着了。 ——《集外集》 我时常有点心，有客来便请他吃点心；最初是“密斯”和“密斯得”一视同仁，但密斯得有时委实利害，往往吃得很彻底，一个不留，我自己倒反有“向隅”之感。如果想吃，又须出去买来。于是很有戒心了，只得改变方针，有万不得已时，则以落花生代之。这一著很有效…… ——《华盖集续编》 我常常宣传杨桃的功德，吃的人大抵赞同，这是我这一年中最卓著的成绩。 ——《在钟楼上》 怼人大师 在“怼”这事上，鲁迅就没输过。都知道鲁迅的“毒舌”，多是抨击封建礼教。可是，百年后的今天，他的“毒舌”依旧不过时。 如何气定神闲地吐槽别人的文章写得不行？ 我所佩服诸公的只有一点，就是这种东西也居然会有发表的勇气。 ——《估学衡》 如何反击“你行你上”的抬杠言论？ 譬如厨子做菜，有人品评他坏，他固不应该将厨刀、铁釜交给批评者，说道你试来做一碗好的看。——《热风》 鲁迅不仅怼别人，也怼自己，当然，我们常常把这称为“自嘲”，因为灵魂有趣，所以不端着也不拘束。 我自己总觉得我的灵魂里有毒气和鬼气，我极憎恶他（它），想除去他（它），而不能。——《致李秉中》 鲁迅先生知多少 鲁迅（1881—1936年） 原名周樟寿，字豫才，后改名树人，浙江绍兴人。“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名。 著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，中国现代文学的奠基人之一。 毛泽东曾称赞，“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”世人称之为“民族魂”。 代表作品知多少 小说集 散文集 《呐喊》 《彷徨》 《朝花夕拾》 散文诗集 杂文集 《野草》 《南腔北调集》 中国第一篇白话小说《狂人日记》 根据以上内容以及鲁迅的基本信息，为他制作一个人物名片。 要 求 包含人物基本信息、代表作品、人生经历、名言金句，并用一句话来评价，最后贴上人物头像。 姓名 籍贯 字 笔名 爱好 生平经历 外貌特点 评价 代表作品 主要贡献 周树人 浙江绍兴 豫才 鲁迅 写文章、美食 11岁入读三味书屋 17岁入读江南水师学堂 21岁赴日本留学 23岁，仙台学医 25岁弃医从文 他的头发一根一根的直立起来，胡须浓密极了，像极了隶书的“一”字。一袭长衫，一只烟斗是鲁迅先生的标志性打扮。 小说集《呐喊》《彷徨》；杂文集《坟》《热风》《华盖集》；散文诗集《野草》；散文集《朝花夕拾》；中国第一篇白话小说：《狂人日记》 新文化运动的先驱。代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。 中国现代文学的奠基人，中国白话文的开创者。 28岁归国任中学教员 31岁任教育部科长； 37岁发表《狂人日记》，成为新文化运动的旗手 45岁抨击“三一八惨案” 横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。 笔尖下的民族魂， 文字中的觉醒力量。 贰 接下来，请根据课文内容，了解不一样的鲁迅，讲述他的生活故事。 情境导入 贰 21 概括事件 快速浏览课文，做好圈点勾画，概括文中鲁迅先生的生活片段。（可以用文中语句，也可自己概括） 示 例 鲁迅先生的笑声是明朗的（1） 鲁迅先生走路很轻捷（2） 格式：鲁迅先生 人物+事件 概括事件 鲁迅先生的笑声是明朗的 一 > > （1） > > 鲁迅先生走路很轻捷 二 > > （2） > > 鲁迅先生送客及吃饭 三 > > （3-13） > > 鲁迅先生开玩笑 四 > > （14-17） > > 鲁迅先生会心的笑 五 > > （18-23） > > 概括事件 鲁迅先生读青年的信 六 > > （24-26） > > 鲁迅先生处理校样 七 > > （27-30） > > 鲁迅先生的忙碌 八 > > （31-34） > > 鲁迅先生夜里看电影 九 > > （35-40） > > 鲁迅先生的休息 十 > > （41-42） > > 概括事件 鲁迅先生待客和工作 十一 > > （43-54） > > 鲁迅先生尝鱼丸 十二 > > （55-60） > > 鲁迅先生认真包书 十三 > > （61-63） > > 鲁迅先生病后的工作 十四 > > （64-67） > > 把十四个片段加以概括，可以概括为哪几个部分？ ① 神情姿态 鲁迅的笑、鲁迅走路的姿态 ② 日常起居 送客吃饭、吃鱼丸、包书 ③ 待人接物 读青年来信、处理校样、陪客人 ④ 休闲娱乐 开玩笑、看电影、翻书休息 ⑤ 工作习惯 深夜工作、病中工作 思考：在内容选材上，这些事例有什么相似之处？ 从生活中的小事入手 从生活中的小事入手，摄取了14个日常生活中的琐事片段，借助这些丰富的生活片段，共同拼接和描画出充满生活气息的鲁迅形象。 赏析形象 请选择鲁迅先生的生活片段，感悟鲁迅先生形象，并加以分析。 用“从文中_______，可见他是一个_______的人”的句式回答。 赏析形象 鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 “笑得连烟卷都拿不住”，这是夸张的写法，豁达爽朗、平易近人的人物形象跃然纸上。外在的行为，表现的是鲁迅先生内心的坦诚、质朴和无私。 赏析形象 一点钟以后，送我（还有别的朋友）出来的是许先生，外边下着小雨，弄堂里灯光全然灭拌了，鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱。 两个"嘱咐"体现了鲁迅先生对待朋友和青年人的热诚、周到和细心。 赏析形象 以后我们又做过韭菜合子，又做过荷叶饼，我一提议，鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？” 鲁迅先生虽然胃不好，但对萧红做的韭菜合子还是吃得开心，体现出他简单随和、体恤小辈的性格特点。在饭桌上询问许先生自己能不能再吃几个，言辞间自然地流露出对妻子的尊重与爱意。 赏析形象 青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。 但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。 对青年人写信太草率深恶痛绝体现了鲁迅先生对青年的严格要求。但他仍然展读每封来信，这是对青年的深切关爱。 赏析形象 鲁迅先生的原稿，在拉都路一家炸油条的那里用着包油条，我得到了一张，是译《死魂灵》的原稿，写信告诉了鲁迅先生，鲁迅先生不以为稀奇。许先生倒很生气。 鲁迅先生出书的校样，都用来揩桌子，或做什么的。 鲁迅毫不在意自己的原稿和校样流落在哪、做什么用，体现出他淡泊自处、谦逊宽厚的品质。 赏析形象 鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说： “坐在椅子上翻一翻书就是休息了。” 这句话既说明了鲁迅先生珍惜时间，也表现出鲁迅先生对读书的热爱是发自内心的，所以翻一翻书就足够舒适，如同休息。 赏析形象 许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。 有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。 鲁迅先生背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。 这三段文字犹如特写镜头，刻画了鲁迅先生深夜坐着工作的情景。作者的描写体现出鲁迅先生夜里工作至天明时间之长，工作之刻苦，表现了鲁迅背影的“黑大”。鲁迅就像一个斗士在漫漫黑夜里孤独而坚忍地战斗，用自己坚强的意志迎接黎明。 赏析形象 许先生又给海婴一个，海婴一吃，又是不好的，他又嚷嚷着。别人都不注意，鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝。果然是不新鲜的。鲁迅先生说： “他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。 “吃鱼丸子”这件事虽小，但表现了鲁迅先生尊重孩子、实事求是的品质。 赏析形象 鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作的时间没有几年了，死了是不要紧的，只要留给人类更多，鲁迅先生就是这样。 鲁迅先生既有不惧死亡的坦然，又有生命不息，战斗不止的无私奉献精神。 总体形象 萧红用细腻的语言，将自己眼中的鲁迅先生真实可感地呈现在我们眼前，让我们看到了一个更具人情味的鲁迅。这些细微之处写出了鲁迅先生乐观开朗、平易近人、幽默严谨的个性和坚忍刻苦、勇往直前、无私奉献的精神。 身份形象 作者为鲁迅塑造了多个身份，具体有哪些？ 分类概述其形象特点。 身份形象 一位呵护、了解孩子的父亲 一位尊重、体贴妻子的丈夫 一位热情开朗的朋友 一位关怀慈爱的家人 一位关心、栽培青年的师长 一位淡泊名利、忘我工作的作家 叁 上一环节我们深入认识了作为丈夫、父亲、朋友、人生导师的鲁迅先生，想必你对他也有了全新的认识，你想对他说些什么呢？请在名人报的最后一个模块写下感言。 情境导入 叁 41 情感领悟 据说当年有位友人看了萧红的这篇文章后，不屑地评价说：“这也值得 写？这有什么好写的？”但就是这样一篇片段之间没有太强的逻辑关系，甚至略显琐碎的文字，却成为描写鲁 迅先生的经典文章。你喜欢这样的写法吗？说说你的理由。 情感领悟 本文是通过日常生活中的一些琐事表现人物性格，作者看似随意，甚至略显琐碎，但作者倾注满腔真挚，善于摄取生活中的细节反映人物性格和丰富的内心世界，一改人们心目中“横眉冷对千夫指”的形象，让我们看到了一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，让人觉得真实可信，令人敬佩。 情感领悟 本文写于1939年，距鲁迅先生逝世已经三年了。文中寄寓了萧红对鲁迅怎样的情感？ 鲁迅说过：“想看好花，一定要有好土。”又曾表示：“只要能培育一朵花,就不妨做会朽的腐草。”为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起来,陆续出版和发表了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》《呼兰河传》等名篇佳作。这些作品又像春泥一样继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。鲁迅和萧红之间的情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传诵…… 情感领悟 本文写于1939年，距鲁迅先生逝世已经三年了。文中寄寓了萧红对鲁迅怎样的情感？ 在萧红眼中，鲁迅既是文学和思想上的导师，又是生活中的长者，也是让人信任亲近的朋友。虽然本文看似琐碎，但有一个情感上的线索。全文除了许广平先生的一句极为朴实的感叹，没有一个地方有直接的赞美，却处处透露出对鲁迅先生的爱戴、赞美和景仰。同样，没有一个"悲"字，但字里行间无不透露出沉重的悲伤和深切的怀念。 书写感言 了解不一样的鲁迅先生之后，你想对鲁迅先生说些什么呢？请在名人报的最后一个模块写下感言，不少于200字。 究竟谁设计的名人报能拔得头筹呢？我们拭目以待！ 名人报报评分标准 项目 评价指标 分值 名片制作 内容丰富，形象突出，概括准确 10 元素设计 构图合理，色彩丰富鲜明 10 人物事迹 人物事迹生动具体 10 书写感言 感情真挚、语言生动 10 整体效果 画面干净整洁，美观大方 10 总分 叁 这是一篇别具一格的回忆文章。作者以女性特有的细腻感觉，捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，包括日常起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐等，以多个片段的形式组合在一起，烘托出一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，给人留下深刻的印象，抒发了作者对鲁迅先生的崇敬和怀念之情。 总结升华 48 叁 完成本课的课后练习题 完成名人报的设计，并根据评价量表进行评分。 课后作业 49 $$ 始终如一，塑造优质课堂 课题 部编版八年级上册第二单元《回忆鲁迅先生》 主备教师 课 时 2课时 教材分析 《回忆鲁迅先生》是统编版八年级上册的第二篇课文。节选自萧红在鲁迅先生去世三年后写的回忆性文章，作者以女性特有的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生中许多灵性的生活细节，再现了人物生平经历和事迹，展现人物的精神风貌，刻画其鲜明形象和生动个性，表达了对鲁迅先生由衷的尊敬、爱戴和怀念之情。 教学目标 1.了解课文背景，整体感知课文，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。 2.学习本文撷取生活细节展现人物性格的写作方法，品味本文细腻的语言。 3.理解萧红笔下的鲁迅形象，以及作者对鲁迅由衷的尊敬、爱戴和怀念之情。 教学重点 积累重点字词、成语，结合阅读提示和旁批自主阅读课文，感知文章内容，根据提炼的生活场景，梳理文章层次。 教学难点 把握鲁迅先生的形象特征及其精神品质，理解作者的情感，品味语言质朴细腻的特点。 情境任务 为纪念鲁迅诞辰143周年，《名人故事汇》本期将推出“不一样的鲁迅”专栏，讲述鲁迅的生活故事，请你结合《回忆鲁迅先生》设计一份名人报进行投稿。 【教学过程】 一、创设情境，激情导入 教师： 为纪念鲁迅诞辰143周年，《名人故事汇》本期将推出“不一样的鲁迅”专栏，讲述鲁迅的生活故事，请你结合《回忆鲁迅先生》设计一份名人报进行投稿。名人报包含三个板块：人物名片、人物故事、阅读感言。 教师板书课题：---回忆鲁迅先生 二、展示目标，明确重点 1.积累重点字词、成语，了解课文背景，整体感知课文，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。 2.学习本文撷取生活细节展现人物性格的写作方法，品味本文细腻的语言。 3.理解萧红笔下的鲁迅形象，以及作者对鲁迅由衷的尊敬、爱戴和怀念之情。 目录： 1. 制作人物名片 2. 讲述生活故事 3. 书写读后感言 三、教学过程 （一）基础过关 1.读一读生字词。 2. 释一释重点词 3.作者简介 教师要求：布置预习这课的作者，了解作者萧红，在课上交流。 预设： 萧红，原名张迺（nǎi）莹，中国近现代女作家，“民国四大才女”之一（吕碧城、萧红、石评梅、张爱玲），被誉为“30年代文学洛神”。1911年出生于黑龙江省哈尔滨市呼兰区一个封建地主家庭，幼年丧母。她的一生在苦难中挣扎、抗争，萧军的出现直接影响了其命运并引发她开始文学创作。 代表作品：长篇小说：《呼兰河传》； 中篇小说：《生死场》《小城三月》等； 短篇小说：《三个无聊人》《王阿嫂的死》等； 散 文：《天空的点缀》《在东京》等。 4.文体知识 回忆录是追记本人或他人过去生活经历和社会活动的一种文体，它具有文献的价值。根据文字记录方式的不同，回忆录可分为亲笔回忆录和口述回忆录。 亲笔回忆录，即回忆录主人公亲笔撰写的个人回忆录。 口述回忆录，即回忆录主人公不是亲笔撰写，而采用自己口述、他人记录整理的方式。 （二）制作人物名片 情景描绘：说到鲁迅先生，大家肯定不陌生。他在你心目当中是怎样的印象呢？请你们说一说印象中的鲁迅，并为他制作一个“不一样”的人物名片。 1.说说你印象中的鲁迅，用词语或句子形容。 学生畅所欲言 预设：倔强、深邃、伟大、幽默、严肃冷峻、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛；浓黑的一字须，喜欢抽烟，很会骂人；果敢刚毅，童真童趣。 2.了解和认识不一样的鲁迅 如果要用恰当的文字给鲁迅起一个风趣幽默又接地气的外号，你会怎么取？ 预设1：金句达人 （1）真的勇士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。 （2）时间就是生命，浪费别人的时间就等于谋财害命！ （3）世界上本没有路，走的人多了，便成了路。 预设2：革命斗士 （1）弃医从文，以笔为箭，横眉冷对千夫指，直插敌人的心脏。 （2）作为《新青年》报的作者，针砭时弊，写出大量文章直面抨击国民党反动派，扛起新文化运动的大旗。 （3）灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。（《自题小像》） 预设3：怼人大师 师：在“怼”这事上，鲁迅就没输过。都知道鲁迅的“毒舌”，多是抨击封建礼教。可是，百年后的今天，他的“毒舌”依旧不过时。 1.如何气定神闲地吐槽别人的文章写得不行？ 我所佩服诸公的只有一点，就是这种东西也居然会有发表的勇气。 ——《估学衡》 2.如何反击“你行你上”的抬杠言论？ 譬如厨子做菜，有人品评他坏，他固不应该将厨刀、铁釜交给批评者，说道你试来做一碗好的看。 ——《热风》 3.鲁迅不仅怼别人，也怼自己，当然，我们常常把这称为“自嘲”，因为灵魂有趣，所以不端着也不拘束。 我自己总觉得我的灵魂里有毒气和鬼气，我极憎恶他（它），想除去他（它），而不能。 ——《致李秉中》预设4：资深吃货 1.夜里睡不着，又计划着明天吃辣子鸡，又怕和前回吃过的那一碟做得不一样，愈加睡不着了。 ———《集外集》 2.我时常有点心，有客来便请他吃点心；最初是“密斯”和“密斯得”一视同仁，但密斯得有时委实利害，往往吃得很彻底，一个不留，我自己倒反有“向隅”之感。如果想吃，又须出去买来。于是很有戒心了，只得改变方针，有万不得已时，则以落花生代之。这一著很有效…… ——《华盖集续编》 我常常宣传杨桃的功德，吃的人大抵赞同，这是我这一年中最卓著的成绩。 ——《在钟楼上》 师（介绍）：以笔为枪写杂文、“横眉冷对千夫指”的鲁迅先生，竟然在生活中是个探店高手、美食博主。定居北京期间写入日记的馆子就有65家;曾在文章中多次提到家乡的美食:醉虾7次，鱼248次，干菜21次，酱鸭7次。他特别喜欢吃甜食，为此生命中有23年的看牙史、医牙75次，看完牙医后，又会悄悄买甜食奖励安慰自己…… 3.根据以上内容以及鲁迅的基本信息，为他制作一个人物名片。 要求：包含人物基本信息、代表作品、人生经历、名言金句，并用一句话来评价，最后贴上人物头像。 （三）讲述人物故事 情景描绘：接下来，请根据课文内容，了解不一样的鲁迅，讲述他的生活故事。 活动一：概述典型事件 1. 快速浏览课文，做好圈点勾画，概括文中鲁迅先生的生活片段。（可以用文中语句，也可自己概括） 格式：鲁迅先生人物+事件 示例：鲁迅先生的笑声是明朗的（1） 鲁迅先生走路很轻捷（2） 明确：鲁迅先生送客及吃饭（3-13） 鲁迅先生开玩笑（14-17） 鲁迅先生会心的笑（18-23） 鲁迅先生读青年的信（24-26） 鲁迅先生处理校样（27-30） 许先生的忙碌（31-34） 鲁迅先生夜里看电影（35-40） 鲁迅先生的休息（41-42） 鲁迅先生的待客和工作（43-54） 鲁迅先生尝鱼丸（55-60） 鲁迅先生认真包书（61-63） 鲁迅先生病后的工作（64-67） 2. 把十四个片段加以概括，可以概括为哪几个部分？ 明确：①神情姿态：鲁迅的笑、鲁迅走路的姿态 ②日常起居：送客吃饭、吃鱼丸、包书 ③待人接物：青年来信、处理校样、陪客人 ④休闲娱乐：开玩笑、看电影、翻书休息 ⑤工作习惯：深夜工作、病中工作 3.思考：在内容选材上，这些事例有什么相似之处？ 明确：从生活中的小事入手，摄取了14个日常生活中的琐事片段，借助这些丰富的生活片段，共同拼接和描画出充满生活气息的鲁迅形象。 活动二：赏析人物形象 1.请选择鲁迅先生的生活片段，感悟鲁迅先生形象。 用“从文中_______（句子），可见他是一个_______的人”的句式回答，并加以分析。 明确： （1）语句呈现 鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 明确：“笑得连烟卷都拿不住”，这是夸张的写法，豁达爽朗、平易近人的人物形象跃然纸上。外在的行为，表现的是鲁迅先生内心的坦诚、质朴和无私。 （2）语句呈现 一点钟以后，送我（还有别的朋友）出来的是许先生，外边下着小雨，弄堂里灯光全然灭拌了，鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱。 明确：两个"嘱咐"体现了鲁迅先生对待朋友和青年人的热诚、周到和细心。 （3）语句呈现 以后我们又做过韭菜合子，又做过荷叶饼，我一提议，鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？” 明确：鲁迅先生虽然胃不好，但对萧红做的韭菜合子还是吃得开心，体现出他简单随和、体恤小辈的性格特点。在饭桌上询问许先生自己能不能再吃几个，言辞间自然地流露出对妻子的尊重与爱意。 （4）语句呈现 青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。 但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。 明确：对青年人写信太草率深恶痛绝体现了鲁迅先生对青年的严格要求。但他仍然展读每封来信，这是对青年的深切关爱。 （5）语句呈现 鲁迅先生的原稿，在拉都路一家炸油条的那里用着包油条，我得到了一张，是译《死魂灵》的原稿，写信告诉了鲁迅先生，鲁迅先生不以为稀奇。许先生倒很生气。 鲁迅先生出书的校样，都用来揩桌子，或做什么的。 明确：鲁迅毫不在意自己的原稿和校样流落在哪、做什么用，体现出他淡泊自处、谦逊宽厚的品质。 （6）语句呈现 鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说： “坐在椅子上翻一翻书就是休息了。” 明确：这句话既说明了鲁迅先生珍惜时间，也表现出鲁迅先生对读书的热爱是发自内心的，所以翻一翻书就足够舒适，如同休息。 （7）语句呈现 许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。 有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。 鲁迅先生背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。 明确：这三段文字犹如特写镜头，刻画了鲁迅先生深夜坐着工作的情景。作者的描写体现出鲁迅先生夜里工作至天明时间之长，工作之刻苦，表现了鲁迅背影的“黑大”。虽然鲁迅身材比较瘦削矮小，但是他的精神力量是巨大的。鲁迅就像一个斗士在漫漫黑夜里孤独而坚忍地战斗，用自己坚强的意志迎接黎明。 （8）语句呈现 许先生又给海婴一个，海婴一吃，又是不好的，他又嚷嚷着。别人都不注意，鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝。果然是不新鲜的。鲁迅先生说： “他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。 明确：“吃鱼丸子”这件事虽小，但表现了鲁迅先生尊重孩子、实事求是的品质。 （9）语句呈现 鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作的时间没有几年了，死了是不要紧的，只要留给人类更多，鲁迅先生就是这样。 明确：鲁迅先生既有不惧死亡的坦然，又有生命不息，战斗不止的无私奉献精神。 2. 鲁迅形象小结 萧红用细腻的语言，将自己眼中的鲁迅先生真实可感地呈现在我们眼前，让我们看到了一个更具人情味的鲁迅。这些细微之处写出了鲁迅先生乐观开朗、平易近人、幽默严谨的个性和坚忍刻苦、勇往直前、无私奉献的精神。（板书：乐观开朗、平易近人、幽默严谨、坚忍刻苦、无私奉献） 3. 作者为鲁迅塑造了多个身份，具体有哪些？分类概述其形象特点。 预设： 父亲、丈夫、朋友、家人、师长、作家。他是一位呵护、了解孩子的父亲；一位尊重、体贴妻子的丈夫；一位热情开朗的朋友；一位关怀慈爱的家人；一位关心、栽培青年的师长；一位淡泊名利、忘我工作的作家。 （四）书写阅读感言 情景描绘：上一环节我们深入认识了作为丈夫、父亲、朋友、人生导师的鲁迅先生，想必你对他也有了全新的认识，你想对他说些什么呢？请在名人报的最后一个模块写下感言。 1.据说当年有位友人看了萧红的这篇文章后，不屑地评价说：“这也值得写？这有什么好写的？”但就是这样一篇片段之间没有太强的逻辑关系，甚至略显琐碎的文章，却成为描写鲁迅先生的经典作品。你知道其中的原因吗？ 明确： 本文是通过日常生活中的一些琐事表现人物性格，作者看似随意，甚至略显琐碎，但作者倾注满腔真挚，善于摄取生活中的细节反映人物性格和丰富的内心世界，一改人们心目中“横眉冷对千夫指”的形象，让我们看到了一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，让人觉得真实可信，令人敬佩。 板书：写真事、抒真情 2.本文写于1939年，距鲁迅先生逝世已经三年了。文中寄寓了萧红对鲁迅怎样的情感？ 展示写作背景： 鲁迅说过：“想看好花，一定要有好土。”又曾表示：“只要能培育一朵花,就不妨做会朽的腐草。”为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起来,陆续出版和发表了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》《呼兰河传》等名篇佳作。这些作品又像春泥一样继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。鲁迅和萧红之间的情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传诵…… 明确：在萧红眼中，鲁迅既是文学和思想上的导师，又是生活中的长者，也是让人信任亲近的朋友。虽然本文看似琐碎，但有一个情感上的线索。全文除了许广平先生的一句极为朴实的感叹，没有一个地方有直接的赞美，却处处透露出对鲁迅先生的爱戴、赞美和景仰。同样，没有一个"悲"字，但字里行间无不透露出沉重的悲伤和深切的怀念。（板书：爱戴、敬仰、悲伤、怀念） 3. 了解不一样的鲁迅先生之后，你想对鲁迅先生说些什么呢？请在名人报的最后一个模块写下感言，不少于200字。 四、总结升华 这是一篇别具一格的回忆文章。作者以女性特有的细腻感觉，捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，包括日常起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐等，以多个片段的形式组合在一起，烘托出一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，给人留下深刻的印象，抒发了作者对鲁迅先生的崇敬和怀念之情。 四、课后作业： 1.有感情地朗读课文，并完成本课的课后作业 2.完成名人报的设计，并根据评价量表进行评分。 五、板书设计 回忆鲁迅先生 萧红 人物形象：乐观开朗、平易近人、幽默严谨、坚忍刻苦、无私奉献 写作特点：写真事、抒真情 情感：爱戴、敬仰、悲伤、怀念 学科网（北京）股份有限公司 $$