3.10 固体的混合与分离（教学设计）-三年级科学上册同步精品课堂（苏教版）

《固体的混合与分离》教学设计 【教材分析】 本课在认识固体的基础上，引导学生把目光和思维聚焦到“固体的混合与分离”这个问题上。本课教学内容分三个部分: 第一部分，教材列举了三种固体混合物，让学生说出生活中更多的固体混合物，聚焦固体混合的现象，渗透“混合物”的概念。 第二部分，比较固体混合前后的质量和占据空间是否会变化。一方面，利用天平测量来比较固体混合前后质量的大小;另一方面，利用量筒测量来比较固体混合前后占据空间的大小。通过测量、比较、解释，让学生认识到物质混合后“占据的空间”会发生变化，但“物质的量”不变。 第三部分，生活中有时需要将固体混合，有时需要将固体分离。如何分离，针对不同的固体需要找到适当的方法。这部分由两个活动组成:活动一，联系实际，让学生交流生活中有哪些需要分离混合物的例子;活动二，亲自动手，用不同的方法将一些固体混合物分离开来。这既考查学生对所学固体知识的实际运用，也可以进一步认识一些物体的特征或材料的性能。 【学情分析】 在本单元《固体与液体》之前，学生已经学习了具有代表性的固体物质——石头，具有代表性的液体物质——水，学习了如何对事物进行科学观察以及如何用科学语言做出描述，具备了一定的观察、类比、描述、归纳事物性质的能力。 【教学目标】 1. 能联系生活，举出不同固体混合和分离的例子。 2. 能比较固体混合前后的质量和占据空间，并作出合理解释。 3. 能用不同的方法把生活中的一些混合物分离开来。 【教学重点】 比较固体混合前后的质量和占据空间，解释比较结果。 【教学难点】 用不同的方法把固体混合物分离开来。 【教学准备】 教师材料：课件和视频。 学生材料：黄豆、玉米粉、绿豆、电子天平、小托盘若干个、量筒、木屑、铁屑、红糖、沙子、磁铁、网筛、烧杯等。 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、导入 1．师：上节课我们一起认识了固体，知道了固体都有确定的形状、体积和质量。固体的形状通过观察就可以知道。那么，怎样知道固体的体积和质量呢？通过观察能够确定吗？ 预设：用天平称质量。 2．师：想不想亲自尝试一下？你们会用吗？接下来通过视频来学习一下托盘天平称固体质量的方法。（播放视频“用托盘天平称量固体的质量”） 3．交流：我们来整理一下操作步骤（①调平②放称量纸③左盘放物体④右盘放砝码） 4．学生练习：称量一号座位抽屉里固体（黄豆50克）的质量，汇报称量结果。 5．师：怎么知道固体的体积？ 预设：可以用量筒测量。 6．师：上节课我们用量筒测量了液体的体积。固体好像可以用类似的方法。怎么做呢？（学生回答，教师演示操作） 7．学生练习：测出黄豆的占据空间，汇报测量结果. （学生汇报数据） ［设计意图：根据《认识固体》一课的内容，从固体具有确定的形状、体积和质量入手，转而研究如何通过用工具测量来确知固体的占据空间和质量，初步学习测量工具的使用方法，为后续研究固体的混合现象做好准备。］ 二、研究固体混合前后质量、体积的变化 （一）提出问题 1．师：除了黄豆，老师还准备了另外两种不一样的固体（依次出示玻璃杯装的50克玉米粉、绿豆）。这些固体的质量我都提前称过了，都是50克（PPT出示三种固体的图片及其质量）。仔细观察这三种固体，对于固体的质量和体积，你有没有产生什么问题？ （学生回答） 2．根据学生的发言，提出研究问题：混合以后占据的空间还会发生变化吗？ （二）设计方案 1．师：混合前后的质量和占据空间到底有没有发生变化呢？你们能不能设计实验来验证一下？ 学生汇报交流 2．师：（明确操作注意事项）在进行测量的过程中，有哪些需要注意的地方？ （学生发言：安全、不能撒落固体、操作规范……） （三）测量并得出结论 1．学生小组活动，记录数据、分析结果 2．汇报数据，分析结论 3．总结结论：混合前后质量不变、占据空间变小 4．讨论：为什么混合以后质量不变，占据空间变小了？ 预设：黄豆比较大颗，堆在一起的时候产生了很多空隙，绿豆颗粒比较小，混到一起的时候钻到黄豆之间的空隙里去了，然后面粉的颗粒更小，它又钻到所有豆子的空隙里去了，所以混合以后，整体占据的空间就变小了。 ［设计意图：学生第一次使用托盘天平和量筒称量颗粒状和粉末状固体，因此在教学中先引入要借助于工具测量，接着教师通过演示和讲解相结合的方式教学生使用这两种测量工具的方法，帮助学生后续顺利开展测量和分析数据的活动。在数据之后得出结论的环节，引导学生思考和交流，进一步促进学生思维的深入。］ 三、应用和拓展 1．师：刚才我们通过研究，发现了固体混合前后质量不变，占据空间变化的现象。在日常生活中，你们有没有见到过其他固体的混合现象呢？（出示图片：粽子、八宝米、中药材、混凝土材料） 2．学生发言 3．小结 ［设计意图：通过请学生帮忙的活动设计，激发学生分离固体的欲望。］ 【板书设计】 10．固体的混合与分离 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$