第17课《小站》（精美课件）-【上好课】2024-2025学年六年级语文上册同步精品课堂（统编版五四制2024）

小 站 袁 鹰 小 站 作者介绍 袁鹰，原名田钟洛，当代著名作家、诗人、儿童文学家、散文家。出版散文集有《第一个火花》、《红河南北》，以及《袁鹰散文选》等。袁鹰散文题材广泛，感情激越，思想深邃，作品中描述的一人一事、一景一物，都反映了社会的人情风貌，跳动着时代脉搏。 理解课文内容，培养理解重点词句的能力。 学习作者有顺序地观察和表达的方法。 体会小站工作人员全心全意为旅客服务的精神。 感受生活，发现生活中的美，培养热爱自然、热爱生活的美好情感。 栅栏 摘要 箩筐 宁静 征途 秀丽 活泼 转瞬间 喷水池 一尘不染  zhà ˙lan zhāi yào  luó kuāng níng jìng  zhēng tú   xiù lì   huó pō zhuǎn shùn  jiān pēn shuǐ chí  yī chén bù rǎn 摘 要： 征 途： 转瞬间： 一尘不染： 山 坳： 竞 赛： 摘取精要。 远行的途程，比喻出征之路途。 指很短的时间，形容时间一闪而过。 指非常干净，整洁，一点儿灰尘也没有。 山间的平地。 互相比赛，争取优胜。 一、初读感知 1.读课文，说一说这是一个怎样的小站？ 2.给文章分段，并概括段意。 层次结构 第1—2自然段 写小站很小 第3—6自然段 写小站设备简陋，站上工作人员精心布置 第7—8自然段 写小站给旅客们带来了温暖的春意。 1、小站之“小”，可以从哪些地方看出来？ 一是快车不停，慢车也只停两三分钟； ……一间红瓦灰墙的小屋，月台上几根漆成淡蓝色的木栅栏，或者三五个人影…… 二、问题探究 侧面 规模小 抓住特点描写，突出小站之“小”。 我们在写文章时，也要用这种方法，不能眉毛胡子一把抓，要学会抓重点，这样才能给读者留下深刻印象。 2.你能说出作者的观察顺序吗？注意勾画方位词。 左边(红榜、小黑板、出站口的宣传画) 月台上(人物、景物) 月台两头(杏树) 小站四周(石头山) 月台中间(喷水池) 出口 这是方位顺序，也称为地点转换顺序。运用方位顺序，可以写明不同地点之间的位置关系，使文章内容更有条理，显得更加完整，前后之间的联系自然而紧密。 3、从哪些地方可以看出小站是经过精心布置的？说说从中你体会到了什么？ 月台。左面有一张红榜，上面用大字标明了二百四十一天安全无事故的记录，贴着竞赛优胜者的照片。红榜旁边是一块小黑板，上面用白粉笔写着当天的天气预报和早晨的报纸摘要。 红榜、宣传画既说明工作人员责任心强，又说明对乘客安全、卫生方面的关心；公布当日新闻，说明工作人员身居山坳仍然关心国家大事。这一切让人感受到小站工作人员全心全意为旅客服务的一片深情。 月台中间有一个小小的喷水池，显然是经过精心设计的。喷水池中间堆起一座小小的假山，假山上栽着一棵尺把高的小树。喷泉从小树下面的石孔喷出来，水珠四射，把假山上的小宝塔洗得一尘不染。 通过对小站环境的描写，突出了小站的“设计精心”。 这里写小站周围的景象，更加烘托了小站环境的优美，突出了工作人员的精心设计，喷泉、杏花使小站更美了。 这个小站坐落在山坳里。站在月台上向四周望去，只看到光秃秃的石头山，没有什么秀丽的景色。可是就在这儿，就在这个小站上，却出现了一股活泼的喷泉，几树灿烂的杏花。 这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意。 对比 运用对比的方法，把两个相互对立的事物互相比较，造成烘托、映衬的效果。作者通过对小站的环境和周围环境的对比，突出了小六的温馨。以后在写文章时，我们也可以运用对比的修辞手法。 4、想一想，“温暖的春意”指什么？给旅客们带来了温暖春意的仅仅是喷泉、杏花吗？ “温暖的春意”原指大地回春的景象，课文中指春天般的温暖。旅客在地处山坳的小站看到精心设计的喷泉、盛开的杏花感受到小站工作人员全心全意为旅客服务的一片深情，心里热乎乎的，所以说喷泉、杏花给旅客带来了温暖的春意。这喷泉，这杏花，让旅客们感受到了温暖的春意，同时，小站工作人员精心的设计、周到的服务，也让旅客们感受到了春天般的温暖。 5、最后两个自然段没有再写小站的“小”，在表达上有什么作用？ 最后两个自然段虽然没有再写小站的“小”，但小站的景色却给旅客带来了“温暖的春意”，体现了工作人员有着全心全意为旅客着想的精神，起到了画龙点睛、升华中心的作用。 6、学完本文后，你认为本文的中心意思是什么？是怎样一步一步表达出来的？ 小站虽小，然而这里的工作人员对待工作认真负责，精心布置小站，用自己的双手美化着小站的环境，默默无闻，爱岗敬业，赞扬了小站的工作人员全心全意为人民服务的高尚情操。 总结写作特色： 1、课文按方位顺序安排材料，表现了小站工作人员的精心设计和周到的服务。 2、用小站周围的景物对比烘托，突出了小站工作人员给旅客们带来的温暖的春意。 感谢聆听！ $$