2.2.3生物对环境的影响教案--2024--2025学年苏科版生物七年级上册

保护环境的意识。 引导学生尊重生命,认识到生物在环境中的重要作用,培养学生热爱大自然的情感。 二、学情分析 七年级的学生刚刚开始接触生物学,对生物与环境的关系有一定的好奇心。他们在日常生活中可能已经观察到了一些生物对环境影响的现象,例如蚯蚓在土壤里活动,但缺乏系统的知识和深入的理解。学生的学习能力处于逐步发展阶段,他们对直观、有趣的教学方式比较感兴趣,喜欢通过实例和故事来学习新知识。大部分学生具备一定的小组合作能力,但在表达自己的观点时可能还不够准确和全面。 三、教学重难点 1、 教学重点 生物影响环境的具体实例及影响方式。 理解生物与环境相互影响的辩证关系。 2、 教学难点 对生物影响环境的多种方式的综合理解,例如生物如何通过改变自身生理活动来影响环境。 引导学生从具体实例中归纳出生物对环境影响的普遍规律。 四、教学方法 讲授法、讨论法、实例分析法、探究法 五、教学过程 (一)导入新课 同学们,我给你们讲个特别有趣的事儿。我之前回农村老家,那时候我就发现了一个特别奇怪的现象。在老家房子后面有一块菜地,菜地里的菜长得那叫一个参差不齐。有的地方菜长得又高又壮,绿油油的特别精神,有的地方菜却长得又黄又瘦,一副病恹恹的样子。我就特别纳闷儿,这到底是咋回事儿呢?后来啊,我仔细一观察,发现长得好的菜旁边啊,有好多蚯蚓在土里钻来钻去。我就想啊,这蚯蚓是不是和菜长得好坏有关系呢?这其实就是生物对环境有影响的一个例子。今天啊,咱们就一起来好好研究研究生物对环境的影响。 (二)讲授新课 1、 生物影响土壤环境 蚯蚓与土壤 首先咱们就来说说蚯蚓这个小家伙。给大家看一些蚯蚓的图片和视频啊,你们看,蚯蚓整天在土里钻来钻去的,它可不是在瞎折腾呢。我给大家讲啊,蚯蚓在土壤里活动的时候,它会把土壤给翻松了。就像咱们用小铲子翻地一样,蚯蚓就相当于一个小小的松土器。蚯蚓的身体在土壤里钻动,它会把土壤颗粒之间的空隙给变大了,这样土壤就变得更加疏松透气了。 而且啊,蚯蚓还会吃土壤里的一些有机物,像落叶啊、烂根啊这些东西。它吃进去以后呢,经过自己的身体消化,再排泄出来,就变成了一种特别肥沃的肥料。这种肥料对土壤的肥力可是有很大的提升作用呢。就好比给土壤吃了一顿营养大餐,土壤有了营养,那菜啊、花啊这些植物就能长得更好了。 我再给大家举个例子啊,在一些长期有蚯蚓活动的土地上,和没有蚯蚓活动的土地相比,土壤的结构和肥力都有很大的差别。有蚯蚓的地方,土壤松软,植物的根系能很轻松地在土里伸展,吸收水分和养分。这就是蚯蚓对土壤环境的影响。 植物与土壤 植物对土壤的影响也很大呢。咱们就拿豆科植物来说吧。你们知道豆科植物有个很神奇的本领,是什么吗?就是它们的根部长有一些小瘤子,这些小瘤子叫根瘤。根瘤里住着一种小细菌,叫根瘤菌。豆科植物和根瘤菌可是一对好伙伴。根瘤菌可以把空气中的氮气转化成植物能吸收的含氮物质,就像是一个小小的氮肥工厂。植物吸收了这些含氮物质,就会长得更好。而且啊,当豆科植物死亡后,它们的残体留在土壤里,就会给土壤增加很多的有机物,慢慢地就把土壤变得更加肥沃了。 另外啊,植物的根系也很厉害。植物的根在生长过程中会不断地向土壤里伸展,有些植物的根还会分泌一些物质。这些物质有的可以把土壤里的一些矿物质溶解出来,让植物更容易吸收;有的可以改变土壤的酸碱度,让土壤更适合自己生长。比如说,茶树就比较喜欢酸性的土壤,它的根系就会分泌一些酸性物质,慢慢地让周围的土壤变得更酸一点。 2、 生物影响水环境 水生植物与水 咱们再来说说水里的生物。先看看水生植物吧。像荷花,它的叶子又大又圆,漂浮在水面上。这荷叶可不仅仅是为了好看啊,它对水的环境有很大的影响呢。荷叶可以遮挡阳光,让下面的水不至于被太阳晒得太热。就像给水面撑了一把把小绿伞一样。而且啊,荷叶的茎和根在水里生长,它们会吸收水里的一些营养物质,这样就可以防止水里的营养过剩,避免水藻之类的生物疯狂生长。 还有水葫芦,这个大家应该都听说过吧。水葫芦的繁殖能力超级强,它在水里生长的时候,会大量地吸收水里的营养物质和氧气。刚开始的时候,可能会让水变得清澈一点,因为它把水里的一些脏东西当成营养吸收了。但是如果水葫芦长得太多了,就会把整个水面都给盖住。这样一来,水里面的其他生物就得不到足够的阳光和氧气了,就像住在房子里,突然有人把窗户和门都给堵住了一样,那其他生物可就难受了,时间长了,水里的生态平衡就被破坏了。 鱼类与水 鱼类在水里生活,它们也会对水环境产生影响。比如说,有些鱼会吃水里的藻类和浮游生物。如果这些藻类和浮游生物太多了,就会让水变得浑浊,而且还会消耗水里大量的氧气。鱼把它们吃了,就可以控制它们的数量,让水保持一个比较清澈的状态。而且啊,鱼在呼吸的时候,会呼出二氧化碳,这二氧化碳就会融入水中,对水的酸碱度也会有一定的影响。还有啊,鱼的粪便也是一种肥料,它可以为水里的一些微生物提供营养,这些微生物又会分解一些有机物质,让水的生态系统正常运转。 3、 生物影响空气环境 植物与空气 植物对空气的影响可大了。大家都知道植物会进行光合作用吧。植物在进行光合作用的时候,会吸收二氧化碳,然后释放出氧气。这就相当于给地球制造了一个大的氧气工厂。咱们人类和其他动物都需要呼吸氧气才能生存,如果没有植物制造氧气,那咱们可就麻烦了。而且啊,植物还能吸收空气中的一些有害气体,像二氧化硫、一氧化碳这些。比如说在一些工厂附近,种上很多树,这些树就能吸收工厂排放出来的有害气体,净化空气。 森林对空气的湿度也有影响。在森林里,树木的蒸腾作用很厉害。什么是蒸腾作用呢?就是植物体内的水分通过叶子上的气孔以水蒸气的形式散发到空气中。森林里有很多树,它们不断地进行蒸腾作用,就会让空气变得比较湿润。如果一个地方的森林被砍伐了,那这个地方的空气就会变得比较干燥,降水可能也会减少。 动物与空气 动物对空气也有影响呢。比如说,咱们人类在呼吸的时候,会呼出二氧化碳,这是大家都知道的。而且啊,动物的一些活动也会影响空气质量。像在草原上,牛羊等牲畜大量吃草的时候,会扬起很多灰尘。这些灰尘就会飘浮在空气中,对空气质量有一定的影响。还有啊,一些动物的粪便如果不及时处理,就会分解产生一些有臭味的气体,也会影响空气的质量。 (三)课堂小结 1、 让学生回顾生物影响土壤、水、空气环境的各种实例。比如说蚯蚓对土壤的疏松和肥力提升,豆科植物对土壤肥力的改善;荷花对水体温度和营养的调节,水葫芦过度生长对水生态的破坏;植物光合作用制造氧气和吸收有害气体,森林蒸腾作用对空气湿度的影响,人类和动物呼吸以及一些活动对空气的影响等。 2、 引导学生总结生物与环境之间相互影响的关系。强调生物不是孤立地存在于环境中的,它们与环境之间有着千丝万缕的联系,生物会改变环境,环境也会反过来影响生物。 (四)课堂练习 1、 给出一些生物与环境的现象,让学生判断是生物对环境的哪种影响。例如:“森林里的树木枝叶茂盛,树下的苔藓长得很好。这体现了生物对环境的哪种影响?(A. 生物影响土壤环境 B. 生物影响水环境 C. 生物影响空气环境)” 2、 让学生列举出除了课堂上讲过的生物影响环境的其他实例,并说明影响的方式。 (五)作业布置 1、 让学生回家后观察自己家周围的生物,比如小区里的植物、宠物等,写一篇短文描述它们对环境有哪些影响,不少于500字。 2、 思考如果一种生物从一个生态环境中消失了,可能会对这个环境产生哪些连锁反应,下节课进行小组讨论并分享。 六、教学资源 1、 准备蚯蚓、豆科植物、荷花、水葫芦、鱼类等生物的图片和视频资料。 2、 搜集一些关于森林、草原等生态环境与生物关系的数据和实例资料。 七、教学评价 1、 形成性评价 在课堂教学过程中,通过观察学生的课堂表现,如学生的参与度、回答问题的准确性、小组讨论的积极性等进行评价。对于积极参与讨论、能够准确回答问题的学生给予及时的表扬和肯定;对于存在疑惑或者回答错误的学生,给予鼓励和正确的引导。 根据学生在课堂练习中的完成情况进行评价。了解学生对生物对环境影响的知识的掌握程度,对于学生在练习中出现的问题进行分析和总结,以便在后续的教学中进行针对性的讲解。 2、 终结性评价 通过学生的作业完成情况进行评价。从学生作业的内容完整性、逻辑清晰度、实例的准确性等方面进行评价,全面了解学生对生物与环境关系这一知识点的掌握程度。 在单元测试或者期末考试中,设置相关的题目来考查学生对生物对环境影响的知识的掌握情况,包括生物影响环境的实例、生物与环境相互关系的理解等方面的内容。 八、教学反思 在这堂课的教学过程中,通过讲述自己在农村老家的亲身经历来导入新课,能够很好地吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣。在讲授新课的过程中,采用了大量的实例和图片、视频资料,让学生更加直观地理解生物对环境的影响。