第1课时 分组游戏导学案-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

第1课时分组游戏 教学目标 1. 通过分组游戏，理解并掌握10以内的数的分解与组合。 2. 学会在游戏中与同伴合作，体验数学学习的乐趣。 教学重点 学习10以内的加减法，通过分组游戏掌握10的组成和分解，认识数字10。 教学难点 理解并掌握如何将数字卡片组合成10。 教学准备 扑克牌，骰子，计数器 教学过程 一、情境导入，深入探究新概念 课堂引入 教师手持十张卡片（正面分别写有数字1至10），在讲台上展示，营造抢答氛围。 师：孩子们，看老师手里有什么？对，是数字卡片！今天，我们要来玩一个超级好玩的游戏，叫做“抢‘10’”。想象一下，如果我们每次只能出一张卡片上的数字，看看谁能最快地让自己的数字和对手的数字加起来等于10，谁就赢了！你们想试试吗？ 分组与规则说明 教师将学生分为若干小组，每组两人面对面坐好，并分发数字卡片给每组学生。 师：现在，每组的两位小朋友是一个小团队。我们要轮流出卡片，每次出一张，然后快速计算你们两个卡片上的数字加起来是不是10。注意哦，要轮流来，保持公平。如果算对了，并且真的是10，就大声说出来，并举起你们的小卡片，让老师和其他小朋友都看到。好吗？ 游戏实践 第一轮：教师示范一次游戏过程，强调轮流出牌和计算的重要性。 师：（与一名学生示范）比如，我先出一张3，你应该出什么卡片能和我组成10呢？对，是7！3加7等于10，真棒！ 随后，让学生自行开始游戏，教师巡回指导，确保每位学生都能参与进来，并适时鼓励与纠正。 讨论与总结 游戏几轮后，教师暂停游戏，引导学生分享游戏体验。 师：大家玩得开心吗？有没有发现什么小窍门可以快速找到能组成10的数字呢？比如，如果我看到一张5，我应该想到几呢？ 学情预设学生可能会说：看到5就找5，因为5加5等于10；或者看到3就找7，因为3加7也等于10等。 师：非常棒！你们已经掌握了快速找到配对的数字的小技巧。记住这些组合，会让我们在接下来的游戏中更加得心应手哦！ 拓展延伸 为了增加难度，教师可以引入“和不为10但为特定数”的变体游戏，如“抢‘8’”或“抢‘15’”，让学生在变化中巩固加法的应用。 结束语 师：今天，我们通过“抢‘10’”这个游戏，不仅学会了快速地做加法，还学会了如何与小伙伴合作和竞争。希望你们能把这份快乐和智慧带回家，和爸爸妈妈也玩一玩这个游戏，好吗？下课！ 二、互动体验，加深知识理解 抢“10”游戏：分组游戏的教学 引入环节： 师：同学们，今天我们来玩一个特别好玩的游戏，叫做“抢10”！你们想不想知道怎么玩呢？ 学情预设学生表现出浓厚的兴趣，纷纷点头表示愿意参与。 师：这个游戏需要大家分成几个小组，每组轮流说出数字，从1开始，看哪个小组能最先说出10这个数字，就算赢了！但是，每次说的数字不能超过上一个同学说的数字加1。比如，第一个同学说1，第二个同学可以说2或3，但不能说4或以上。 分组与规则说明： 师：现在，我们请班上的同学分成4个小组，每组选一个小组长。小组长负责记录你们组的得分，看哪个组能赢到最后。 活动组织学生自由组合成4个小组，并选出小组长。 师：大家记好，游戏开始后，每轮由老师指定一个小组先开始说数字，然后轮流进行，直到有小组说出10为止。说出10的小组得1分，然后重新开始下一轮，直到游戏结束，看哪个小组得分最多。 示范游戏： 师：我们先来示范一轮。假设这是第一组，你们说1，第二组接着说2，第三组说3，以此类推。直到某个小组说出10，就赢得这一轮。 示范过程教师带领学生进行一轮示范游戏，确保所有学生都明白游戏规则。 正式游戏： 师：好，现在大家准备好了吗？我们开始正式游戏！第一组，请从1开始。 游戏过程学生进行多轮游戏，教师观察并适时指导，确保游戏顺利进行。每轮结束后，教师公布得分情况，并鼓励落后的小组继续努力。 游戏总结： 师：经过几轮激烈的比赛，我们来看看哪个小组得分最多？恭喜XX组，你们赢得了今天的比赛！不过，无论输赢，今天大家都玩得很开心，也学到了很多关于数字和合作的知识。 【设计意图】通过分组游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数字的顺序和加减法的初步概念。同时，培养学生的团队合作精神和竞争意识，提高学生的学习兴趣和参与度。通过游戏总结，让学生认识到团队合作的重要性，并鼓励他们继续努力学习数学。 三、巩固练习，内化方法 1. 游戏引入：设置抢“10”的情景故事，激发学生兴趣。 教师讲述一个简单的抢数游戏背景，比如小兔子和小狐狸比赛，谁先通过加法使手中的数字达到或超过10谁就赢。引导学生思考如何在轮流报数中策略性地赢得比赛。 2. 分组准备：将学生分成若干小组，每组发放数字卡片。 每张卡片上写一个数字（如1到9），确保各小组卡片总数相同且足够多轮游戏使用。 3. 规则讲解：详细解释抢“10”游戏的规则。 说明每次只能出一张卡片上的数字，并将该数字加到当前的总分上，轮流进行，直到某一方得分达到或超过10分即宣告胜利。同时强调合作与策略在游戏中的重要性。 4. 初次尝试：各小组进行第一轮试玩，教师观察并记录学生表现。 鼓励学生尝试不同的策略，如何时该出大数、何时保留小数以备后用等。游戏结束后，邀请几组分享他们的游戏体验和策略。 5. 策略讨论：组织全班进行策略分享与讨论。 引导学生分析成功和失败的原因，探讨哪些策略更为有效。鼓励学生提出改进建议，并鼓励不同小组间交流学习。 6. 升级挑战：增加游戏难度，如设定不同目标数（如15、20）或调整卡片上的数字范围。 让学生再次分组挑战，尝试将新学到的策略应用于更复杂的游戏情境中。教师继续观察并适时给予指导。 7. 总结反思：游戏结束后，引导学生总结本次活动的收获与感悟。 询问学生在游戏中学会了哪些数学知识和策略，以及这些知识和策略在日常生活中的应用。鼓励学生将所学内容应用到更广泛的情境中，培养解决问题的能力。 四、课堂小结 在今天的课堂上，我们通过分组游戏探索了数字的组合，你们有没有发现一些有趣的规律或者特别喜欢的数字组合呢？让我们一起分享一下，你们在游戏中有什么新的发现吧！ 教学反思 在执教苏教版一年级上册《好玩的抢“10”》第一课时分组游戏的教学过程中，我深刻体会到游戏化学习的魅力。通过精心设计的抢“10”游戏，孩子们不仅在欢声笑语中自然而然地掌握了加法的初步应用，还激发了他们对数学探索的浓厚兴趣。反思此次教学，我意识到，将抽象的数学概念融入生动有趣的游戏中，能够有效降低学习门槛，促进每个孩子的积极参与。未来，我计划进一步丰富游戏形式，比如引入角色扮演、数字卡片接力等创新元素，让每一次的数学课堂都成为学生期待的探险之旅，同时，加强小组合作的深度与广度，鼓励学生在游戏中相互启发，共同解决问题，培养他们的团队协作能力和创新思维。这样的调整，旨在让数学学习不再枯燥，而是成为孩子们心中一段段充满乐趣与发现的成长故事。 学科网（北京）股份有限公司 $$