山西省2024-2025学年高一上学期10月联合测评语文试题

山西2024~2025学年高一年级10月联合测评 语文试题 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题 日的答案标号涂黑：非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区战内 作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：必修上册一、三单元。 经 一、课内基础知识(19分)】 1.字词填空(2分) (1)书生意气，挥斥方( (2)( )水荡漾清猿啼 (3)鸡鸣桑树( (4)钿头银( )击节碎 2.翻译下列句子(8分) 如 (1)越陌度阡，枉用相存 (2)势拔五岳掩赤城 (3)失向来之烟霞 (4)予出官二年，恬然自安 (5)因为长句 (6)弦弦掩抑声声思 (7)梦啼妆泪红阑干 (8)赢得仓皇北顾 3.下列对课内现代诗歌的理解与分析不正确的一项是(3分) A.《沁园春·长沙》中“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”，这一处设问承上启下，自然引出 下阕的回忆、抒情。 B.《峨日朵雪峰之侧》使用“雪峰”“太阳”“蜘蛛”等具有象征意义的意象，歌颂了人类不畏 艰险的精神 C.《立在地球边上放号》中，人的感情在层层推进，句式、节奏却始终保持一致，显出一种 内在的韵律美。 D.《红烛》第一节突出了红烛的“红”，“红”象征着赤诚。在诗人眼中，红烛是理想人格的 化身。 4.下列对课内古诗词的分析与鉴赏不正确的一项是(3分) A.《短歌行》中“周公吐哺”一事见《史记·鲁周公世家》，曹操借此表示，自己像周公一样 热切殷勤地接待贤才。 【高一年级10月联合测评·语文第1页（共8页）】 B.苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中，通过对古代战场的凭吊和对风流人物的追念，委婉表 达了怀才不遇的忧愤之情。 C.《永遇乐·京口北固亭怀古》多处用典，贴切自然，紧扣题旨，表达了怀古、忧世、抒志等 多重主题。 D.《声声慢》开篇使用多个叠词，描写了词人的所见、所闻、所感，生动形象地表现了作者 寂寞忧郁的情感。 5.下列对课内文学常识的表述不正确的一项是(3分) A.《梦游天姥吟留别》是一首记梦诗，也是一首游仙诗，富有浪漫主义色彩，在形式上杂言 相间，兼用骚体。 B.《琵琶行并序》题日中的“行”字表明本诗是“歌行体”，这种诗体形式灵活多变，音节和 格律比较自由。 C.杜甫，字子美，曾任检校工部员外郎，世称“杜工部”。其诗作展示了唐朝由弱转强的历 史过程，被称为“诗史”。 D.近体诗，又称今体诗、格律诗，其句数、字数和平仄、押韵等都有严格规定，可分为绝句 和律诗。《登高》就是一首律诗。 二、现代文阅读(16分) 阅读下面的文字，完成6~9题。 三走严庄①（节选） 茹志娟 去年，正是高粱红的时候，我和军区民运部的老马同志第一次来到了严庄。严庄这地 区地方武装力量不够强，还残留了一部分政治土匪，他们勾结地主，经常有活动。因此这地 区的土改工作就有些特殊，农民一方面迫切地要求土地，另一方面又有顾虑，不敢要土地。 我和老马去严庄的任务，就是发动群众进行土改。 严庄是个好地方，庄前庄后一抹平地，只在地平线上，淡淡地勾出一些高山的轮廓。我 们由区队员带领进庄的时候，虽然是大白天，但是庄里肃静无声，静得叫人不安。我们首先 来到严来全的家里。 窗前的炕头上，端端正正坐着一个妇女，有二十多岁，这大概是来全嫂了。她低眉垂眼 地在做针线，好像根本没看见她家来了两个陌生的客人。我当时想，这个来全嫂恐怕属于 那种不问外事、安分淑静的妇道人家。 老马和来全谈着如何串联群众，培养积极分子，怎么开齐心会槁土改。不知什么时候， 那位宁静的妇女已悄悄地下了炕，靠在房门框上听我们谈话。我回头看她，她还大大方方 地朝我笑了笑。 【高一年级10月联合测评·语文第2页（共8页）】 当晚我就睡在来全家，和来全嫂睡通铺。“女同志，你没睡着吧！”来全嫂轻轻地说话 了，并且还朝我身边挨了挨，“你说，我们分地主的地，那红契呢？” 这可能是她考虑了好久的一个问题，我连忙跟她说：“原来的地契是反动政府搞的，都 不能算数，拿来一把火烧掉，人民政府重新另发土地证。”“对！”她似乎解决了一个重大的疑 难，缓缓地吐了一口气不响了。看得出来，这个妇人绝不是一个榆木脑袋，我对她产生了兴 趣，于是我问： “大嫂子，你叫什么名字？” “咱没念过书，没名字。” “小名呢？” “小名难听死了。我在家顶小，我娘就叫我收黎子。” 收黎子，收黎子，这天晚上，我想着这极动听的名字睡着了。 转天晚上，她拉住我膀子又问了： “昨黑，你说把地主的红契都拿来烧了，要是地主把它藏了呢？” 又是一个意外的问题，我只得说：“藏了？那还能找不到？” 我忽然觉得，这位淑静而又有点封建的收黎子是多么关心土改，她关心红契，更可贵的 是，她在言语之间，对反动势力没有丝毫的畏怯。这才是土改中真正的骨干分子。我兴奋 起来，一把抓着她的胳膊说：“收黎子，你敢不敢分地主的地？”她却仍是那样安静，笑了笑 说：“这…我不当家。” 我对这位端坐炕上的收黎子不禁又气又爱，只得说：“嫂子，现在男的女的都一样了。” 我把灯吹熄，躺下不响。一会儿，她倒又在我耳边轻轻地说话了： “我说，地主把地契藏起来也不要紧，要是咱的政府占住这里，他拿着也是白拿；要是反 动派过来了，反正没咱的日子过，他有没有地契总是个财主，你说是不是？” “是，你说得很是。”我十分赞同她。的确，她想得非常透彻，可她就是把这些道理收在 肚里，不敢开口，不敢往外拿。唉！收黎子，收黎子 贫雇农齐心大会第二天就在来全家的堂屋里召开了，二十多个给地主、反动派压榨得 黄了脸、弯了腰的穷爷们，从天傍黑起，就一个一个地溜进来全家里。收黎子出来给灯里添 了油，加了两根灯草，就走进里屋，一直没露脸。 会议一开始，来全说了几句团结起来斗争地主的话。 大家都没开口。 他等了一会，看大家只是抽烟咳嗽，不知怎么就来了火，红了脖子，猛地一拍桌子，粗了 喉咙喊道： “要地的留下，豁出来千；不要地的出去！”他这一拍桌子一喊，把来开会的人都吓得怔 【高一年级10月联合测评·语文第3页（共8页）】 住了。老马连忙站起来，但还没开口，我身边的房门帘子一动，收黎子垂着眼皮，站在房门 里，怯怯地说道： “老少爷们，我说，咱们还是要地。” 她轻声细语的一句话，那些站起的，要走的，都一齐停了下来。虽然收黎子的嘴唇微微 有点哆嗦，但是话却说得很稳很清楚。 “咱们祖祖辈辈从没说要分地主的地，结果也没个好日子。像我娘，本庄的爷们都知道 的，她给地主害死了。我说，倒不如分，闯个活路。” 收黎子说完了，才抬起眼，迅速地向大伙扫了一眼，就立即隐到房里去了。屋子里肃静 无声，也没任何的动作。来全张开嘴巴，似乎也给自己媳妇的这番话镇住了。小屋里给她 这几句热血沸腾的话一喊，气氛立刻激烈起来，当即有两个青年热气腾腾地站起来说话。 一个花白胡子的老人，忽然从人丛中走过来，一手拿着一只咯咯叫的雄鸡，一手拿着一把 刀，准备给大众滴血起誓。 会一散，我们就连夜组织了看家队，并立刻派出岗哨，监视恶霸地主独眼狼。严庄苏醒 了，严庄的人民，再也不贴着墙根走路，而且有了笑语，有了歌声，他们双手举起压了他们几 千年的大山，把它摔得粉碎。 (有删改) 【注】①《三走严庄》以准海战役为背景，写“我”三次到严庄的见闻。选文讲述的是第一次到 严庄的事，是“我”在淮海前线的回忆。 6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.白天的严庄“肃静无声，静得叫人不安”，小说通过这一环境描写渲染了严庄在反动势 力压迫下的紧张气氛。 B.“我”先称呼来全嫂为“大嫂子”，是把她当做一般百姓，后来称她为“收黎子”，是把她当 作亲密的战友。 C.画横线的句子中，“黄了脸、弯了腰”突出了严庄村民受反动势力压榨之深，“溜”字则表 明村民对土改工作心存顾虑，照应了开头。 D.在贫雇农齐心大会上，大家从一开始的沉默不言到后来踊跃发言，收黎子的开场白成 为打消众人顾虑的关键。 7.关于文中收黎子这一人物，下列说法不正确的一项是(3分) A.收黎子初次出场时“低眉垂眼地在做针线”，似乎不问外事，表现了她温良娴静的性格。 B.收黎子在与“我”交谈时不断询问关于土改的事，说明她渴望拥有属于自己的土地。 C.祖祖辈辈“没个好日子”，母亲“给地主害死了”，收黎子想用自己的遭遇获取大家同情。 D.看到大家犹豫不决，收黎子说“倒不如分，闯个活路”，这句话体现出了她的抗争精神。 【高一年级10月联合测评·语文第4页（共8页）】 8.本文和《百合花》一样，都采用了第一人称青年女干部“我”展开叙述和描写，请结合文本 简要分析这样写的好处。(4分) 9.茹志娟的小说在选材立意上，善于以小见大，从较小的角度去反映深刻的主题。请结合 本文对此作简要分析。(6分) 三、古代诗文阅读(35分】 (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成1014题。 材料一： 匈 陶渊明，字元亮，或云潜，字渊明。浔阳柴桑人也。曾祖侃，晋大司马。渊明少有高趣， 博学，善属文，颖脱不群，任真自得。尝著《五柳先生传》以自况，时人谓之实录。亲老家贫， 起为州祭酒。不堪吏职，少日自解归。州召主簿，不就。躬耕自资，遂抱羸疾。江州刺史檀 道济往候之，偃卧瘠馁有日矣。道济谓曰：“贤者处世，天下无道则隐，有道则至。今子生文 经 明之世，奈何自苦若此？”对曰：“潜也何敢望贤，志不及也。”道济馈以粱肉，麾而去之。后为 镇军、建威参军，谓亲朋曰：“聊欲弦歌以为三径之资①，可乎？”执事者闻之，以为彭泽令。岁 终会郡遣督邮至县吏请日应束带见之渊明叹日：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！”即日 解绶去职。 (节选自萧统《陶渊明传》) 【注】①弦歌，指担任县令。三径：指隐居的住所。 材料二： 陶靖节之不仕，不可仕也，不忍仕也。其小试于彭泽，以世家而为仕，道在仕也。仕而 知其终不可而去之，其用意深矣。用意深而终不可形之言，故诡其辞焉。不可形之于言而 托之诡词者，非畏祸也。晋未亡，刘裕未篡，而先发其未然之隐，固不可也。万一裕死于三 年之前，义符辈不足以篡，一如桓温死而谢安可保晋以复兴，何事以未成之逆加诸再造晋室 之元勋，而为已甚之辞哉？此君子之厚也。故其归也，但曰“岂能为五斗米折腰向乡里小 儿”。如是而已矣。 虽然，此言出而长无礼者之傲，不揣而乐称之，则斯言过矣。君子之仕也，非但道之行 也，义也。其交上下必遵时王之制者，非但法之守也，礼也。县令之束带以见督邮，时王之 制，郡守之命，居是官者必由之礼也。知其为督邮而已矣，岂择人哉？少长也，贤不肖也，皆 非所问也。言不可不慎，诵古人之言，不可以昧其志而徇其词，有如是夫！ (节选自王夫之《读通鉴论·卷十五》) 【高一年级10月联合测评·语文第5页（共8页）】 10.材料一中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号 涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 岁终A会B郡遣C督邮D至县E吏F请曰G应束带H见之 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.“麾而去之”与《梦游天姥吟留别》“我欲因之梦吴越”中的“之”用法相同。 B.去，离开，与《短歌行》中“去日苦多”的“去”意思不同。 C.故，所以，与《念奴娇·赤壁怀古》中“故垒西边”的“故”意思不同。 D.居，居住，与《琵琶行并序》中“谪居卧病浔阳城”的“居”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是(3分) A.陶渊明少年时就有很高的情趣，博学多识，擅长写文章，聪颖洒脱，卓尔不群，任性率 真，曾写《五柳先生传》来自况。 B.陶渊明曾经亲自耕种来供养自己，后来饿病了，躺在床上很多天，檀道济赞同他的行 为，并赠送他食物。 C.材料一中提到陶渊明的曾祖父陶侃是东晋的大司马，这一史实是王夫之所说陶渊明 “以世家而为仕”的重要依据。 D.王夫之指出了陶渊明“岂能为五斗米折腰向乡里小儿”这句话的负面影响，强调言辞 不能不谨慎。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)亲老家贫，起为州祭酒。不堪吏职，少日自解归。(4分) (2)用意深而终不可形之言，故诡其辞焉。(4分) 14.陶渊明为什么要归隐田园？请结合两则材料简要说明。(3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 九日五首（其一） 杜甫 重阳独的杯中酒，抱病起登江上台。 竹叶①于人既无分，菊花从此不须开。 殊方②日落玄猿哭，旧国霜前白雁来。 弟妹萧条各何在，千戈衰谢两相催！ 【注】①竹叶：即竹叶青，指代酒。②殊方，异地。 【高一年级10月联合测评·语文第6页（共8页）】 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联“独”字写出了诗人孤独的境况，为整首诗奠定了哀伤的感情基调。 B.“竹叶”句与《登高》“潦倒新停浊酒杯”，都交代了诗人因病戒酒的事实。 C.菊花盛开，诗人却用命令的口吻让它“不须开”，反映了诗人对菊花的厌恶。 D.弟妹流落他方，自己衰老，国家动乱，诗人将个人与国家的命运交织在一起。 16.本诗的颈联和《登高》的额联(“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”)都是写景，两联在艺 术技巧上有何相同之处？请简要分析。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)曹操《短歌行》中“ ”两句仿用《管子·形势解》 中的话，写出了诗人希望尽可能多地接纳人才的愿望。 (2)李白《梦游天姥吟留别》中“ ”两句用两种动物 的声音，描写登山途中惊骇之景。 (3)诗人常用“酒”来抒发感慨，如白居易在《琵琶行》中的“ ”和苏轼在 《念奴娇·赤壁怀古》中的“ ”都以酒寄情。 四、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用I(本题共3小题，11分) 阅读下面的文字，完成1820题。 【甲】唐朝诗人为什么喜欢以汉喻唐？因为汉、唐两代十分相似，唐朝的诗人可以借汉 朝的醇酒，来浇灌本朝的块垒。 大汉与盛唐，都是历史上①的朝代。后人每念及此，没有人不会②。哪怕是 文弱书生，想到大汉帝国征战四方、征服西域的历史，心脏也会激动得扑通直跳。在唐朝的 边塞诗里，汉代英雄和边关的名字层见叠出，构成了唐朝边塞诗浓浓的汉家滋味。 唐朝诗人以汉武帝的穷兵黩武，影射当今唐朝帝王的兵火无休。汉武帝让汉朝的国力 达到了顶峰，同时，也耗光了西汉积攒了半个多世纪的元气。战争就意味着③、家破人 亡。唐朝诗人用汉朝的战争悲剧，控诉唐朝皇帝因没有能力平息边疆的战火而给人民带来 深重灾难。唐朝诗人还直接拿汉朝皇帝类比唐朝的帝王。“汉皇重色思倾国”（白居易《长 恨歌》)，【乙】唐朝皇帝又能好到哪里去？ 【高一年级10月联合测评·语文第7页（共8页）】 18.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 19.文中两处画横线的问句在表达效果上有何不同？请简要分析。(4分) 20.唐朝诗人是如何以汉喻唐的？请结合上文加以概括。要求使用包含并列关系的句子， 表达简洁流畅，不超过60个字。(4分) (二)语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）】 阅读下面的文字，完成21~22题。 诗歌需要形象。思想感情与具体形象相融合，就形成了意象。通过意象抒发自己的诗 情和意趣，诗歌就会产生特有的艺术感染力。①在闻一多的《红烛》中，诗人对红烛这一核 心意象进行层层渲染，抒发它丰富的内涵和情感。写作诗歌时，最好不要直接说出你想表 达的思想感情，而要通过具体的意象，运用比喻、象征等方式来暗示。 写诗要安排好韵律和节奏，以适合所要表达的情感意蕴，否则，作品就会缺少韵味。如 郭沫若《立在地球边上放号》的雄奇奔放、雪莱《致云雀》的浪漫激情，与作品的韵律节奏都 是协调一致的。在写作时，韵律和节奏的安排要与情感的表达相统一。 意象、韵律等都要落实到语言上。②诗歌的语言必须凝练、含蓄，给人以联想和想象的 空间，达到言有尽而意无穷。一首诗中，如果有一些词句能让人眼前一亮，自然能给人留下 深刻印象。 21.文中两处画横线的句子有语病。请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量 增删词语，不得改变原意。(4分) 22.请仿照下面的诗，写一首短诗。要求诗中具备上文提及的要素。(5分) 太阳啊，火一样烧着的太阳！ 烘千了小草尖头的露水， 可烘得干游子的冷泪盈眶？ 五、写作(60分)】 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 中国是诗歌的国度，千百年来流传下来的优秀诗歌，往往具有深刻的意蕴和独特的 匠心，值得我们细加品味。 请从必修上教材第一单元和第三单元的中国诗词作品中选择一首诗词（也可以选 择两首诗词比较鉴赏)，写一篇文学短评。 要求：选准角度，确定立意，观点鲜明，条理清晰，分析有理有据，自拟标题；不要套 作，不得抄袭；不得泄露个人信息：不少于800字。 【高一年级10月联合测评·语文第8页（共8页）】山西2024~2025学年高一年级10月联合测评·语文 参考答案、解析及评分细则 1.(1)遵 (2)录 (③)颠 (4)笔(每空0.5分) 2.(1)(贤才们)穿过纵横交错的小路,屈尊前来探望我。(“枉”“存”各0.5分) (2)(天姥山)山势高过五岳,遮掩了赤城山。(“拔”“掩”各0.5分) (3)刚才梦中所见的烟雾云霞全都消失了。(“向来”,0.5分;句意通顺0.5分) (4)我被贬离京到地方任职两年来,宁静安适,自得其乐。(“出官”“恬然”各0.5分) (5)因此创作这首七言诗。(“为”“长句”各0.5分) (6)声声弦音低沉抑郁,每一声都寓有深长的情思。(“掩抑”“思”各0.5分) (7)在梦中哭醒,搭了胭脂粉的脸上流满了一道道红色的泪痕。(“阐干”0.5分;句意通顺0.5分) (8)只得在惊慌失措的败逃中回头北望。(“仓皇”“顾”各0.5分) 3.C(“句式、节奏却始终保持一致”错,《立在地球边上放号》中,随着人的感情在层层推进,句式、节奏也相应地发生着 变化。) 4.D(《声声慢》开篇中“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”,没有写到词人的所见、所闻。) 5.C(“其诗作展示了唐朝由弱转强的历史过程”错,杜甫的诗歌展示了唐朝由盛转衰的历史过程。) 6.D(“收黎子的开场白成为打消众人顾虑的关键”错,根据原文“会议一开始,来全说了几句团结起来斗争地主的话”可知 收黎子的话并不是开场白。) 7.C(“想用自己的遭遇获取大家同情”错,收黎子是想用自己的遭遇,让大家坚定土改的决心。) 8.①小说以“我”所见所闻所思行文,将故事情节有机地串联起来。②采用第一人称便于自由抒发感想,“我”的心理活动 从侧面衬托了收黎子等人物,丰富了人物形象。③“我”是整个故事的见证者,收黎子的态度的转变借助“我”的视角呈 现出来,更真实可感。(每点2分,答出两点即可,如有其他答案,言之有理则酌情给分) 9.①以小视角书写重大题材。本文围绕严庄土改这一特定场景来写,反映的是解放战争时期土改运动这一重大历史事 件。②塑造小人物映射广大群体。小说着力刻画收黎子这一普通农村妇女形象,体现了广大民众对土改的强烈渴望 ③以小细节表现宏大主题。小说通过贫雇农齐心大会上的细节描写,揭示了农民土改的内生需求和土改运动的艰巨 性、复杂性这一深刻主题。(每点2分,意对即可,如有其他答案,言之成理则酌情给分) 10.AEG(原文标点为:岁终,会郡遣督邮至县,吏请曰:“应束带见之。”) 11.D(材料二中的“居”,担任,与《琵琶行并序》中“谪居卧病浔阳城”的“居”意思不同。) 12.B(“道济赞同他的行为”错,根据材料一“道济谓曰:贤者处世,天下无道则隐,有道则至。今子生文明之世,奈何自苦 若此?”可知,道济并不认同他的行为。) 13.(1)亲人衰老,家里贫穷,被起用为州祭酒。忍受不了官职事务,不久自已弃官回家了。(“起”,被起用,1分;“不堪”,忍 受不了,1分;“少日”,不久,1分;句意通顺1分) (2)用意深远,但终究不可以在语言上表达出来,所以就用了托词。(“形”,表达,1分;“形之言”,倒装句,1分;“故”,所 以,1分;句意通顺1分) 14.①陶渊明志在隐居,不在为官,不能适应官场生活。②陶渊明所处的时代,刘裕有篡夺东晋政权的苗头,他不愿意在这 样的朝廷做官。(答一点给2分,答两点给3分,意对即可,如有其他答案,言之成理则酌情给分 15.C(“反映了诗人对菊花的厌恶”错,对“菊花”一句的理解,应结合前一句,在诗人看来酒与菊花都不可少,缺一不可,诗 人不能喝酒,感到菊花也是多余的,并非诗人厌恶菊花。) 16.都采用了视听结合的手法。(2分)本诗“日落”“白雁”是从视觉角度写景,“玄猿哭”是从听觉角度写景。(2分)《登高》 中“落木萧萧”是从听觉角度写树叶飘零之景,“长江滚滚”是从视觉和听觉角度来写长江奔流之景。(2分)(如答“时空 交织的手法”也可。“日落”“霜前”“白雁”是时间变化呈现的景色,“殊方”“旧国”则着眼于空间来写景。《登高》中“落 木”写的是秋日之景,“无边”“不尽”则是从空间角度来写景。)(意对即可,如有其他答案,言之成理则酌情给分 17.(1)山不厌高 海不厌深 (2)熊响龙吟殷岩泉 要深林兮惊层巅 (3)往往取酒还独倾(举酒欲饮无管弦/醉不成欢惨将别/添酒回灯重开宴) 一尊还江月(每空1分,错字、漏字、添 字则该空不给分) 18.①富强繁荣(盛极一时/国富民强)②心向往之(心驰神往) ③骨肉分离(妻离子散)(每空1分,填其他符合语境的 成语也可) 19.①甲处采用设问的手法,引出了后文对以汉喻唐的原因的分析,同时也能引发读者思考。②乙处采用反问的手法,强 调唐朝皇帝与汉朝皇帝一样荒淫,语气强烈,言简意明,耐人寻味。(每点2分,意对即可,如有其他答案,言之成理则 酌情给分) 20.唐朝诗人用汉朝英雄人物、边关地名,来表达对唐朝强大的自豪,还用汉皇的穷兵默武、生活荒淫,来借古讽今,批判现 实。(4分) 【高一年级10月联合测评·语文参考答案 第1页(共2页)】 21.语句①改为:在闻一多的《红烛》中,诗人对红烛这一核心意象进行层层渲染,赋予它丰富的内涵和情感。(搭配不当; 可将“抒发”改为“赋予”,2分) 语句②改为:诗歌的语言必须凝练、含蓄,给人以联想和想象的空间,达到言有尽而意无穷的效果。(成分残缺,可在句 尾加上“的效果”,2分) 22.【示例】月亮啊,水一样清澈的月亮!/照亮了大地上的万物,/可照得亮征人的满怀阴郁?(有具体的意象,2分;格式与 例子一致,3分) 23.【范文】 妙手绘层景,江山赋深情 一浅评《登高》的写景艺术 《登高》享有“古今七律第一”的盛名,其开头两联写景,便已有登峰造极之势。 首联十四个字写了六种富有三峡地区地域特色的深秋景象。“风急”“天高”是贯穿前两联的主要意象。时值寒 秋,诗人立足于高台之上,故益感风之急疾猛烈,所谓“高台多悲风”,故“急”字含有“悲”意。由于“风急”,扫荡浮云万 里,益见秋空之高远明净,所以“天高”。巴东三峡多猿,林寒涧肃的寒秋季节,高猿长啸之声,又有疾风的传送,显得格 外凄厉。这一句写登高的所见、所闻、所触、所感,下一句则全从视觉角度写俯视所见景象。由于天高气爽,云雾散尽, 江中的沙洲和岸边的沙地显得特别清朗明净、洁白无垢。因为“风急”,鸟只能在低空盘旋来回。如果说上句所写景 象,透露出一种骚屑峻疾、凛寒悲哀的意绪,那么下句所写景象,则多少具有幽洁明净中略带凄清的色彩,两句所写均 为秋景的特征,而格调则一疾一徐,显得张弛有致。 领联写登高远视所见,一则写山,一则写水。时值深秋,三峡两岸的山峦上,层层叠叠的树林在经霜后,树叶凋黄, 在疾风的吹拂下,纷纷陨落。“落木”前着“无边”二字,既充分展示出境界之阔远,更渲染出在广远的空间中疾风席卷 落叶的气势。“萧萧”这一象声的叠词加在“下”字之上,更使读者如亲历其境,听到风卷无边落叶的声音,从而将“悲哉 秋之为气也,草木摇落而变衰”的悲秋意蕴渲染到极致。整个情调阔大悲壮,具有强烈的动荡感。下一句写长江之水 东流,“不尽”“滚滚”,不仅展现出万里长江,自西向东,绵延伸展的广远空间,而且渲染出长江波涛汹涌,奔腾咆哮,一 泻千里的气势。上句中无边落叶萧萧而下的景象,使人自然联想起在广阔宇宙中生命凋衰的阔大悲凉;下句中万里长 江滚滚东流的景象,也同样极易让人联想到在悠悠不尽的历史长河中时间与生命的消逝。 领联只写了“落木”与“长江”两个意象,以二者为中心,分别用“无边”与“不尽”,“萧萧”与“滚滚”,“下”与“来”加以 尽情渲染,创造出极为阔远悲壮的境界,笔意显得非常疏宕。前两联的意象正形成一密一疏的鲜明对照 诗人以简语繁,用词精彩绝伦,感情深刻,融情于景,可见诗人写景方面的造诣之高。 参照2024年高考作文评分标准。 文言文参考译文: 材料一: 陶渊明,字元亮,有人说他叫陶潜,字渊明。浔阳柴桑人。曾祖父陶侃,是东晋大司马。陶渊明少年时就有很高的情 趣,博学多识,擅长写文章,聪颖洒脱,卓尔不群,任性率真。曾经著作《五柳先生传》来自比,当时的人称这篇文章为实录。 亲人衰老,家里贫穷,被起用为州祭酒,忍受不了官职事务,不久自已弃官回家了。州里召他担任主薄,他没有去任职。亲 自耕种来供养自己,最终变得衰弱多病。江州刺史道济前去探望他,陶渊明卧床挨饿好几天了。道济说:“贤人处世 朝廷无道就隐居,政治开明就出来做官,如今你生在开明盛世,为什么自己这样地苦自己呢?”陶渊明回答说“我怎敢与贤 人相比,我的志向比不上他们。”道济送给他粮食和肉,他却挥手叫道济离开。后来担任镇军、建威参军,陶渊明对亲 戚朋友说:“我打算出任县令为过隐居的生活做准备,可以吗?”当政者听说后,调任他为彭泽县令。 年终,恰逢州郡派督 到彭泽县,下属请示陶渊明说:“您应该装束整齐穿官服面见他。”陶渊明叹气说:“我怎么能为了五斗米,向乡里小儿折 腰!”当天就解下官印辞去官职 材料二: 陶渊明隐居不做官,是因为他在当时的环境下不可以做官,也不忍心做官。他曾小试牛刀,在彭泽县做过县令,他因 为出身官宦世家而出来做这个官,做官是合乎道理的。陶渊明做官之后,知道自己最终还是不可以做官,于是就弃官而 去,他的用意很深远。用意深远,但终究不可以在语言上表达出来,所以就用了托词。不能在语言上表达出来而姑且采用 托词,并不是因为他畏惧祸患。当时东晋尚未灭亡,刘裕还没有篡权夺位,(陶渊明在这时)先把没有发生的事揭露出来, 本来就不可以。万一刘裕早死三年,其子刘义符又不能够篡夺权位,就如桓温死后,谢安可以使晋复兴一样,为什么将没 有发生的谋逆罪名强加给再次振兴东晋的功臣头上,说出那样过分的言辞呢?这是身为君子之人的厚道表现。所以陶渊 明归隐时,只说,“怎么能为了五斗来,向乡里小儿折腰”。仅是如此而已。 尽管如此,他这样的话一出来便会助长无礼之人的傲气,那些无礼之人不进行仔细揣摩而乐于称颂陶渊明不为五斗 米折腰的事,那么,陶渊明的这句话实际上是存在错误的。君子出仕为官,不仅是要践行道,同样也要遵行义。君子结交 上下级,一定遵守当时君王订立的制度,这不仅是守法的表现,也是守礼的表现。县令必须束好自己的衣带去见郡里监察 地方的督邮,这出于君王的诏令、郡守的指示,是担任县令的人必须依照礼制严加遵行的规范。县令只要知道对方是督邮 就应该遵守礼节,难道守礼还要看督邮具体是谁吗?对方是老是少,贤能与否,根本就不需要过问。言辞不可以不慎重, 传诵古人所说的话,不能不理解其所含有的深意而只去理解词句的表面意思,这个道理就是如此重要啊 【高一年级10月联合测评·语文参考答案 第2页(共2页)】