第二单元 我们的感觉器官（教案）（共3课）-一年级上册科学人教鄂教版（2024秋）

第二单元 我们的感觉器官 4.我们怎样知道 第1课时 【教学目标】 [科学观念]知道人体有哪些感觉器官，初步感知感觉器官的作用。 [科学思维]通过观察、体验、推理认识、了解感觉器官。 [探究实践]通过体验、观察、实践等感知活动，培养学生搜集证据的能力。 [态度责任]通过小组活动，学会与他人合作，乐于分享自己的理解。通过探究活动，培养实事求是的科学态度。 【教学重点】 认识感觉器官。 【教学难点】 了解、体验感觉器官功能。 【教学过程】 板块一：新课导入 1.教师出示单元页图片，学生观察图片并思考：如果你身处其中，能发现什么？是怎么发现的？ 学生结合图片和生活实际回答问题，教师正向、具体地评价。 教师提出问题： 除了同学们分享的，人体还有哪些感觉器官？它们有 教师可以了解学生关于感觉器官的前概念，掌握学生对感觉器官的认知情况，为后面教学做铺垫。 教师提出聚焦科学实践活动的问题： 想一想，不打开袋子的前提下，你能猜出袋子里面有什么吗？你有什么好方法吗？ 学生小组讨论感知物体的方法，并在全班分享。教师在学生回答的基础上，调动学生探究欲望。 引导学生用听、闻、摸等方法感知物体。 学生结合原有认知可能会说出听一听、闻一闻、摸一摸等方法。提示学生及时、如实地记录，养成良好的科学记录习惯。 用鼻闻，能闻出什么？在学习任务单上做记录。用耳听，能听到什么？在学习任务单上做记录。用手摸，把摸到的物品记录在学习任务单上。教师及时给予积极的评价和指导。 教师引导学生打开袋子，用眼观察袋中的物品， 把能辨认出的物品记录在学生活动手册上。 学生描述交流用以上多种感官观察到的结果。 教师指导学生正确使用用舌尝的观察方法。 教师提示学生这些白色颗粒是可以食用的，所以可以尝一尝。 小结。 教师提问：袋子中都有哪些物品？得到这样的观察结果，我们用到了哪些感觉器官?鼓励学生积极思考、拓展思维，锻炼表达交流能力。 板块二：探究与实践 袋子里还有两个塑料袋，里面分别装的是食盐和白糖。学生只有用尝的方法才能辨别它们。 学生在观察思考的同时，也较为简单初步地运用了一次演绎的 学生可能会说到用鼻闻、用耳听、用手摸、用眼看及 用舌尝。教师把这些感觉器官的图片贴在黑板上，引导学生归纳出五种感觉器官。 【教学后记】 第2课时 【教学目标】 [科学观念]知道感觉器官能够辨别事物大小、颜色、形状、软硬和气味等特征。能够利用多种感官观察物体，并描述出来。 [科学思维]通过观察、体验、推理了解感觉器官的作用。通过观察照片、实物，发展比较和分析等思维能力。 [探究实践]通过对证据的分析、综合，认识人体感觉器官，并进行解释评估。 [态度责任]通过观察身边物品、描述特征，激发学习兴趣。 通过小组活动，学会与他人合作，乐于分享自己的理解。树立珍爱生命、关爱他人的意识。 【教学重点】 了解感觉器官的作用。 【教学难点】 能够应用感官对物体进行描述。 【教学过程】 板块一：知识回顾 复习导入：还记得上节课我们学习了身体的哪些感觉器官吗？ 学生回顾交流、全班分享，教师及时给予补充。 提出问题：上节课我们认识了人体的五种感觉器官，运用不同感官猜出了袋子里面有什么，那同学们你能应用感觉器官描述所见所闻吗？ 板块二：探究与实践 怎样描述物体 1.看一看：出示教材中球、书、大象图片，请学生观察，并描述自己观察到的。 学生观察思考、小组讨论、表达交流，并完成学习任务单，学生可能会描述： (1)大象身体的颜色、大小、耳朵、鼻子、腿的形状粗细形等。 (2)球的颜色、形状。 (3)书的薄厚、颜色等。 学生描述观察到的，教师及时给予正向准确的评价和补充，必要时及时纠正学生的表达。 2.听一听：走进大森林，我们能听到哪些声音？PPT展示林间山水图，配有溪水鸟鸣音频。提问：你们去过这样山林里吗？回忆一下在这都听到了什么？没去过的同学，可以闭上眼睛静静地感受一下。学生用耳朵听，描述他们的发现： (1)去过附近的森林景区，听到过风吹树叶的沙沙声，鸟叫声还有蚊子的嗡嗡声。 (2)还听过知了的声音。 (3)听到水声、鸟叫声。 学生描述观察到的，教师及时给予正向准确的评价和补充，必要时及时纠正学生的表达。 闻一闻：实地闻闻教室的花朵、香皂，也可以闻闻身边的物品，比如：带香味橡皮。学生描述闻到的味道。 摸一摸：小组内合作观察石头。 教师结合学生分享，提出：老师前几天去森林公园，捡了几块石头，你能仔细观察吗？想用什么方法？并把发现记录下来。 预设： (1)学生可能会说石头颜色、形状。 (2)也可能会发现石头坚硬、粗糙等新的特点。 教师巡视各组观察情况、结合学生表现及时给予指导。 尝一尝果汁、糖果，并描述自己的发现。 分别为学生提供适于某种感官观察的不同材料。这些材料在某一方面是具有不同特征的。引导学生用恰当的词语准确表达自己的想法，描述出物体的特点。鼓励学生积极思考，倾听他人发言，说出自己的想法，发展表达交流能力。 学生品尝果汁、糖果，可能会描述闻到的气味、尝到的味道。 用不同感官描述苹果的特征。 学生小组合作，会选择自己喜欢或是印象深刻的感官对苹果进行描述，比如：颜色、形状、大小、气味、味道、重量、光滑程度等等。综合利用各种感官，对一种观察材料进行全面描述。 板块三：拓展提升 11.如果感觉器官受到损伤(如眼睛看不见了)，生活会受到怎样的影响？ 学生结合生活经验回答。 你能发明一个什么样的东西来帮助盲人，让他们能够和正常人一样生活吗？ 学生集思广益，畅所欲言，在全班分享自己的想法，教师及时给予补充、准确评价及正面引导。帮助学生树立远大理想。创设情境，让学生共情，并真正体会到感觉器官的重要性。 【教学后记】 5.观察水果 【教学目标】 [科学观念]能运用五种感觉器官对物体进行观察，并用比较丰富、准确的词语描述物体的一些可观察的特征，如颜色、形状、气味、光滑与粗糙、软硬等。 [科学思维]能按照一定的顺序对物体的特征进行观察和描述；能比较物体在可观察的特征方面的相同点和不同点；能根据物体的特征确定分类方法并进行分类；具有初步的观察、比较、分析的能力。 [探究实践]能运用观察法观察橘子的特征；运用观察、比较的方法整理、比较苹果和西红柿的相同点和不同点；能用比较和分类的方法给水果分类。 [态度责任]积极参与小组讨论，认真听取同学发言，乐于尝试运用多种思路和方法完成探究和实践。 【教学重点】 运用感觉器官对水果进行观察、比较、分类。 【教学难点】 能依据一些外部特征对水果或其他物品比较、分类。 【教学过程】 板块一：新课导入 课件(水果图片)：你最喜欢哪一种水果？运用各种感觉器官，我们可以观察水果的哪些特征？顾感觉器官及功能，引出本课学习 揭题：今天，我们一起学习如何运用各种感觉器官全面、细致地观察水果。 导入：同学们都吃过橘子，今天我们就先来观察橘子。 提问：可以用哪些感觉器官观察橘子？用眼看，可以观察橘子的哪些特征？用鼻子呢？用皮肤呢？用舌呢？ 过渡：观察的时候记录可不能少，先来看看这张记录单(课件：记录单)。 指导观察和记录。 注意问题：(1)剥下来的橘皮放在塑料盒里。(2)舌尝要放在最后一个观察环节。 学生观察。 汇报展示：说说你观察到了橘子的哪些特征，运用哪种感觉器官观察到的？ 提示：有的同学可能观察到的跟其他同学不一样，不要紧，因为我们观察的橘子不同，只要大家按照自己观察到的特征，如实记录就可以了。 安全教育：观察橘子我们用舌尝的方法，但并不是所有的食物都可以用舌尝，只有保证卫生和安全我们才能去舌尝，如果不能保证就一定不要舌尝。 小结：其实，同学们以前都吃过橘子，当然也观察过橘子。但是这次对橘子的观察比以前全面得多。这是因为这次观察你们使用了各种感觉器官，而且你们是有目的、有顺序地进行了观察。引导学生学习运用感觉器官按照一定顺序观察事物的方法。 记录观察结果是科学探究中不可缺少的环节，低年级学生初学，教师耐心指导为他们今后形成良好的观察和记录习惯打下基础。 这一环节的设计，体现了小组合作探究的基础上学生运用多种感官，从橘子外部到橘子内部有顺序的进行观察、记录，并将观察结果结合记录单进行汇报，体现了学生的自主学习的过程，同时培养学生探究意识。 (二)比较两种不同的水果(比较) 谈话：请大家再看这两种水果。相信你同样能运用各种感觉器官来观察苹果和西红柿。但这次请大家想一想，苹果和西红柿有相同点吗？有不同点吗？ 比较：接下来就请你运用各种感觉器官来观察苹果和西红柿，重要的是，请把它们作比较，找出它们的相同点和不同点，比一比哪个小组找到的相同与不同最全面。 教师将汇报记录展示在板书上。 小结：通过比较可以发现苹果和西红柿的相同点 和不同点。把它们记录在这样的图形里，中间记录相同点，两边记录不同点，这样的图叫作维恩图。今后再做比较时，使用维恩图可以清楚地表达相同点和不同点。 (三)根据特征对其他物品进行分类(分类) 过渡：这张图片上有这么多水果，看起来眼花缭乱。但是通过寻找相同点和不同点，我们可以把这么多水果分门别类地放在一起。 比较与分类方法不仅仅适用于水果，还可以运用到其他地方。 小组合作：给积木块和纽扣分类。 小结：分类的依据有很多，只要在比较的基础上按一定标准进行分类，就都是合理的。 闯关游戏 引导学生在小组合作的氛围中独立进行思考和整理，比较相同与不同。 引导学生认识“维恩图”，可以使学生在今后的生活中对两种事物的比较更科学。 引导学生明确当生活中的物品变多时，可以在比较事物相同点的基础上进行分类。 比眼力：这两个图形中的两条黄线哪个长哪个短？ 板块三：拓展提升 验证：测量。会到感觉器官有时会带来错觉，可以借助观察工具， 小结：感觉器官有的时候也会带来错觉。这个时候，我们就需要借助一些工具帮助我们观察，例如借助放大镜可以观察事物的细节；借助望远镜可以看得更远；借助听诊器可以听到更清晰的心跳。使用更多的观察方法。 板块四：课堂小结 同学们，这节课我们又学到了新的本领。运用感觉器官我们不但可以观察物体特征，比较物体相同点和不同点，还能给多种物品分类，生活中我们不但要运用感觉器官去观察周围事物，还要学会恰当的使用工具帮助我们观察。通过教师总结，学生系统的回顾本节课的学习内容，对本节课知识点进行梳理。 【教学后记】 6.保护感觉器官 【教学目标】 [科学观念]通过感官游戏体验活动，了解感觉器官的重要性，能列举保护感觉器官的基本方法。 [科学思维]在游戏体验中善于表达自己的想法；通过多组游戏，分析、归纳出感觉器官的重要性。 [探究实践]在教师的指导下，参与感官游戏活动，体验感官对于我们健康的重要性；根据生活中的体验与感受，列举保护感觉器官的基本方法并进行交流。 [态度责任]形成保护感觉器官的意识，树立关爱生命、热爱生活的观念，形成健康意识，养成健康生活方式，提升健康素养。 【教学重点】 知道并列举保护感觉器官的基本方法。 【教学难点】 了解个人日常行为和生活方式与健康之间的关系，知道并列举保护感觉器官的基本方法。 【教学过程】 板块一：创设情境 请同学们来回忆一下，在黑夜中行走，有什么感受呢？ 眼睛是我们的感觉器官之一。眼睛看不到周围的事物，我们就会感到很害怕。同时，我们有眼、耳、鼻、从日常经验入手，帮助学生聚焦本课主题。激发学生的学习兴趣。 舌、皮肤多种感觉器官，它们在我们的生活中是否都很重要呢？ 3.让我们做几个游戏，一起来感受各种感觉器官的重要性。 板块二：探究与实践 (一)感觉器官游戏 游戏一：蒙眼大挑战。 (1)蒙眼猜人。 如果蒙上你的双眼，通过摸同学的手，能猜出对方是谁吗？ 学生参与游戏，体验、交流。 (2)蒙眼走直线。 蒙上眼睛，你能沿着直线走到终点吗？学生参与游戏，进行体验、交流。 提问：通过刚刚的两个蒙眼游戏，你发现了什么？学生交流，教师总结。 游戏二：你演我猜。 一位同学不发出声音，只用动作来表达自己的内心想法。其他同学猜一猜，他表演的是什么。 学生参与游戏，进行体验、交流，教师总结。 游戏三：摸物品。 老师的箱子里藏着好多物品，带上手套摸一摸，猜猜你摸到的是什么。 学生参与游戏，体验、交流，教师总结。 提问：通过游戏，你们觉得感觉器官重要吗？为什么呢？ 学生交流，教师总结感觉器官的重要性。低年级学生刚接触科学，通过游戏创设情境来激发学习热情。注重幼小衔接，使课堂生活化、趣味化。 引导学生在活动中探究发现、在观察中动脑思考，是这一年龄段学生参与科学学习的最佳方式。 (二)怎样保护感觉器官 1.交流保护眼睛的方法。学生自主交流，教师总结。 2.交流保护耳朵的方法。学生交流，教师总结。 交流如何保护其他的感觉器官？ 学生交流鼻子、舌、皮肤等感觉器官的保护方法。 了解科学课中如何保护感觉器官。 总结：无论是生活中还是在课堂上，都要保护好我们的感觉器官。 通过不同方式理解保护感觉器官的方法，形象生动且贴近生活。 板块三：拓展提升 1.提问：同学们，如果我们的感觉器官真的生病了，又该怎么办呢？ 学生交流，教师小结。 引导学生热爱科学，完成科学梦想。将学到的科学知识应用到生活中，培养正确的科学态度。 板块四：课堂小结 1.总结：通过今天的学习，我们了解了感觉器官的重要性，掌握了一些保护感觉器官的方法。希望同学们在生活中行动起来保护好感觉器官，健康快乐地成长！ 【教学后记】 0 1 学科网（北京）股份有限公司 $$