第一二三单元备课参考-2024-2025学年科学大象版一年级上册

一年级科学上册

备课参考

第一单元 感官兄弟

【课标要求】

[核心概念]

物质的结构与性质；生命系统的构成层次

[教学内容]

1.1物质具有一定的特性与功能

①观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙度、形状等外部特征；

5.5人体由多个系统组成

④识别人的眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官，列举这些器官的功能与保护方法。

[教学要求]

能利用感官和观察工具进行观察并描述；

能在好奇心驱使下，对事物外部特征表现出探究兴趣；

能仔细观察和比较，如实表达观察到的现象；

能利用多种感官观察身边常见生物的外部形态特征。

【单元教学课时】3课时

【单元主题分析】

主题名称 走进科学

[单元设计意图]

问题是科学探究的起点。儿童的提问又源自他们对周围事物的好奇心,而好奇心又源自我们的感官对周围事物的观察。因此,要让学生对周围事物提出更多问题,就必须教他们学会观察。同时,观察也是科学探究的核心活动,学生的观察能力也将直接影响科学探究的效果。因此,在学生学习科学之初,指导学生学会观察就显得非常重要。人体感官是观察活动赖以进行的器官。了解各种感官的观察功能,学会综合运用多种感官进行观察是学生学会观察的基础。

本单元从引导学生认识五种感官的功能入手,以真实的观察活动为载体,指导学生学习运用感官进行观察的方法,同时指引他们了解感官所能观察到的物体的相关外部特征,如颜色、大小……

本单元共3课，呈递进关系。第一课《辨别真假水果》，旨在认识五种感官。第二课《感官的本领》，引导学生认识五种感官功能。第三课《水果分享会》，综合运用各种感官感知事物特征。

[主题学情分析]

在体验单元学习中，学生已经开始观察活动。但是这种观察还是处在无意识的自发阶段。本节课开始，将从认识感官入手，引导学生比较系统地学习运用感官进行观察。

[开放性学习环境]

1.指导性预习：阅读+问题+检测；

2.大单元大概念大任务课堂学习：问题+探究+讲述+整合+实战；

3.现代教育新技术：PPTX+微视频+网络+师生互助

【单元教学目标】

[科学观念]识别感觉器官，认识各种感官功能。

[科学思维]用比较的方法，能用感官区别和描述不同事物的外部特征。

[探究实践]能用感官区分事物，能综合运用感官对事物进行全面观察。

[态度责任]能在好奇心的驱使下，对常见的物质的外在特征表现出探究兴趣，如实讲述，尊重事实:愿意倾听和分享，乐于表达自己的观点；意识到保护感官的重要性。

【活动/任务设计】

第1课时

任务1 名称：情境导入，揭示主题

出示一篮子各种各样的水果，包括仿真水果，让学挑选。

[设计意图]创设活动情境，设置悬念，激发学生提出科学问题。

任务2 名称：辨别真假水果

首先让学生分享自己将使用的方法，然后通过实物用自己的想法试着辨别并加以验证，最后交流辨别经验和感想。

[设计意图]通过辨别真假水果的活动，引导学生利用眼看、鼻闻、手摸等方法去观察、区别和描述事物的特征。

任务3 名称：识别真假花

真花和仿真花混合在一起，学生进行识别。

[设计意图]引导学生能够运用课堂所学知识解决生活中的实际问题。

任务4 名称：阅读《感官兄弟》

阅读教材图文资料。

[设计意图]通过阅读，认识人体的五种感觉器官。

第2课时

任务1 名称：复习导入，揭示主题

先回顾五种感官有哪些，然后提出探究问题“感官有什么本领”。

[设计意图]自然衔接过渡，学生容易接受。通过悬念设置，能激发学生强烈的好奇心和探究欲望。

任务2 名称：感官兄弟的本领

开展听一听、摸一摸、闻一闻、尝一尝、看一看等观察实践活动。

[设计意图]在具体的观察过程，学生充分认识到五种感官的不同功能。

任务3 名称：走进小树林

走进校园或学校附近的小树林，让感官兄弟发现更多有趣的事物。

[设计意图]把课堂利用五官观察的兴趣延伸到课外，深入体会感官作用。

任务4 名称：阅读《人体最大的感觉器官——皮肤》

阅读教材图文资料。

[设计意图]通过阅读，学生知道皮肤是人体最大感觉器官，了解皮肤的更多功能。

第3课时

任务1 名称：问题导入，揭示主题

出示学生自带的各种水果，让学生介绍自己的水果。

[设计意图]开门见山提出问题，调动学生科学兴趣，激发急切求知欲望。

任务2 名称：分享水果

首先是用多种感官观察、描述水果特征；然后描述从不同角度描述水果特征猜测是哪种水果；最后反思自己观察到哪些水果特征。

[设计意图]通过一系列的活动，学生体会多种感官的综合观察能更加全面地认识事物特征。

任务3 名称：制作水果拼盘

把不同颜色、味道的水果切成不同的形状制作水果拼盘。

[设计意图]学生利用感官功能解决生活问题，做到学以致用。

任务4 名称：阅读《保护感官很重要》

阅读教材图文资料。

[设计意图]通过阅读，知道怎样保护感官，树立健康意识。

【单元教学结构图】

第二单元 观察常见的动物

【课标要求】

[核心概念]

生命系统的构成层次

[教学内容]

5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物

②说出生活中常见动物的名称及特征，说出动物的某些共同特征(如都会运动)。

[教学要求]

认识周边常见的动物和植物，并简单描述其外部主要特征。

能利用多种器官观察身边常见生物的外部形态特征。

通过观察，对常见的动物的外在特征产生探究兴趣。

【单元教学课时】3课时

【单元主题分析】

主题名称 观察常见的动物

[单元设计意图]本单元在第一单元“感官兄弟”引导学生初步学习利用五种感觉器官进行观察之后,设计的以观察和提问为主要科学探究培养目标的单元。

本单元共设计3课：

第一课《观察兔子》，以生活中常见哺乳动物兔子为研究对象。通过儿歌引入,激发学生对兔子进行观察的兴趣。然后让学生观察兔子的外形,再以说一说画一画等方式来描述兔子的形态特征。由于学生的兴趣点并不全在兔子的外部特征上,因此教材又设计了探究兔子生活习性的环节。比如兔子怎么吃东西，兔子小时候是吃什么长大的，兔子怎么睡觉的，兔子行走有什么特点？等等。通过这些观察研究,达到学生能够说出兔子的“某些基本特征”的科学知识教学目标,并激发学生对常见哺乳动物的研究兴趣。

第二课《常见的动物》，通过视频或图片，把学生带入农场认识更多的动物。在此基础上，重点观察牛、蝴蝶、蜗牛和鲫鱼的外形特征。可以引导学生从动物长什么样、怎么运动、吃什么等方面进行观察。玩动物扑克牌，制定游戏规则——说出动物特征为赢，可以让学生认识更多的动物的特征。为保持学生的好奇心，教材还设计了“科学问题提取单”，写下自己更多问题，便于以后提出来研究。

第三课《我喜欢的动物》，教材以动物园导游图的形式引入，激发学生说出自己喜欢的动物。对自己喜欢的动物通过猜谜语、绘画、表演、拼图等形式表现出来，让同学猜测，在有趣的活动中认识更多动物，了解更多动物的特征。

[主题学情分析]

儿童天生对动物世界充满了好奇。面对未知世界，孩子总是跃跃欲试，通过各种方式探求答案。小动物有什么特征，它们的生活习性是怎样的？在孩子所提出的诸多问题里都充满了他们求知的欲望。因此，以小动物为研究对象是激发孩子们的好奇心,并以提问形式表达好奇心的绝好题材。

[开放性学习环境]

1.指导性预习：阅读+问题+检测；

2.大单元大概念大任务课堂学习：问题+探究+讲述+整合+实战；

3.现代教育新技术：PPTX+微视频+网络+师生互助