第一二三单元备课参考-2024-2025学年科学大象版一年级上册

一年级科学上册 备课参考 第一单元 感官兄弟 【课标要求】 [核心概念] 物质的结构与性质；生命系统的构成层次 [教学内容] 1.1物质具有一定的特性与功能 ①观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙度、形状等外部特征； 5.5人体由多个系统组成 ④识别人的眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官，列举这些器官的功能与保护方法。 [教学要求] 能利用感官和观察工具进行观察并描述； 能在好奇心驱使下，对事物外部特征表现出探究兴趣； 能仔细观察和比较，如实表达观察到的现象； 能利用多种感官观察身边常见生物的外部形态特征。 【单元教学课时】3课时 【单元主题分析】 主题名称 走进科学 [单元设计意图] 问题是科学探究的起点。儿童的提问又源自他们对周围事物的好奇心,而好奇心又源自我们的感官对周围事物的观察。因此,要让学生对周围事物提出更多问题,就必须教他们学会观察。同时,观察也是科学探究的核心活动,学生的观察能力也将直接影响科学探究的效果。因此,在学生学习科学之初,指导学生学会观察就显得非常重要。人体感官是观察活动赖以进行的器官。了解各种感官的观察功能,学会综合运用多种感官进行观察是学生学会观察的基础。 本单元从引导学生认识五种感官的功能入手,以真实的观察活动为载体,指导学生学习运用感官进行观察的方法,同时指引他们了解感官所能观察到的物体的相关外部特征,如颜色、大小…… 本单元共3课，呈递进关系。第一课《辨别真假水果》，旨在认识五种感官。第二课《感官的本领》，引导学生认识五种感官功能。第三课《水果分享会》，综合运用各种感官感知事物特征。 [主题学情分析] 在体验单元学习中，学生已经开始观察活动。但是这种观察还是处在无意识的自发阶段。本节课开始，将从认识感官入手，引导学生比较系统地学习运用感官进行观察。 [开放性学习环境] 1.指导性预习：阅读+问题+检测； 2.大单元大概念大任务课堂学习：问题+探究+讲述+整合+实战； 3.现代教育新技术：PPTX+微视频+网络+师生互助 【单元教学目标】 [科学观念]识别感觉器官，认识各种感官功能。 [科学思维]用比较的方法，能用感官区别和描述不同事物的外部特征。 [探究实践]能用感官区分事物，能综合运用感官对事物进行全面观察。 [态度责任]能在好奇心的驱使下，对常见的物质的外在特征表现出探究兴趣，如实讲述，尊重事实:愿意倾听和分享，乐于表达自己的观点；意识到保护感官的重要性。 【活动/任务设计】 第1课时 任务1 名称：情境导入，揭示主题 出示一篮子各种各样的水果，包括仿真水果，让学挑选。 [设计意图]创设活动情境，设置悬念，激发学生提出科学问题。 任务2 名称：辨别真假水果 首先让学生分享自己将使用的方法，然后通过实物用自己的想法试着辨别并加以验证，最后交流辨别经验和感想。 [设计意图]通过辨别真假水果的活动，引导学生利用眼看、鼻闻、手摸等方法去观察、区别和描述事物的特征。 任务3 名称：识别真假花 真花和仿真花混合在一起，学生进行识别。 [设计意图]引导学生能够运用课堂所学知识解决生活中的实际问题。 任务4 名称：阅读《感官兄弟》 阅读教材图文资料。 [设计意图]通过阅读，认识人体的五种感觉器官。 第2课时 任务1 名称：复习导入，揭示主题 先回顾五种感官有哪些，然后提出探究问题“感官有什么本领”。 [设计意图]自然衔接过渡，学生容易接受。通过悬念设置，能激发学生强烈的好奇心和探究欲望。 任务2 名称：感官兄弟的本领 开展听一听、摸一摸、闻一闻、尝一尝、看一看等观察实践活动。 [设计意图]在具体的观察过程，学生充分认识到五种感官的不同功能。 任务3 名称：走进小树林 走进校园或学校附近的小树林，让感官兄弟发现更多有趣的事物。 [设计意图]把课堂利用五官观察的兴趣延伸到课外，深入体会感官作用。 任务4 名称：阅读《人体最大的感觉器官——皮肤》 阅读教材图文资料。 [设计意图]通过阅读，学生知道皮肤是人体最大感觉器官，了解皮肤的更多功能。 第3课时 任务1 名称：问题导入，揭示主题 出示学生自带的各种水果，让学生介绍自己的水果。 [设计意图]开门见山提出问题，调动学生科学兴趣，激发急切求知欲望。 任务2 名称：分享水果 首先是用多种感官观察、描述水果特征；然后描述从不同角度描述水果特征猜测是哪种水果；最后反思自己观察到哪些水果特征。 [设计意图]通过一系列的活动，学生体会多种感官的综合观察能更加全面地认识事物特征。 任务3 名称：制作水果拼盘 把不同颜色、味道的水果切成不同的形状制作水果拼盘。 [设计意图]学生利用感官功能解决生活问题，做到学以致用。 任务4 名称：阅读《保护感官很重要》 阅读教材图文资料。 [设计意图]通过阅读，知道怎样保护感官，树立健康意识。 【单元教学结构图】 第二单元 观察常见的动物 【课标要求】 [核心概念] 生命系统的构成层次 [教学内容] 5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物 ②说出生活中常见动物的名称及特征，说出动物的某些共同特征(如都会运动)。 [教学要求] 认识周边常见的动物和植物，并简单描述其外部主要特征。 能利用多种器官观察身边常见生物的外部形态特征。 通过观察，对常见的动物的外在特征产生探究兴趣。 【单元教学课时】3课时 【单元主题分析】 主题名称 观察常见的动物 [单元设计意图]本单元在第一单元“感官兄弟”引导学生初步学习利用五种感觉器官进行观察之后,设计的以观察和提问为主要科学探究培养目标的单元。 本单元共设计3课： 第一课《观察兔子》，以生活中常见哺乳动物兔子为研究对象。通过儿歌引入,激发学生对兔子进行观察的兴趣。然后让学生观察兔子的外形,再以说一说画一画等方式来描述兔子的形态特征。由于学生的兴趣点并不全在兔子的外部特征上,因此教材又设计了探究兔子生活习性的环节。比如兔子怎么吃东西，兔子小时候是吃什么长大的，兔子怎么睡觉的，兔子行走有什么特点？等等。通过这些观察研究,达到学生能够说出兔子的“某些基本特征”的科学知识教学目标,并激发学生对常见哺乳动物的研究兴趣。 第二课《常见的动物》，通过视频或图片，把学生带入农场认识更多的动物。在此基础上，重点观察牛、蝴蝶、蜗牛和鲫鱼的外形特征。可以引导学生从动物长什么样、怎么运动、吃什么等方面进行观察。玩动物扑克牌，制定游戏规则——说出动物特征为赢，可以让学生认识更多的动物的特征。为保持学生的好奇心，教材还设计了“科学问题提取单”，写下自己更多问题，便于以后提出来研究。 第三课《我喜欢的动物》，教材以动物园导游图的形式引入，激发学生说出自己喜欢的动物。对自己喜欢的动物通过猜谜语、绘画、表演、拼图等形式表现出来，让同学猜测，在有趣的活动中认识更多动物，了解更多动物的特征。 [主题学情分析] 儿童天生对动物世界充满了好奇。面对未知世界，孩子总是跃跃欲试，通过各种方式探求答案。小动物有什么特征，它们的生活习性是怎样的？在孩子所提出的诸多问题里都充满了他们求知的欲望。因此，以小动物为研究对象是激发孩子们的好奇心,并以提问形式表达好奇心的绝好题材。 [开放性学习环境] 1.指导性预习：阅读+问题+检测； 2.大单元大概念大任务课堂学习：问题+探究+讲述+整合+实战； 3.现代教育新技术：PPTX+微视频+网络+师生互助 【单元教学目标】 [科学观念]能说常见动物的名称及特征。 [科学思维]能通过辨别比较不同动物的特征说出动物的名称。 [探究实践]能通过观察、游戏、表演、绘画等形式熟悉常见动物特征。 [态度责任]培养珍爱生命，保护身边动物的意识。 【活动/任务设计】 第1课时 任务1 名称：儿歌导入，揭示主题 阅读儿歌。 [设计意图]通过儿歌引入,激发学生对兔子进行观察的兴趣。 任务2 名称：观察兔子 首先从外形特征上观察兔子、画兔子，然后从兔子的生活习性上交流自己的发现。 [设计意图]学生通过观察了解兔子外形特征,熟悉兔子生活习性。 任务3 名称：兔子喜欢吃什么 准备水果、火腿肠、白菜、胡萝卜等，依次喂兔子，观察兔子吃什么，不吃什么。 [设计意图]深入探究兔子的生活习性，知道兔子是草食性动物，不吃肉。 任务4 名称：阅读《兔子的长耳朵有什么作用》 阅读教材图文资料。 [设计意图]通过阅读，了解兔子生理结构的作用。 第2课时 任务1 名称：情景导入，揭示主题 观察农场里有哪些动物，提出问题“它们有什么特征” [设计意图]观察动物，激发学生对动物的喜爱之情，进而引导他们提出科学问题。，为下一步科学探究做铺垫。 任务2 名称：观察描述动物特征 首先从动物的外形、运动和食物等方面观察牛、蝴蝶、蜗牛、鲫鱼的特征，然后通过玩扑克牌认识更多的动物。 [设计意图]知道我们周围有多种多样的动物，它们有着不同的特征。 任务3 名称：参观动物园（海洋馆） 参观海洋馆或动物园，认识更多动物。 [设计意图]走出课堂，与动物零距离接触，观察它们的特征。 任务4 名称：阅读《外形奇特的动物》 阅读教材图文资料。 [设计意图]通过阅读，拓宽学生视野，丰富学生对动物的认识。 第3课时 任务1 名称：情景导入，揭示主题 阅读导览图。 [设计意图]此导入旨在引出我喜欢什么动物的话题，激发学生探究兴趣。 任务2 名称：猜猜我喜欢的动物 通过谜语、绘画、表演、拼图等形式猜动物。 [设计意图]通过一系列的活动，学生能熟悉动物特征，认识更多的动物。 任务3 名称：制作动物画册 收集关于动物的资料，制作一本动物画册。 [设计意图]进一步巩固、拓宽、丰富学生对动物的认识，保持对动物的探究兴趣。 任务4 名称：阅读《身怀绝技的动物》 阅读教材图文资料。 [设计意图]通过阅读，知道动物的特殊本领，增长见识，增加学生对动物的兴趣。 【单元教学结构图】 观察常见的动物特征 第三单元 我在哪里 【课标要求】 [核心概念] 物质的运动与相互作用；宇宙中的地球 [教学内容] 3.1力是改变物体运动状态的原因 ①使用前后左右、东南西北、上下、远近等描述物体所处位置和方向。 9.2地球绕地轴自转 ①观察并描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化，初步学会根据太阳的位置辨认方向。 [教学要求] 能使用方位名词说出物体所处的位置和方向； 能在教师指导下，通过多种感官，观察并描述太阳东升西落等自然现象； 能利用太阳的位置辨认方向； 愿意参与观察与分享活动，认识自然现象的变化。 【单元教学课时】3课时 【单元主题分析】 主题名称 我在哪里 [单元设计意图]本单元是一年级上册第三单元，是对学生进行“提出问题”能力培养的第三个单元，在本册教材中具有承上启下的重要作用。在本单元中，学生将体验与位置、方向有关的一系列活动，亲身感知周围物体相对于自己所处的方位，观察并描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化，学会利用太阳的位置辨别方向，会用前、后、左、右，东、南、西、北，上、下等名词来描述物体所处的位置和方向。 本单元共设计三课活动：第一课《前后左右》，学生能用前、后、左、右、上、下等描述物体所处位置和方向。第二课《东南西北》，学生能用东、南、西、北等描述物体所处位置和方向。第三课《太阳的位置变化》，观察并描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化，初步学会根据太阳的位置辨认方向。 三节课由易到难,注重活动的多样性和趣味性,同时材料准备简单方便,可操作性强。逻辑关系是并列加递进，前两课是并列关系，第三课与前两课之间是递进关系，是综合运用前、后、左、右、东、西、南、北等来描述太阳的位置和方向。 [主题学情分析] 对于一年级的学生而言，他们的知觉发展还不够充分，虽然能够说出一些表示方位的名词，但对方位并没有深刻的理解，在生活和学习中也往往容易把方位搞错，如体育课转向时容易弄反，写字时容易把“6”写成“9”等。同时，这个年龄段的学生对多数事物的理解停留在感性认知层面，观察的目的性、持续性、细致性较差，易疲劳，注意力容易分散。 [开放性学习环境] 1.指导性预习：阅读+问题+检测； 2.大单元大概念大任务课堂学习：问题+探究+讲述+整合+实战； 3.现代教育新技术：PPTX+微视频+网络+师生互助 【单元教学目标】 单元学习目标 [科学观念]知道用前后左右和东西南北表示物体的位置和方向。 [科学思维]能运用一定的方法比较辨别物体的不同位置和方向。 [探究实践] ①使用前后左右、东南西北、上下、远近等描述物体所处位置和方向。 ②观察并描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化，初步学会根据太阳的位置辨认方向。 [态度责任]意识到学会描述方位在生活中的重要性；愿意参与观察和分享活动，认识自然现象的变化。 【活动/任务设计】 第1课时 任务1 名称：情景导入，揭示主题 讨论：假如迷路了，你知道怎么辨别方向吗？ [设计意图]这一环节的设计是为了用生活情境吸引学生注意，聚焦问题，引发学生思考，继续培养学生“提出问题”的能力。 任务2 名称：辨别左和右 讨论：怎样确定左和右？ 通过生活常识，如右手写字、右侧通行等帮助学生认识右，左与右相对。 [设计意图]通过生活常识引导学生怎么辨别左右方向。这一环节先让学生讨论确定左右的方法，可以引导他们理解前后左右是相对的，不是绝对的这一概念。有助于学生认识到，在不同的参照系下，同一物体的位置描述可能会有所不同。 任务3 名称：传球接力与点鼻子 按照方向口令进行“传球接力”和“点鼻子”活动。 [设计意图]通过游戏等活动能体会到前后左右只能描述物体相对位置。 任务4 名称：青蛙捉害虫 玩“青蛙捉害虫”游戏。 [设计意图]通过游戏，能综合运用前后左右描述物体的方向和位置。 任务5 名称：评价与反思 用“上、下、前、后、左、右”描述图中小朋友的相对位置。 [设计意图]考查学生能否巧妙运用“上、下、前、后、左、右”准确描述物体相对位置，并做出合理评价。 任务6 名称：生活中的箭头 观察并认识生活中的指示方向的箭头标志。 [设计意图]引入“箭头”概念，联系生活实际，深化理解，帮助学生认识到学会识别前后左右的重要性。 第2课时 任务1 名称：情境导入，揭示主题 太阳在左边还是右边？引起学生争论。 [设计意图]通过具体的情境设置，学生意识到前后左右有时不能准确描述物体的位置，激发探究欲望。 任务2 名称：学儿歌，辨方向 读儿歌，按照儿歌找东南西北。 [设计意图]通过儿歌，学生能根据早晨太阳的位置正确辨别东西南北。 任务3 名称：描述建筑位置 用“东、南、西、北”描述校园建筑的位置。 [设计意图]结合熟悉的环境，加强练习，强化学生对于东南西北位置的认识。 任务4 名称：评价与反思 按照“东南西北”不同口令转身 [设计意图]利用游戏的方式考查学生掌握东南西北的方向的熟练程度，引导学生做出恰当评价。 任务5 名称：逃离冒险岛 首先按照剪、写、插的步骤制作纸骰子，然后按要求玩骰子。 [设计意图]通过玩纸骰子，引导学生综合运用所学知识描述物体的方位。 任务6 名称：路牌与方向 通过路牌辨别东西南北。 [设计意图]认识到东西南北与生活的密切关系。 第3课时 任务1 名称：情景导入，揭示主题 观看太阳东升西落视频。 [设计意图]通过视频，继续培养学生“提出问题”的能力，激发探究兴趣和求知欲望。 任务2 名称：观察太阳位置变化 制定观察计划，观察太阳在天空中一天位置变化，并用自己喜欢的方式进行描述。 [设计意图]通过制定计划，引导学生观察描述太阳在天空中位置变化的规律和特点。 任务3 名称：反思与评价 反思自己是否按计划观察并做出恰当评价。 [设计意图]考查学生能否按照设定的计划及时观察记录，养成良好的科学习惯。 任务4 名称：根据太阳辨别方向 太阳落山，怎么辨别方向。中午，怎么利用太阳辨别方向。 [设计意图]引导学生学会利用不同时间段的太阳位置辨别方向。 任务5 名称：向日葵 阅读教材图文资料。 [设计意图]通过阅读，认识到太阳的东升西落现象对地球生物的影响。 【单元教学结构图】 我在哪里 6 学科网（北京）股份有限公司 $$