4.2月亮”变脸（课件）2024-2025学年大象版一年级科学上册

第四单元 多变的月亮 月亮“变脸” 大象版（2024）一年级上册科学 第2课时 01 新课导入 02 新课讲解 03 拓展延伸 目 录 新课导入 第一部分 PART 01 月亮还会出现其他形状吗？ 农历七月十一 农历七月十五 农历七月初五 新课讲解 第二部分 PART 02 观察并记录不同日期的月亮形状。 如实记录，写上农历日期 安全！ 每天都要观察，最好是在同样的地方。 在观察时应该注意什么？ 观察记录要求： 1.写上对应的农历日期 2.仔细观察月亮 3.将月亮形状画下来 2024年8月9日 农历____月_____ 2分钟 2024年8月12日 农历____月_____ 2分钟 2024年8月13日 农历____月_____ 2024年8月19日 农历____月_____ 2024年8月22日 农历____月_____ 4分钟 2024年8月31日 农历____月_____ 你观察到的月亮的形状是怎样的？ 日期 月亮的形状 日期 月亮的形状 8月9日 8月19日 8月12日 8月22日 8月13日 8月31日 农历七月初六 农历七月十六 农历七月初九 农历七月十九 农历七月廿八 农历七月初十 比较不同日期的月亮形状，有什么发现？ 日期 月亮的形状 日期 月亮的形状 8月9日 8月18日 8月12日 8月22日 8月13日 8月31日 农历七月初六 农历七月十五 农历七月初九 农历七月十九 农历七月廿八 农历七月初十 每天观察到的月亮形状有什么特点？ 图中月亮的形状，哪些和你观察到的一样？ 找一找，记忆中月亮的样子，是否都真的出现了？ 课下坚持 继续每天 观察月亮 拓展延伸 第三部分 PART 3 第四单元 多变的月亮 月亮“变脸” 大象版（2024）一年级上册科学 第2课时 Lavf57.62.100 2024年版 大象版科学一年级上册 第四单元《多变的月亮》 2.月亮“变脸” 教学设计 单元 《多变的月亮》 课题 2.月亮“变脸” 课时 1 设计 学校 电话 核心 概念 9．宇宙中的地球 学习内容 9.4 月球是地球的卫星 内容要求 9.4低（3）知道每天观察到的月亮形状是变化的。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 通过中长期观察，知道月亮的形状是随着农历日期的改变而变化的。 科学思维 在教师指导下，能通过口述、画图等方式描述月亮的形状是随着农历日期的改变而变化的；初步分请观点与事实，并具有提供证据的意识。 探究实践 能在教师指导下，进行中长期对月亮形状的观察；具有初步的提出问题、制订计划，收集信息、得出结论的意识。 态度责任 在好奇心驱使下，对中长期观察月亮形状的变化表现出直觉兴趣；愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 让学生持续观察、记录月亮的形状，对比分析每天的月亮形状，交流讨论，从中发现月亮形状的变化。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 在进行课堂教学时，学生对视频和图片的观察学习受资源所限，不能更好的进行真实的实践。 教学 准备 教师：显示农历日期的日历。视频《给月亮姑娘做衣裳》 学生：圆形饼干、牙签等。 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 教学提醒与备注 一、问题情境（5分钟） 1．情境引入 出示视频《给月亮姑娘做衣裳》 师：同学们，视频中出现的要做衣裳的是谁？她最后在裁缝店里做到合适的衣服了吗？ 生：月亮姑娘没有做到合适的衣服。 师：你觉得这可能是什么原因呢？ 生：因为月亮有时候胖，有时候瘦，有时候弯，有时候圆。 生：月亮的样子总在变，所以衣服总是不合适。 师：看来大家是觉得月亮的样子总在变化，是没有做到合适衣服的主要原因，月亮的样子究竟会不会变呢？这节课让我们一起来探秘吧。 2．问题与猜想 师：月亮的形状会变化吗？ 生：会变，我看到过圆圆的月亮，也看到过弯弯的月亮。 生：应该是会变的，上节课我们看的月亮和我之前看的也不一样。 生：要多观察几天就能看出来月亮的形状到底会不会变了。 师：月亮还会出现其他形状吗？我们应该如何观察和记录月亮形状的变化呢？ 【设计意图】 “给月亮姑娘做衣裳”的视频，暗含月亮形状的变化，激起学生探究月亮形状变化的好奇心，精准聚焦学习内容。初步达成态度责任目标。 【设计意图】 学生根据上节课学习的经验，猜测月亮的形状是否会变化。为了验证猜测是否正确，教师引导学生多观察几天月亮的形状，从而引出下面继续观察月亮的活动。 鼓励学生清晰地表达自己的观点，同时也要引导学生学会倾听。 二、探究与结论（30分钟） 1. 提出问题 师：你打算怎样进行观察活动？在观察时应该注意什么？ 生：晚上让爸爸陪我去。 生：先看看日历，在记录表上农历的日期也要填写。 生：每天都要观察，最好是在同样的地方。 生：可是现在是白天，还是看不到啊…… 2.搜集证据 师：大家对观察月亮的活动很喜欢，也很积极！其实上节课之后，就已经有同学开始对月亮进行持续观察了。我们可以先跟着他们观察的脚步，一起看看他们最近一段时间有什么收获。 师：（出示不同日期月亮形状变化的图片）大家观察后及时将月亮的形状以画图的方式记录到“记录单3”中。 生：观察并记录不同日期月亮的形状。 师：请同桌之间互相交流对观察月亮的发现。 生：…… 3.处理信息 师：说一说，农历*月**的月亮形状是怎样的？…… 生：（展示自己的观察记录结果）农历*月**的月亮是弯弯的，像个香蕉。农历*月**的月亮是圆圆的，像个大月饼…… 师：比较不同日期的月亮形状，大家有什么发现？ 生：月亮好像先慢慢变“胖”了，然后又变“瘦”了。 生：就是，最后一天看到的月亮很细很细，快看不见了。 生：我看到这个时候的月亮的样子和我以前画的一样。 生：原来不同日期的月亮形状也会变啊。 生：月亮的形状每天都在慢慢变化。 生：我们记录的同一天的月亮的形状都是一样的，不同日期的月亮的样子是不一样的。 4.得出结论 师：刚才我们观察了*天的月亮形状，发现每天观察到的的月亮形状有什么特点？ 生：都不一样。 师：谁来完整的概括一下我们的发现？ 生：每天观察到的月亮形状是变化的。 5.拓展延伸 师：请同学们观察教材“阅读与新知”的图片，读一读“诗人眼中的月亮”，看一看，图中月亮的形状哪些和你观察到的一样。 【设计意图】 引导学生回顾上节课强调的观察月亮注意事项及观察方法，迁移应用到本节课的学习。 【设计意图】 组织学生观察、记录不同日期的月亮的形状，比较记录结果后，同桌交流对观察月亮的发现。达成探究实践目标。 【设计意图】 组织学生汇报交流，指导学生会用科学语言描述观察到的每天的月亮的形状；会比较分析每天的月亮的形状，说出自己的发现。初步达成科学观念目标及科学思维目标。 【设计意图】 指导学生概括出每天观察到的月亮形状会变化。达成科学观念目标及科学思维目标。 【设计意图】 拓展延伸，强化理解每天的月亮的形状会变化。达成科学观念目标。 指导学生会借助感官眼睛进行有目的、有计划、有方法的科学观察，特别强调做记录要写上农历日期，要尊重事实。 教师及时巡视指导，帮助学生做好观察记录。 指导学生初步分清观点与事实，能运用比较、概括等思维方法分析观察记录结果。 注意不要在课堂上，让学生观察完整的农历一个月的月亮的形状。目的是引导学生课下继续坚持中长期观察月亮的形状。 三、反思与评价（5分钟） 1.课堂小结 回顾总结：通过比较每天观察到的月亮，我们发现每天观察到的月亮形状是变化的。 2.反思 师：找一找，记忆中的月亮的样子是否都真的出现了？ 生：有的还是没出现。 生：可是我之前画的月亮的样子还是没出现，我以前真的看到过呀。 师：如果出现了，把对应的农历日期标出来。 3.评价 师：课堂的观察并不是月亮的全部形状变化，所以我们画的记忆中的月亮，有可能今天在课堂上就没有观察到。怎么确定和验证月亮究竟有哪些形状呢？大家课后还需要每天坚持观察，继续持续检查我们对月亮的观察记录，可以在记录单3的后面加格记录。 4.应用迁移 师：同学们，观察月亮的同时我们还能做一个有趣的活动，翻看课本的“应用与迁移”活动的月亮饼干，想一想，你会这样的方法吗？请大家在课后观察月亮的同时，制作自己的月亮饼干，下节课我们一起分享我们的饼干变身。 【设计意图】 指导学生回顾中长期观察月亮形状的过程及发现，反思记忆中的月亮是否出现，并根据课堂上观察到的月亮的形状特征，给记忆中出现的月亮标上农历日期。并引导学生课下继续坚持每天观察，深刻理解每天观察到的月亮的形状是变化的。 【设计意图】 制作月亮饼干活动，呼应课题月亮“变脸”，让学生在实践体验中感受月亮形状的变化。 制作月亮饼干的活动，需根据课堂教学时间灵活安排。同时，提醒学生勿食用制作的月亮饼干。 四、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。 五、板书设计 学生通过观察、比较不同日期的月亮形状，归纳出（一个月内）每天观察到的月亮形状是变化的。 板书中不同月亮形状对应的日期，根据实际教学时间进行灵活调整。 学科网（北京）股份有限公司 $$