第16课《盼》（精美课件）-【上好课】2024-2025学年六年级语文上册同步精品课堂（统编版五四制2024）

盼 铁凝 每个人的心底，都时不时地藏着一点渴望与期盼，盼望穿上漂亮的衣服，得到一份精美的礼物，来一趟说走就走的旅行……今天这位女孩盼望的又是什么呢？ 每个人的心底，都时不时地藏着一点渴望与期盼，盼望穿上漂亮的衣服，得到一份精美的礼物，来一趟说走就走的旅行……今天这位女孩盼望的又是什么呢？ 目 录 第一课时 第二课时 作者介绍 铁凝，当代著名女作家。河北省作家协会名誉主席，中国作家协会主席。代表作品主要有小说《玫瑰门》《大浴女》《青草垛》等，曾6次获包括“鲁迅文学奖”在内的国家级文学奖。由铁凝编剧的电影《哦，香雪》获第41届柏林国际电影节大奖，以及中国电影“金鸡奖”“百花奖”。 本文选自铁凝的第一部短篇小说集《夜路》，出版于1980年11月。书中共有12篇短篇小说，有几篇儿童小说，《盼》就是其中一篇。 作者介绍 学习 目标 学习掌握生字新词。 01 默读课文，理解课文内容。 02 了解作者是如何描写心理活动的。 03 了解课文是通过哪些事例来写“盼”的。 04 学习 目标 嚷 斗篷 情况 瓦蓝 遮盖 酱油 张望 腥味 嘴唇 理直气壮 pénɡ wǎ rǎng zhē gài  jiàng yóu xīng wèi  zhāng wàng zuǐ chún lǐ zhí qì zhuàng  qíng kuàng  喧 闹： 理直气壮： 小心翼翼： 喧哗热闹。 理由正当充分，胆子壮，说话十分有气势。 原形容严肃虔诚的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 1、文中的“我”特别盼望什么呢？围绕“盼”写了哪些事？ 盼穿新雨衣 一、速读课文，整体感知 “我”有了雨衣，盼变天； 下起了雨，盼外出； 没法出门，盼雨停； 盼来雨天，快乐出门 围绕 盼 这一中心选取事例 事 件 第一部分（1-3） 妈妈送“我”新雨衣，盼变天 第二部分（4-17） 下起了雨，盼外出。 第三部分（18-20） 2. 层次结构。 “我”终于穿上雨衣。 读1-3段，说一说从哪里能感受到“我”对这件雨衣的喜爱呢？ 通过描写“我”的心理和动作，具体表现“我”对雨衣的喜爱及盼望下雨的急迫之情。 一边想，一边…… 戴上……，又抖抖……，把雨衣弄得…… 太阳把天烤得这样干，还能长出云彩吗？ 为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？ 二、细读赏析 动作 心理 我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。 两个“安安静静蕴含着”我“怎样的情感？ 蕴含着“我”因盼不到雨天而产生的无可奈何的心情。 围绕中心意思，选择不同事例。 抓住人物心理和动作描写，突出“盼”的心情。 小结 第二课时 第二课时 学习 目标 学习掌握生字新词。 01 默读课文，理解课文内容。 02 了解作者是如何描写心理活动的。 03 了解课文是通过哪些事例来写“盼”的。 04 学习 目标 任务一：作者在这部分主要采用了哪些描写方法突“盼”？ 任务二：标出文中描写环境的句子，体会“我”的心情。  任务三：分角色表演蕾蕾与妈妈的对话，分析人物心理。　　 一、默读并赏析第4~17自然段 路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！ “放慢”和“加快”形成了对比，运用动作和心理描写，表现了雨来时“我”兴奋、欣喜的心情。 动作、心理描写 任务一：描写方法 望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。 　　 “我”担心今天雨下完了，明天没雨下了，实际上“我”是担心愿望又落空。作者通过写“担心”，来表现“盼”这一心理。 心理描写 任务一：描写方法 可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。  想象穿着雨衣时雨点打在雨衣上的情形，此时“我”对雨的期盼更强烈了。 心理描写 任务一：描写方法 果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。  　　 一连串描写动作的词语，写出了“我”此时兴奋的心情。 动作描写 任务一：描写方法 蕾蕾的心理变化过程是怎样的？ 兴奋 失望 担心 期盼 任务二：赏环境 有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。  　　 运用拟人的修辞手法，写出了小杨树被风吹拂的情景，烘托了此刻“我”开心、兴奋的心情。 环境描写 我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。 　　 用雨停后清新、亮丽的风景烘托“我”轻松、愉悦的心情。 环境描写 比喻 雨后风景 高兴 任务二：赏环境 小 结 这一部分主要通过对雨前、雨中、雨后的场景描写，以及人物的心理描写、动作描写和语言描写来突出“盼”。 任务三：分角色朗读“我”和妈妈的对话，体会人物心理。 语言描写 “嚷”和“奔”表现了“我”兴奋的心情；“央求”体现了“我”的热切盼望；“瞟”可见“我”人在家里、心在窗外；“不声不响”体现了“我”未能如愿的失落。 这一部分，无论是动作、心理还是语言描写，所有的指向只有一个中心，那就是“盼”出门。 作者抓住动作、语言、心理等方面，细致刻画了“我”对穿上雨衣的期盼。 我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。 二、朗读第18~20自然段，说说你体会到了什么及从哪些词句体会到的。 心理描写。运用了夸张的修辞手法，写出了“我”兴奋激动的心情。 我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！” 动作描写、语言描写。写出了“我”终于可以穿上新雨衣的激动心情。 我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答…… 心理描写。写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的惊喜，和“我”如愿以偿的喜悦心情。 以雨点儿在“我”头顶和肩膀上跳跃，发出滴答声结尾，既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快乐，又给结尾营造了美好恬淡的氛围，引发人们无尽的想象。 小结写法： 作者在表达“盼”这一中心意思时，主要通过了心理、动作、语言、环境等多个细节描写来凸显。我们写作文时，也可以把自己想要表达的中心意思藏在细节描写中，自然而然地表达出来，就能使文章写得具体生动，吸引读者。 心理、动作、语言、环境描写 总结借鉴： 我们在选择事例时，要注意详略得当，应把自己亲身经历的，印象最深的，最能突出中心意思的重要部分写具体。学会这些，相信一定能大大提高我们的写作水平。 重要部分写具体 感谢观看 感谢观看 $$