1.8 动物乐园（课件）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

第8课时 动物乐园 第一单元 生活中的数 授课老师：张老师 北师版·数学·一年级·上册 以下是一份关于第8课时“动物乐园”的教案设计，适用于小学数学一年级上册（以北师大版为例）： 一、教学目标 结合具体的情境，通过数一数、比一比等活动，使学生能够正确比较10以内数的大小。 学习读写“=”“<”“>”，并能正确运用这些符号表示两个数的大小关系。 在学习过程中，初步建立学生的数学“符号感”，并体验学习的乐趣。 二、教学重点与难点 教学重点：10以内数的大小比较方法。 教学难点：能正确区分和运用“=”“<”“>”比较两个数的大小。 三、教学准备 多媒体课件 动物卡片（如兔子、猴子、胡萝卜等） 田字格纸 任务单 四、教学过程 1. 谈话导入 教师提问：你们喜欢动物吗？都喜欢什么动物？ 学生回答：各抒己见，表达自己对动物的喜爱。 2. 自主探索，比较大小 观察情境图： 教师出示“动物乐园”情境图，引导学生观察图中的动物和物品。 学生汇报观察到的动物和物品数量。 比较兔子和篮子的数量： 教师提问：兔子有几个？篮子有几个？它们一样多吗？ 学生回答并比较数量。 教师引出“=”等号，并指导学生会读、会写。 学生在田字格上练习书写等号。 比较兔子和胡萝卜的数量： 教师提问：兔子和胡萝卜的数量一样吗？哪个多？哪个少？ 学生回答并比较数量。 教师引出“<”小于号，并指导学生会读、会写。 强调小于号的开口方向和书写规范。 学生在田字格上练习书写小于号。 比较猴子和秋千的数量： 教师提问：猴子有几个？秋千有几个？它们一样多吗？ 学生回答并比较数量。 教师引出“>”大于号，并指导学生会读、会写。 强调大于号的开口方向和书写规范。 学生在田字格上练习书写大于号。 3. 课堂练习，巩固新知 完成任务单： 教师发放任务单，引导学生完成相关练习。 学生独立完成练习，教师巡视指导。 教材练习： 教师引导学生完成教材上的相关练习。 学生独立完成练习，教师巡视指导并解答疑问。 4. 总结收获，分享感受 学生总结：请学生分享本节课的学习收获和感受。 教师总结：总结本节课的教学内容和学生的学习表现，鼓励学生在日常生活中运用所学知识进行比较和判断。 五、教学反思 在教学过程中，教师应关注学生的学习状态，及时发现问题并给予指导。同时，教师还应注重培养学生的观察、分析和动手能力，以及自主学习的能力。通过本节课的学习，学生应能够掌握10以内数的大小比较方法，并正确运用“=”“<”“>”表示两个数的大小关系。此外，教师还应注重培养学生的数学“符号感”，为后续的数学学习打下基础。 以上教案设计仅供参考，具体教学过程可根据学生的实际情况进行调整和优化。 在多的后面的方框里画“○”。 ○ 4 蜜蜂多1只 数一数蜜蜂和蜗牛分别有几只？ 5 还能用其他方式表示5和4之间的关系吗？ 情境导入 以下是一份关于第8课时“动物乐园”的教案设计，适用于小学数学一年级上册（以北师大版为例）： 一、教学目标 结合具体的情境，通过数一数、比一比等活动，使学生能够正确比较10以内数的大小。 学习读写“=”“<”“>”，并能正确运用这些符号表示两个数的大小关系。 在学习过程中，初步建立学生的数学“符号感”，并体验学习的乐趣。 二、教学重点与难点 教学重点：10以内数的大小比较方法。 教学难点：能正确区分和运用“=”“<”“>”比较两个数的大小。 三、教学准备 多媒体课件 动物卡片（如兔子、猴子、胡萝卜等） 田字格纸 任务单 四、教学过程 1. 谈话导入 教师提问：你们喜欢动物吗？都喜欢什么动物？ 学生回答：各抒己见，表达自己对动物的喜爱。 2. 自主探索，比较大小 观察情境图： 教师出示“动物乐园”情境图，引导学生观察图中的动物和物品。 学生汇报观察到的动物和物品数量。 比较兔子和篮子的数量： 教师提问：兔子有几个？篮子有几个？它们一样多吗？ 学生回答并比较数量。 教师引出“=”等号，并指导学生会读、会写。 学生在田字格上练习书写等号。 比较兔子和胡萝卜的数量： 教师提问：兔子和胡萝卜的数量一样吗？哪个多？哪个少？ 学生回答并比较数量。 教师引出“<”小于号，并指导学生会读、会写。 强调小于号的开口方向和书写规范。 学生在田字格上练习书写小于号。 比较猴子和秋千的数量： 教师提问：猴子有几个？秋千有几个？它们一样多吗？ 学生回答并比较数量。 教师引出“>”大于号，并指导学生会读、会写。 强调大于号的开口方向和书写规范。 学生在田字格上练习书写大于号。 3. 课堂练习，巩固新知 完成任务单： 教师发放任务单，引导学生完成相关练习。 学生独立完成练习，教师巡视指导。 教材练习： 教师引导学生完成教材上的相关练习。 学生独立完成练习，教师巡视指导并解答疑问。 4. 总结收获，分享感受 学生总结：请学生分享本节课的学习收获和感受。 教师总结：总结本节课的教学内容和学生的学习表现，鼓励学生在日常生活中运用所学知识进行比较和判断。 五、教学反思 在教学过程中，教师应关注学生的学习状态，及时发现问题并给予指导。同时，教师还应注重培养学生的观察、分析和动手能力，以及自主学习的能力。通过本节课的学习，学生应能够掌握10以内数的大小比较方法，并正确运用“=”“<”“>”表示两个数的大小关系。此外，教师还应注重培养学生的数学“符号感”，为后续的数学学习打下基础。 以上教案设计仅供参考，具体教学过程可根据学生的实际情况进行调整和优化。 仔细观察，你发现图上都有什么？ 探究新知 以下是一份关于第8课时“动物乐园”的教案设计，适用于小学数学一年级上册（以北师大版为例）： 一、教学目标 结合具体的情境，通过数一数、比一比等活动，使学生能够正确比较10以内数的大小。 学习读写“=”“<”“>”，并能正确运用这些符号表示两个数的大小关系。 在学习过程中，初步建立学生的数学“符号感”，并体验学习的乐趣。 二、教学重点与难点 教学重点：10以内数的大小比较方法。 教学难点：能正确区分和运用“=”“<”“>”比较两个数的大小。 三、教学准备 多媒体课件 动物卡片（如兔子、猴子、胡萝卜等） 田字格纸 任务单 四、教学过程 1. 谈话导入 教师提问：你们喜欢动物吗？都喜欢什么动物？ 学生回答：各抒己见，表达自己对动物的喜爱。 2. 自主探索，比较大小 观察情境图： 教师出示“动物乐园”情境图，引导学生观察图中的动物和物品。 学生汇报观察到的动物和物品数量。 比较兔子和篮子的数量： 教师提问：兔子有几个？篮子有几个？它们一样多吗？ 学生回答并比较数量。 教师引出“=”等号，并指导学生会读、会写。 学生在田字格上练习书写等号。 比较兔子和胡萝卜的数量： 教师提问：兔子和胡萝卜的数量一样吗？哪个多？哪个少？ 学生回答并比较数量。 教师引出“<”小于号，并指导学生会读、会写。 强调小于号的开口方向和书写规范。 学生在田字格上练习书写小于号。 比较猴子和秋千的数量： 教师提问：猴子有几个？秋千有几个？它们一样多吗？ 学生回答并比较数量。 教师引出“>”大于号，并指导学生会读、会写。 强调大于号的开口方向和书写规范。 学生在田字格上练习书写大于号。 3. 课堂练习，巩固新知 完成任务单： 教师发放任务单，引导学生完成相关练习。 学生独立完成练习，教师巡视指导。 教材练习： 教师引导学生完成教材上的相关练习。 学生独立完成练习，教师巡视指导并解答疑问。 4. 总结收获，分享感受 学生总结：请学生分享本节课的学习收获和感受。 教师总结：总结本节课的教学内容和学生的学习表现，鼓励学生在日常生活中运用所学知识进行比较和判断。 五、教学反思 在教学过程中，教师应关注学生的学习状态，及时发现问题并给予指导。同时，教师还应注重培养学生的观察、分析和动手能力，以及自主学习的能力。通过本节课的学习，学生应能够掌握10以内数的大小比较方法，并正确运用“=”“<”“>”表示两个数的大小关系。此外，教师还应注重培养学生的数学“符号感”，为后续的数学学习打下基础。 以上教案设计仅供参考，具体教学过程可根据学生的实际情况进行调整和优化。 3 再数一数它们的数量分别是多少？ 4 4 2 2 3 5 以下是一份关于第8课时“动物乐园”的教案设计，适用于小学数学一年级上册（以北师大版为例）： 一、教学目标 结合具体的情境，通过数一数、比一比等活动，使学生能够正确比较10以内数的大小。 学习读写“=”“<”“>”，并能正确运用这些符号表示两个数的大小关系。 在学习过程中，初步建立学生的数学“符号感”，并体验学习的乐趣。 二、教学重点与难点 教学重点：10以内数的大小比较方法。 教学难点：能正确区分和运用“=”“<”“>”比较两个数的大小。 三、教学准备 多媒体课件 动物卡片（如兔子、猴子、胡萝卜等） 田字格纸 任务单 四、教学过程 1. 谈话导入 教师提问：你们喜欢动物吗？都喜欢什么动物？ 学生回答：各抒己见，表达自己对动物的喜爱。 2. 自主探索，比较大小 观察情境图： 教师出示“动物乐园”情境图，引导学生观察图中的动物和物品。 学生汇报观察到的动物和物品数量。 比较兔子和篮子的数量： 教师提问：兔子有几个？篮子有几个？它们一样多吗？ 学生回答并比较数量。 教师引出“=”等号，并指导学生会读、会写。 学生在田字格上练习书写等号。 比较兔子和胡萝卜的数量： 教师提问：兔子和胡萝卜的数量一样吗？哪个多？哪个少？ 学生回答并比较数量。 教师引出“<”小于号，并指导学生会读、会写。 强调小于号的开口方向和书写规范。 学生在田字格上练习书写小于号。 比较猴子和秋千的数量： 教师提问：猴子有几个？秋千有几个？它们一样多吗？ 学生回答并比较数量。 教师引出“>”大于号，并指导学生会读、会写。 强调大于号的开口方向和书写规范。 学生在田字格上练习书写大于号。 3. 课堂练习，巩固新知 完成任务单： 教师发放任务单，引导学生完成相关练习。 学生独立完成练习，教师巡视指导。 教材练习： 教师引导学生完成教材上的相关练习。 学生独立完成练习，教师巡视指导并解答疑问。 4. 总结收获，分享感受 学生总结：请学生分享本节课的学习收获和感受。 教师总结：总结本节课的教学内容和学生的学习表现，鼓励学生在日常生活中运用所学知识进行比较和判断。 五、教学反思 在教学过程中，教师应关注学生的学习状态，及时发现问题并给予指导。同时，教师还应注重培养学生的观察、分析和动手能力，以及自主学习的能力。通过本节课的学习，学生应能够掌握10以内数的大小比较方法，并正确运用“=”“<”“>”表示两个数的大小关系。此外，教师还应注重培养学生的数学“符号感”，为后续的数学学习打下基础。 以上教案设计仅供参考，具体教学过程可根据学生的实际情况进行调整和优化。 4 ＝ 比一比，认一认。 用○表示小兔子和小筐的个数。再试着用“多”“少”或“同样多”说一说。 和 同样多。 试着用数字表示它们的数量,你知道怎样表示这两个数字之间的关系吗？ 4 4 … 等号 读作：4等于4。 以下是一份关于第8课时“动物乐园”的教案设计，适用于小学数学一年级上册（以北师大版为例）： 一、教学目标 结合具体的情境，通过数一数、比一比等活动，使学生能够正确比较10以内数的大小。 学习读写“=”“<”“>”，并能正确运用这些符号表示两个数的大小关系。 在学习过程中，初步建立学生的数学“符号感”，并体验学习的乐趣。 二、教学重点与难点 教学重点：10以内数的大小比较方法。 教学难点：能正确区分和运用“=”“<”“>”比较两个数的大小。 三、教学准备 多媒体课件 动物卡片（如兔子、猴子、胡萝卜等） 田字格纸 任务单 四、教学过程 1. 谈话导入 教师提问：你们喜欢动物吗？都喜欢什么动物？ 学生回答：各抒己见，表达自己对动物的喜爱。 2. 自主探索，比较大小 观察情境图： 教师出示“动物乐园”情境图，引导学生观察图中的动物和物品。 学生汇报观察到的动物和物品数量。 比较兔子和篮子的数量： 教师提问：兔子有几个？篮子有几个？它们一样多吗？ 学生回答并比较数量。 教师引出“=”等号，并指导学生会读、会写。 学生在田字格上练习书写等号。 比较兔子和胡萝卜的数量： 教师提问：兔子和胡萝卜的数量一样吗？哪个多？哪个少？ 学生回答并比较数量。 教师引出“<”小于号，并指导学生会读、会写。 强调小于号的开口方向和书写规范。 学生在田字格上练习书写小于号。 比较猴子和秋千的数量： 教师提问：猴子有几个？秋千有几个？它们一样多吗？ 学生回答并比较数量。 教师引出“>”大于号，并指导学生会读、会写。 强调大于号的开口方向和书写规范。 学生在田字格上练习书写大于号。 3. 课堂练习，巩固新知 完成任务单： 教师发放任务单，引导学生完成相关练习。 学生独立完成练习，教师巡视指导。 教材练习： 教师引导学生完成教材上的相关练习。 学生独立完成练习，教师巡视指导并解答疑问。 4. 总结收获，分享感受 学生总结：请学生分享本节课的学习收获和感受。 教师总结：总结本节课的教学内容和学生的学习表现，鼓励学生在日常生活中运用所学知识进行比较和判断。 五、教学反思 在教学过程中，教师应关注学生的学习状态，及时发现问题并给予指导。同时，教师还应注重培养学生的观察、分析和动手能力，以及自主学习的能力。通过本节课的学习，学生应能够掌握10以内数的大小比较方法，并正确运用“=”“<”“>”表示两个数的大小关系。此外，教师还应注重培养学生的数学“符号感”，为后续的数学学习打下基础。 以上教案设计仅供参考，具体教学过程可根据学生的实际情况进行调整和优化。 5 比一比，认一认。 像上面这样用○表示小兔子和胡萝卜的个数，再说一说吧！ 4 5 ＜ … 小于号 读作：4小于5。 比 少1。 以下是一份关于第8课时“动物乐园”的教案设计，适用于小学数学一年级上册（以北师大版为例）： 一、教学目标 结合具体的情境，通过数一数、比一比等活动，使学生能够正确比较10以内数的大小。 学习读写“=”“<”“>”，并能正确运用这些符号表示两个数的大小关系。 在学习过程中，初步建立学生的数学“符号感”，并体验学习的乐趣。 二、教学重点与难点 教学重点：10以内数的大小比较方法。 教学难点：能正确区分和运用“=”“<”“>”比较两个数的大小。 三、教学准备 多媒体课件 动物卡片（如兔子、猴子、胡萝卜等） 田字格纸 任务单 四、教学过程 1. 谈话导入 教师提问：你们喜欢动物吗？都喜欢什么动物？ 学生回答：各抒己见，表达自己对动物的喜爱。 2. 自主探索，比较大小 观察情境图： 教师出示“动物乐园”情境图，引导学生观察图中的动物和物品。 学生汇报观察到的动物和物品数量。 比较兔子和篮子的数量： 教师提问：兔子有几个？篮子有几个？它们一样多吗？ 学生回答并比较数量。 教师引出“=”等号，并指导学生会读、会写。 学生在田字格上练习书写等号。 比较兔子和胡萝卜的数量： 教师提问：兔子和胡萝卜的数量一样吗？哪个多？哪个少？ 学生回答并比较数量。 教师引出“<”小于号，并指导学生会读、会写。 强调小于号的开口方向和书写规范。 学生在田字格上练习书写小于号。 比较猴子和秋千的数量： 教师提问：猴子有几个？秋千有几个？它们一样多吗？ 学生回答并比较数量。 教师引出“>”大于号，并指导学生会读、会写。 强调大于号的开口方向和书写规范。 学生在田字格上练习书写大于号。 3. 课堂练习，巩固新知 完成任务单： 教师发放任务单，引导学生完成相关练习。 学生独立完成练习，教师巡视指导。 教材练习： 教师引导学生完成教材上的相关练习。 学生独立完成练习，教师巡视指导并解答疑问。 4. 总结收获，分享感受 学生总结：请学生分享本节课的学习收获和感受。 教师总结：总结本节课的教学内容和学生的学习表现，鼓励学生在日常生活中运用所学知识进行比较和判断。 五、教学反思 在教学过程中，教师应关注学生的学习状态，及时发现问题并给予指导。同时，教师还应注重培养学生的观察、分析和动手能力，以及自主学习的能力。通过本节课的学习，学生应能够掌握10以内数的大小比较方法，并正确运用“=”“<”“>”表示两个数的大小关系。此外，教师还应注重培养学生的数学“符号感”，为后续的数学学习打下基础。 以上教案设计仅供参考，具体教学过程可根据学生的实际情况进行调整和优化。 6 比一比，认一认。 再说一说用○表示小猴子和秋千的数量。 3 2 ＞ … 大于号 读作：3大于2。 比 多1。 以下是一份关于第8课时“动物乐园”的教案设计，适用于小学数学一年级上册（以北师大版为例）： 一、教学目标 结合具体的情境，通过数一数、比一比等活动，使学生能够正确比较10以内数的大小。 学习读写“=”“<”“>”，并能正确运用这些符号表示两个数的大小关系。 在学习过程中，初步建立学生的数学“符号感”，并体验学习的乐趣。 二、教学重点与难点 教学重点：10以内数的大小比较方法。 教学难点：能正确区分和运用“=”“<”“>”比较两个数的大小。 三、教学准备 多媒体课件 动物卡片（如兔子、猴子、胡萝卜等） 田字格纸 任务单 四、教学过程 1. 谈话导入 教师提问：你们喜欢动物吗？都喜欢什么动物？ 学生回答：各抒己见，表达自己对动物的喜爱。 2. 自主探索，比较大小 观察情境图： 教师出示“动物乐园”情境图，引导学生观察图中的动物和物品。 学生汇报观察到的动物和物品数量。 比较兔子和篮子的数量： 教师提问：兔子有几个？篮子有几个？它们一样多吗？ 学生回答并比较数量。 教师引出“=”等号，并指导学生会读、会写。 学生在田字格上练习书写等号。 比较兔子和胡萝卜的数量： 教师提问：兔子和胡萝卜的数量一样吗？哪个多？哪个少？ 学生回答并比较数量。 教师引出“<”小于号，并指导学生会读、会写。 强调小于号的开口方向和书写规范。 学生在田字格上练习书写小于号。 比较猴子和秋千的数量： 教师提问：猴子有几个？秋千有几个？它们一样多吗？ 学生回答并比较数量。 教师引出“>”大于号，并指导学生会读、会写。 强调大于号的开口方向和书写规范。 学生在田字格上练习书写大于号。 3. 课堂练习，巩固新知 完成任务单： 教师发放任务单，引导学生完成相关练习。 学生独立完成练习，教师巡视指导。 教材练习： 教师引导学生完成教材上的相关练习。 学生独立完成练习，教师巡视指导并解答疑问。 4. 总结收获，分享感受 学生总结：请学生分享本节课的学习收获和感受。 教师总结：总结本节课的教学内容和学生的学习表现，鼓励学生在日常生活中运用所学知识进行比较和判断。 五、教学反思 在教学过程中，教师应关注学生的学习状态，及时发现问题并给予指导。同时，教师还应注重培养学生的观察、分析和动手能力，以及自主学习的能力。通过本节课的学习，学生应能够掌握10以内数的大小比较方法，并正确运用“=”“<”“>”表示两个数的大小关系。此外，教师还应注重培养学生的数学“符号感”，为后续的数学学习打下基础。 以上教案设计仅供参考，具体教学过程可根据学生的实际情况进行调整和优化。 7 看一看，写一写。 “＝”占一个田字格，在田字格横中线的上下各写一横，两条横要一样长。 “＜”占一个田字格，要写在田字格的中间，尖朝左，开口朝右。 “＞”占一个田字格，要写在田字格的中间，尖朝右，开口朝左。 以下是一份关于第8课时“动物乐园”的教案设计，适用于小学数学一年级上册（以北师大版为例）： 一、教学目标 结合具体的情境，通过数一数、比一比等活动，使学生能够正确比较10以内数的大小。 学习读写“=”“<”“>”，并能正确运用这些符号表示两个数的大小关系。 在学习过程中，初步建立学生的数学“符号感”，并体验学习的乐趣。 二、教学重点与难点 教学重点：10以内数的大小比较方法。 教学难点：能正确区分和运用“=”“<”“>”比较两个数的大小。 三、教学准备 多媒体课件 动物卡片（如兔子、猴子、胡萝卜等） 田字格纸 任务单 四、教学过程 1. 谈话导入 教师提问：你们喜欢动物吗？都喜欢什么动物？ 学生回答：各抒己见，表达自己对动物的喜爱。 2. 自主探索，比较大小 观察情境图： 教师出示“动物乐园”情境图，引导学生观察图中的动物和物品。 学生汇报观察到的动物和物品数量。 比较兔子和篮子的数量： 教师提问：兔子有几个？篮子有几个？它们一样多吗？ 学生回答并比较数量。 教师引出“=”等号，并指导学生会读、会写。 学生在田字格上练习书写等号。 比较兔子和胡萝卜的数量： 教师提问：兔子和胡萝卜的数量一样吗？哪个多？哪个少？ 学生回答并比较数量。 教师引出“<”小于号，并指导学生会读、会写。 强调小于号的开口方向和书写规范。 学生在田字格上练习书写小于号。 比较猴子和秋千的数量： 教师提问：猴子有几个？秋千有几个？它们一样多吗？ 学生回答并比较数量。 教师引出“>”大于号，并指导学生会读、会写。 强调大于号的开口方向和书写规范。 学生在田字格上练习书写大于号。 3. 课堂练习，巩固新知 完成任务单： 教师发放任务单，引导学生完成相关练习。 学生独立完成练习，教师巡视指导。 教材练习： 教师引导学生完成教材上的相关练习。 学生独立完成练习，教师巡视指导并解答疑问。 4. 总结收获，分享感受 学生总结：请学生分享本节课的学习收获和感受。 教师总结：总结本节课的教学内容和学生的学习表现，鼓励学生在日常生活中运用所学知识进行比较和判断。 五、教学反思 在教学过程中，教师应关注学生的学习状态，及时发现问题并给予指导。同时，教师还应注重培养学生的观察、分析和动手能力，以及自主学习的能力。通过本节课的学习，学生应能够掌握10以内数的大小比较方法，并正确运用“=”“<”“>”表示两个数的大小关系。此外，教师还应注重培养学生的数学“符号感”，为后续的数学学习打下基础。 以上教案设计仅供参考，具体教学过程可根据学生的实际情况进行调整和优化。 8 看一看，写一写。 动动手，拿起笔来写一写吧！ 以下是一份关于第8课时“动物乐园”的教案设计，适用于小学数学一年级上册（以北师大版为例）： 一、教学目标 结合具体的情境，通过数一数、比一比等活动，使学生能够正确比较10以内数的大小。 学习读写“=”“<”“>”，并能正确运用这些符号表示两个数的大小关系。 在学习过程中，初步建立学生的数学“符号感”，并体验学习的乐趣。 二、教学重点与难点 教学重点：10以内数的大小比较方法。 教学难点：能正确区分和运用“=”“<”“>”比较两个数的大小。 三、教学准备 多媒体课件 动物卡片（如兔子、猴子、胡萝卜等） 田字格纸 任务单 四、教学过程 1. 谈话导入 教师提问：你们喜欢动物吗？都喜欢什么动物？ 学生回答：各抒己见，表达自己对动物的喜爱。 2. 自主探索，比较大小 观察情境图： 教师出示“动物乐园”情境图，引导学生观察图中的动物和物品。 学生汇报观察到的动物和物品数量。 比较兔子和篮子的数量： 教师提问：兔子有几个？篮子有几个？它们一样多吗？ 学生回答并比较数量。 教师引出“=”等号，并指导学生会读、会写。 学生在田字格上练习书写等号。 比较兔子和胡萝卜的数量： 教师提问：兔子和胡萝卜的数量一样吗？哪个多？哪个少？ 学生回答并比较数量。 教师引出“<”小于号，并指导学生会读、会写。 强调小于号的开口方向和书写规范。 学生在田字格上练习书写小于号。 比较猴子和秋千的数量： 教师提问：猴子有几个？秋千有几个？它们一样多吗？ 学生回答并比较数量。 教师引出“>”大于号，并指导学生会读、会写。 强调大于号的开口方向和书写规范。 学生在田字格上练习书写大于号。 3. 课堂练习，巩固新知 完成任务单： 教师发放任务单，引导学生完成相关练习。 学生独立完成练习，教师巡视指导。 教材练习： 教师引导学生完成教材上的相关练习。 学生独立完成练习，教师巡视指导并解答疑问。 4. 总结收获，分享感受 学生总结：请学生分享本节课的学习收获和感受。 教师总结：总结本节课的教学内容和学生的学习表现，鼓励学生在日常生活中运用所学知识进行比较和判断。 五、教学反思 在教学过程中，教师应关注学生的学习状态，及时发现问题并给予指导。同时，教师还应注重培养学生的观察、分析和动手能力，以及自主学习的能力。通过本节课的学习，学生应能够掌握10以内数的大小比较方法，并正确运用“=”“<”“>”表示两个数的大小关系。此外，教师还应注重培养学生的数学“符号感”，为后续的数学学习打下基础。 以上教案设计仅供参考，具体教学过程可根据学生的实际情况进行调整和优化。 9 说一说，圈一圈，填一填。 … … 试着用“多”“少”或“同样多”说一说兔子和小鸟之间的关系。 你知道图中谁和谁在比吗？ 兔子比小鸟多，也可以说小鸟比兔子少。 以下是一份关于第8课时“动物乐园”的教案设计，适用于小学数学一年级上册（以北师大版为例）： 一、教学目标 结合具体的情境，通过数一数、比一比等活动，使学生能够正确比较10以内数的大小。 学习读写“=”“<”“>”，并能正确运用这些符号表示两个数的大小关系。 在学习过程中，初步建立学生的数学“符号感”，并体验学习的乐趣。 二、教学重点与难点 教学重点：10以内数的大小比较方法。 教学难点：能正确区分和运用“=”“<”“>”比较两个数的大小。 三、教学准备 多媒体课件 动物卡片（如兔子、猴子、胡萝卜等） 田字格纸 任务单 四、教学过程 1. 谈话导入 教师提问：你们喜欢动物吗？都喜欢什么动物？ 学生回答：各抒己见，表达自己对动物的喜爱。 2. 自主探索，比较大小 观察情境图： 教师出示“动物乐园”情境图，引导学生观察图中的动物和物品。 学生汇报观察到的动物和物品数量。 比较兔子和篮子的数量： 教师提问：兔子有几个？篮子有几个？它们一样多吗？ 学生回答并比较数量。 教师引出“=”等号，并指导学生会读、会写。 学生在田字格上练习书写等号。 比较兔子和胡萝卜的数量： 教师提问：兔子和胡萝卜的数量一样吗？哪个多？哪个少？ 学生回答并比较数量。 教师引出“<”小于号，并指导学生会读、会写。 强调小于号的开口方向和书写规范。 学生在田字格上练习书写小于号。 比较猴子和秋千的数量： 教师提问：猴子有几个？秋千有几个？它们一样多吗？ 学生回答并比较数量。 教师引出“>”大于号，并指导学生会读、会写。 强调大于号的开口方向和书写规范。 学生在田字格上练习书写大于号。 3. 课堂练习，巩固新知 完成任务单： 教师发放任务单，引导学生完成相关练习。 学生独立完成练习，教师巡视指导。 教材练习： 教师引导学生完成教材上的相关练习。 学生独立完成练习，教师巡视指导并解答疑问。 4. 总结收获，分享感受 学生总结：请学生分享本节课的学习收获和感受。 教师总结：总结本节课的教学内容和学生的学习表现，鼓励学生在日常生活中运用所学知识进行比较和判断。 五、教学反思 在教学过程中，教师应关注学生的学习状态，及时发现问题并给予指导。同时，教师还应注重培养学生的观察、分析和动手能力，以及自主学习的能力。通过本节课的学习，学生应能够掌握10以内数的大小比较方法，并正确运用“=”“<”“>”表示两个数的大小关系。此外，教师还应注重培养学生的数学“符号感”，为后续的数学学习打下基础。 以上教案设计仅供参考，具体教学过程可根据学生的实际情况进行调整和优化。 10 说一说，圈一圈，填一填。 … … 数出它们的数量，再用“＞”“＜”或“＝”表示它们之间的关系。 4 2 4＞2 2＜4 比 （多，少）。 √ 比 （多，少）。 √ 以下是一份关于第8课时“动物乐园”的教案设计，适用于小学数学一年级上册（以北师大版为例）： 一、教学目标 结合具体的情境，通过数一数、比一比等活动，使学生能够正确比较10以内数的大小。 学习读写“=”“<”“>”，并能正确运用这些符号表示两个数的大小关系。 在学习过程中，初步建立学生的数学“符号感”，并体验学习的乐趣。 二、教学重点与难点 教学重点：10以内数的大小比较方法。 教学难点：能正确区分和运用“=”“<”“>”比较两个数的大小。 三、教学准备 多媒体课件 动物卡片（如兔子、猴子、胡萝卜等） 田字格纸 任务单 四、教学过程 1. 谈话导入 教师提问：你们喜欢动物吗？都喜欢什么动物？ 学生回答：各抒己见，表达自己对动物的喜爱。 2. 自主探索，比较大小 观察情境图： 教师出示“动物乐园”情境图，引导学生观察图中的动物和物品。 学生汇报观察到的动物和物品数量。 比较兔子和篮子的数量： 教师提问：兔子有几个？篮子有几个？它们一样多吗？ 学生回答并比较数量。 教师引出“=”等号，并指导学生会读、会写。 学生在田字格上练习书写等号。 比较兔子和胡萝卜的数量： 教师提问：兔子和胡萝卜的数量一样吗？哪个多？哪个少？ 学生回答并比较数量。 教师引出“<”小于号，并指导学生会读、会写。 强调小于号的开口方向和书写规范。 学生在田字格上练习书写小于号。 比较猴子和秋千的数量： 教师提问：猴子有几个？秋千有几个？它们一样多吗？ 学生回答并比较数量。 教师引出“>”大于号，并指导学生会读、会写。 强调大于号的开口方向和书写规范。 学生在田字格上练习书写大于号。 3. 课堂练习，巩固新知 完成任务单： 教师发放任务单，引导学生完成相关练习。 学生独立完成练习，教师巡视指导。 教材练习： 教师引导学生完成教材上的相关练习。 学生独立完成练习，教师巡视指导并解答疑问。 4. 总结收获，分享感受 学生总结：请学生分享本节课的学习收获和感受。 教师总结：总结本节课的教学内容和学生的学习表现，鼓励学生在日常生活中运用所学知识进行比较和判断。 五、教学反思 在教学过程中，教师应关注学生的学习状态，及时发现问题并给予指导。同时，教师还应注重培养学生的观察、分析和动手能力，以及自主学习的能力。通过本节课的学习，学生应能够掌握10以内数的大小比较方法，并正确运用“=”“<”“>”表示两个数的大小关系。此外，教师还应注重培养学生的数学“符号感”，为后续的数学学习打下基础。 以上教案设计仅供参考，具体教学过程可根据学生的实际情况进行调整和优化。 11 选自教材第26页练一练第1题 1. 圈一圈，填一填。 ＜ ＞ ＜ ＞ 课堂练习 以下是一份关于第8课时“动物乐园”的教案设计，适用于小学数学一年级上册（以北师大版为例）： 一、教学目标 结合具体的情境，通过数一数、比一比等活动，使学生能够正确比较10以内数的大小。 学习读写“=”“<”“>”，并能正确运用这些符号表示两个数的大小关系。 在学习过程中，初步建立学生的数学“符号感”，并体验学习的乐趣。 二、教学重点与难点 教学重点：10以内数的大小比较方法。 教学难点：能正确区分和运用“=”“<”“>”比较两个数的大小。 三、教学准备 多媒体课件 动物卡片（如兔子、猴子、胡萝卜等） 田字格纸 任务单 四、教学过程 1. 谈话导入 教师提问：你们喜欢动物吗？都喜欢什么动物？ 学生回答：各抒己见，表达自己对动物的喜爱。 2. 自主探索，比较大小 观察情境图： 教师出示“动物乐园”情境图，引导学生观察图中的动物和物品。 学生汇报观察到的动物和物品数量。 比较兔子和篮子的数量： 教师提问：兔子有几个？篮子有几个？它们一样多吗？ 学生回答并比较数量。 教师引出“=”等号，并指导学生会读、会写。 学生在田字格上练习书写等号。 比较兔子和胡萝卜的数量： 教师提问：兔子和胡萝卜的数量一样吗？哪个多？哪个少？ 学生回答并比较数量。 教师引出“<”小于号，并指导学生会读、会写。 强调小于号的开口方向和书写规范。 学生在田字格上练习书写小于号。 比较猴子和秋千的数量： 教师提问：猴子有几个？秋千有几个？它们一样多吗？ 学生回答并比较数量。 教师引出“>”大于号，并指导学生会读、会写。 强调大于号的开口方向和书写规范。 学生在田字格上练习书写大于号。 3. 课堂练习，巩固新知 完成任务单： 教师发放任务单，引导学生完成相关练习。 学生独立完成练习，教师巡视指导。 教材练习： 教师引导学生完成教材上的相关练习。 学生独立完成练习，教师巡视指导并解答疑问。 4. 总结收获，分享感受 学生总结：请学生分享本节课的学习收获和感受。 教师总结：总结本节课的教学内容和学生的学习表现，鼓励学生在日常生活中运用所学知识进行比较和判断。 五、教学反思 在教学过程中，教师应关注学生的学习状态，及时发现问题并给予指导。同时，教师还应注重培养学生的观察、分析和动手能力，以及自主学习的能力。通过本节课的学习，学生应能够掌握10以内数的大小比较方法，并正确运用“=”“<”“>”表示两个数的大小关系。此外，教师还应注重培养学生的数学“符号感”，为后续的数学学习打下基础。 以上教案设计仅供参考，具体教学过程可根据学生的实际情况进行调整和优化。 选自教材第26页练一练第2题 2. 多的画“√”，少的画“○”。 √ √ ○ ○ 5 4 6 8 以下是一份关于第8课时“动物乐园”的教案设计，适用于小学数学一年级上册（以北师大版为例）： 一、教学目标 结合具体的情境，通过数一数、比一比等活动，使学生能够正确比较10以内数的大小。 学习读写“=”“<”“>”，并能正确运用这些符号表示两个数的大小关系。 在学习过程中，初步建立学生的数学“符号感”，并体验学习的乐趣。 二、教学重点与难点 教学重点：10以内数的大小比较方法。 教学难点：能正确区分和运用“=”“<”“>”比较两个数的大小。 三、教学准备 多媒体课件 动物卡片（如兔子、猴子、胡萝卜等） 田字格纸 任务单 四、教学过程 1. 谈话导入 教师提问：你们喜欢动物吗？都喜欢什么动物？ 学生回答：各抒己见，表达自己对动物的喜爱。 2. 自主探索，比较大小 观察情境图： 教师出示“动物乐园”情境图，引导学生观察图中的动物和物品。 学生汇报观察到的动物和物品数量。 比较兔子和篮子的数量： 教师提问：兔子有几个？篮子有几个？它们一样多吗？ 学生回答并比较数量。 教师引出“=”等号，并指导学生会读、会写。 学生在田字格上练习书写等号。 比较兔子和胡萝卜的数量： 教师提问：兔子和胡萝卜的数量一样吗？哪个多？哪个少？ 学生回答并比较数量。 教师引出“<”小于号，并指导学生会读、会写。 强调小于号的开口方向和书写规范。 学生在田字格上练习书写小于号。 比较猴子和秋千的数量： 教师提问：猴子有几个？秋千有几个？它们一样多吗？ 学生回答并比较数量。 教师引出“>”大于号，并指导学生会读、会写。 强调大于号的开口方向和书写规范。 学生在田字格上练习书写大于号。 3. 课堂练习，巩固新知 完成任务单： 教师发放任务单，引导学生完成相关练习。 学生独立完成练习，教师巡视指导。 教材练习： 教师引导学生完成教材上的相关练习。 学生独立完成练习，教师巡视指导并解答疑问。 4. 总结收获，分享感受 学生总结：请学生分享本节课的学习收获和感受。 教师总结：总结本节课的教学内容和学生的学习表现，鼓励学生在日常生活中运用所学知识进行比较和判断。 五、教学反思 在教学过程中，教师应关注学生的学习状态，及时发现问题并给予指导。同时，教师还应注重培养学生的观察、分析和动手能力，以及自主学习的能力。通过本节课的学习，学生应能够掌握10以内数的大小比较方法，并正确运用“=”“<”“>”表示两个数的大小关系。此外，教师还应注重培养学生的数学“符号感”，为后续的数学学习打下基础。 以上教案设计仅供参考，具体教学过程可根据学生的实际情况进行调整和优化。 选自教材第26页练一练第3题 3. 填一填。 7○3 2＞ 3○3 7＝ ＜5 ＞ 或0，答案不唯一 1 ＝ 7 或0、1、2、3，答案不唯一 4 以下是一份关于第8课时“动物乐园”的教案设计，适用于小学数学一年级上册（以北师大版为例）： 一、教学目标 结合具体的情境，通过数一数、比一比等活动，使学生能够正确比较10以内数的大小。 学习读写“=”“<”“>”，并能正确运用这些符号表示两个数的大小关系。 在学习过程中，初步建立学生的数学“符号感”，并体验学习的乐趣。 二、教学重点与难点 教学重点：10以内数的大小比较方法。 教学难点：能正确区分和运用“=”“<”“>”比较两个数的大小。 三、教学准备 多媒体课件 动物卡片（如兔子、猴子、胡萝卜等） 田字格纸 任务单 四、教学过程 1. 谈话导入 教师提问：你们喜欢动物吗？都喜欢什么动物？ 学生回答：各抒己见，表达自己对动物的喜爱。 2. 自主探索，比较大小 观察情境图： 教师出示“动物乐园”情境图，引导学生观察图中的动物和物品。 学生汇报观察到的动物和物品数量。 比较兔子和篮子的数量： 教师提问：兔子有几个？篮子有几个？它们一样多吗？ 学生回答并比较数量。 教师引出“=”等号，并指导学生会读、会写。 学生在田字格上练习书写等号。 比较兔子和胡萝卜的数量： 教师提问：兔子和胡萝卜的数量一样吗？哪个多？哪个少？ 学生回答并比较数量。 教师引出“<”小于号，并指导学生会读、会写。 强调小于号的开口方向和书写规范。 学生在田字格上练习书写小于号。 比较猴子和秋千的数量： 教师提问：猴子有几个？秋千有几个？它们一样多吗？ 学生回答并比较数量。 教师引出“>”大于号，并指导学生会读、会写。 强调大于号的开口方向和书写规范。 学生在田字格上练习书写大于号。 3. 课堂练习，巩固新知 完成任务单： 教师发放任务单，引导学生完成相关练习。 学生独立完成练习，教师巡视指导。 教材练习： 教师引导学生完成教材上的相关练习。 学生独立完成练习，教师巡视指导并解答疑问。 4. 总结收获，分享感受 学生总结：请学生分享本节课的学习收获和感受。 教师总结：总结本节课的教学内容和学生的学习表现，鼓励学生在日常生活中运用所学知识进行比较和判断。 五、教学反思 在教学过程中，教师应关注学生的学习状态，及时发现问题并给予指导。同时，教师还应注重培养学生的观察、分析和动手能力，以及自主学习的能力。通过本节课的学习，学生应能够掌握10以内数的大小比较方法，并正确运用“=”“<”“>”表示两个数的大小关系。此外，教师还应注重培养学生的数学“符号感”，为后续的数学学习打下基础。 以上教案设计仅供参考，具体教学过程可根据学生的实际情况进行调整和优化。 选自教材第26页练一练第4题 4. 在9，6，4，7，3，5，1，10中，把大于4的数写在下面。 在10，2，0，7，3，5，4，6中，把小于6的数写在下面。 以下是一份关于第8课时“动物乐园”的教案设计，适用于小学数学一年级上册（以北师大版为例）： 一、教学目标 结合具体的情境，通过数一数、比一比等活动，使学生能够正确比较10以内数的大小。 学习读写“=”“<”“>”，并能正确运用这些符号表示两个数的大小关系。 在学习过程中，初步建立学生的数学“符号感”，并体验学习的乐趣。 二、教学重点与难点 教学重点：10以内数的大小比较方法。 教学难点：能正确区分和运用“=”“<”“>”比较两个数的大小。 三、教学准备 多媒体课件 动物卡片（如兔子、猴子、胡萝卜等） 田字格纸 任务单 四、教学过程 1. 谈话导入 教师提问：你们喜欢动物吗？都喜欢什么动物？ 学生回答：各抒己见，表达自己对动物的喜爱。 2. 自主探索，比较大小 观察情境图： 教师出示“动物乐园”情境图，引导学生观察图中的动物和物品。 学生汇报观察到的动物和物品数量。 比较兔子和篮子的数量： 教师提问：兔子有几个？篮子有几个？它们一样多吗？ 学生回答并比较数量。 教师引出“=”等号，并指导学生会读、会写。 学生在田字格上练习书写等号。 比较兔子和胡萝卜的数量： 教师提问：兔子和胡萝卜的数量一样吗？哪个多？哪个少？ 学生回答并比较数量。 教师引出“<”小于号，并指导学生会读、会写。 强调小于号的开口方向和书写规范。 学生在田字格上练习书写小于号。 比较猴子和秋千的数量： 教师提问：猴子有几个？秋千有几个？它们一样多吗？ 学生回答并比较数量。 教师引出“>”大于号，并指导学生会读、会写。 强调大于号的开口方向和书写规范。 学生在田字格上练习书写大于号。 3. 课堂练习，巩固新知 完成任务单： 教师发放任务单，引导学生完成相关练习。 学生独立完成练习，教师巡视指导。 教材练习： 教师引导学生完成教材上的相关练习。 学生独立完成练习，教师巡视指导并解答疑问。 4. 总结收获，分享感受 学生总结：请学生分享本节课的学习收获和感受。 教师总结：总结本节课的教学内容和学生的学习表现，鼓励学生在日常生活中运用所学知识进行比较和判断。 五、教学反思 在教学过程中，教师应关注学生的学习状态，及时发现问题并给予指导。同时，教师还应注重培养学生的观察、分析和动手能力，以及自主学习的能力。通过本节课的学习，学生应能够掌握10以内数的大小比较方法，并正确运用“=”“<”“>”表示两个数的大小关系。此外，教师还应注重培养学生的数学“符号感”，为后续的数学学习打下基础。 以上教案设计仅供参考，具体教学过程可根据学生的实际情况进行调整和优化。 1.数一数，填一填。 比 （多，少） 比 （多，少） 4＞2 √ 4＜5 √ 变式训练 以下是一份关于第8课时“动物乐园”的教案设计，适用于小学数学一年级上册（以北师大版为例）： 一、教学目标 结合具体的情境，通过数一数、比一比等活动，使学生能够正确比较10以内数的大小。 学习读写“=”“<”“>”，并能正确运用这些符号表示两个数的大小关系。 在学习过程中，初步建立学生的数学“符号感”，并体验学习的乐趣。 二、教学重点与难点 教学重点：10以内数的大小比较方法。 教学难点：能正确区分和运用“=”“<”“>”比较两个数的大小。 三、教学准备 多媒体课件 动物卡片（如兔子、猴子、胡萝卜等） 田字格纸 任务单 四、教学过程 1. 谈话导入 教师提问：你们喜欢动物吗？都喜欢什么动物？ 学生回答：各抒己见，表达自己对动物的喜爱。 2. 自主探索，比较大小 观察情境图： 教师出示“动物乐园”情境图，引导学生观察图中的动物和物品。 学生汇报观察到的动物和物品数量。 比较兔子和篮子的数量： 教师提问：兔子有几个？篮子有几个？它们一样多吗？ 学生回答并比较数量。 教师引出“=”等号，并指导学生会读、会写。 学生在田字格上练习书写等号。 比较兔子和胡萝卜的数量： 教师提问：兔子和胡萝卜的数量一样吗？哪个多？哪个少？ 学生回答并比较数量。 教师引出“<”小于号，并指导学生会读、会写。 强调小于号的开口方向和书写规范。 学生在田字格上练习书写小于号。 比较猴子和秋千的数量： 教师提问：猴子有几个？秋千有几个？它们一样多吗？ 学生回答并比较数量。 教师引出“>”大于号，并指导学生会读、会写。 强调大于号的开口方向和书写规范。 学生在田字格上练习书写大于号。 3. 课堂练习，巩固新知 完成任务单： 教师发放任务单，引导学生完成相关练习。 学生独立完成练习，教师巡视指导。 教材练习： 教师引导学生完成教材上的相关练习。 学生独立完成练习，教师巡视指导并解答疑问。 4. 总结收获，分享感受 学生总结：请学生分享本节课的学习收获和感受。 教师总结：总结本节课的教学内容和学生的学习表现，鼓励学生在日常生活中运用所学知识进行比较和判断。 五、教学反思 在教学过程中，教师应关注学生的学习状态，及时发现问题并给予指导。同时，教师还应注重培养学生的观察、分析和动手能力，以及自主学习的能力。通过本节课的学习，学生应能够掌握10以内数的大小比较方法，并正确运用“=”“<”“>”表示两个数的大小关系。此外，教师还应注重培养学生的数学“符号感”，为后续的数学学习打下基础。 以上教案设计仅供参考，具体教学过程可根据学生的实际情况进行调整和优化。 2.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 7 8 10 5 6 6 1 9 ＜ ＞ ＝ ＜ 变式训练 以下是一份关于第8课时“动物乐园”的教案设计，适用于小学数学一年级上册（以北师大版为例）： 一、教学目标 结合具体的情境，通过数一数、比一比等活动，使学生能够正确比较10以内数的大小。 学习读写“=”“<”“>”，并能正确运用这些符号表示两个数的大小关系。 在学习过程中，初步建立学生的数学“符号感”，并体验学习的乐趣。 二、教学重点与难点 教学重点：10以内数的大小比较方法。 教学难点：能正确区分和运用“=”“<”“>”比较两个数的大小。 三、教学准备 多媒体课件 动物卡片（如兔子、猴子、胡萝卜等） 田字格纸 任务单 四、教学过程 1. 谈话导入 教师提问：你们喜欢动物吗？都喜欢什么动物？ 学生回答：各抒己见，表达自己对动物的喜爱。 2. 自主探索，比较大小 观察情境图： 教师出示“动物乐园”情境图，引导学生观察图中的动物和物品。 学生汇报观察到的动物和物品数量。 比较兔子和篮子的数量： 教师提问：兔子有几个？篮子有几个？它们一样多吗？ 学生回答并比较数量。 教师引出“=”等号，并指导学生会读、会写。 学生在田字格上练习书写等号。 比较兔子和胡萝卜的数量： 教师提问：兔子和胡萝卜的数量一样吗？哪个多？哪个少？ 学生回答并比较数量。 教师引出“<”小于号，并指导学生会读、会写。 强调小于号的开口方向和书写规范。 学生在田字格上练习书写小于号。 比较猴子和秋千的数量： 教师提问：猴子有几个？秋千有几个？它们一样多吗？ 学生回答并比较数量。 教师引出“>”大于号，并指导学生会读、会写。 强调大于号的开口方向和书写规范。 学生在田字格上练习书写大于号。 3. 课堂练习，巩固新知 完成任务单： 教师发放任务单，引导学生完成相关练习。 学生独立完成练习，教师巡视指导。 教材练习： 教师引导学生完成教材上的相关练习。 学生独立完成练习，教师巡视指导并解答疑问。 4. 总结收获，分享感受 学生总结：请学生分享本节课的学习收获和感受。 教师总结：总结本节课的教学内容和学生的学习表现，鼓励学生在日常生活中运用所学知识进行比较和判断。 五、教学反思 在教学过程中，教师应关注学生的学习状态，及时发现问题并给予指导。同时，教师还应注重培养学生的观察、分析和动手能力，以及自主学习的能力。通过本节课的学习，学生应能够掌握10以内数的大小比较方法，并正确运用“=”“<”“>”表示两个数的大小关系。此外，教师还应注重培养学生的数学“符号感”，为后续的数学学习打下基础。 以上教案设计仅供参考，具体教学过程可根据学生的实际情况进行调整和优化。 数一数，比一比。 ＞ 5 4 ＞ 3 2 ＜ 1 3 思维训练 以下是一份关于第8课时“动物乐园”的教案设计，适用于小学数学一年级上册（以北师大版为例）： 一、教学目标 结合具体的情境，通过数一数、比一比等活动，使学生能够正确比较10以内数的大小。 学习读写“=”“<”“>”，并能正确运用这些符号表示两个数的大小关系。 在学习过程中，初步建立学生的数学“符号感”，并体验学习的乐趣。 二、教学重点与难点 教学重点：10以内数的大小比较方法。 教学难点：能正确区分和运用“=”“<”“>”比较两个数的大小。 三、教学准备 多媒体课件 动物卡片（如兔子、猴子、胡萝卜等） 田字格纸 任务单 四、教学过程 1. 谈话导入 教师提问：你们喜欢动物吗？都喜欢什么动物？ 学生回答：各抒己见，表达自己对动物的喜爱。 2. 自主探索，比较大小 观察情境图： 教师出示“动物乐园”情境图，引导学生观察图中的动物和物品。 学生汇报观察到的动物和物品数量。 比较兔子和篮子的数量： 教师提问：兔子有几个？篮子有几个？它们一样多吗？ 学生回答并比较数量。 教师引出“=”等号，并指导学生会读、会写。 学生在田字格上练习书写等号。 比较兔子和胡萝卜的数量： 教师提问：兔子和胡萝卜的数量一样吗？哪个多？哪个少？ 学生回答并比较数量。 教师引出“<”小于号，并指导学生会读、会写。 强调小于号的开口方向和书写规范。 学生在田字格上练习书写小于号。 比较猴子和秋千的数量： 教师提问：猴子有几个？秋千有几个？它们一样多吗？ 学生回答并比较数量。 教师引出“>”大于号，并指导学生会读、会写。 强调大于号的开口方向和书写规范。 学生在田字格上练习书写大于号。 3. 课堂练习，巩固新知 完成任务单： 教师发放任务单，引导学生完成相关练习。 学生独立完成练习，教师巡视指导。 教材练习： 教师引导学生完成教材上的相关练习。 学生独立完成练习，教师巡视指导并解答疑问。 4. 总结收获，分享感受 学生总结：请学生分享本节课的学习收获和感受。 教师总结：总结本节课的教学内容和学生的学习表现，鼓励学生在日常生活中运用所学知识进行比较和判断。 五、教学反思 在教学过程中，教师应关注学生的学习状态，及时发现问题并给予指导。同时，教师还应注重培养学生的观察、分析和动手能力，以及自主学习的能力。通过本节课的学习，学生应能够掌握10以内数的大小比较方法，并正确运用“=”“<”“>”表示两个数的大小关系。此外，教师还应注重培养学生的数学“符号感”，为后续的数学学习打下基础。 以上教案设计仅供参考，具体教学过程可根据学生的实际情况进行调整和优化。 蓝 18 这节课有什么收获呢？ 1.两个数的大小关系可以用数学符号“＝”“＜” 或“＞”表示。 2.如果这两个数相等，用“＝”表示；如果这两个 数不相等，用“＞”或“＜”表示。 课堂小结 以下是一份关于第8课时“动物乐园”的教案设计，适用于小学数学一年级上册（以北师大版为例）： 一、教学目标 结合具体的情境，通过数一数、比一比等活动，使学生能够正确比较10以内数的大小。 学习读写“=”“<”“>”，并能正确运用这些符号表示两个数的大小关系。 在学习过程中，初步建立学生的数学“符号感”，并体验学习的乐趣。 二、教学重点与难点 教学重点：10以内数的大小比较方法。 教学难点：能正确区分和运用“=”“<”“>”比较两个数的大小。 三、教学准备 多媒体课件 动物卡片（如兔子、猴子、胡萝卜等） 田字格纸 任务单 四、教学过程 1. 谈话导入 教师提问：你们喜欢动物吗？都喜欢什么动物？ 学生回答：各抒己见，表达自己对动物的喜爱。 2. 自主探索，比较大小 观察情境图： 教师出示“动物乐园”情境图，引导学生观察图中的动物和物品。 学生汇报观察到的动物和物品数量。 比较兔子和篮子的数量： 教师提问：兔子有几个？篮子有几个？它们一样多吗？ 学生回答并比较数量。 教师引出“=”等号，并指导学生会读、会写。 学生在田字格上练习书写等号。 比较兔子和胡萝卜的数量： 教师提问：兔子和胡萝卜的数量一样吗？哪个多？哪个少？ 学生回答并比较数量。 教师引出“<”小于号，并指导学生会读、会写。 强调小于号的开口方向和书写规范。 学生在田字格上练习书写小于号。 比较猴子和秋千的数量： 教师提问：猴子有几个？秋千有几个？它们一样多吗？ 学生回答并比较数量。 教师引出“>”大于号，并指导学生会读、会写。 强调大于号的开口方向和书写规范。 学生在田字格上练习书写大于号。 3. 课堂练习，巩固新知 完成任务单： 教师发放任务单，引导学生完成相关练习。 学生独立完成练习，教师巡视指导。 教材练习： 教师引导学生完成教材上的相关练习。 学生独立完成练习，教师巡视指导并解答疑问。 4. 总结收获，分享感受 学生总结：请学生分享本节课的学习收获和感受。 教师总结：总结本节课的教学内容和学生的学习表现，鼓励学生在日常生活中运用所学知识进行比较和判断。 五、教学反思 在教学过程中，教师应关注学生的学习状态，及时发现问题并给予指导。同时，教师还应注重培养学生的观察、分析和动手能力，以及自主学习的能力。通过本节课的学习，学生应能够掌握10以内数的大小比较方法，并正确运用“=”“<”“>”表示两个数的大小关系。此外，教师还应注重培养学生的数学“符号感”，为后续的数学学习打下基础。 以上教案设计仅供参考，具体教学过程可根据学生的实际情况进行调整和优化。 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。 课后作业 以下是一份关于第8课时“动物乐园”的教案设计，适用于小学数学一年级上册（以北师大版为例）： 一、教学目标 结合具体的情境，通过数一数、比一比等活动，使学生能够正确比较10以内数的大小。 学习读写“=”“<”“>”，并能正确运用这些符号表示两个数的大小关系。 在学习过程中，初步建立学生的数学“符号感”，并体验学习的乐趣。 二、教学重点与难点 教学重点：10以内数的大小比较方法。 教学难点：能正确区分和运用“=”“<”“>”比较两个数的大小。 三、教学准备 多媒体课件 动物卡片（如兔子、猴子、胡萝卜等） 田字格纸 任务单 四、教学过程 1. 谈话导入 教师提问：你们喜欢动物吗？都喜欢什么动物？ 学生回答：各抒己见，表达自己对动物的喜爱。 2. 自主探索，比较大小 观察情境图： 教师出示“动物乐园”情境图，引导学生观察图中的动物和物品。 学生汇报观察到的动物和物品数量。 比较兔子和篮子的数量： 教师提问：兔子有几个？篮子有几个？它们一样多吗？ 学生回答并比较数量。 教师引出“=”等号，并指导学生会读、会写。 学生在田字格上练习书写等号。 比较兔子和胡萝卜的数量： 教师提问：兔子和胡萝卜的数量一样吗？哪个多？哪个少？ 学生回答并比较数量。 教师引出“<”小于号，并指导学生会读、会写。 强调小于号的开口方向和书写规范。 学生在田字格上练习书写小于号。 比较猴子和秋千的数量： 教师提问：猴子有几个？秋千有几个？它们一样多吗？ 学生回答并比较数量。 教师引出“>”大于号，并指导学生会读、会写。 强调大于号的开口方向和书写规范。 学生在田字格上练习书写大于号。 3. 课堂练习，巩固新知 完成任务单： 教师发放任务单，引导学生完成相关练习。 学生独立完成练习，教师巡视指导。 教材练习： 教师引导学生完成教材上的相关练习。 学生独立完成练习，教师巡视指导并解答疑问。 4. 总结收获，分享感受 学生总结：请学生分享本节课的学习收获和感受。 教师总结：总结本节课的教学内容和学生的学习表现，鼓励学生在日常生活中运用所学知识进行比较和判断。 五、教学反思 在教学过程中，教师应关注学生的学习状态，及时发现问题并给予指导。同时，教师还应注重培养学生的观察、分析和动手能力，以及自主学习的能力。通过本节课的学习，学生应能够掌握10以内数的大小比较方法，并正确运用“=”“<”“>”表示两个数的大小关系。此外，教师还应注重培养学生的数学“符号感”，为后续的数学学习打下基础。 以上教案设计仅供参考，具体教学过程可根据学生的实际情况进行调整和优化。 20 动物乐园：“＝”、“＜”与“＞”的认识与书写 ＝ 4 4 4 5 ＜ 3 2 ＞ 板书设计 以下是一份关于第8课时“动物乐园”的教案设计，适用于小学数学一年级上册（以北师大版为例）： 一、教学目标 结合具体的情境，通过数一数、比一比等活动，使学生能够正确比较10以内数的大小。 学习读写“=”“<”“>”，并能正确运用这些符号表示两个数的大小关系。 在学习过程中，初步建立学生的数学“符号感”，并体验学习的乐趣。 二、教学重点与难点 教学重点：10以内数的大小比较方法。 教学难点：能正确区分和运用“=”“<”“>”比较两个数的大小。 三、教学准备 多媒体课件 动物卡片（如兔子、猴子、胡萝卜等） 田字格纸 任务单 四、教学过程 1. 谈话导入 教师提问：你们喜欢动物吗？都喜欢什么动物？ 学生回答：各抒己见，表达自己对动物的喜爱。 2. 自主探索，比较大小 观察情境图： 教师出示“动物乐园”情境图，引导学生观察图中的动物和物品。 学生汇报观察到的动物和物品数量。 比较兔子和篮子的数量： 教师提问：兔子有几个？篮子有几个？它们一样多吗？ 学生回答并比较数量。 教师引出“=”等号，并指导学生会读、会写。 学生在田字格上练习书写等号。 比较兔子和胡萝卜的数量： 教师提问：兔子和胡萝卜的数量一样吗？哪个多？哪个少？ 学生回答并比较数量。 教师引出“<”小于号，并指导学生会读、会写。 强调小于号的开口方向和书写规范。 学生在田字格上练习书写小于号。 比较猴子和秋千的数量： 教师提问：猴子有几个？秋千有几个？它们一样多吗？ 学生回答并比较数量。 教师引出“>”大于号，并指导学生会读、会写。 强调大于号的开口方向和书写规范。 学生在田字格上练习书写大于号。 3. 课堂练习，巩固新知 完成任务单： 教师发放任务单，引导学生完成相关练习。 学生独立完成练习，教师巡视指导。 教材练习： 教师引导学生完成教材上的相关练习。 学生独立完成练习，教师巡视指导并解答疑问。 4. 总结收获，分享感受 学生总结：请学生分享本节课的学习收获和感受。 教师总结：总结本节课的教学内容和学生的学习表现，鼓励学生在日常生活中运用所学知识进行比较和判断。 五、教学反思 在教学过程中，教师应关注学生的学习状态，及时发现问题并给予指导。同时，教师还应注重培养学生的观察、分析和动手能力，以及自主学习的能力。通过本节课的学习，学生应能够掌握10以内数的大小比较方法，并正确运用“=”“<”“>”表示两个数的大小关系。此外，教师还应注重培养学生的数学“符号感”，为后续的数学学习打下基础。 以上教案设计仅供参考，具体教学过程可根据学生的实际情况进行调整和优化。 21 $$