3.1 前后左右（教案）--2024-2025学年一年级上册科学大象版（2024·秋）

1.前后左右 【教材分析】 本课是第三单元第一课，旨在引导学生怎样辨别左和右，能灵活地运用前、后、左、右表达方向和位置。 探索与结论部分，设计这样几个活动：一是根据生活常识辨别左和右，二是观察自己的前、后、左、右是谁，三是听口令传递球，四是两人合作点鼻子。 反思与评价部分，通过观察图片，考查学生能否利用前后左右描述物体的相对位置。 同时做出合理的评价，包括自评、互评和师评。 应用与迁移部分，用前后左右指挥青蛙捉害虫。 阅读与新知，观察生活中的指示方向的箭头标志，明白其意思。 【学情分析】 前和后，对一年级小学生来说不难，都知道眼睛对面能看到的为前，脑袋后眼睛看不见的为后。左手、右手，左脚、右脚，学生非常熟悉。但是在空间里，哪是左，哪是右，并不是所有的学生都知道的，因为学生的空间立体感还比较缺乏。 【教学目标】 [科学观念]认识前后左右有四个基本方向,理解它们之间相对位置。 [科学思维]培养空间方向感,理解并应用方向概念进行逻辑推理。 [探究实践]通过观察、活动、游戏等方式,让学生在具体的情境中理解并运用前后左右等方向概念。 [态度责任]培养学生对方向概念的兴趣,积极参与探究活动,并能较为准确且清晰地表述自己的观察和思考。 【教学重难点】 [重点]认识前后左右有四个基本方向。 [难点]理解前与后、左与右之间相对位置关系。 【教学环节】 教师活动1 1.假如迷路了，你知道怎么辨别方向吗？ 2.播放视频，卡通片中的小朋友迷路了是怎么辨别方向的？ 3.太阳从东方升起，太阳升起的地方自然是东。出示图片： 有什么问题提出来需要解决的吗？ 学生活动1 学生回答 根据太阳的位置辨别的 怎么辨别前、后、左、右？ 活动意图说明：这一环节的设计是为了用生活情境吸引学生注意，聚焦问题，引发学生思考，继续培养学生“提出问题”的能力。 环节一：探究与结论1——辨别左和右 教师活动2 1.看图，为什么说小刀是放在右边的，铅笔是放在左边的？ 2.靠右手的一边是右，靠左手的一边是左。我们的右手在哪？（让学生把右手举起） 教师：写字的这只手是右手，另一手是左手。 3.两人一组互相观察，我们的身体左边有什么？右边有什么？ 4.我们写字是从哪边开始的？ 5.汽车方向盘在左边还是右边？ 6.路上的汽车行驶方向为什么不一样？ 7.跟随老师口令进行： 举起左手，拍拍右腿，摸摸左耳。 举起右手，拍拍右腿，摸摸左耳。 注意：摸错重摸。 8.游戏：向左向右转 口令：向左转！……向右转！…… 观察：谁转错了？转错了重新转。 学生活动2 小刀在右手边，铅笔在左手边。 举起右手 右边有右耳、右脸、右手、右胳膊、右腿、右脚，左边：左耳、左脸、左手、左胳膊、左腿、左脚。 左 左 车辆和行人靠右通行 按照口令操作 活动意图说明：通过生活常识引导学生怎么辨别左右方向。这一环节先让学生讨论确定左右的方法，可以引导他们理解前后左右是相对的，不是绝对的这一概念。有助于学生认识到，在不同的参照系下，同一物体的位置描述可能会有所不同。 环节二：探究与结论2——传球接力与点鼻子 教师活动3 （一）传球接力 1.观察自己的前后左右分别是谁？ 2.听老师口令，把球传给指定位置的同学。 3.活动要求：传错了的同学，需要重新传球。 （二）点鼻子 1.任务 用“ 上、下、左、右”指挥蒙住眼的同伴，让他在黑板上点出鼻子位置，并画出鼻子。 2.要求 ①活动分指挥员和操作员 ②操作员听从指挥员指挥 ③指挥员的指令不许纠正 ④比一比，哪组鼻子位置画得正确。 3.分析：鼻子位置为什么会画错？ 学生活动3 我的后面是______，______在我的前面， ______在我的右边，我的左边是______ 传球 两人一组点鼻子 根据情况回答 活动意图说明：通过游戏等活动能体会到前后左右只能描述物体相对位置。 环节三：反思与评价 教师活动4 1.用“上、下、左、右、前、后”描述图中 小朋友的相对位置。 2.给评价表涂上颜色吧。 红色：很好 蓝色：一般 绿色：较差 学生活动4 探探在究究的前，在奇奇的后，在妙妙的前；究究在探探的后，在奇奇的后，在妙妙的后；奇奇在探探的左，在究究的前，在妙妙的前；妙妙在探探的后，在奇奇的后，在究究的前。 开展自评、组评和师评 活动意图说明：通过观察图片，考查学生能否利用前后左右描述物体的相对位置。同时做出合理的评价，包括自评、互评和师评。 环节四：应用与迁移——青蛙捉害虫 教师活动5 观察青蛙在哪？虫子在哪？青蛙怎么样才能吃掉虫子？ 学生活动5 向前走6格 向前走1格，向右走4格 …… 活动意图说明：通过游戏，能综合运用前后左右描述物体的方向和位置。 环节五：阅读与新知——生活中的箭头 教师活动6 生活中随处可见指示方向的箭头标志，你明白它们的意思吗？ 学生活动6 上钮：上 下钮：下 左：左 右：前 从左向右：后、左、右、右 活动意图说明：引入“箭头”概念，联系生活实际，深化理解，帮助学生认识到学会识别前后左右的重要性。 【教学后记】 0 1 学科网（北京）股份有限公司 $$