《蒙古小夜曲》（教学设计）-2024-2025学年湘艺版（2012）音乐二年级上册

《蒙古小夜曲》 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 《蒙古小夜曲》 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 重点难点 教学重点： （1）掌握并能够演唱《蒙古小夜曲》的旋律与歌词。 （2）运用打击乐器或自制乐器为《蒙古小夜曲》进行伴奏。 教学难点： （1）掌握歌曲《蒙古小夜曲》的旋律和节奏，特别是对渐强与渐弱的处理。 （2）学生能够通过打击乐器或自制乐器，准确表现出歌曲的意境与情感。 教学目标 （1）学生能够理解并感受《蒙古小夜曲》的音乐风格与情感表达，培养对民族音乐的欣赏和尊重。 （2）学生能够独立演唱《蒙古小夜曲》，并运用简单的打击乐器为其伴奏，提高音乐实践和团队协作能力。 （3）通过学习《蒙古小夜曲》，学生能够表达对自然和生活的热爱，培养积极向上的情感态度。 教学资源 （1）准备电子琴、录音机、磁带以及多样的打击乐器（舞板、串铃、蛙鸣筒、三角铁）。 （2）准备两块竹板或竹筷子、一串废弃钥匙或啤酒瓶盖、一把梳子或带波纹的尺子、两把铁勺或两根铁筷子。 （3）制作《蒙古小夜曲》的旋律线和歌词节奏卡片。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、组织教学，导入新课 创设情境，激发兴趣教师： 同学们，今天我们将踏上一场音乐之旅，去往遥远而美丽的蒙古大草原。 闭上眼睛，想象夕阳西下，广袤无垠的草原上，悠扬的歌声和清脆的乐器声交织成一幅宁静祥和的画面。 现在，请随着老师的描述，我们一同启程。 二、熟悉歌曲旋律 初听旋律，感知音乐之美教师： 首先，请大家静心聆听这段来自草原的旋律。 我将在白板上勾勒出旋律的起伏，就像草原上的小山丘一样，高低错落。 请你们随着音乐的流动，用手势模仿这旋律的线条。 肢体律动，体验旋律教师： 旋律不仅仅可以用耳朵听，还能用身体感受。 让我们站起来，随着音乐的节拍，用我们的动作表达旋律的上行与下行，感受它如风拂过草原的轻盈。 模唱练习，亲近音乐（1）牧羊女的笛声 现在，让我们化身成为草原上的牧羊女，用‘lü’的音模拟那遥远而清脆的笛声，跟随旋律线，轻轻地吹响心中的旋律。 （2）牧马大叔的马头琴 接着，换用‘lu’的音，模仿马头琴深沉而又悠远的音色，仿佛是草原上的牧马大叔在讲述古老的故事。 视唱旋律，提升音乐素养拿起你的歌谱，随着老师的柯尔文手势，我们不仅要唱准每一个音符，还要尝试在每一句的结尾处做出自然的渐强与渐弱，让音乐充满呼吸感。 三、学唱歌曲《蒙古小夜曲》 构建情境，引出故事教师： 在那个宁静的夜晚，蒙古包外，一位牧羊姑娘正用她的歌声召唤着小羊回家。 让我们一起走进这个故事，先来有节奏地读一读歌词，感受那份温柔与期盼。 朗诵歌词，体会情感全体起立，我们像讲故事一般，有感情地按节奏读出歌词，记得在每一句的末尾渐强或减弱，好像声音随着夜风飘向远方。 分步骤学唱（1）聆听示范，感受原味 让我们先静静地听一遍《蒙古小夜曲》的录音，用心感受歌曲中的情感与画面。 （2）角色扮演，生动演绎 接下来，我们分角色来唱这首歌。 有的同学扮演牧羊女，有的是小羊，还有青蛙和温暖的灯火。 通过不同的声音特质，让歌曲的情境活灵活现。 （3）接龙演唱，增强互动 现在，我们要玩一个接龙游戏。 每个小组轮流唱一句，看谁能最准确、最有感情地传递出自己的部分。 （4）全班齐唱，和谐共鸣 全班一起来，让我们的心声汇聚成一首和谐的《蒙古小夜曲》，让音乐填满整个教室。 （5）创意伴奏，全员参与 最后，每组使用你们准备好的打击乐器或自制乐器，为我们的演唱增添色彩。 记住，你们不仅是歌手，也是这场音乐剧的导演。 四、小结，结束课堂 教师： 今天，我们不仅学会了《蒙古小夜曲》，更重要的是，我们一起创造了一个属于我们的草原故事。 音乐是情感的桥梁，它能跨越千山万水，连接每一个心灵。 希望今后在学习生活中，你们都能带着这份对音乐的热爱，继续探索更多美妙的旋律。 下课。 课后作业 （1）练习用优美悦耳的声音演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并尝试用自制乐器为其伴奏。 （2）分组练习，每组用指定的打击乐器为《蒙古小夜曲》伴奏，并尝试表现歌曲的意境。 学科网（北京）股份有限公司 $$