第6课器乐综合课《蒙古小夜曲》（教学设计）-2024-2025学年湘艺版（2012）音乐二年级上册

器乐综合课《蒙古小夜曲》教案 课题 蒙古小夜曲 授课教师 课型 器乐课 课时 一课时 年级 四年级 教具 钢琴、教学PPT、葫芦丝、钢片琴 打击乐器等 教学 目标 1、 通过演奏《蒙古小夜曲》，巩固“4”音的指法以及圆滑线的演奏技巧； 2、 创设情境，用葫芦丝和打击乐器以合奏的形式演奏《蒙古小夜曲》表现不同风格的“小夜曲”； 3、 在演奏中体验和感知速度与节奏的关系； 教材 分析 这是一首非常优美且在节奏上很有特点的内蒙古民歌，小调式。主题旋律1=C 4/4 2 4 5 6∣ 5 4 2 －║反复出现，乐曲由六个乐句组成：每个乐句的旋律相同但节奏不同。 教 学 重难点 教学重点　　 创设不同意境，合奏《蒙古小夜曲》。 教学难点 通过演奏，认识和体验音乐要素中速度与节奏两者的关系。 教学 流程 师生体验与表现活动 达标意图 一师生问好 二、学习吹奏《蒙古小夜曲》 三讨论、体验速度与节奏的关系 四、综合表演 五、总结 组织教学 1、 出示《蒙古小夜曲》乐谱，念曲名，说说你联想到了什么？ 2、引导观察拍号及音符时值（四分、八分、二分）等。 2、视唱曲谱，慢速，钢琴伴奏。 3、引导学生发现音乐记号（圆滑线和换气记号），说说圆滑线怎样运用吐音进行演奏？ 4、用“舌法节奏”哼唱一遍曲谱，同时双手做按指练习。 5、视奏乐谱，提示运用“连奏”，注意换气。师指谱。 6、请学生说说哪一句的演奏手指转换比较吃力？讨论怎样解决？教师指导、练习(从八分节奏开始到结束） 7、再演奏一遍，提示呼吸。旋律的起伏感（下行渐弱） 8、找找乐曲有几个乐句组成？它们有什么相同之处？（音高排列一样）变化的是什么？ 9、请若干名学生演奏，给节拍器固定速度，其他学生聆听，讨论在演奏过程统一不变的是什么？（音符时值/节奏/速度） 10、引导学生小结出结论：速度是统一的，节奏在变化。 追问：节奏怎样变化？（四分节奏两遍→八分节奏两遍→四分节奏一遍→二分节奏一遍）如何描述节奏的变化？（稀疏与密集） 11、全体齐奏一遍，教师伴奏。说说乐曲的情绪？速度？表演形式？教师小结并板书 。 12、教师小结并导入“同学们演奏的蒙古小夜曲太优美了，让我联想到了这样的草原之夜”（出示图片） “我们还可以把音乐表现得更好听一些，一起来试试吧！” 13、出示合奏谱，观察二声部的旋律来自哪个乐句。 13、划分声部，统一速度。在老师的指谱下合奏二声部，提示学生互相聆听，感受和声的立体和丰富的感觉。 14、引导学生思考在结尾处地方做怎样的变化来烘托小夜曲宁静的气氛？（渐弱、渐慢）能用相应的速度、力度记号来标记吗？ 15、讨论如何表现渐弱？试一试葫芦丝逐步减半来表现。 16、试着加入一件长音乐器衬托乐曲的宁静。讨论用什么乐器合适？在哪里演奏？用什么力度演奏？ 19、葫芦丝二个声部与打击乐合奏。教师指挥。 20、小结：刚才我们表演的是安静优美的《蒙古小夜曲》。 20、再来看看这样的草原之夜带给你怎样的感受？（出示下一幅图片） 21、讨论“我们怎样演奏乐曲可以怎样给蒙古小夜曲增加一些欢乐的情绪？”（改变速度）（增加乐器伴奏） 22、找找乐曲中最欢快的乐句，读一读。 23改编节奏读一读，拍一拍。 24、 用沙蛋、串铃等短音乐器奏一奏；与葫芦丝一声部合一合。 25、教师用钢片琴演奏二分音符乐句，引导学生观察乐谱并说说在乐曲的哪里演奏？（钢片琴照片及曲谱） 25、综合表演（加打击乐器合奏）速度中速稍快72/每分钟。 26、再次合奏，教师指挥，提示乐句之间的呼吸。 27、请学生小结：这一遍我们表演的是怎样的草原之夜？你喜欢哪种版本的演奏？ 28、教师小结：“小夜曲”是一种音乐体裁，它既可以是优美安静的也可以是欢快活泼的。比如莫扎特的小夜曲等，因为夜晚不单是静的，也可以是很热闹，有趣的。 板书设计 蒙古小夜曲 齐奏 速度：统一 节奏：稀疏；紧凑 合奏 情绪： 安静优美地 热情、欢快地 速度： 慢速 中速 引导学生产生对蒙古大草原的联想，导入到乐曲情境中。 训练视奏能力 演奏技巧运用 乐曲结构分析 音乐要素“速度与节奏”的体验学习。 尝试创编力度与速度的对比，生成相应音乐记号，表现音乐情绪。 合奏表演，教师统一速度与情绪，引导学生关注乐谱。 创设不同情境，启发设置相应的音乐要素表现音乐； 选择伴奏乐器、创编合适的节奏型加入合奏，表现宁静而又欢乐的蒙古之夜。 通过学习与演奏了解小夜曲音乐体裁并对它的风格有正确的认识。 学科网（北京）股份有限公司 $$