《跳竹竿》 （教学设计）-2024-2025学年湘艺版（2012）音乐二年级上册

《跳竹竿》 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 《跳竹竿》 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 重点难点 教学重点： （1）学生能够掌握《跳竹竿》歌曲的旋律和节奏，自信、自然地演唱。 （2）学生能够通过敲击竹竿和舞蹈动作，体验黎族音乐文化的魅力，增强合作意识和协调能力。 教学难点： （1）学生能够准确地跟随音乐节奏进行跳绳和跳皮筋，理解音乐与动作之间的协调性。 （2）学生能够掌握敲击竹竿的技巧，并与歌曲演唱相结合，表现出黎族民歌《跳竹竿》的欢快情绪。 教学目标 （1）学生能够理解并演唱《跳竹竿》这首黎族民歌，掌握歌曲的节奏和旋律，并能够自信地使用打击乐器为歌曲伴奏。 （2）学生通过参与跳竹竿舞的活动，提升团队合作意识，增强在群体中的协调能力，并体验音乐与舞蹈相结合的乐趣。 （3）学生对黎族的音乐、舞蹈和文化习俗产生兴趣，培养对多元文化的尊重和理解。 教学资源 （1）准备多媒体设备，包括音响、电子琴、投影仪，用于播放音乐、展示歌谱和视频。 （2）打印《跳竹竿》的歌词和歌谱，确保每位学生都能清晰看到。 （3）准备竹竿、跳绳、皮筋等教具，用于实际操作和体验跳竹竿舞。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、导入及熟悉歌曲 （1）创设情境，引入主题 师：同学们，想象自己置身于绿意盎然的热带雨林旁，耳畔传来阵阵欢快的节拍和清脆的笑声。 今天，我们将一同探索源自海南黎族的民族风情——《跳竹竿》。 【跳竹竿】不仅仅是一首歌，它是黎族人民智慧和文化的结晶，让我们随着音乐的节拍，开启这场奇妙的音乐之旅吧！ （2）音乐与游戏结合，感知节奏 活动环节：邀请学生上台展示跳绳、跳皮筋技巧，特别强调音乐与动作的和谐统一。 互动问答：观察哪些同学能够很好地与音乐同步，并探讨原因在于对音乐节奏的准确把握。 全体参与：全体学生起立，尝试跟随音乐的节奏跳绳、跳皮筋，体验音乐与运动的融合。 二、学唱歌曲与感受旋律 （1）教师范唱，激发兴趣 教师演示：教师自弹电子琴，深情并茂地范唱《跳竹竿》，展现歌曲的韵味与情感。 学生反馈：引导学生分享听后感，激发学唱欲望。 （2）分步教授，领悟歌词 模唱练习：先以 la lu 进行无词模唱，帮助学生熟悉旋律。 歌词解析：展示歌谱，分句教唱，强调小附点节奏带来的跳跃感，体现歌曲的欢快特性。 情绪传达：指导学生在歌唱中融入高兴的情绪，通过不同力度和音色的对比，让歌曲更加生动。 三、打击乐器伴奏与创意表达 （1）探索伴奏可能性 创意激发：鼓励学生思考如何利用身边的物品如竹子、椰壳等创造音乐，模仿跳竹竿的节奏。 实践尝试：分组尝试不同乐器或自制乐器的演奏方法，鼓励创新，展现个性化伴奏。 （2）合作表演，强化节奏感 合奏体验：部分学生用打击乐器伴奏，其余同学拍手、拍腿等加入，形成全班的大合奏。 情绪提升：在重复的演唱与伴奏中，不断强调内心的喜悦应当自然流露，让音乐充满活力。 四、体验跳竹竿舞，加深文化理解 （1）视频观赏，文化熏陶 视频引导：播放黎族人民跳竹竿舞的视频，直观感受其独特的魅力和文化背景。 （2）实践体验，小组合作 规则设定：明确跳竹竿舞时的规则与比赛要求，强化团队协作意识。 分组练习：小组内练习，强调音乐节奏感和相互间的默契配合，准备小组展示。 五、展示与评价，升华情感 （1）小组展示 竞技氛围：各小组轮流展示跳竹竿舞，其他小组观看并学习，营造积极向上的比赛氛围。 即时反馈：对每个小组的表现给予正面评价，特别是那些能准确把握音乐节奏，展现出良好团队协作的小组。 （2）总结回顾，延伸学习 情感升华：强调音乐与舞蹈作为沟通心灵的桥梁，不仅让同学们体验到了黎族文化的魅力，更培养了团结合作的精神。 课外作业：鼓励学生课后进一步探索黎族的风土人情，为下节课的文化创作做准备。 课后作业 （1）回家后，请同学们练习用不同的节奏敲击竹竿，并尝试将其与《跳竹竿》歌曲的旋律结合。 （2）请同学们收集有关黎族风俗人情的知识卡片，下节课与同学们分享。 学科网（北京）股份有限公司 $$