4.1 家的意味（教学设计）【趣味课堂】2024-2025学年七年级上册道德与法治同步高效课件+教学设计（统编版2024）

第四课第一框 《家的意味》 【课程标准】 课标摘录 对应的核心素养 目标要求 政治认同：践行和弘扬社会主义核心价值观。 道德修养：家庭美德--践行以尊老爱幼、男女平等、勤劳节俭、邻里互助为主要内容的道德要求，做家庭的好成员。 责任意识：自觉分担家庭责任。 对应的课程标准总目标 课程标准第二部分“我与他人和集体”中的“交往与沟通”部分：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适‘逆反’心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。” 对应的学段 目标 第四学段（7-9年级）中关于道德修养的内容：感念父母养育之恩、长辈关爱之情，能够以感恩的心与父母和长辈沟通，能够为父母分忧解难，尊重师长。 关于责任意识的内容：自觉分担家庭责任，体会敬业精神的重要性，具有较强的责任感。 对应的学习主题及内容要求 中华优秀传统文化教育主题：弘扬中华优秀传统文化；理解中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念。 课标解读 结合学科课程性质、课程理念、具体课标内容、课程实施，从四方面进行解读 学生学什么 学生学到什么程度 学生怎么学 正确看待家的内涵，懂得家庭对于个人成长的价值和家风对家庭成员的影响。 课程标准在认知维度上提出了“认识”、“了解”的要求。 学生能说出家的内涵、功能，理解传承的意义，明确古老的中华传统文化精髓的意义。 1.通过情景与资料分析，说出家的内涵、功能。 2.通过生活案例探究，理解传承的意义，明确古老的中华传统文化精髓的意义。 3.展示诗经中的有关家风的诗句，师生共同解释、总结，说出家风的影响，传承优良家风。 【教材分析】 《家的意味》是《道德与法治》七年级上册第二单元第四课第一框的内容。本框分为两不分，第一目部分主要是介绍了在中国的家庭文化中，家有着更丰富的内涵，第二部分介绍了家庭对个人成长的作用，以及新教材增加了关于家风传承的相关内容。本框题的学习是重点感受家的意味，如何去感受，可以学生的生活实际为依托，以社会生活的大背景为载体，逐步多角度的诠释“意味”。 【学情分析】 学情分析 已知 七年级的孩子对家庭感受是很浅显的，他们知道家，他们渴望家的完整与快乐，这是一种天性。但他们对如何为这个家作出贡献很难有深层次思考。 应知 七年级学生通过本堂课学习，懂得承担家庭责任，最终做到内化为心，外化为行。 障碍 七年级学生对如何为这个家作出贡献很难有深层次思考。他们中的很多人会认为在家庭中，父母所做的一切都是应该的，对于在家庭中自己应该承担的责任认识不足。 方法 感悟分享，情景探究 【教学目标】 1.通过赏析视频及结合自身经验，准确阐述家的内涵，初步建构家的认知。 2.通过故事分享会活动，多角度归纳家的意义，培养热爱家庭的情感。 3.通过阅读材料，全方面总结家庭文化，传承家风，促进家庭幸福和谐。 【评价任务】 1.结合情景与资料，说出家的内涵、功能、意义（指向学习目标 1） 2.通过生活案例，理解传承的意义，明确古老的中华传统文化精髓的意义。（指向学习目标2） 3.展示诗经中的有关家风的诗句，师生共同解释、总结，说出家风的影响，传承优良家风。（指向学习目标 3） 【教学过程】 1、 导入 猜一猜这是哪个字？ 没错，这就是甲骨文中的“家”字。 甲骨文字形，上面是“宀”，它的外部像房子的形状，表示与室家有关，中间的部分像“豕”形，“冢”即猪。古代生产力低下，打猎捕食的偶然性很大，生活没有保障。因此人大多在屋子里养猪备食，对古人来说圈养的生猪能提供食物安全感，因此蓄养生猪便成了定居生活的标志。 今天我们就来学习一下，在现代生活中，家是什么。 【设计意图】用甲骨文的象形特质，来展示家古今不同，引发学生对于家的理解的兴趣。 二、新课讲授 总议题：感受家的温暖 共建幸福家庭 ·子议题一：初识家——探“家”之内涵 活动一：描绘家的样子 提到家，有人会这样说：家是地域——我家在某省某县；家是住所——我家在某某小区；家是家人——我家有哪些成员；家是团圆——每年都吃团圆饭...... 1.请每位同学在3分钟内，简要画出你心目中“家”的样子。 2.完成后分享你画作中“家”的含义。 活动二：观视频，知内涵 关于家，每个人都有不同的感受，想一想，我们和家人是通过什么方式建立起一个家庭的呢？结合视频和自己的成长经历，说一说对“家”的认识。 教师指导，进行议题小结。 【设计意图】通过讨论让学生将实际与课本知识进行连接，加深对知识的理解运用，再通过回答图片内容概括总结出家的含义。 ·子议题二：品味家——析“家”之意义 活动3：赏诗词 谈意义 “家”，是一个有温度的字眼，它不仅是我们身体栖息的地方，更是我们心灵停靠的港湾。倦鸟归林、落叶归根，这是对家的渴望，也是生命的追寻。 1.你从董卿的优美诗词中，能够体会到“家”有何意义？ 2.谈一谈在家庭生活中有哪些让你幸福的时刻？ 活动4：讲故事 谈影响 中国古代流传下来的孟母三迁、岳母刺字、画荻教子等故事告诉我们，家长担负这教育后代的责任，家长特别是父母对子女的影响很大，往往可以影响一个人的一生。 小红说：父母关心我们的学习，关注我们的品行，用自己的言行影响和教育我们。 小军说：父母给我们提供发展的机会和条件，对我们的未来寄予厚望。 问题：结合自己的成长经历，说说家庭对个人成长的作用。 【设计意图】分析诗词和讲故事，结合实际生活，让学生感受到无论对于古代还是现代，家都是很重要的存在，增强学生分析材料和提取关键信息的能力，同时在分析关键信息时能够概括总结出家的意义和家庭对个人成长的作用，感受家所赋予每个人的意义。 ·子议题三: 热爱家——传“家”之风气 活动5：:读材料，探家风 梁启超是中国近代思想家、维新运动领袖之一。梁启超注重把自己的爱国情怀传给子女,在家书中常教育孩子们把个人努力和对社会的贡献紧密地联系在一起,以报效祖国。梁启超的九个子女都在各自的领域发光发热,为国家作贡献。儿子梁思礼曾说:“我从父亲那里继承了很多宝贵的财富,但最宝贵的东西就是“爱国”。” 1919年12月2日 致思顺书： 总要在社会上常常尽力，才不愧为我之爱儿。人生在世，常要思报社会之恩，因自己地位做得一分是一分,便人人都有事可做了。 1927年5月26日 致孩子们书： 关于思成毕业后的立身，我近几个月来颇有点盘算，姑且提出来供你们参考——论理毕业后回来替祖国服务，是人人共有的道德质任。 问题： 1. 你还知道哪些优良家风？与大家分享你家的家规、家训、家风。 2. 从“家”文化的传承中，谈谈家有何作用？ 3. 这些家风会产生哪些影响？ 教师指导，议题小结 【设计意图】通过讨论让学生将实际与课本知识进行连接，加深对知识的理解运用，再通过分享概括总结出家风的影响。 三、课堂小结 通过学习本课：我学会了……我懂得了……我需要提高…… 学科网（北京）股份有限公司 $$