8《从猜想到事实》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册苏教版

新授课 课时教案 课题 8.从猜想到事实 学科核心 素养 1.掌握基本的科学知识，形成初步的科学观念，在理解科学概念、规律、原理的基础上形成对客观事物的总体认识。 2.掌握基本的思维方法，具有初步的科学思维能力，通过分析、思考，能提出具有价值的观点和解决问题的方法。 3.掌握基本的科学方法，具有初步的探究实践能力，能制定合理的学习计划，反思学习过程与结果和初步的自主学习能力。 4.树立基本的科学态度，具有正确的价值观和社会责任感。 教学 目标 ●能举例说明想知道猜想对不对，最好的方法就是验证。 ●从观察或实验的结果及其他证据出发，对猜想进行验证。 ●经历多个从猜想到验证的过程，能用证据验证自己的猜想。 ●初步具备证据意识，懂得意见不一致是一种常见情况。 教学重点 指导用证据验证猜想是否正确。 教学难点 判断盒子里有几个小球。 教学准备 "狡兔三窟"动画、碰碰球、装有小球的不透明盒子。分组材料：碰碰球、装有小球的不透明盒子。 教法学法 讲授法、谈话法、讨论法、练习法、实验法 课时安排 1课时 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图与效果 导入 新课 复习导入 1.蚂蚁在排队是我们观察到的现象，这叫作 ，蚂蚁为什么排队，不是大家观察到的，而是头脑中想的，这叫作 。 2.通过猜想验证，我们发现从同一个现象，我们可以做出不同的猜想，猜想有可能是 ，也有可能是 。 小结：猜想可能对，也有可能不对，要想知道猜想对不对，最好的方法就是验证。 学生填空 引导学生回忆上节课的内容，引出猜想需要验证 讲授 新课 1． 观察两条紫色的线 1.出示图片，学生观察 2.思考：两条紫色的线都是直线吗？ 先作出猜想，再想办法验证。 3.说一说怎样才能验证大家刚才所做的猜想？ 验证方法：用直尺比一比、量一量 验证结果：都是直线 二.小实验—玩碰碰球 老师带来了一个玩具，出示碰碰球学生观察 1. 学生猜想 2. （1）拉开一个球，松手后的结果是...... （2）拉开两个球，松手后的结果是...... （3）拉开三个球，松手后的结果是...... 2.引导学生展示交流 （1）拉开一个球，松手后的结果是...... （2）拉开两个球，松手后的结果是...... （3）拉开三个球，松手后的结果是...... 小结：猜想不一定正确，每一个猜想都需要通过实验来验证。 三.猜测兔子的逃跑路线 1.出示图片：引导学生看图说故事 你在图中观察到了什么？图中发生了什么故事？ 2.播放狡兔三窖视频 3.在这幅图中，你能观察到什么现象呢？ 提出问题： （1） 你知道兔子逃跑的路线吗？ （2）你能在图中画出来吗？ （3）山洞里面的情况是怎样的呢？ 4.引导学生动手画出兔子逃跑的路线 及时引导学生：狼追赶兔子，兔子跑进山洞，并从另外两个出口跑出 5. 山洞里面的情况是怎样的呢？说一说自己这样猜想的依据。 验证兔子逃跑路线的方法： 倒沙子 倒水 放烟 ······ 总结归纳：对于一些难以观察到的事物，如物体内部的情况，需要借助其他的证据来验证。 四.解暗箱 1.引导学生学习暗箱的科学定义 2.实验：探究暗箱里的秘密 （1）实验准备： 引导学生认识暗箱及暗箱里的物品 提示学生：注意盒子是封死的，打不开 （2）小暗盒里面有玻璃球， 提出问题：不打开暗盒，你能判断有几个玻璃球吗？有什么方法可以帮助我们？ （3）引导学生说出你的发现 并及时引导学生完善实验过程：每个人重复实验3次，做出判断。 4.总结归纳 通过听声音，我们可以掌握暗箱里的情况 其实生活中，我们运用听声音的方法还能了解更多“暗盒的秘密” 五．课外拓展生活中的“暗箱” 1.出示图片 医生通过听诊器听心跳声和呼吸声的变化，来判断身体是否生病了。 铁路检修工敲火车车轮查找故障和隐患。 维修人员用探测器寻找地下管道。 听声音判断水是否装满 2.人体就好像是一个“暗箱”，我们通过很多的仪器了解我们身体的结构。 （1） 机场、火车的安检 （2）医院的磁共振设备 生观察图片 学生猜测两条线都是直线 生交流自己的方法 1.认识实验的器材和要求： 做一做： （1）拉开一个球，松手后的结果是...... （2）拉开两个球，松手后的结果是...... （3）拉开三个球，松手后的结果是...... 2.展示交流： （1）实验发现：最左侧的球和拉开的球交替弹起 （2）实验发现：左侧的两球和拉开的两球交替弹起 并说一说和自己猜想的一样吗？ （3） 实验发现：左右三球交替弹起 1.小组合作——看图讲故事 图中有狼和兔子 狼在追兔子，要吃掉它们 2.生观看视频 3.学生尽可能的说出自己的猜测，编出故事的可能 小组内讨论问题的答案 4.动手画一画 说出自己猜想的依据 1.学习暗箱的科学定义：暗箱是指那些既不能打开，又不能从外部直接观察其内部状态的系统。 2.动手实验并交流讨论 （1）主要说出：暗箱、玻璃球、长方形木块 （2）小组讨论 七嘴八舌 （4）说一说 轻轻摇动暗盒，使玻璃小球慢慢滚动 把耳朵贴在暗盒上，仔细听声音 1.观察图片，说出自己的答案 在做中学，在做中获得知识 看图说故事，调动学生动脑、动嘴，把学生尽快进入到学习中来 尽可能说的鼓励学生说，及时鼓励，及时评价和纠正 动手画一画将引导学生深入的理解这个问题 正确科学的认识暗箱，然后通过图片正确理解暗箱的含义 实验过程从认识实验物品开始，引导学生逐步认识，让学生对实验更清晰，更明了 逐步引导，问题逐渐深入，让学生在逐步增加梯度的增加兴趣，从而获取更直接更感性的知识 说中学到知识，将生活中的问题拿到课堂，学生在这些生活常识的基础上逐步培养观察生活，善于总结的好习惯 让学生猜一猜，并及时纠正，让学生获得准确地知识 当堂检测 1.暗箱是指那些既不能 ，又不能从 直接观察其 状态的系统。其实，兔子逃跑路线中的山洞就是一个 。 2.猜想可能对，也有可能不对，要想知道猜想对不对，最好的方法就是 。 3.有些猜想可以通过 和 来验证。 认真完成，当堂达标 课堂小结 通过学习我们懂得了： 1.猜想可能对，也有可能不对，要想知道猜想对不对，最好的方法就是验证。 2.通过科学的解释我们知道了暗箱就是指那些既不能打开，又不能从外部直接观察其内部状态的系统。 3.通过实验暗箱里的小球的运动，我们知道通过听声音可以解“暗箱”。 分层 作业 设计 【基础训练】：完成课堂练习题 【拓展训练】：做一个调查家： 1.调查生活中还有哪些暗箱？ 2.方式：可以网络搜集、听爸爸妈妈讲解 板书 设计 课后 反思 【优点】： 【不足】： 【改进措施】： 学科网（北京）股份有限公司 $$