14 风能和水能（教学设计）-六年级上册科学人教鄂教版

《风能和水能》 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 《风能和水能》 计划学时 教学目标 （1）学生能够理解和描述风能和水能作为可再生能源的特性，并能够列举出生活中的实际应用实例。 （2）学生通过参与科学实践活动，能够体验并解释风能和水能转换为机械能再到电能的过程。 （3）学生能够对比可再生能源与不可再生资源，培养对环境保护和可持续发展的情感态度与价值观。 教学重点 （1）理解风能和水能作为可再生能源的利用方式和特点。 （2）探索风能和水能转换为电能的过程及其在实际生活中的应用。 教学难点 （1）理解风能和水能转换为机械能再到电能的过程。 （2）比较可再生资源与不可再生资源的特点及实际应用中的差异。 教学准备 （1）风能和水能发电的视频资料。 （2）水槽、托盘、叶轮等实验材料。 （3）风力发电与水力发电的模型。 教学过程（可续页） 一、导入新课 在宁静而明媚的早晨，微风轻拂过教室的窗口，带来一丝丝凉意，同学们，你们是否思考过，这些自然界中看似寻常的现象——风的吹拂、水流的奔腾，蕴藏着怎样的能量与奥秘？ 【提问】今天，让我们一同探索《风能和水能》的奇妙世界，揭开它们如何从无形的力量转变为点亮万家灯火的能量源泉。 请同学们思考并回答：在日常生活中，你见过或听说过哪些方式是利用风或水的力量来做事情的？ 【学生回答】 二、科学实践活动：风能和水能的利用 （1）理论认知与实例分享 翻阅至课本第50页，那精美的图文正静静地讲述着人类智慧如何驾驭自然之力。 请几位同学大声朗读这些生动的例子，让我们共同感受风车悠悠旋转下的宁静与水电站壮观瀑布中的澎湃动力。 【学生汇报】这些案例不仅仅是科技的展示，更是人与自然和谐共存的见证。 （2）动手实践：风车制作与优化 接下来，我们将亲自动手制作简易风车，体验风能转化的神奇。 我将逐步演示风车的构造原理及制作步骤【教师演示】，随后每位同学将领取到制作材料包【教学准备：风车制作材料】。 在小组内合作完成风车后，一场别开生面的比赛即将拉开帷幕——【活动】如何让你们的风车转得最快？ 考虑风速、风向以及减少摩擦的方法，让创意和科学原理碰撞出最闪耀的火花吧！ （3）动能转换的奥秘 风车欢快旋转的景象背后，是动能向电能的巧妙转变。 观察这个小型风力发电模型【教师展示模型】，它如何捕捉风的呼吸，转化为源源不断的电流。 思考一下：如何确保风车总是面向风吹来的方向？ 引入风向标的智慧【教师解释风向标作用】，揭秘风轮转动的每一圈都是对可再生能源利用的赞歌。 （4）可再生与非可再生资源的对话 在深入探讨风能和水能的特性和优势后，让我们分组进行一场思想的盛宴【讨论】。 比较风能、水能与煤炭、石油等传统能源的异同，特别是它们在可持续性上的显著差异。 【学生讨论与汇报】在总结中强化概念——风能与水能之所以被誉为 绿色宝藏 ，是因为它们取之不尽、用之不竭的可再生特性。 三、拓展与应用 （1）清洁能源的展望 风能、水能在为地球带来光明的同时，默默守护着蓝天白云。 强调这些能源在使用过程中零污染的特性，是如何契合了我们追求的绿色生活理念。 【教师讲述】 （2）清洁能源家族的探索 最后，引导学生打开课本第52页，一起遨游在清洁能源的广阔天地中，从太阳能的温暖光芒到地热能的深沉热量，每一种能源都诉说着自然界的无限可能【学生汇报】。 在这一旅程的终点，黑板上渐渐汇聚起清洁能源的家族谱系，成为这节课最美的注脚【教师总结板书】。 教学资源拓展 拓展资源 （1）课外书籍：《风能和水能：自然的能量》、《可再生能源技术手册》。 （2）网络资源：国家能源局官方网站、中国可再生能源学会官方网站、风能和水能相关的科普视频（如BBC的《能源革命》）。 （3）实践地点：当地的风力发电站、水力发电站、科技馆或自然博物馆。 拓展建议 （1）课外书籍：推荐学生在阅读这些书籍时，重点关注风能和水能的实际应用案例，以及可再生能源的发展趋势。 （2）网络资源：鼓励学生访问国家能源局和中国可再生能源学会的官方网站，了解最新的能源政策和科技进展。 同时，通过观看科普视频，增强对风能和水能转换过程的理解。 （3）实践地点：组织学生参观风力发电站和水力发电站，实地了解风能和水能的利用过程，增强学生的实践操作能力和直观感受。 学科网（北京）股份有限公司 $$