1.1生物与生物学教学设计-2024--2025学年苏科版生物七年级上册生物

和真正的熊猫的活动,由于七年级学生已完全具备辨别真假熊猫的能力,所以本活动的真正 目的是引导学生关注什么是活的、什么是生命、什么是生命现象,进而在小学学习的基础上 提高对什么是生物的理性认识 。教材安排了对常见生命现象进行观察的学习活动,让学生 初步认识生物的基本特征,了解生物与非生物的根本区别,这是本节的重点之一 。学生在小 学学习的科学知识的基础上,通过观察教材的图片,联系常见的生命现象,可以归纳出生物 有哪些基本特征。 2.学生分析 由于学生刚刚开始学习生物学,生物的各项基本特征所涉及的内容还没有学习到,理解 上会出现一定的困难,所以可以采用图文结合的方式,以尽量浅显易懂的文字初步描述这些 特征,只要求学生大致了解这些特征,不要求学生掌握详细知识 。教材还以图示的形式介绍 了生物与我们的生活是息息相关的,介绍了仿生学的相关应用实例,以及细胞核移植、试管 婴儿、人类基因组计划、生态农业、杂交水稻等,并要求学生再列举更多的例子,以此说明生 物与人类的密切关系,了解学习、研究生物的价值。 二、教学目标 1.知识目标 概述生物学的概念,举例说出生物的生命现象和基本特征,说出生物、生物学与人类生 活、生产的关系,了解生物学的发展前景。 2.能力目标 初步学会图文分析,能通过观察图片信息分析、归纳生物的基本特征;查阅相关资料,了 解生物和生物学在人类生活、生产、医疗卫生等领域的应用。 3.情感 、态度与价值观目标 4.激发学习生物学的兴趣,初步养成关注周围的生物,关注生活、生产和社会中的生物学 的良好习惯;初步形成图文分析、举例说明、发现问题等生物科学素养。 三、教学重难点 1. 教学重点:认识生物的基本特征,了解生物学的研究内容。 2.教学难点:了解生物学的研究内容。 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 同学们,大自然是如此的丰富多 彩、神奇而美丽,在自然界中我们经常可以观察到这样的现象:蚂蚁觅食、大雁南飞、春芽吐绿、蜜蜂采蜜、 葵花向阳、鸟的筑巢和喂食,这些都属于生命现象。 生物学是研究生命现象和生命活 动规律的科学 。在研究生命现象的 过程中,我们需要一把开启生物学 大门的钥匙,那就是观察和实验,而 科学探究则是探索生物王国的重要 途径。 今天很高兴和同学们一起走进奇 妙的生物世界,去探寻生命的奥秘 举例说出自然界中常见 的生命现象,如蚂蚁搬家、 燕子衔泥、孔雀开屏等 从学生熟知的生命 现象入手,创设情境, 引出课题 观察分析 (一) 一、生物的概念 什么是生物呢? 请同学们用自己 的语言来描述一下。 生物是有生命 的物 体。 请 同 学 们 说 说 哪 些 是 生物。 在日常生活中, 同学们不难确定 道路旁的树木、花圃里的鲜花、河里 的鱼、飞翔的小鸟是活的,有生命。 而石头、沙子、汽车、房屋都是没有 生命的,是非生物。 我们看教材图 片上的玩具熊猫和真正的熊猫相 比,虽然在外形上相似,但两者的区 别是真正的熊猫具有生命特征。 请同学们来辨识下面的画面中哪 些是生物,哪些不是生物。 你判断 的依据是什么呢? (展示图片) 在自然界里 , 许多生物都具有熊猫所体现出来的基本特征 举例说出动物、植物、微 生物都是生物。 说出生物 是有生命的物体。 说出熊猫玩具不是生物。 观察图片,思考并说出哪 些是生物,哪些不是生物 在学生已有经验的 基础上 , 提高学生对 什么 是 生 物 的 理 性 认识 观察分析 (二) 二、生物的基本特征 观察教材中的图 1 3并讨论: (1) 图 1 3表现了生物的哪些特 征? 这些特征是生物所共有的吗? (2) 科学家研制的机器人可以通 过电脑控制 , 模仿人完成一些工作 , 甚至能和人下棋 。机器人是生物 吗? 说出你的理由。 你种过植物吗? 养过动物吗? 请 和同学们说说生物的特征。 1.生物大多都有细胞结构。 展示图片:一只美丽的蝴蝶落在 树叶上。 一只美丽的蝴蝶落在树叶上 , 虽 然蝴蝶和树看起来那么不同 , 但它 们有共同的特征 。观察图片 , 说 一 说动物和植物相似的特征是什么? 小结:生物大多是由细胞组成的。 2.生物能生长和发育。 展示图片和文字:一颗小小的懈 果经过一段时间能长成一棵大橡 树 , 想一想 , 幼苗是如何长成橡树 的? 这个过程发生了哪些变化? 展示图片:葵花籽在适宜的条件 下萌发、生长。 生物的特征之一是生长和发育。 生长是变大的过程 , 如一粒向日葵 种子萌发、生长 , 长出幼嫩的小叶 , 这就是生长。 展示图片:桃树的花和果实。 一朵桃花从花开到花落 , 到结成 青青的果实 , 再到果实成熟香甜 , 这 就是生长、发育。 同样 , 动物也要生长发育 。如受 精卵经过胚胎发育 , 长成胎儿。 小结:生物能生长和发育。 3.生物都需要营养物质和能量。 细胞要完成生长和发育等生命活 动必须消耗能量 。如此时的你正坐 在教室里学习 , 你的眼睛和大脑的 细胞在工作 , 你的胃肠细胞在消化 食物 , 血细胞在体内运输 。若此时 你受伤了 , 则会有一些细胞来“修 补”这个创口。 生物完成生命活动需要能量 , 能 量又是从哪里来的呢? 请同学们观 察下列一组图片。 展示一组图片:捕食。 动物的生存需要营养物质 , 植物 是否需要营养物质呢? 展示图片:植物通过光合作用制 造有机物。 小 结 : 生 物 都 需 要 营 养 物 质 和 能量。 4.生物都能繁殖。 展示图片:蒲公英:我要飘到远方 播种喽! 展示图片:① 两只鹿蛾在南天竺 的叶子上交尾;② 猴子:是妈妈哺育 我长大! 小结:生物都能繁殖后代。 5.生物都有遗传和变异现象。 人们常说“种瓜得瓜 , 种豆得豆 ” “ 一母生九子 , 九子各不同”,这说明 生物之间普遍存在着什么现象呢? 展示一组图片:① 种瓜得瓜 , 种豆 得豆 。② 三只小狗:我们是妈妈的 “ 吉祥三宝”! ③ 四只小狗:我们四 兄弟虽有同一个狗妈妈 , 但还是有 差异的! ④ 猪:我们哥几个长得很 像吧? 小结:生物都有遗传和变异现象。 6.生物都能适应和影响环境。 展示一组图片。 小结:生物能适应和影响环境。 7.生物也要呼吸。 展示图片:① 人:伸伸懒腰 , 喘口 气 。② 树:我也需要新鲜空气。 小结:生物都能呼吸。 生物除了以上的特征以外 , 还有 哪些特征呢? 师生共同归纳生物的基本特征: 生物大多都由细胞组成;生物能够 生长、发育;生物都需要营养物质和 能量;生物都能繁殖后代;生物有遗 传和变异现象;生物能适应和影响环 境;生物能够呼吸、排泄废物等 展示视频:生物的基本特征 说出机器人不是生物。 观察图片 , 从图片上获取 信息 : 动物由动物细胞组 成 , 植物由植物细胞组成。 说出生物大多是由细胞 组成的。 观察图片 , 说出生物能够 生长、发育。 观 察 葵 花 籽 的 萌 发、 生长。 观察图片中桃花的花开、 花落到结实的过程。 观察图片 , 说出动物以植 物或别的动物为食 , 从中获 取营养物质。 观察图片 , 说出植物的生 长也需要营养物质。 观察图片 , 说出植物能够 繁殖后代。 观察图片 , 说出动物也能 繁殖后代。 观察图片 , 说出生物都有 遗传和变异现象。 观察图片 , 说出生物能够 适应和影响环境。 观察图片 , 说出生物需要 呼吸。 说出还有排泄废物等 特征 在小学学习的科学 知识的基础上 , 联系 常见的生命现象 , 归 纳出生物有哪些基本 特征 观察分析 (三) 三、生物学研究的主要内容 活动一:举例说出为什么人类的 衣、食、住、行离不开生物。 展示图片:生物提供食物来源。 展示图片:植物为我们提供氧气。 展示图片:我们穿的衣服也离不 开生物。 活动二:生物在仿生学上的应用。 1.观察教材图 1 5, 你能找出它 们之间的对应关系吗? 从中你能够 得到什么启示呢? 展示图片和资料: 蜻蜓和直升机———蜻蜓通过翅膀 振动可产生不同于周围大气的局部 不稳定气流 , 并利用气流产生的涡 流来使自己上升 。蜻蜓能在很小的 推力下翱翔 , 不但可向前飞行 , 还能 向后和左右两侧飞行 。科学家据此 结构基础研制出直升机。 人们仿效蜻蜓的翅痣在飞机的两 翼加上了平衡重锤 , 解决了因高速 飞行而引起振动这个令人棘手的 问题。 海豚和潜水艇———海豚皮肤表面 柔软且具有弹性 , 可以消除水流混 乱的现象 , 以减少水的阻力 。人们 模仿海豚的皮肤构造 , 制成人造海 豚皮 , 装在潜水艇上 , 大大提高了潜 水艇的速度。 鸟巢和国家体育馆“鸟巢”———鸟 巢是鸟类在繁殖期间所建造的用于 孵卵和育雏的结构 , 可使产下的卵 聚集一起 , 促进孵化;也可以保温以 及保护亲鸟及卵、雏鸟等不受天敌 的伤害 。 国家体育馆的设计方案模 仿了自然界中的鸟巢 , 空间结构科 学简洁 , 设计新颖独特 , 为国内外特 色建筑 。 国家体育馆被命名为“ 鸟 巢”,也恰如其分地描绘出其生动的 造型。 2. 让学生课前收集有关仿生学方 面的图文资料 , 课堂上分小组交流 展示。 活动三:生物学的飞速发展 , 越来 越影响人类的生活。 你知道哪些例 子吗? 展示图片和资料: 1.细胞核移植与克隆羊“多莉”。 1997年 2月 27 日 , 英国《 自然》杂 志报道了一项震惊世界的研究成 果:1996年 7月 5 日 , 英国爱丁堡罗 斯林研究所的伊恩 维尔穆特领导 的一个科研小组 , 利用克隆技术培 育出一只小母羊。 这是世界上第一 只用已经分化的成熟的乳腺细胞克 隆出的羊。 克隆羊“多莉”诞生后 , 克隆猪、克隆猴、克隆牛等纷纷问 世 , 似乎一夜之间 , 克隆时代已来到 人们眼前。 2.太空育种技术。 太空育种可以在较短时间内育成 高质量的新品种 , 图中的南瓜直径 近 1m, 高 0. 6m, 质量约为 180kg , 它是通过太空育种技术培育成的新 品种。 还有皮薄、肉厚、汁多、个大 的太空菜葫芦、太空辣椒、太空茄 子、太空冬瓜等。 3.试管婴儿。 1978年 7月 25 日 , 世界上第一个 试管婴儿路易丝 布朗在英国的奥 尔德海姆出生 小组合作 , 讨论生物与人 类日常生活的关系 。说出 人类的衣、食、住、行都离不 开生物 。生物能够提供食 物来源;植物能够提供氧 气;人们穿的衣服也来自生 物等。 观察图片 , 说出它们之间 的对应关系是:蜻蜓与直升 机、海豚和潜水艇、鸟巢和 国家体育馆。 课前收集有关仿生学方 面的知识 , 课堂上交流展 示:① 青蛙和电子蛙眼;② 龟壳的背和建筑;③ 响尾 蛇导弹和蛇;④ 乌贼和鱼 雷诱饵;⑤ 长颈鹿和抗荷 服;⑥ 鲸鱼和潜艇的“鲸背 效应”。 课前收集资料 , 课堂上小 组交流展示。 (1) 动物克隆技术。 可用于培育优良蓄种和 生产实验动物;生产转基因 动物;生产人胚胎干细胞用 于细胞和组织替代疗法;复 制濒危的动物物种 , 保存和 传播动物的物种资源。 (2) 袁隆平与杂交水稻。 被称为中国“杂交水稻之 父”的袁隆平教授和来自塞 拉利昂的琼斯博士因在培 育高产水稻方面的杰出贡 献 , 在华盛顿被授予 2004 年度“世界粮食奖”。 (3) 人类基因组计划。 人类基因组计划是一项 规模宏大、跨国、跨学科的 科学探索工程。 其宗旨在 于测定组成人类染色体(指 单倍体)中所包含的 30 亿 个碱基对组成的核苷酸序 列 , 从而绘制人类基因组图 谱 , 并且辨识其载有的基因 及其序列 , 达到破译人类遗 传信息的最终 目 的 。人类 基因组计划是继曼哈顿工 程和阿波罗登月计划之后 , 人类科学史上的又一个伟 大工程 学以致用 , 内化概 念 。有关生物和生物 学与生活的关系 , 以 及生物学的发展前景 的内容 , 引起学生对 生活、生产、社会中的 生物学的关注 , 激发 了学生学习生物学的 内驱力 前景展望 说一说对生命科学发展前景的 展望。 人类凭借自己的智慧 , 解开了 一 个个生命之谜 , 但人类对生命的奥 秘