学习任务群一 任务八 图文转换-【师大金卷】2025年高考语文一轮复习提升卷

语文８—２　 １．(２０２４􀅰天津市武清区期中考试)右面是描绘“整本书思维 导图式笔记的作用”的思维导图,请把这个图转述成一段 文字介绍.要求:内容完整,表述准确,语言连贯,不超过 １００个字.(４分) 答: 　 　 ２．(２０２４􀅰浙江省杭州市四校联考)中国航天工业总公司航 天育种中心和中国农科院准备合作开展“太空玉米”的研 究,下面是“太空玉米”获得的流程图,请根据材料完成甲、 乙处的内容,每处不超过１５个字.(４分) 　　专家在培育新品种时,都是先挑选优质种子,再通过特定的环境使种子产生一定的变异,然后根据 变异结果进行研究培育,形成新的品种.众所周知,太空环境和地球环境不同,太空环境中不仅没有重 力、没有空气,而且充满了各种宇宙辐射,这些宇宙辐射容易让地球生命发生基因变异,因此人类经常 在进行航天任务时,将农作物种子放在飞船上,让它们随飞行器的步伐进行一次太空遨游,回返地球后 再进行研究.据统计,一般种子在太空中的突变率仅为０．０５％－０．５％,没有变化的种子有很多,只有 被宇宙粒子击中的“幸运儿”才会在返回地面后被挑选出来.变异的种子经培育后,生长而成的农作物 便可称为“太空农作物”. 挑选优质玉米种子送往太空——— 　　甲　　——— 将种子带回地球——— 　　乙　　——— 获得“太空玉米” 答: 　 　 题型二　表格类 ３．(２０２４􀅰山东省济宁市期中考试)下列图表是对汉字书写情 况的调查,请仔细阅读,完成下面小题.(４分) (１)从汉字书写现状可以得出怎样的结论? 不超过２０个字. (２)请提出解决问题的办法.不超过２０个字. 答: 　 　 ４．(２０２４􀅰天津市南开区期末考试)阅读下表,回答问题.(４分) “中学生喜欢观看话剧吗”网络调查统计表 情况 喜欢 经常看 时间紧 很少看 不喜欢剧 情很少看 票价太高 很少看 不喜欢 人数 ９ ２５ ３０ ３０ ９２ 比例 ５％ １４％ １６％ １６％ ４９％ (１)分析上表,就中学生对“观看话剧”的态度及其观看频率得出两条结论. (２)请依据调查结果,就“如何让中学生走进剧场看话剧”的问题,提出两条建设性意见. 答: 　 　 基础练　B组 (时间:２０分钟　分值:１６分) 题型三　徽标类 １．(２０２４􀅰广西玉林市开学检测)狼村,是一个以精神铸造为教育理念、以“狼”为图腾信 仰、以“狼性精神”为追求的拼搏奋进、命运共同的团队.作为狼村的一员,相信你也具 有这样的团队意识.请你说一说狼村团队标识(徽标主色调为红色,另有其他色彩配 合而成;村落为彩色)的寓意.(４分) 答: 　 　 ２．(２０２４􀅰四川省成都市入学检测)图一是成都大运会吉祥物“蓉宝”(川剧变脸造型,主要装饰色为红、 黄),图二是成都世界科幻大会吉祥物(装饰物源自三星堆文物,主要装饰色为蓝).请概括这两个吉祥 物的主要共同点和主要不同点(各答一点即可)并分别说明这样设计的理由.(４分) 图一:成都大运会 吉祥物“蓉宝” 　 图二:成都世界科幻 大会吉祥物 答: 　 　 题型四　漫画类 ３．(２０２４􀅰黑龙江省哈尔滨市模拟考试)仔细阅读下面这幅漫画,按要求回答 问题.(４分) (１)观察这幅漫画,用双关手法,为此漫画取一个生动形象的标题,不超过 四个字. (２)领会和分析漫画内涵,请描述画面内容(不超过６０个字),并说明漫画寓 意(不超过３０个字). 答: 　 　 ４．(２０２４􀅰四川省南充市第二次考试)阅读下面一幅漫画,谈谈你的感受.要求语言准确生动,使用至少两 种修辞手法,８０个字以上.(４分) 人生犹如时钟,他的完美不在 于走得快,而在于走得准. 答: 　 　 语文８—１ 任务八　图文转换 基础练　A组 (时间:２０分钟　分值:１６分) 题型一　框架图 语文８—４　 提升练　A组 (时间:２０分钟　分值:１４分) １．(２０２４􀅰江苏省邳州市模拟考试)请根据下面文字介绍在A、B、C处分别填写三个吉祥物的名字.(３分) 　　三个吉祥物取名“琮琮”“莲莲”“宸宸”.琮琮代表良渚古城遗址,名字来源于代表性文物玉琮,其形 象展现了不屈不挠、坚强刚毅的精神.宸宸代表京杭大运河,名字源于京杭大运河的标志性建筑拱宸 桥,其形象展现了海纳百川的时代精神.莲莲代表西湖,名字来自西湖中的接天莲叶,其形象展现了精 致和谐的人文精神.(A．清新的绿　B．科技的蓝　C．丰收的黄) (A) (B) (C) 答: 　 　 ２．(２０２４􀅰河南省周口市摸底检测)根据材料,将下面关于人类大脑记忆的流程图补充完整.(３分) 　　来自外界的信息通过各种感觉器官输送到大脑新皮质的各个部位,并作为原始数据被大脑保存. 大脑中主管记忆的海马体则会整合这些信息,将其储存为短期记忆并形成情景记忆.经过一定时间 后,这些信息会被转移到大脑新皮质中,之后由大脑新皮质来负责处理这些信息. 　　海马体的记忆能力是通过神经元再生来保持的.为了将新产生的神经元编入海马体的神经回路, 必须切断现有回路中神经元的连接.储存在海马体内的记忆,如果在转移至大脑新皮质之前,相应的 神经回路就被切断,那么这些记忆就会被遗忘.因此,大脑其实具有主动遗忘的机制. 答: 　 　 ３．(２０２４􀅰河南省邓州市入学检测)历史老师为同学们介绍 了中国航天从梦想到现实的发展历程.小浦据此绘制了我 国从古到今探索太空的历程图,你从中有哪些发现? (４分) 我的发现: 　 　 ４．(２０２４􀅰广东省佛山市素养检测)下面是文段内容的流程图,请根据材料完成甲、乙处,每处不超过８个 字.(４分) 　　大脑为啥要删除三岁前的记忆? 从某种意义上来说,为了成长,我们献祭了童年的自己.记忆通过 什么储存? 并不是神经元胞体,而是神经元与神经元之间的突触连接.两条相连的神经通路的强度被 认为导致信息的储存,从而产生记忆. 　　那么记忆又是如何消失的呢? 因为记忆不断被修剪.两三岁之前,记忆信息来者不拒,会形成十分 杂乱的神经网络,这不仅不能形成稳定的人格,信息之间 也会互相争夺感官资源,造成注意力的不集中.这时,来 自基因里的庞大力量,驱动着大脑前所未有的变化——— 一场盛况空前的突触修剪开始了.对于长期不用的记忆, 神经连接会减弱,大脑判定相关信息没用了,就会直接删掉.随着你大脑变得越来越高效节能,你的人 格越来越稳定,但同时你的童年记忆也正在消失.所以我们才说,从某种意义上来说,为了成长,我们献 祭了童年的自己. 答: 　 　 提升练　B组 (时间:２０分钟　分值:１６分) １．(２０２４􀅰浙江省嘉兴市八校联盟联考)仔细观察右边的漫画,按要求回答 问题.(４分) (１)请用简洁的语言叙述漫画内容. (２)请概括这幅漫画的寓意. 答: 　 　 ２．(２０２４􀅰浙江省嘉兴市八校联盟联考)下面图表反映了什么问题? 请分析出现这种问题可能存在的原 因.(４分) 高三学生对考前三个月练好字的信心 答: 　 　 ３．请把下面的家乡文化生活调查活动流程图转写成一段文字,要求内容完整,表述准确,语言连贯,不超 过１００字.(４分) 答: 　 　 ４．(２０２４􀅰湖南省郴州市模拟检测)请简要概括下面漫画的内容及其寓意.(４分) 答: 　 　 语文８—３ 新高考语文答案 —１８　 结合、虚实相生的手法.本幅画中,没有画出酒家,但是从竹林 中斜挑出一幅酒帘,迎风招展,由此可见,酒家是隐藏在竹林中 的,从而由实 见 虚,切 合 考 题“竹 锁 桥 边 卖 酒 家”中“锁”这 一 要求. 提升练　A组 １．加强对青少年运用网络资源的正面引导,帮助他们实现从欣赏 美、理解美到创造美的素养升级. [解题思路]文段意思是,要正确引导青少年,善用网络资源,提 升素养.首先提取关键词句,“加强对青少年运用网络资源”“正 面引导”“帮助他们 实 现 从 欣 赏 美、理 解 美 到 创 造 美 的 素 养 升 级”. ２．C　[解题思路]A．正确.“岁月沧桑”,表示一段已然逝去的坎 坷岁月.根据前文“春夏”“秋冬”“跨越四季”以及其内容提 示可见,表达的是“逝去的坎坷岁月”.B．正确.“诗化却 又真实的世界”,充满诗意的却又真实的世界.此处形容其 表演营造的世界诗意而真实.C．“美轮美奂”,形容新屋高 大美观,也形容装饰、布置等美好漂亮.此处形容“表演”, 是错误的.D．“引人入胜”,引人进入美妙的境地.后多指 山水风景或文学艺术等特别吸引人.此处形容剧情 吸 引 人,正确. ３．选段巧用修辞描摹冬雨:一是比喻,将冬雨洗过的田野之景比作 干净利落的木刻,侧面写冬雨的洁净;以水银柱作比,写出冬夜 雨水降落凝固为雪的独特过程.二是拟人,将雪当作雨的精灵 和公主,使之具有情感和灵性,表达对化而为雪的冬雨的喜爱之 情.修辞的使用,将冬雨的特点表现得淋漓尽致. [解题思路]题干明确要求从修辞的角度赏析冬雨,并且要叙议 结合.叙,即叙述;议,即议论.这就表明需要先陈述句子所用 的修辞手法,然后分析修辞的作用,注意从修辞本身和语境进行 分析.“收割过的田野变得很亮,􀆺􀆺像一幅干净利落的木刻” 运用比喻修辞,将雨洗过的“收割过的田野”比作“一幅干净利落 的木刻”,“干净利落”写出木刻的纯净,从而写出田野的洁净,继 而表现冬雨的洁净.“忽然到了晚间,水银柱降下来,黎明提前 敲着窗户,你睁眼一看,屋顶,树枝,街道,都已经盖上柔软的雪 被”同样是比喻修辞,将雨变成雪比作“水银柱降下来”,生动形 象地写出冬天的雨水从天上落下,降落过程中变为雪的过程. “这雨的精灵,雨的公主,给南国城市和田野带来异常的蜜情,是 它送给人们一年中最后的一份礼物”运用拟人的修辞,将雪看作 “雨的精灵和公主”,接着写雪给人们带来蜜情,送来礼物,赋予 雪以人的特点.这些修辞手法的使用,既生动形象地写出冬雨 的特点,又能更好地抒情达意,表达作者对冬雨的喜爱之情. ４．复述内容———无评.只对原词句作简单翻译,没有观点,没有 评论. [解题思路]文学短评是一种精短的,以作家、作品、文学创作等 为评论对象的理论文体.文学短评虽然篇幅短小,但是却是一 篇结构完整、层次清晰、观点鲜明、语言流畅的文章,一般包括述 和评两个部分,且往往针对某个角度进行评. 　　该同学的短评“草屋的茅檐又低又小,溪边长满绿绿的小 草􀆺􀆺横卧在溪头草丛,剥食着刚刚摘下的莲蓬”只是在单纯地 复述内容,属于“述”的部分,并无评价部分.只对原词句作简单 翻译,并没有涉及自己对作品的观点,没有评论不能称之为“文 学短评”. 提升练　B组 １．不列于五味、在烹饪中又有重要地位的是鲜味.一般说来大部 分食物都有鲜味.鲜味是和清淡联系在一起的. [解题思路]画线部分有四处地方烦琐冗余:一是“咸甜酸辛苦这 五味”啰嗦,因为“五味”就是“咸甜酸辛苦”,所以可以去掉“咸甜 酸辛苦这”;二是“在日常生活的烹饪中”啰嗦,“烹饪”就是日常 生活中重要的一部分,所以可去掉“日常生活”;三是“我们所吃 的食物都有鲜味”啰嗦,“食物”本来就是“我们要食用的东西”, 没有必要加这一修饰限定的成分,所以可去掉“我们所吃的”;四 是“食物中的鲜味是和清淡联系在一起的”啰嗦,本段主要写食 物的鲜味,所以不加“食物中的”也不会理解错误,所以可去掉. ２．C　[解题思路]取得好成绩应该是赞美或鼓励.A．句意:比喻 虽已达到很高的境地,但不能满足,还要进一步努力.鼓励 取得一定成绩的同学,适合.B．句意:战胜别人的人有力 量,战胜自己的人才是强者.鼓励同学进一步战胜自我,取 得更好成绩,适合.C．句意是再甘甜的瓜,瓜蒂都是苦的, 天下的事物是没有十全十美的.不适合送给取得好成绩的 人.D．句意:作为一个士人,一个君子,必须要有宽广、坚韧 的品质,因为自己责任重大,道路遥远.鼓励同学为未来而 继续努力,适合. ３．对一个人的能力评价,绝不能以“文凭”为唯一的标准,要客观公 正地看待职校生的努力和实力,向其提供机会和资源. [解题思路]根据“名不见经传的学校可以飞出德才兼备的‘金凤 凰’,而声名赫赫的名校也可能出现不堪重用的庸才”可知,“文 凭”不是评价一个人是否有能力的唯一标准.文中说到“邢小颖 在清华实习阶段只争朝夕抓实操、对着空气讲课的刻苦”,可见, 从社会的角度,要客观公正地看待职校生的努力和实力,向其提 供机会和资源.要先亮明观点,然后结合材料给出恰当的分析. ４．科技与艺术的融合,就是联姻共生,让艺术插上了翅膀,让科技 更接地气,可以有效实现梦幻与现实、真实与虚拟、艺术性与技 术性的深度融合. [解题思路]依据“数字烟花、裸眼３D时效、数实融合点火􀆺􀆺” “本届亚运会首次将３D双威亚技术应用于大型运动场,成就了 科技与艺术完美融合”“不仅带给人们全新的亚运体验,更是对 ‘绿色、智能、节俭、文明’办赛理念的生动践行,展现中国致力于 绿色低碳发展的坚定决心和实际行动”可知,此次亚运会中首先 是科技的精彩出场,同时科技和艺术融合在一起,营造了既有技 术含量也有艺术魅力的亚运会.题目要求使用修辞手法,“科 技”和“艺术”的结合可以比喻为联姻,即两者结合为一共生,让 艺术插上了翅膀,让科技更接地气,可以有效实现梦幻与现实、 真实与虚拟、艺术性与技术性的深度融合. 任务八　图文转换 基础练　A组 １．整本书思维导图式笔记通过关键词产生连接,促进理解与创新, 形成整体认知;它通过将新知识融入已有知识,促进意义学习, 建立对书本的知识架构;它通过颜色、图像、线条有效地刺激大 脑,加深读者的记忆和理解. [解题思路]根据题干可知,该图主题为:整本书思维导图式笔记 的作用.第一个分支根据逻辑关系可以判断是从右往左描述 的;通过第二个分支中最后的“融入”和箭头可知,其描述也是从 右往左的;第三个分支按从左往右的顺序描述即可,注意颜色、 图像和线条是有效刺激大脑的条件,应放到前面.考生抓住了 这些关键点,转写会更加精准. ２．甲:利用太空特定环境(或宇宙辐射)诱使种子变异　乙:培育被 挑选出来的变异种子 [解题思路]“太空玉米”的获得,应按照材料所说流程进行:专家 在培育新品种时,都是先挑选优质种子,再通过特定的环境使种 子产生一定的变异,然后根据变异结果进行研究培育,形成新的 品种.概括而言,经过如下过程:挑选优质玉米种子送往太空 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 新高考语文答案 —１９　 ———利用太空特定环境(或宇宙辐射)诱使种子变异———将种子 带回地球———培 育 被 挑 选 出 来 的 变 异 种 子———获 得“太 空 玉 米”.所以甲处应填“利用太空特定环境(或宇宙辐射)诱使种子 变异”,乙处应填“培育被挑选出来的变异种子”. ３．(１)写字机会少,提笔忘字多,书写现状堪忧. (２)社会多宣传、学校多引导、个人多重视. [解题思路](１)图表中有两幅图:一幅是关于“平时手写机会” 的,不多的占４６．３％,很少的占２３．６％,从相关数据中可以看出 绝大部分人很少有机会用手写字;一幅是关于“提笔忘字的经 历”,“经常,好多字都不知道怎么写”的占４５．２％,“还好,想想 能记起来”的占４１．２％,很大一部分的人在提笔写字时有忘字 的经历,且有近一半的人好多字不会写.在得出结论的时候,要 注意刚才所得出的结论仅仅是基于图表数据得出的结论,还应 该对这两个结论,结合题目“书写现状”做深层的分析,可以概括 成“写字机会少,提笔忘字多,书写现状堪忧”. 　　(２)针对汉字书写令人担忧的现状,首先要寻找原因,可从 社会、学校和个人方面寻找原因.社会的原因有电脑使用多,书 写机会少,人们对书写不重视,没有形成氛围等;学校的原因有 重视程度不够,缺少对学生书写的严格要求,缺少专门书写课程 等;个人原因是对书写重视程度不够,没有养成良好的书写习惯 等.针对上述原因,可分别建议,如:社会多宣传,形成书写氛 围;学校多引导,开设书写课程,要求学生手写作业;个人多重 视,增加手写机会等. ４．(１)中学生不喜欢看话剧的较多;中学生观看话剧的频率很低. (２)①票价为中学生打折,让中学生看得起话剧;②让话剧的内 容适合中学生胃口,吸引中学生走进话剧剧场. [解题思路](１)从对“观看话剧”的态度来看,表中“不喜欢”看话 剧的是９２人,所占比例是４９􀆰２％,很高,表明“中学生不喜欢看 话剧的较多”;从观看频率角度看,“经常看”话剧的只占５％, “很少看”话剧的所占比例又较高,这表明中学生观看话剧频率 很低. 　　(２)针对表中“票价太高很少看”占比较高的情况,要使中学 生走进话剧剧场,票价应为中学生打折,让中学生看得起话剧; 针对表中“不喜欢剧情很少看”的人不少的情况,要使中学生走 进话剧剧场就要让话剧的内容适合中学生胃口,吸引中学生主 动走进话剧剧场. 基础练　B组 １．徽标中三匹狼代表团队合作精神;狼头朝向村庄,代表以“狼性” 精神守护村庄;徽标主色调为红色,村落为彩色,代表以拼搏之 “血性”为村庄创造更加美好的未来. [解题思路]首先明确这是“狼村”的徽标.然后分析其构图要 素,理解寓意.徽标主体是三匹狼,“三”在古代代表多个,因此 三匹狼代表的是团结合作的精神;三匹狼都朝向右侧,右侧下角 是村庄,代表以“狼性精神”守护村庄;徽标主色调为红色,红色 代表激情和进取精神,与狼的“血性”吻合,而村庄是彩色,代表 村庄美好的未来.可见徽标还寓意以拼搏之“血性”为村庄创造 更加美好的未来. ２．共同点:都以“国宝”大熊猫作为设计原型. 不同点:成都大运会吉祥物采用红、黄等暖色调;成都世界科幻 大会吉祥物以蓝色这一冷色调为基础设计. 设计理由:成都大运会采用暖色调,可以充分彰显成都热情好客 的形象;成都世界科幻大会吉祥物取材三星堆,以冷色调为基 础,呼应科幻神秘、理性等特质. [解题思路]试题要求分析概括出这两个吉祥物的相同点与不同 点.首先,对于相同点,很容易从这两个吉祥物的身体形态中看 出,他们取材于大熊猫这一成都“特产”.故可得出:都以“国宝” 大熊猫作为设计原型.而对于不同点,则可结合题干中“(川剧 变脸造型,主要装饰色为红、黄)”“(装饰物源自三星堆文物,主 要装饰色为蓝)”这两处重要信息,以及图片中大熊猫外在装饰 上的区别来分析.首先,川剧变脸和三星堆文物都是传统文化, 但前者融入人们的日常生活,后者相对神秘,而且前者采用红、 黄这两种暖色调的装饰色,容易给人热情奔放的感觉,后者采用 蓝色等冷色调,容易给人忧郁、冷静、神秘的感觉.而结合成都 大运会和成都世界科幻大会这两个不同活动的性质、主题思想 等,则不难看出作者的设计理由:成都大运会是面向全世界的大 学生运动盛会,采用暖色调,可以充分彰显成都热情好客的形 象;成都世界科幻大会主题是科幻,与科学有关,以冷色调为基 础,呼应科幻神秘、理性等特质. ３．(１)画题:如此“投足”;举手投足;兴高“踩裂” (２)内容:戴红领巾的男孩,拿着“学习进步”奖状,一边兴奋高 喊:“爸妈,快开门! 我得奖了!”一边踢得门发抖. 寓意:成绩进步的同时,孩子的品质教育与养成十分紧迫与 重要. [解题思路](１)注意题目要求“双关手法”,这就需要作答不能以 直接、描述性的语句做标题,而要运用双关手法.漫画的核心内 容是一个小男孩用脚踹门,抓住这个关键信息进行拟题.例子: “如此‘投足’”,“投足”本来指的是正常的踏步、举步.漫画中小 男孩用脚踹门,以一个“如此‘投足’”为标题,既抓住了漫画核 心,又起到了反讽效果;“举手投足”本意一抬手,一动脚.形容 轻而易举,毫不费力.这本来是一个中性词语,但在此处做标题 收到了讽刺效果.“兴高‘踩裂’”化用了“兴高采烈”,“踩裂”对 应了小男孩用脚踹门的动作,“兴高‘踩裂’”起到了反讽效果. 这几个例子均使用了双关手法,一方面点明了小男孩的动作,一 方面暗含深意. 　　(２)介绍漫画内容需要仔细观察漫画,注意细节,完整描述. 漫画中一位戴红领巾的小男孩,手中拿着“学习进步”的奖状,很 高兴,冲门大声喊:“爸妈,快开门! 我得奖啦!”同时小男孩用脚 踹门,把门震得发抖.分析漫画寓意,要从漫画所表现的内容联 系到相关的社会实际,深层次分析漫画反映的社会问题和原因. 漫画中小男孩学习进步受到奖励,但回家却采用踹门的方式,说 明小男孩虽然成绩进步,但礼貌、品质教育却有缺失.因此漫画 提示我们,家长不仅要关注孩子的学习成绩,还要重视孩子的道 德品质教育. ４．人生短暂,保尔曾经这样说过,人的一生当这样度过:当他回首 往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为 而羞耻.所以人生要像一只精准的时钟,踩准人生中的每一步, 展现出闪耀的自己,走向那美丽的远方. [解题思路]漫画为我们呈现的是一个圆形的时钟,时针的末端 是一只男式皮鞋,分针的末端是一只高跟鞋.在漫画的下面是 一行字:人生犹如时钟,他的完美不在于走得快,而在于走得准. 这里用了比喻手法,将“人生”比作“时钟”,强调走得“准”的重要 性.那么对于人生来说,什么才是走得“准”呢? “准”可以理解 成准确、正确,也可以理解成标准.据此表达自己的感受即可. 具体感受可以谈人生要有正确的选择,踏准人生的节拍,走好人 生每一步,走得快不如走得准等.注意使用比喻、引用、排比等 常用的两种或以上的修辞,注意字数限制. 提升练　A组 １．A:莲莲;B:宸宸;C:琮琮 [解题思路]A:结合“莲莲代表西湖,名字来自西湖中的接天莲 叶,其形象展现了精致和谐的人文精神”可知,A 吉祥物全身覆 盖清新自然的绿色,头饰为荷叶形,以三潭印月为顶,以互联网 为径,所以应该是“莲莲”.B:结合“宸宸代表京杭大运河,名字 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 新高考语文答案 —２０　 源于京杭大运河的标志性建筑拱宸桥,其形象展现了海纳百川 的时代精神”可知,B吉祥物全身以科技蓝为主色调,头顶钱江 潮,额头嵌以拱宸桥的图案,所以应该是“宸宸”.C:结合“琮琮 代表良渚古城遗址,名字来源于代表性文物玉琮,其形象展现了 不屈不挠、坚强刚毅的精神”可知,C吉祥物头戴的是玉琮,所以 应该是“琮琮”. ２．①大脑新皮质　②海马体　③遗忘 [解题思路]阅读第１段,可以发现外界信息是先输送到大脑新 皮质的各个部位被保存下来,然后主管记忆的海马体整合信息 将其储存为短期记忆.由此流程可分别提炼出第一空和第二空 的关键词“大脑新皮质”和“海马体”.阅读第２段,根据“储存在 海马体内的记忆,如果在转移至大脑新皮质之前,相应的神经回 路就被切断,那么这些记忆就会被遗忘”这一内容,对应到流程 图中,可以提炼出第三空的关键词“遗忘”. ３．①我国从远古以来就从未停止过对太空的探索.②当代中国航 天事业飞速发展,取得了令人瞩目的成就. [解题思路]认真观察“我国从古到今探索太空的历程图”,通过 有关数字和文字内容可知,从远古时期,我们就有了“嫦娥奔月” 的故事,汉朝时有了“翼装侠、木鸟飞天”的说法,１９６０年探空火 箭首发成功,２００３年神舟五号载人飞船发射成功,２０２１年中国 空间站“天和”核心舱建造成功.这一切都说明我国从远古以来 就从未停止过对太空的探索;而从１９６０年到２０２１年,我们的航 天事业取得突破进展,从探空火箭首发成功,到中国空间站“天 和”核心舱建立,当代中国航天事业飞速发展,取得了令人瞩目 的成就. ４．甲:形成杂乱神经网络　乙:童年记忆消失 [解题思路]甲处,前面“产生记忆”对应的原文信息是“两条相连 的神经通路的强度被认为导致信息的储存,从而产生记忆”,后 面“注意力不集中”对应的原文信息是“这不仅不能形成稳定的 人格,信息之间也会互相争夺感官资源,造成注意力的不集中”. 这两者中间的原文信息是“那么记忆又是如何消失的呢? 因为 记忆不断被修剪.两三岁之前,记忆信息来者不拒,会形成十分 杂乱的神经网络”,对此信息加以概括,可得出“形成杂乱神经网 络”. 　　乙处,根据流程图可知,此处与“大脑高效节能”形成并列或 对比关系,共同作为“突触修剪”的结果.而根据原文“一场盛况 空前的突触修剪开始了􀆺􀆺随着你大脑变得越来越高效节能, 你的人格越来越稳定,但同时你的童年记忆也正在消失”可知, “随着你大脑变得越来越高效节能,你的人格越来越稳定”与“但 同时你的童年记忆也正在消失”形成对比转折关系,故可填“童 年记忆消失”. 提升练　B组 １．(１)画面的主体是一个人大汗淋漓地站在铺开的纸张面前,纸上 放着一支笔,人物的两手不见了,两个鼠标垂在两只袖口的下 面,画面中的人脑子里闪过一个问题:“咋写的?” (２)电脑的普及造成人们汉字书写能力的降低与缺失. [解题思路](１)答题时需要仔细读图,细心审阅,分析构图要素, 注意图中的人物特点,动作特点,还包括标题文字.画面的主体 是一个人,他大汗淋漓,站在铺开的纸张面前,纸上有一支笔,这 个人没有双手,反而是两个鼠标垂在两只袖口下面,他脑子里在 想:“咋写的?”(２)根据漫画内容可知,画中人物双手被鼠标取 代,用笔写字的时候才发现自己不会写字,反映了电脑的普及造 成人们汉字书写能力的降低与缺失的问题. ２．大部分高三学生对高考前三个月练好字信心不足.原因:短时 间内要练好字,难度大(难度);现有练字的方法收效不大(方 法);高考前学习任务重,没有时间练字(时间). [解题思路]本题,图表标题是“高三学生对考前三个月练好字的 信心”,图标显示４０．９％的学生对高考前三个月练好字没有信 心或信心不大,２４．４０％的学生对高考前三个月练好字有些信 心,１７．５０％的学生对高考前三个月练好字很有信心,１７．２０％的 学生对高考前三个月练好字不清楚.根据数据分析可以得出大 部分高三学生对高考前三个月练好字信心不足.然后根据概括 出的问题分析出现这种问题的原因,比如高考前三个月学习任 务重,没时间练字;三个月时间太短,想练好字难度太大;还有练 字方法,等等.可从以上角度陈述学生对高考前三个月练好字 信心不足可能存在的原因,言之有理,能自圆其说即可. ３．家乡文化生活调查活动先要以调查问卷、专家访谈、实地考察等 方式进行情况调查.再以去伪存真、去末取本的原则进行资料 整理.最后按照确定主题、拟定提纲、起草报告、修改定稿的步 骤撰写调查报告. [解题思路]这是一幅家乡文化生活调查活动流程图,考生需要 按照一定的流程,有步骤地写成一段文字.该流程图分为三步, 第一步是“情况调查”,“情况调查”活动主要以调查问卷、专家 访谈、实地考察等三种方式进行的;接着是第二步“资料整理”, “资料整理”按照去伪存真、去末取本的原则进行的;最后是第三 步“撰写报告”,“撰写报告”按照确定主题、拟定提纲、起草报告、 修改定稿等四个步骤撰写的. ４．内容:①漫画«相马»中画着两个伯乐.一个伯乐肥头大耳,胸前 挂了“伯乐”两字,叉腰观摩;②一个副伯乐,戴着眼镜很斯文,胸 前挂了“副伯乐”三个字,两个人“认真”、煞有介事的相着一匹不 会言语、认真听话、绝对听从摆布的木马. 寓意:借古讽今,尖锐地批评虚假选才的弊病:一是伯乐也有副 的,选才专家只注重“头衔”而无真才实学;二是选才只注重形 式,只选取听话、绝对听从摆布的庸才.漫画犀利精妙,写尽世 间百态. [解题思路]首先要仔细读这幅叫做«相马»的漫画图.画面上有 两个人和一匹马.马是木雕的,两个人,其中一个肥头大耳,胸 前挂了“伯乐”两字,叉着腰正在观摩那匹木马.另一位戴着眼 镜,貌颇斯文,胸前挂了“副伯乐”三个字,正背着双手,也在观摩 那匹木马.他们两人煞有介事站在一起,正在相着一匹不会言 语、认真听话、绝对听从摆布的木马. 读懂漫画的内容,寓意就水到渠成了.伯乐竟然还有副的, 讽刺那些只重头衔而无真才实学的假专家.站在跷跷板上的马 绝对不会是千里马,这还用相吗? 显然在讽刺有些选拔人才只 是重形式而已,一场煞有介事的选才,无非只是要选择那些绝对 听从摆布的庸才罢了.整个漫画针砭时弊,尖锐地批评虚假选 才的弊病. 特色任务　逻辑及推理 基础练　A组 １．推理过程: 如果我去劝解,黛玉会烦恼郁结于心而致疾; 如果我不去劝解,黛玉会过于伤感而致疾; 或者我去劝解,或者我不去劝解; 总之黛玉会致疾. 感情:这段文字淋漓尽致地刻画了宝玉因爱得深切而犹豫不决、 矛盾纠结的心理. [解题思路]题目中提示了材料“二难推理”这一推理方法.二难 推理指的是不同情况会导致同样的结果;也就是说无论如何选 择,都会导致同一个必然的结果.这适用于一件事情有诸种可 能,而诸种可能都会导致同一种情况的情形.而材料中贾宝玉 的想法里,他分别假想了“我此刻走去,见他伤感,必极力劝解, 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋