2.7 风的成因（教学课件）-三年级科学上册同步精品课堂（教科版）

2.7 风的成因 三年级上册第二单元 空气 教科版 1 教科版 聚 焦 探 索 研 讨 课堂小结 课堂练习 目 录 拓 展 2 聚焦 在生活中，根据需要我们会想办法制造“风”。你有哪些办法制造“风”? 如用扇子扇用、电吹风吹、用嘴吹、拉风箱造风等。 聚焦 大自然中，风又是怎样形成的呢? 一起来模拟风的形成过程吧！ 我认为可能与气温有关。 探索 模拟风的形成 第一步：准备好一个蜡烛盒、一张透明塑料膜、一个纸盒、一段蚊香、一卷双面胶和一束纸条。 探索 第二步：在纸盒的两个侧面各打一个圆洞； 第三步：点燃蜡烛后，将蜡烛放在盒中，然后用透明塑料膜封住纸盒。 模拟风的形成 探索 第四步：借助蚊香的烟雾和纸条观察空气的流动。第五步：画图解释你观察到的现象。 模拟风的形成 探索 模拟风的形成 研讨1 描述你观察的现象，你认为模拟实验中的“风”是如何形成的？ 观察到蚊香的烟雾呈线装飘出，到达顶端圆洞后，空气形成风使得纸条抖动，看到风。我认为在模拟实验中空气被加热后，往上走，盒中其他区域的冷空气遇热后，使的盒中的空气冷热不均，形成了风。 研讨2 你认为大自然的风是如何形成的？ 太阳光照射到地球表面的时候，地表的空气受热膨胀而上升，低温的冷空气横向流入暖空气上升后留下的空间里，即形成了风。 拓展 人类能不能没有风？ 人类不能没有风。如果没有风，靠风力传播花粉的植物就无法传播、繁殖;污染的大气得不到稀释；帆船将无法在水上航行;人类赖以生存的空气会如同“一潭死水”，污浊不堪;许多生物将难以生存。可是，风一旦发起脾气来，那也是有害无益的。 课堂小结 观察到蚊香的烟雾呈线装飘出，到达顶端圆洞后，空气形成风使得纸条抖动，看到风。我认为在模拟实验中空气被加热后，往上走，盒中其他区域的冷空气遇热后，使的盒中的空气冷热不均，形成了风。太阳光照射到地球表面的时候，地表的空气受热膨胀而上升，低温的冷空气横向流入暖空气上升后留下的空间里，即形成了风。 课堂练习 1.下列现象不能让周围的人感受到空气流动的是（ ）。 A.用扇子扇风 B.轻轻晃动一根针 C.树枝的摇动 B 课堂练习 2.以下关于风的说法不正确的是（ ）。 A.在日常生活中，可以用很多方法制造风 B.冷热不均的空气流动形成风 C.风对人们只有好处，没有坏处 C 课堂练习 3.在做风的模拟实验时，下列说法不正确的是（ ）。 A.应该先点燃蜡烛，再用透明塑料膜封住纸盒 B.用透明的塑料膜封住纸盒是为了便于观察盒内空气的流动 C.点燃盒内蜡烛后，将纸条放在上方洞口处，会看到纸条被吸人盒中 C 课堂练习 4.关于大自然中风的成因，下列说法不正确的是（ ）。 A.热空气和冷空气循环往复地流动 B.热空气向下流动，冷空气向上流动 C.热的地方空气上升，冷的地方空气就会流过来补充 B 课堂练习 5.要让风车转动起来，可以用嘴吠、电扇吹、迎风跑的方法。（ ） 6.我们看不到风，所以无法描述风。（ ） 7.通过事物的变化我们可以感知、观测风的方向和速度。（ ） 8.地球上如果没有空气，就不会形成风。（ ） 9.风的模拟实验中使用蜡烛时要注意安全。（ ） √ × √ √ √ 谢谢观看！ 三年级上册第二单元 空气 教科版 18 $$