小卷练透27 语言文字运用+文言文阅读+现代文阅读Ⅰ-【师大金卷】2025年高考语文一轮二轮衔接复习小卷练透阶段测试卷（新高考）

新高考语文答案 —３４　 者服白袍,故以“白袍”作为代称. ９．更喜欢“锦衣他日千人看”这个版本.①诗意为,如今姜 唐佐锦衣加身,将来他定会受到更多人的瞩目和赞誉, 那时,人们才会意识到东坡的远见.②用“千人”形容赞 誉的人数之多,表明苏辙对姜唐佐的看重,也相信姜唐 佐定能一显身手,成为国之栋梁. 更喜欢“锦衣不日人争看”这个版本.①诗意为,如今姜 唐佐锦衣加身,很快他就会受到众人的瞩目和赞誉,到 时,人们会意识到东坡的远见.②“不日”,表明时间短; “争”,人们争着抢着一睹姜唐佐的风采.“不日”“争”写 出在短时间内,姜唐佐就能一显身手,受到众人的瞩目 和赞誉.表明苏辙对姜唐佐的看重和赞美. [试题解析]赏析重要诗句,一般的思路为“诗意＋手法 ＋情感”.如果选择“锦衣他日千人看”这个版本,①诗 意为,如今姜唐佐锦衣加身,将来定会受到更多人的瞩 目和赞誉,那时人们才会意识到东坡的远见和慧 眼 识 人.②关键词在于“千人”,强调看重、赞誉姜唐佐的人 数之多,甚至可能包括曾经看不起他的人都对他刮目相 看,都相信姜唐佐这位生长于“茅间”的“异芳”,会成为 “流稷”之 栋 梁.同 时 也 暗 含 了 诗 人 对 兄 长 的 追 忆 和 怀念. 如果选择“锦衣不日人争看”这个版本,①诗意为, 如今姜唐佐锦衣加身,要不了几天,就会有很多人争着 目睹姜唐佐的无限风采,那时人们才会意识到东坡的远 见和慧眼识人.②关 键 词 在 于“不 日”“争”,“不 日”即 “要不了几天(或几天之内)”,突出时间短;“争”,即人们 会争着抢着一睹姜唐佐的风采.“不日”“争”写出在短 时间内,姜唐佐这条“琼管”跃出的“鱼龙”,很快就能“风 流稷下”,受到众人的瞩目和赞誉,抒发了诗人对姜唐佐 的厚望 和 期 许.同 时 也 暗 含 了 诗 人 对 兄 长 的 追 忆 和 怀念. １０．(１)名余曰正则兮　字余曰灵均　(２)实迷途其未远　 觉今是而昨非　(３)清风徐来　水波不兴(惟江上之清 风　与山间之明月/明月别枝惊鹊　清风半夜鸣蝉) [试题解析]易错字词:则、均、徐、惟. １１．(１)悠然心会　妙处难与君说　(２)自古一贤能制难　 有金汤便可无张许　(３)春种一粒粟,秋收万颗子(田 家少闲月　五月人倍忙) [试题解析]易错字:悠、畴、粟. １２．D　D．“突出了历史上它的落后与沧桑”错,第􀃊􀁉􀁖段写 今天弱水河畔的现代化气息,是为了彰显千年戈 壁与时俱进的气象. １３．B　B．文章用大量篇幅写胡杨林,不仅是为了赞扬胡 杨精神,也有衬托弱水河对万物滋养的用意. １４．①引用«大荒西经»意在说明弱水河并不弱.②它孕生 灵、育人烟,播洒生机和希望. [试题解析]①前面说“弱水河看似柔弱,带着令人怜惜 的疼”,«大荒西经»中“其水不胜鸿毛”“意思就是载不 住鸿毛的柔弱之水.事实上,弱水河没有想象中弱不 禁风”可见,引用«大荒西经»意在说明弱水河并不弱. ②“弱水河孕生灵、育人烟,为荒漠戈壁播洒生机和希 望;弱水河世代陪伴着沙漠和胡杨,大音希声,大象无 形,一片鸿毛足以承载最深情的厚重”说明它孕生灵、 育人烟,播洒生机和希望. １５．①弱水河“守望”着河畔的胡杨树,滋养着戈壁干旱的 土地,孕育着多民族的儿女,用大爱和深情播洒生机与 希望.②弱水河的“守望”,还在于它让顽强的、富于抗 争活力的基因代代传承,让那里因为深厚的文化底蕴 而发展壮大自己. [试题解析]标题“弱水河的守望”,“守望”指的是看守 瞭望,等待期盼.我们可以从守望的对象、守望的内涵 等角度来理解.①弱水河“守望”着河畔的胡杨树,胡 杨生活在弱水河畔,与之相濡以沫,共同孕育感天动地 的自然奇观;弱水河“守望”着民族儿女,“弱水河滋养 着戈壁干旱的土地,多民族的儿女在这里邻水 而 居” “弱水河 孕 生 灵、育 人 烟,为 荒 漠 戈 壁 播 洒 生 机 和 希 望”,弱水河滋养着戈壁干旱的土地,孕育着多民族的 儿女,用大爱和深情播洒生机 与 希 望.②弱 水 河“守 望”着民族基因.“苦难激活了生命中最富于抗争活力 的原始基因,经过世世代代的沉淀,就成了一种地域性 格”,弱水河的“守望”,还在于它让顽强的、富于抗争活 力的基因代代传承,让那里因为深厚的文化底蕴而发 展壮大自己. 小卷练透２７　语言文字运用＋文 言文阅读＋现代文阅读Ⅰ １．D　文中加点句子使用了比喻的修辞手法,把“贺兰山 上的石头”比作“徽章”.A．“手可摘星辰”运用夸张 的手法凸显了山寺之高耸入云的特点;B．“沉鳞竞 跃”用“鳞”代指鱼,使用了借代的修辞手法;C．使用 了对偶的修辞手法;D．使用了比喻的修辞手法,把 “雪花”比作“梨花”. ２．①绵延不断　②错落有致　③荆棘丛生 [试题解析]第一处,根据空后句“将银川揽在怀里”可 知,这里指贺兰山的山脉连接不断,故可填“绵延不断”. 绵延不断:山脉、树木、建筑物等事物前后连接不断.第 二处,根据空后的“树木”可知,这里指山上树木的特点, 树木交错纷杂,故可填“错落有致”.错落有致:形容事 物交错纷杂,别有情趣.　第三处,根据空后的“棘刺尖 利,砾石坚硬”可知,此空照应“棘刺尖利”,是指荆棘成 堆地生长,故可填“荆棘丛生”.荆棘丛生:荆棘成堆地 生长出来.形容环境恶劣. ３．运用比喻的修辞手法,将“贺兰山”比作“衣橱”,形象地 写出贺兰山上草木的多姿多彩.运用拟人的修辞手法, 将“草木”人格化,生动地表现出草木随季节变化而变 化,把每一天都当作节日的充满生机的情态.突出了作 者对贺兰山的喜爱与赞美之情. [试题解析]“贺兰山是大自然硕大的衣橱”运用比喻的 修辞手法,将“贺兰山”比作“衣橱”,“所有的草木都会在 相宜的季节从衣橱中翻找出自己的衣服穿在身上”,形 象地写出贺兰 山 上 草 木 的 多 姿 多 彩.“翻 找”“穿”“欢 度”等词语将“草 木”人 格 化,运 用 了 拟 人 的 修 辞 手 法, “所有的草木都会在相宜的季节从衣橱中翻找出自己的 衣服穿在身上”一句生动地表现出草木随季节变化而变 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 新高考语文答案 —３５　 化,“山中的每一日,盛装的草木都在欢度它们的节日” 生动地表现出草木把每一天都当作节日的充满生机的 情态.这些 句 子 突 出 了 作 者 对 贺 兰 山 的 喜 爱 与 赞 美 之情. ４．龟裂的石缝是山上每一种植物通往土地的必经之路. [试题解析]通读文本可知,此句为启下句.由 后 文 的 “如果没有裂痕”“石缝向天”等内容可知,此处应以“裂 痕”或“石缝”为陈述对象;再由后文的“细碎的草籽如何 抓住那些庞大而坚硬的石头”等内容可知,此处应填写 表达石缝对于山上植物生长的意义的句子.根据后文 “你叫细碎的草籽如何抓住那些庞大而坚硬的石头”可 知,此句应使用比喻或拟人等能增添文采的修辞手法, 据此可填出“龟裂的石缝是山上每一种植物通往土地的 必经之路”. ５．(示例)粗砺的树木,在时序的轮转中,有新的枝叶在生 长,每一片叶都是大山四时更替的见证. [试题解析]仿写重在“仿形”与“绘神”.对象为“粗砺的 树木”,那么考生 就 要 抓 住“粗 砺”一 词,突 出 树 木 的 特 征,根据“在雨水的滋养后”,仿写时可选取“四季轮转” 或“时序轮转”;根据“有新的皮肤在滋长”,仿写时可选 取“枝叶”,根据“四时变换的表情”,仿写时可写“四时更 替的见证”等来体现树木的内在精神. ６．CEG　句意:医生善于吮吸别人的伤口,吸出别人的脓 血,不是与别人有骨肉亲情,是利益所致.“善” 的宾语 为“吮 人 之 伤”,中 间 都 不 应 断 开,应 在 “伤”后面断开,即在 C处断开;“含”的宾语为“人 之血”,中间不应断开,应在“血”后面断开,即在 E处断开;“非􀆺􀆺也”为否定式判断句,所以应 在“也”后面断开,即在 G 处断开;“所”和“加”构 成“所”字结构,中间不应断开. ７．B　A．正确.均为“极短的时间”;句意:没有一会儿停 止过/却不如片刻学到的知识多.B．“文中指原因、 缘故”错误.所以/旧交情;句意:所以李兑辅助赵王 最终饿死了主父/您怎么和项伯有交情.C．正 确. 全部使出/结束;句意:那么贤能的人就会用尽全力/ 请结束今日的欢聚.D．正确. ８．C　C．“赵襄子说已经亲自考察过此人”错误.由原文 “襄子曰:‘吾举登也,已耳而目之矣.登所举,吾又 耳而目之,是耳目人终无已也.’”可知,赵襄子已经 亲自考察过任登,并没有亲自考察过任登举荐的胆 胥己. ９．(１)做君主却非常相信自己的儿子,那么奸臣就能利用 他的儿子来达成私利. (２)任登举荐的人,我还要亲耳听亲眼看他的情况,这样 用耳朵听用眼睛观察人就无休止了. [试题解析](１)“大信”,非常相信;“乘”,利用;“私”,私 利.(２)“举”,举荐的人;“耳、目”,名词作动词,亲耳听、 亲眼看;“已”,停止. １０．①材料一认为君臣关系的本质是利害关系,臣子只是 迫于权势侍奉君主,君主对于臣子应加以防备.②材 料二认为贤臣是君主成就霸业的关键,君主应当知人 善任,避免任人不用或用人多疑. [试题解析]由原文“人主之患在于信人,信人,则制于 人.人臣之于其君,缚于势而不得不事也”“故人主不 可以不加心于利己死者”可知,材料一认为君臣关系的 本质是利害关系,臣子只是迫于权势侍奉君主,君主对 于臣子应加以防备.由原文“人主之患,必在任人而不 能用之,用之而与不知者议之也”可知,材料二认为贤 臣是君主成就霸业的关键,君主应当知人善任,避免任 人不用或用人多疑. 参考译文: 　　材料一: 　　君主的祸患在于相信别人,相信别人,就受到别人控 制.臣子对于君主,被权势所迫而不得不侍奉.所以做臣 子的,窥测君主的意图,没有一会儿停止过,而君主却懈怠 傲慢地处于上位,这就是世上出现胁迫并杀害君主事件的 原因.做君主却非常相信自己的儿子,那么奸臣就能利用 他的儿子来达成私利,所以李兑辅助赵王最终饿死了主 父.做君主却非常相信自己的妻子,那么奸臣就能利用他 的妻子来达成私利,所以优施帮助丽姬杀死太子申生而改 立奚齐.像妻子和儿子那样亲近的人尚且不可相信,那么 其余人就没有可以相信的了. 医生善于吮吸别人的伤口,吸出别人的脓血,不是与 别人有骨肉亲情,是利益所致.因此造车的人制造 成 车 子,就希望别人富贵;造棺材的人制成棺材,就希望别人早 死.这不是造车的人仁德制棺材的人狠毒.别人不富贵, 那么车子就卖不掉;别人不死,那么棺材就没有人买.本 意并不是憎恨别人,而是因为利益就在别人的死亡上.因 此君主不能不留心那些认为自己死了对他们有利的人. 材料二: 赵襄子当政时,用任登担任中牟令.年终考绩时,任 登对赵襄子说:“中牟有位士人叫胆胥己,请您召见他.”赵 襄子诏见了他并任命他为中大夫.相国说:“我猜想您对 这个人的才能只是耳闻尚未亲眼见到吧! 当中大夫,竟是 这样容易吗? 这不是晋国的旧法.”赵襄子说:“我提拔任 登时,已经耳闻并且亲眼见到他的情况了.任登举 荐 的 人,我还要亲耳听亲眼看他的情况,这样用耳朵听用眼睛 观察人就无休止了.”于是就不再询问,任用胆胥己为中大 夫.赵襄子还需做什么呢? 他只要任用人,那么贤能的人 就会用尽全力. 君主的弊病,一定是委任人官职却不让他做事,让他 做事却与不了解他的人议论他.横渡长江的人依靠的是 船,到远处去的人依靠的是良马,成就霸业的人依靠的是 贤人.伊尹、吕尚、管夷吾、百里奚,这些人都是成就霸业 者的船和马.君王不用自己的父子兄弟,并不是有意疏远 他们;君王任用厨师、钓鱼者和仇人、仆虏,并不是有意抬 举他们.治理国家建立功业的方法,不得不这样.这就好 像大工匠建造宫室,度量大小就知道要用多少木料,测量 版筑的数量和长度,就知道要用多少人工.因此,伊尹、吕 尚被任用,天下人就知道殷、周可以在天下称王了;管夷 吾、百里奚被任用,天下人就知道齐桓公、秦穆公可以在天 下称霸了. １１．C　C．“只要􀆺􀆺,就能􀆺􀆺”错误,过于绝对.根据材 料二第三段中的“基层干部不仅要接地气,而且要 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 新高考语文答案 —３６　 接天线􀆺􀆺增强大局观、长远观、整体观”可知,原 文并没有说“只要􀆺􀆺,就能􀆺􀆺”. １２．C　C．“就是将群众全面发展需求放在心上,做到以共 同富裕赢得民心”错误.根据材料二第二段中的 “在基层厚植人民情怀,将群众全面发展需求放在 心上,以共同富裕赢得民心,从群众中汲取推动高 质量发展的智慧、底气和力量”可知,“就是”“做到” 用词过于绝对,说法以偏概全. １３．D　D．“材料二层层递进”错误.根据材料二第二、三、 四、五段的第一句可知,不是“层层递进”,而是“并 列式”. １４．①“压担子”是给予任务,“搭台子”是给予平台,“铺路 子”是给予帮助.②用词通俗,生动活泼,强调这样做 才能真正做到在高质量发展一线锻炼干部,在急难险 重岗位考察干部,在改革创新中锤炼干部,在大风大浪 中考验 干 部.这 些 词 语 的 使 用 使 文 本 的 表 达 更 为 丰富. [试题解析]首先,解释词语的含义,即“压担子”是给予 任务,“搭台子”是给予平台,“铺路子”是给予帮助.其 次,分析词语的作用.“压担子”“搭台子”“铺路子”这 些词语通俗,生动活泼.结合材料二最后一段“在高质 量发展一线锻炼干部,在急难险重岗位考察干部,在改 革创新中锤炼干部,在大风大浪中考验干部”可知,强 调这样做才能真正做到在高质量发展一线锻炼干部, 在急难险重岗位考察干部,在改革创新中锤炼干部,在 大风大浪中考验干部.这些词语的使用使文本的表达 更为丰富. １５．①认识上,要明确专业能力是干事之基、成事之本.② 心态上,要始终保持知识恐慌、本领恐慌、专业恐慌的 紧迫感.③行动上,要自觉把读书学习、知识更新、能 力提升当成一种生活习惯. [试题解析]首先,明确“学习”的重要性,可以从三个层 面来分析,即认识上、心态上、行动上.根据材料“专业 能力是干事之基、成事之本.基层干部要增强推动高 质量发展本领,必须着眼高质量发展,加强专业训练, 增强专业能力”可知,认识上,要明确专业能力是干事 之基、成事之本.根据材料“时刻怀着‘空杯心态’,始 终保持知识恐慌、本领恐慌、专业恐慌的紧迫感”可知, 心态上,要始终保持知识恐慌、本领恐慌、专业恐慌的 紧迫感.根据材料“用好线上线下知识课堂,着眼推动 高质量发展、实现现代化目标,自觉把读书学习、知识 更新、能力提升当成一种生活习 惯,不 断 优 化 知 识 结 构,更新知识储备,提升知识能级,努力让自己成为专 业工作的行家里手、综合工作的协调高手、复杂工作的 攻关能手”可知,行动上,要自 觉 把 读 书 学 习、知 识 更 新、能力提升当成一种生活习惯. 小卷练透２８　语言文字运用＋古代诗 歌阅读＋名篇名句默写＋现代文阅读Ⅱ １．A．司空见惯　B．信以为真　C．以假乱真 [试题解析]A处,结合后文“其他较为常见的”可知,此 处指最常见的,可填“司空见惯”.司空见惯:指某事常 见,不足为奇.B处,前面说“很多市民警惕性较低”,可 见是把用人工智能伪造的电视节目片段当成真的,故可 填“信以为真”.信以为真:指把假的当作真的.C 处, 此处指伪造内容可以被当作真的,可填“以假乱真”.以 假乱真:用假的东西去冒充或混杂真的东西. ２．①往往成为诈骗案的新工具　②市民提高警惕、切勿误 信　③带来社会危害 [试题解析]第一处,此处和“促进部分领域技术更迭”为 转折关系,指其反面作用,后文有“利用深度伪造􀆺􀆺实 施诈骗的案例”,可见其成为诈骗案的帮凶,故可填“往 往成为诈骗案的新工具”.第二处,此处是针对前文“很 多市民警惕性较低,信以为真”进行呼吁,故可填“市民 提高警惕、切勿误信”.第三处,此处是深度伪造技术的 另一个负面作用,为总领句,后文阐述其各方面的社会 危害,故可填“带来社会危害”. ３．B　文中的“而”,连词,把表示时间、方式、目的、原因、依 据等的成分连接到动词上面.A．“而”,连接语意相 承的成分.B．“而”,连词,把表示时间、方式、目的、 原因、依据等的成分连接到动词上面.C．“而”,插 在主谓之间,表达“如果”的意思,也可表转折.D． “而”,连接语意相反的成分,表示转折. ４．双音词中“互文”现象很常见.这是因为汉语形声文字 具有的特性.“互文”双音词的每个语词包含重叠义项. 必须把语词重叠义项拴在一起才能将语词的含义固定 (语词的含义固定时必须把语词重叠义项拴在一起才 行). [试题解析]首先提取句子主干和直接修饰成分为:原因 是汉语形声文字具有的特性;然后改成句子:这是因为 汉语形声文字具有的特性.把定语“双音词中‘互文’现 象很常见的”改为句子:双音词中“互文”现象很常见. 把定语“每个‘互文’双音词包含的重叠义项”改为句子: “互文”双音词的每个语词包含重叠义项.把“必须把每 个‘互文’双音词包含的重叠义项拴在一起才能将语词 的含义固定”改为句子为:必须把语词重叠义项拴在一 起才能将语词的含义固定(或:语词的含义固定时必须 把语词重叠义项拴在一起才行).最后,把改成的四个 短句适当增删少量词语,按一定的逻辑关系排序,整理 成四个短句. ５．“莺歌燕舞”:解释为“黄莺只唱歌不跳舞,燕子只跳舞不 唱歌”错误,因为“莺”和“燕”、“歌”和“舞”互相补充,正 确的理解是“黄莺、燕子唱歌又跳舞,形容春天充满活 力”. “神出鬼没”:解释为“像神出现,像鬼隐没”错误,因为 “神”和“鬼”、“出”和“没”相互补充,正确的理解是“像鬼 神一样出现和隐没,形容行动迅速、变化多端,不可捉 摸”. “名缰利锁”:解释为“名声只像缰绳而不像锁链,利益只 像锁链而不像缰绳”错误,因为“名”和“利”、“缰”和“锁” 互相补充,正确的理解是“名声和利益像束缚人的缰绳 和锁链,使人不得自主”. “游山玩水”:解释为“游览山、观赏水”错误,因为“游”和 “玩”、“山”和“水”互相补充,正确的理解是“游览、观赏 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 新高考语文２７—２　 一、语言文字运用(２０分) 　　阅读下面的文字,完成１~５题. 　　站在银川腹地,远观贺兰山.山在沙与水的 重重包围中岿然矗立.　　①　　的山体,似强 壮的臂膀,将银川揽在怀里.山上　　②　　的 树木,矢志不渝地将贺兰山一再拔高. 　　贺兰山是大自然硕大的衣橱,收纳着草木的 全部衣裳.四季流转,所有的草木都会在相宜的 季节从衣橱中翻找出自己的衣服穿在身上.山中 的每一日,盛装的草木都在欢度它们的节日. 　　而贺兰山下的戈壁滩,　　③　　,铺满着乱 石.棘刺尖利,砾石坚硬,站在上面,硌得脚疼. 　　坚硬的石头是别在贺兰山上的徽章 .(　　 　　)如果没有裂痕,你叫细碎的草籽如何抓住那 些庞大而坚硬的石头? 石缝向天,承接着时光,也 迎接了雨水和阳光.当种子落进石缝后,它们就 会在时光中演绎出眼前的美景.石缝是贺兰山留 给生命的通道.一座山的格局,不只是体态的巍 峨和高大,更是让所有想留下来的生命能够繁衍 生息. 　　贺兰山,以不同的形态屹立.坚硬的石头,在 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 雨水的滋养后,有新的皮肤在滋长,每一棵草都是 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 石头四时变换的表情 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 .我会在闲暇时手握一把草 籽,爬上贺兰山,将它们撒进山里,这是我对这座 山充满敬意的拜谒. １．下列诗句,与文中加点句子使用的修辞手法相 同的一项是(３分) (　　) A．危楼高百尺,手可摘星辰. B．夕日欲颓,沉鳞竞跃. C．国破山河在,城春草木深. D．忽如一夜春风来,千树万树梨花开. ２．请在文中横线处填入恰当的成语.(３分) 答: 　 　 ３．请简要赏析文中画横线的句子的表达效果. (５分) 答: 　 　 ４．请在文中括号处填写一句恰当的话,使上下文 衔接自然,意境和谐.不超过３０个字.(４分) 答: 　 　 ５．请仿照画波浪线的句子,以“粗砺的树木”为对 象,重新写一句话,要求意境和谐,语体相近. (５分) 答: 　 　 二、文言文阅读(２０分) 　　阅读下面的文言文,完成６~１０题. 　　材料一: 　　人主之患在于信人,信人,则制于人.人臣之 于其君,缚于势而不得不事也.故为人臣者,窥觇 其君心也,无须臾 之休,而人主怠傲处其上,此世 所以有劫君弑主也.为人主而大信其子,则奸臣 得乘于子以成其私,故 李兑傅赵王而饿主父.为 人主而大信其妻,则奸臣得乘于妻以成其私,故优 施傅丽姬杀申生而立奚齐.夫以妻之近与子之亲 而犹不可信,则其余无可信者矣. 医善吮人之伤含人之血非骨肉之亲也利所加 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 也. 􀪍􀪍 故舆人成舆,则欲人之富贵;匠人成棺,则欲 人之夭死也.非舆人仁而匠人贼也.人不贵,则 舆不售;人不死,则棺不买.情非憎人也,利在人 之死也.故人主不可以不加心于利己死者. (节选自«韩非子􀅰备内») 材料二: 赵襄子之时,以任登为中牟令.上计,言于襄 子曰:“中牟有士曰胆胥己,请见之.”襄子见而以 为中大夫.相国曰:“意者君耳而未之目邪! 为中 大夫,若此其易也? 非晋国之故.”襄子曰:“吾举 登也,已耳而目之矣.登所举,吾又耳而目之,是 耳目人终无已也.”遂不复问,而以为中大夫.襄 子何为? 任人,则贤者毕 力. 人主之患,必在任人而不能用之,用之而与不 知者议之也.绝江者托于船,致远者托于骥,霸王 者托于贤.伊尹、吕尚、管夷吾、百里奚,此霸王者 之船骥也.释父兄与子弟,非疏之也;任庖人钓者 与仇人仆虏,非阿之也.持社稷 立功名之道,不得 不然也.犹大匠之为宫室也,量小大而知材木矣, 訾功丈而知人数矣.故小臣[注]、吕尚听,而天下 知殷、周之王也;管夷吾、百里奚听,而天下知齐、 秦之霸也. (节选自«吕氏春秋􀅰知度») [注]小臣:指伊尹,他被汤任为小臣(官名). ６．材料一画波浪线的部分有三处需要断句,请将 相应位置的答案字母写在括号里.(３分) (　　) 医善A吮B人之伤C含人之D血E非骨肉之 F亲也G利所H加也 ７．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说, 不正确的一项是(３分) (　　) A．须臾,指极短的时间,与«劝学»“不如须臾之 所学也”中的“须臾”意思相同. B．故,文中指原因、缘故,与«鸿门宴»“君安与项 伯有故”中的“故”意思不同. C．毕,动词,意为全部使出,与«苏武传»“请毕今 日之欢”中的“毕”意思不同. D．社稷,社为土地神,稷为五谷神.常用来代指 国家,体现了以农为本的原始崇拜. ８．下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是 (３分) (　　) A．臣子时刻都在窥测君主的意图,而君主处于 上位却傲慢懈怠,这导致大臣胁迫甚至杀害 君主. B．韩非子认为:造车的人希望别人富贵,制棺材 的人希望别人早死,都是出于自身利益的 考虑. C．赵襄子任胆胥己为中大夫,遭到相国质疑,赵 襄子说已经亲自考察过此人,相国便不再 过问. D．成就霸业者需要依靠贤臣,就像横渡长江的 人需要依靠船,到远处去的人需要依靠良马 一样. ９．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语.(８分) (１)为人主而大信其子,则奸臣得乘于子以成 其私. 译文: 　 　 (２)登所举,吾又耳而目之,是耳目人终无已也. 译文: 　 　 １０．材料一和材料二都谈及“君臣关系”问题,但二 者观点不同,请简要概括.(３分) 答: 　 　 三、现代文阅读Ⅰ(１９分) 阅读下面的文字,完成１１~１５题. 　　材料一: 古人说:“君子不患位之不尊,而患德之不崇; 不耻禄之不夥,而耻智之不博.”年轻干部要成为 栋梁之才,既要德配其位,也要才配其位,正所谓 “有才无德会坏事,有德无才会误事,有德有才方 新高考语文２７—１ 小卷练透２７　语言文字运用＋文言文阅读＋现代文阅读Ⅰ 新高考语文２７—４　 能干成事”. 现在,我们已经开启了全面建设社会主义现 代化国家、向第二个百年奋斗目标进军新征程,这 对干部能力和素质提出了更高要求.不少年轻干 部走上了新的领导岗位.这其中,有的是从专业 领域跨界转到了综合性岗位,虽然基本素质不错, 但实际领导才干还要增强;有的是跨地域交流的, 对新任职地方的实际情况还不太了解和熟悉.如 果不抓紧加油充电,不主动学习适应,自以为是, 盲目自大,就干不好工作,有时还会铸成不可挽回 的错误. 立身百行,以学为先.对领导干部来说,依靠 学习提高能力素质,这就是“学者非必为仕,而仕 者必为学”的道理所在.有了对事业的责任心,才 会有学习的内驱力、刻苦劲.革命战争年代,我们 党的许多干部和战士文化程度并不高,有的甚至 大字不识几个,但为了适应革命任务需要,他们就 如饥似渴、见缝插针学习.长征途中,有的红军战 士把字贴在后背上,后面的人边行军边认字.如 今,我们的学习条件不知道比过去好多少了,还不 好好学习、抓紧学习就说不过去了. “纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行.”所有实 际能力的获得都要靠实践.毛泽东同志之所以成 为伟大的军事家,就是因为他善于在革命战争实 践中总结经验、把握规律,并从理论上加以概括. 正如他自己所说的:“从战争学习战争———这是我 们的主要方法.”大家一定要坚持理论和实践相结 合,注重在实践中学真知、悟真谛,加强磨练、增长本 领.这方面,关键是要虚心用心,甘当“小学生”,不懂 就问、不耻下问,切忌主观臆断、不懂装懂. (摘自习近平«努力成长为对党和人民 忠诚可靠、堪当时代重任的栋梁之才») 材料二: 党的执政基础在基层,工作重心在基层,基层 干部身处一线,是推动高质量发展的“生力军”. 基层干部要成为现代化建设的“排头兵”,必须增 强推动高质量发展本领. 用好增强推动高质量发展本领的“练兵场”. 基层是高质量发展的“前沿阵地”,也是增强干部 推动高质量发展本领的“练兵场”.基层是最好的 推动高质量发展的实践锻炼平台.基层最接地 气,干部身上“泥土味”越多,越能实事求是;“汗水 味”越多,越能增长才干;“人情味”越多,越能走进 群众.随着现代化建设的深入推进,基层发展任 务重,要求高,责任广.上面千条线,下面一根针, 基层干部“既要、又要、还要”,虽付出多,但基层也 是干部 磨 炼 作 风、提 高 素 质、推 进 发 展 的“大 考 场”.在基层厚植人民情怀,将群众全面发展需求 放在心上,以共同富裕赢得民心,从群众中汲取推 动高质量发展的智慧、底气和力量. 用好增强推动高质量发展本领的“方向标”. 基层干部不仅要接地气,而且要接天线,加强党的 创新理论学习,才能在推进高质量发展中提高站 位,增强大局观、长远观、整体观,不至于陷入事务 主义、文牍主义、本位主义的泥潭.基层干部身处 发展一线、民生一线、建设一线、攻坚一线,面对的 事情往往具体而琐细、繁复而纷杂.如果事无巨 细,眉毛胡子一把抓,很容易按下葫芦起了瓢、捡 了芝麻丢了西瓜.所以,要用习近平新时代中国 特色社会主义思想,特别是新发展理念指导高质 量发展实践,确保发展方向不偏、发展节奏不乱、 发展靶心不散,全面、协调、统筹好速度和质量、发 展和安全、发展和环保、发展和民生、发展和稳定 等重大关系,不断提高高质量发展的系统性、整体 性、协同性. 用好增强推动高质量发展本领的“大课堂”. 专业能力是干事之基、成事之本.基层干部要增 强推动高质量发展本领,必须着眼高质量发展,加 强专业训练,增强专业能力.时刻怀着“空杯心 态”,始终保持知识恐慌、本领恐慌、专业恐慌的紧 迫感,用好线上线下知识课堂,着眼推动高质量发 展、实现现代化目标,自觉把读书学习、知识更新、 能力提升当成一种生活习惯,不断优化知识结构, 更新知识储备,提升知识能级,努力让自己成为专 业工作的行家里手、综合工作的协调高手、复杂工 作的攻关能手.根据高质量发展需要,立足工作 岗位,利用好田间地头、社区里弄、工厂园区、产业 链组等实践课堂,自觉加强专业锻炼,在做中学、 学中做,做到干什么学什么、缺什么补什么,干一 行,爱一行,精一行,练就“几把刷子”,不断提升推 进高质量发展的专业能力. 用好增强推动高质量发展本领的“助推器”. 用一贤人则群贤毕至.这就需要建立科学的高质 量发展考核评价体系,树立鲜明的基层导向和高 质量发展的用人导向,把具备推动高质量发展本 领的干部作为各级组织培养、选拔的重点,促进基 层干部见贤思齐,重视高质量发展,自觉推进高质 量发展.对年轻干部多“压担子”“搭台子”“铺路 子”,在高质量发展一线锻炼干部,在急难险重岗 位考察干部,在改革创新中锤炼干部,在大风大浪 中考验干部. (摘编自袁崇安«增强基层干部推动 高质量发展本领») １１．下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的 一项是(３分) (　　) A．材料一和材料二都谈到练就本领、提高素质 的重要性,并提到学习和实践两者之间的关 系,两则材料有相同出发点和针对性. B．材料一以毛泽东的人生经历为例,强调要坚 持理论和实践相结合,注重在实践中学真 知、悟真谛,加强磨练、增长本领. C．材料二指出,基层干部只要加强党的创新理 论学习,就能在推进高质量发展中提高站 位,增强大局观、长远观、整体观. D．材料二认为,基层干部要增强推动高质量发 展本领,必须着眼高质量发展,加强专业训 练,才能打造干事之基、成事之本. １２．根据材料内容,下列说法不正确的 一 项 是 (３分) (　　) A．德配其位与才配其位两者并重,不仅是时代 对年轻干部的要求,而且是国家的要求. B．有了对事业的责任心,才会有学习的内驱 力、刻苦劲,这样才能提高能力素质. C．厚植人民情怀,就是将群众全面发展需求放 在心上,做到以共同富裕赢得民心. D．年轻干部除了要立足工作岗位,还要利用好 实践课堂,才能不断加强专业锻炼. １３．下列对材料一和材料二论证的相关分析,不正 确的一项是(３分) (　　) A．材料一第一段运用引用论证,强调成为栋梁之 才,德配其位与才配其位两者都要. B．材料一从依靠学习提高能力素质、要坚持理论 和实践相结合两个方面展开论述. C．材料二第三段运用假设论证、比喻论证,强调要 用好增强推动高质量发展本领的“方向标”. D．材料二层层递进,采用了“提出问题———分析问 题———解决问题”的结构进行论证. １４．材料二最后一段使用“压担子”“搭台子”“铺路 子”等词语,请简析其含义及作用.(４分) 答: 　 　 １５．材料一和材料二都谈到“学习”的重要性,请结 合材料谈谈你的认识.(６分) 答: 　 　 新高考语文２７—３