基础巩固循环练 小卷练透5-6-【师大金卷】2025年高考语文一轮二轮衔接复习小卷练透阶段测试卷（新高考）

新高考语文５—２　 一、语言文字运用(２０分) (一)语言文字运用Ⅰ(１４分) 　　(２０２４􀅰高考甲卷)阅读下面的文字,完成１~ ４题. 天山可谓家喻户晓,但真正了解它的人恐怕 不多.怎样算是真正了解天山呢? 不妨做个测 试.你闭上眼睛,念出“天山”这个名字,试试看, 能不能想象出一幅天山的全景图来? 在这幅全景 图里,山脉或平行或交错,许多巨大的、汽车要 开 上很久很久的盆地坐落其间.两座威严的雪峰 ———托木尔峰和汗腾格里峰巍然耸立,俯视着周 边十多座海拔６０００米以上的山峰.带着充沛的 水汽在伊犁河谷一路长驱直入的暖湿气流造就了 一片片麦浪滚滚的田地和水草丰美的牧场.博斯 腾湖碧水连天,赛里木湖晶莹澄澈,艾比湖“盐”装 素裹,天池静卧在苍翠 􀪍􀪍 环绕之中􀆺􀆺①如果在你 的脑海中,②能包罗万象地浮现出这样一幅全景 图,③图上呈现了天山的任何山脉、盆地、雪峰,④ 还有河流湖泊,⑤你就算真正了解天山了. １．下列句子中的“要”与文中加点的“要”,意义相 同的一项是(３分) (　　) A．描绘“寒风扫高木”的景况,用“木”字要比用 “树”字更合适. B．莲花池边有个小酒店,我们走进去,打了半斤 酒,还要了些菜. C．台儿沟没有学校,香雪每天上学要到十五里 以外的公社去. D．等枣树的叶子落尽,树上的枣子红完,西北风 就要起来了. ２．请将文中画横线的部分改成几个较短的语句. 可以改变语序、少量增删词语,但不得改变原 意.(４分) 答: 　 　 　 ３．下列句子中画波浪线的词语与文中画波浪线的 “苍翠”,所用的修辞手法相同的一项是(３分) (　　) A．烟花向上空冲去,下落时便洒散着满天花雨 􀪍􀪍 . B．鲁迅先生穿着朴素的长衫,从容地坐在西装 􀪍􀪍 领带们 􀪍􀪍􀪍􀪍 旁边. C．夏天的雨是热情洋溢 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 的,喜欢不打招呼就前 来拜访. D．微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺 􀪍 茫的歌声 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 似的. ４．文中标序号的部分有两处表述不当,请指出其 序号并做修改,使语言准确流畅,逻辑严密.不 得改变原意.(４分) 答: 　 　 　 (二)语言文字运用Ⅱ(６分) ５．(２０２４􀅰高考甲卷)下面的文字是一位老奶奶在 医院看病时的自述,不够简明扼要,不利于和医 生高效沟通.请对这段自述进行缩写.要求: 保留必要信息,不超过８０个字.(６分) 大夫好! 今天看病的人太多了,我排了好 长时间队才看上.我是你们医院的老病号了, 这么多年我的高血压和糖尿病一直是在你们医 院看的,好多年前有一次扭伤了脚踝,也是在你 们这儿看好的,您可得给我好好看看.是这么 回事儿.昨天晚上我老闺女来家里,我们一起 吃的晚饭.吃过饭看着电视,我就开始头疼,先 是头顶一圈疼,一跳一跳的,后来整个头都疼. 我试了很多办法,一会儿躺着,一会儿坐着,大 口喘气,戴上帽子捂着,都没有用.闺女要带我 来医院,我说天太冷了,明天可能就好了,明天 再说吧,然后就睡觉了.今天早上醒了还疼,头 也不敢动,一晃就更疼了,就赶紧来医院了. 答: 　 　 　 二、文言文阅读(２０分) 　　(２０２４􀅰新高考Ⅱ卷)阅读下面的文言文,完 成６~１０题. 材料一: 文侯受子夏经艺,客段干木①,过其闾,未尝不 轼也.秦尝欲伐魏,或曰:“魏君贤人是礼国人称 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 仁上下和合未可图也. 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ”文侯由此得誉于诸侯. (节选自«史记􀅰魏世家») 材料二: 上欲废太子,立戚夫人子赵王如意.吕后恐, 乃使建成侯吕泽劫留侯,强要曰:“为我画计.”留 侯曰:“顾上有不能致者,天下有四人.今公诚能 无爱金玉璧帛,令太子为书,卑辞安车,因使辩士 固请,宜来.上知此四人贤,则一助也.”汉十二 年,上从击破布军归,疾益甚,愈欲易太子.及燕 , 置酒,太子侍.四人从太子,年皆八十有余,须眉 皓白,衣冠甚伟.上怪 之,问曰:“彼何为者?”四人 前对,各言名姓.上乃大惊,曰:“吾求公数岁,公 辟逃我,今公何自从吾儿游乎?”四人皆曰:“陛下 轻士善骂,臣等义不受辱,故恐而亡匿.窃闻太子 为人仁孝,恭敬爱士,天下莫不延颈欲为太子死 者,故臣等来耳.”上曰:“烦公幸卒调护太子.”四 人为寿 已毕,趋去.上起去,罢酒.竟不易太子 者,留侯本招此四人之力也. (节选自«史记􀅰留侯世家») 材料三: 论者或曰:“魏文式 段干木之闾,秦兵为之不 至,非法度之功.虽全国有益,非所贵也.”夫法度 之功者,谓何等也? 养三军之士,明赏罚之命,严 刑峻法,富国强兵,此法度也.六国之亡,皆灭于 秦兵.六国之兵非不锐,士众之力非不劲也,然而 至于破亡者,强弱不敌,众寡不同,虽明法度,其何 益哉? 使童子变孟贲之意②,孟贲怒之,童子操刃 与孟贲战,童子必不胜,力不如也.孟贲怒,而童 子修礼尽敬,孟贲不忍犯也.秦之与魏,孟贲之与 童子也.夫力少则修德,兵强则奋威.秦以兵强, 威无不胜.却军还众,不犯魏境者,贤干木之操, 高魏文之礼也.高皇帝议欲废太子,吕后患之,子 房教以敬迎四皓而厚礼之,太子遂安.夫太子敬 厚四皓,以消高帝之议,犹魏文式段干木之闾,却 强秦之兵也. (节选自王充«论衡􀅰非韩») [注]　①段干木:战国初魏国名士.②孟贲: 战国时勇士. ６．材料一画波浪线的部分有三处需要断句,请将 相应位置的答案标号写出,超过三处不给分. (３分) (　　) 魏君贤A人B是礼C国人D称仁E上下F和 G合H未可图也. ７．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说, 不正确的一项是(３分) (　　) A．燕,同“宴”,指宴饮,成语有“新婚燕尔”,其中 的“燕”字意思与此相同. B．怪,以􀆺􀆺为怪,意动用法,与«师说»中“不耻 相师”的“耻”用法相同. C．为寿,向尊长敬酒并祝长寿,«鸿门宴»“沛公 奉卮酒为寿”的礼仪与此相同. D．式,同“轼”,指扶轼,与«周亚夫军细柳»“改容 式车”的“式”意思相同. ８．下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是 (３分) (　　) A．魏文侯曾经师从子夏学习儒家经艺,他崇礼敬 贤,在诸侯之中享有美誉.每次乘车经过名士 段干木居住的里巷时,他一定会行礼致意. B．汉高祖想废掉太子,改立赵王如意,吕后为此 十分恐慌,派人强行要留侯出主意,留侯认为 如请到汉高祖景仰已久的四位贤人,将会对 太子有利. C．四位贤人表示太子仁孝爱士,汉高祖打消了 废太子的念头,希望他们好好辅助太子;四人 本是留侯亲自招来的,这也是没有另立太子 的一个因素. D．王充认为,假如有儿童持刀与孟贲相斗,儿童 肯定不能取胜;如果儿童对孟贲恭敬有加,孟 贲就不忍心伤害,魏国与秦国的情况正与此 相类似. ９．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语.(８分) (１)吾求公数岁,公辟逃我,今公何自从吾儿 游乎? 译文: 　 　 (２)却军还众,不犯魏境者,贤干木之操,高魏文 之礼也. 译文: 　 　 １０．王充认为,“太子敬厚四皓,以消高帝之议”犹 如“魏文式段干木之闾,却强秦之兵”.请根据 材料分析二者的相似之处.(３分) 答: 　 　 　 新高考语文５—１ 小卷练透５　语言文字运用＋文言文阅读 新高考语文６—２　 一、语言文字运用(２０分) (一)语言文字运用Ⅰ(１０分) 　　阅读下面的文字,完成１~３题. 　　“社恐”正在成为当下年轻人中一个普遍的社 会现象.提起“社恐”人们最先想到的是北欧,比 如芬兰人在寒冷的公交车站排队,每人精准相隔 两米.北欧人的“社恐”本质上是自我独立意识, 是一种主动选择.与北欧不同,日本社会中的“社 恐”则更多源于社会压力.老一辈人上班谨小慎 微,下班后还要跟各种人打交道:①健谈的邻居、 话痨的司机、热情的商场店员􀆺􀆺②各种社交场 合,每个人要花大力气“读空气”③,努力维护和谐 的气氛.这些场景直接触发日本年轻人的疲惫和 恐惧.他们主动为自己贴上“社恐”标签,从大量 社交生活中抽身,　　A　　. 　　中国“社恐”流行的原因则具有综合性,一方 􀪍􀪍 面是个人独立意识的增加,另一方面是社会环境 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 变迁导致人与人之间的人际亲密度下降 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 .与父母 一辈拼命赚钱、　　B　　 相比,年轻人更注重个 人幸福.中国的经济和社会发展充满活力,同时 也更加具有竞争性———④工作中的压力和激烈的 攀比竞争,不少年轻人感到疲惫,越来越多的人从 传统社交场合抽身. 　　虽然“社恐”是一种个体的自由选择,但在各 种社交网络和媒体都鼓励“关注自我”的同时,年 轻人也应该主动地融入社会,把自己从心灵“内 卷”当中拯救出来,体验真实而丰富的人生. １．下列有关文中标点符号用法和效果的分析,不 正确的一项是(３分) (　　) A．①处冒号表解释说明,对前文“打交道”的对 象进行具体的阐述. B．②处省略号表列举的省略,表明社交的对象 很多,突出了社交活动之多. C．③处引号表特殊含义,“读空气”指根据现场 的气氛和状况来采取合适的言行. D．④处破折号表语意的转折,从中国充满活力 的正面论述转向不利一面. ２．请在文中横线处按要求补写恰当的内容,使整段文 字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密.(３分) A．补写一个成语:　　　　　　 B．补写语句:　　　　　　　　(不超过１５字) ３．文中画波浪线的句子有两处语病,请找出并予 以修改.(４分) 答: 　 　 (二)语言文字运用Ⅱ(１０分) 　　阅读下面的文字,完成４~５题. 　　我在玉渊潭散步,看见一对老夫妻弯着腰在 草丛里找什么.他们一边走,一边搜索.走几步, 停一停,弯腰.“您二位找什么?” “枸杞子.” “有吗?” 老同志把手里一个罐头玻璃瓶举起来给我 看,已经有半瓶了. A“不少!” B“不少!” 他解嘲似的哈哈笑了几声. “您慢慢捡着!” “慢慢捡着!” 看样子这对老夫妻是离休干部,穿得很整齐 干净,气色很好. 他们捡枸杞子干什么? 是配药? 泡酒? 看来 都不完全是.真要是需要,可以托熟人从宁夏捎 一点或寄一点来———听口音,老同志是西北人,那 边肯定会有熟人. 他们捡枸杞子其实只是玩! 一边走着,一边 捡枸杞子,这比单纯的散步要有意思.这是两个 童心未泯的老人,两个老孩子! ４．根据语境推断A、B两句话是谁说的,说明理由. (４分) A:　　　　.B:　　　　. 理由: 　. ５．文中画横线的两个短语“两个童心未泯的老人” “两个老孩子”,能否互换位置? (６分) 答: 　 　 二、古代诗歌阅读(１８分) (一)阅读下面这首宋诗,完成６~７题. 次韵和景彝省闱宿斋二首(其二)① 梅尧臣 昼日南宫②雨后凉,斋严官重静于常. 庭前斗雀堕还起,栏下秋花落自香. 看尽云容天漏碧,读残书帙卷披黄. 九衢尘土莫能到,萧瑟微风叶响廊. 　　[注]　①景彝:王畴,字景彝,曹州济阳人,官 至枢密副使.省闱宿斋:指在尚书省值宿.②南 宫:即尚书省. ６．下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 (３分) (　　) A．诗歌写南宫雨后景色,从庭前斗雀、栏下秋花 写到天上云容,依次写来,自然流畅. B．诗人笔下的官舍别有一番情趣,以此表达了 对王畴居官而不失娴雅之风的赞美之情. C．与此时相比,尚书省平常的值宿生活枯燥无 趣,那桌上的书卷已读破,书页亦泛黄. D．南宫环境宁静,因为这里远离嘈杂喧闹的通 衢大街,同时也因为人物内心的清净. ７．这首诗是怎样表现南宫之静的? 请结合诗句简 要分析.(６分) 答: 　 　 (二)阅读下面这首宋词,完成８~９题. 菩萨蛮􀅰归鸿声断残云碧① 李清照 　　归鸿声断残云碧,背窗雪落炉烟直.烛底凤 钗明,钗头人胜②轻.　　角声催晓漏,曙色回牛 斗.春意看花难,西风留旧寒. 　　[注]　①这首词写于作者南渡后的最初几 年.②人胜:剪成人形的首饰. ８．下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是 (３分) (　　) A．开头两句,一写外景,一写内景,前者凄清冷 落,后者狭小静寂,渲染了氛围. B．炉火映照在头上的凤钗上,凤钗显得更加明 亮,词人观察敏锐,抓住了细节. C．“催”字富有表现力,号角声似乎催促着曙色 的到来,反映词人盼望天明出游. D．凄冷的西风留着旧年的寒意,春意迟迟不到, 缺少花信,此处和上阕的雪呼应. ９．在李清照的«菩萨蛮»和«声声慢»两首词中,季 节变化不仅是对自然景象的描绘,更是词人内 心世界的反映.请简要分析.(６分) 答: 　 　 三、名篇名句默写(１２分) １０．补写出下列句子中的空缺部分.(６分) (１)辛弃疾«永遇乐􀅰京口北固亭怀古»交代当 年“金戈铁马,气吞万里如虎”的刘裕所住的地 方现在也成了“　　　　　　　　　,　　　 　　　　　　”,突出了前文“风流总被,雨打 风吹去”的观点. (２)古代文人常以“影”表达孤独之感,比如李 密«陈情表»中“　　　　　　　　　,　　　 　　　　　　”的心酸画面. (３)五一节班上要办一期关于“劳动”的黑板 报.小刚负责“诗海泛舟”栏目,请为小刚提供 两句描写劳动场景的古诗文,如:“　　　　　 　　　　,　　　　　　　　　.” １１．补写出下列句子中的空缺部分.(６分) (１)在«项脊轩志»中,作者修葺项脊轩,然后 “　　　　　　　　　”,所种花草都是具有君 子节操的品类;庭院环境清幽,小鸟常来觅食, 且“　　　　　　　　　”,体现人与动物和谐 相处. (２)在«临安春雨初霁»中,作者通过“　　　　 　　　　　,　　　　　　　　　”两句写白 日漫长,所做之事无非是写草书、品茶,这些活 动雅则雅矣,却非志士所好. (３)小刚擅长绘画,在学习之余,他画了一幅山 水画.清澈的水面上,有荷花,有船,他想在上 面题两句诗词,比如“　　　　　　　　　　, 　　　　　　　　　”就不错. 新高考语文６—１ 小卷练透６　语言文字运用＋古代诗歌阅读＋名篇名句默写 新高考语文答案 —６　 了.③从人物形象分析:文中这些标 示 时 间 线 索 的 语 句,从“过去”到“现在”,通过时空转换,展现出陈千里这 一人物在叶桃的帮助下由疑惑到明白,逐渐成长的漫长 历程,使小说中叶桃这一人物形象更丰满.④从行文特 色分析:“一年以后,陈千里也去了南京”“现在想来,说 不定她一直都在暗示他”“他知道这情况时,叶桃已身负 重伤”这些语句叙述时间,由“过去”直接转到“现在”,具 有跳跃性,通过陈千里这一人物的衔接,使小说内容将 过去与现在、回忆与现实相交织,将叶桃所做的事的谜 团逐一解开,这样的衔接使行文跌宕起伏,更能吸引读 者的阅读兴趣. 小卷练透５　语言文字运用 ＋文言文阅读 １．C　文中“要”意思是需要.A．表示估计,用于不同事物 之间的比较.B．索取、索要.表示希望将某种事物 归自己所有 .C．需要.D．即将来临. ２．(示例１)暖湿气流带着充沛的水汽在伊犁河谷一路长 驱直入,它造就了一片片麦浪滚滚的田地,以及水草丰 美的牧场. (示例２)带着充沛水汽的暖湿气流在伊犁河谷一路长 驱直入,它造就了一片片麦浪滚滚的田地和水草丰美的 牧场. [试题解析]所谓长句一般是修饰限制成分多,或者主 语、宾语、谓语部分比较复杂.画线句属于修饰成分多 且宾语复杂. 首先确 定 句 子 主 干,“暖 湿 气 流 造 就 了 田 地 和 牧 场”,让主干单独成句;然后把复杂部分按照语法规则加 以拆分,比如定语拿出来单独成句,“带着充沛的水汽在 伊犁河谷一路长驱直入”,作为句子时需要添加主语“暖 湿气流”;然后强调一下两个宾语的特点,比如“田地里 一片片麦浪滚滚”“牧场上水草丰美”;最后根据逻辑关 系组合成包含几个短句的复句,除了参考答案,还可以 表述为:带着充沛水汽的暖湿气流在伊犁河谷一路长驱 直入,它造就了田地和牧场,田地里一片片麦浪滚滚,牧 场上水草丰美. ３．B　文中“苍翠”属于借代修辞,用颜色代树木.A．比喻 修辞,把漫天洒散的烟花比喻成“雨”;B．借代修辞, 用“西装领带”借指人们;C．拟人修辞,赋予自然现 象“雨”以人的特点“热情洋溢”“喜欢”“打招呼”“拜 访”;D．通感手法,沟通了视听两种感官,把鼻子嗅 到的“清香”比喻成耳朵听到的“歌声”. ４．②“能包罗万象地浮现出这样一幅全景图”应改为“能浮 现出这样一幅包罗万象的全景图”;③“任何”应改为“所 有”. [试题解析]文中标序号的部分有两处表述不当:一是② 句,“包罗万象”修饰的应是“全景图”,而不是“浮现”,故 应将“包罗万象地”放到“全景图”的前面,且将其中的 “地”改为“的”.二 是③句,“任 何”一 词 不 合 逻 辑,“任 何”指的是众多的里面随便哪一个都行,与前文的“包罗 万象”“全景图”的语境不符,故应将“任何”改为“所有”. ５．大夫好! 我是你们医院的老病号,一直在这儿看高血压 和糖尿病.昨天晚上吃完饭后开始头疼,先是头顶一圈 疼,后来整个头都疼.今天早上醒来仍然头疼,头一动 就更疼,所以赶紧来医院了. [试题解析]首先删除冗余:排队时间、与医生的寒暄、扭 伤脚踝的旧事、与女儿的互动、尝试的无效缓解方法等 信息可以压缩掉,比如“今天看病的人太多了,我排了好 长时间队才看上”“好多年前有一次扭伤了脚踝,也是在 你们这儿看好的,您可得给我好好看看”“我试了很多办 法,一会儿躺着,一会儿坐着,大口喘气,戴上帽子捂着, 都没有用.闺女要带我来医院,我说天太冷了,明天可 能就好了,明天再说吧,然后就睡觉了”,冗长啰嗦,属于 多余信息,应忽略不计. 然后提炼出有效信息:(１)由“我是你们医院的老病 号了,这么多年􀆺􀆺一直是在你们医院看的”提炼出患 者身份:老病号,长期在该医院看病.(２)由“这么多年我 的高血压和糖尿病一直是在你们医院看的”提炼出病史信 息:高血压和糖尿病.(３)由“昨天晚上我老闺女来家里,我 们一起吃的晚饭.吃过饭看着电视,我就开始头疼”提炼出 病痛时间:昨晚开始.(４)由“先是头顶一圈疼,一跳一跳 的,后来整个头都疼”“今天早上醒了还疼,头也不敢动, 一晃就更疼了”提炼出症状:头顶一圈疼,后来整个头都 疼.今天早上醒 来 仍 然 头 疼,头 一 动 就 更 疼.就 诊 原 因:头疼持续未见好转.最后组织语言:将关键信息按 时间顺序和逻辑关系进行组织,使表达简洁明了,条理 清晰. ６．CEH　句意:魏国国君以这样的礼节尊重贤人,魏国人 都称赞他的仁德,上下和谐同心,不能谋取.“贤 人是礼”是宾语前置句,意思是“礼贤人”,做“魏 君”的谓语和宾语,应在后面 C 处断开.“国人 称仁”是 主 谓 宾 结 构,应 在 后 面 的 E 处 断 开. “上下和合”是主谓结构,应在后面的 H 处断开. ７．A　A．错误.同“宴”,宴饮/同“宴”,安乐,欢乐.句意: 等到安闲的时候,设置酒宴/弃妇诉说原夫再娶与 新欢作乐,后反其意,用作庆贺新婚之辞,形容新婚 时的欢 乐.B．正 确.怪,以 􀆺􀆺 为 怪,意 动 用 法/ 耻,以􀆺􀆺为耻,意动用法.句意:皇 上 感 到 奇 怪/ 不以互相学习为耻.C．正确.向尊长敬酒并祝长 寿.句意:四个人敬酒祝福已毕/刘邦献上一杯酒 向项伯祝酒.D．正确.同“轼”,车前横木.此用为 动词,古人 立 而 乘 车,低 头 扶 轼 以 表 敬 意 的 礼 节. 句意:魏文侯从段干木居住的里巷经过,手扶车轼 表示敬意/表情严肃起来,扶着车前横木俯下身子, 表示敬意. ８．C　C．“留侯亲自招来的”错误,“留侯本招此四人之力 也”是说这四个人原本是留侯推荐,吕后“令太子为 书,卑辞安车,因使辩士固请”,最终招致而来的,不是 “留侯亲自招来的”. ９．(１)我访求先生们好几年了,先生们都逃避我,现在先生 们为何自愿跟随我儿交游呢? (２)撤回军队,不去侵犯魏国领土,是因为秦军尊重段干 木操行贤良,推崇魏文侯的礼义. [试题解析](１)“辟”,同“避”,逃 避,躲 避;“自”,自 愿; 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 新高考语文答案 —７　 “游”,交游.(２)“􀆺􀆺者,􀆺􀆺也”,􀆺􀆺的原因是􀆺􀆺, 􀆺􀆺是因为􀆺􀆺;“贤”,以􀆺􀆺为贤;“高”,形容词做动 词,推崇. １０．敬贤礼士:太子敬重四皓,魏文侯礼敬段干木,都是通 过尊重贤士来赢得他们的支持. 化解危机:太子通过敬重四皓,化解了汉高祖废太子的 危机;魏文侯通过礼敬段干木,使得秦国不敢轻易进攻 魏国. 德行感化:太子和魏文侯都通过自己的德行感化了贤 士,使得他们愿意为其效力,从而达到了保全自己的 目的. [试题解析]王充的观点从行动、效果、策略上点明了二 者的相似之处. 从行动上看,“太子敬厚四皓”,材料二指出“太子 为书,卑辞安车,因使辩士固请”,四 皓 是 当 时 著 名 隐 士;“魏文式段干木之闾”,材料一指出“文侯受子夏经 艺,客段干木,过其闾,未尝不 轼 也”,子 夏 是“孔 门 十 哲”之一.“太子”“文侯”都礼敬贤士. 从效果上看,“以消高帝之议”,材料二指出“上欲 废太子􀆺􀆺上曰:‘烦公幸卒调护太子.’􀆺􀆺竟不易太 子”;“却强秦之兵”,材料一指出“秦 尝 欲 伐 魏,或 曰: ‘魏君贤人是礼国人称仁上下和合未可图也’”,材料三 补充说明“秦兵为之不至”.二人都巧妙化解了危机. 从策略上看,王充认为“强弱不敌,众寡不同”“力 少则修德”.“以敬迎四皓而厚礼之,太子遂安”“消高 帝之议”和“魏文式段干木之闾,却强秦之兵”都是采用 了“修德”的策略,达到了保全自己的目的. 参考译文: 材料一: 文侯师从子夏学经艺,以客礼对待段干木,经过他的 里巷时,没有一次不凭轼敬礼的.秦国曾想进攻魏国,有 人说:“魏国国君以这样的礼节尊重贤人,魏国人都称赞他 的仁德,上下和谐同心,不能谋取.”文侯因此在诸侯中获 得赞誉. (节选自«史记􀅰魏世家») 材料二: 皇上想废掉太子,立戚夫人生的儿子赵 王 如 意 为 太 子.吕后很害怕,就派建成侯吕泽胁迫留侯,强行要挟说: “一定得给我出谋划策.”留侯说:“回想皇上不能招致而来 的,天下有四个人.现在您果真能不惜金玉璧帛,让太子 写一封信,言辞谦恭,驾着(用四匹马拉的)安车,趁机派能 言善辩之士恳切地聘请,他们应当会来.皇上知道这四个 人贤能,那么这对太子是一大帮助.”汉十二年,皇上随着 击败黥布的军队回来,病势更加沉重,愈发想更换太子. 等到宴饮的时候,设置酒宴,太子在旁侍奉.那四人跟着 太子,他们的年龄都已八十多岁,须眉洁白,衣冠非常奇 特.皇上感到奇怪,问道:“他们是干什么的?”四个人上前 对答,各自说出姓名.皇上于是大惊,说:“我访求先生们 好几年了,先生们都逃避我,现在先生们为何自愿跟随我 儿交游呢?”四人都说:“陛下轻慢士人,喜欢骂人,我们讲 求道义,不愿受辱,所以惶恐地逃跑躲藏起来.我们私下 听说太子为人仁义孝顺,谦恭有礼,喜爱士人,天下人没有 谁不伸长脖子想为太子拼死效力的.因此我们就来了.” 皇上说:“烦劳诸位始终如一(善始善终)地好好调教保护 太子吧.”四个人敬酒祝福已毕,小步快走离去.皇上起身 离去,一直到酒宴结束.皇上最终没有更换太子,原本是 留侯招致这四个人发生了效力. (节选自«史记􀅰留侯世家») 材料三: 议论者中有人说:“魏文侯从段干木居住的里巷经过, 手扶车轼表示敬意,秦军因此不去攻打魏国,并不是法令 制度的功效.虽然在保全国家方面有好处,也不值 得 推 崇.”那么,法令制度的功能,指的是什么呢? 养活三军士 兵,明确赏罚法令,严厉刑法,富国强兵,这就是法令制度. 六国灭亡,都灭亡在秦国的军队.六国的武器并非 不 锋 锐,士兵的力量也并非不强,然而甚至于被打败灭亡,这是 因为强弱不相当,多少不一样,即使明确了法令制度,那又 有什么益处呢? 假使小孩违背了大力士孟贲的心意,孟贲 发怒,小孩持刀跟孟贲对打,小孩肯定不能取胜,因为力量 远远不如孟贲.要是孟贲发怒,而小孩讲究礼节,对他非 常恭敬,孟贲就会不忍加害.秦国与魏国,就像孟贲与小 孩一样.力量弱小就该修养德行,军队强大就该发 扬 威 力.秦国凭借军队强大,威力无穷战无不胜.撤回军队, 不去侵犯魏国领土,是因为秦军尊重段干木操行贤良,推 崇魏文侯的礼义.汉高皇帝主张想废掉太子刘盈,吕后很 担忧,张子房(张良)教太子用谦恭的态度去迎请四皓,并 丰厚地礼遇他们.太子的地位于是安稳了.太子敬重厚 待四皓,来消除了高皇帝废掉太子的想法,就像魏文侯到 里巷对段干木表示敬意,退掉了强大的秦军一样. (节选自王充«论衡􀅰非韩») 小卷练透６　语言文字运用＋古代 诗歌阅读＋名篇名句默写 １．D　D．此处破折号表示解释说明. ２．A．独来独往/离群索居　B．为了家庭牺牲自己 [试题解析]①此处进一步概括“从大量社交生活中抽 身”,指与 社 交 圈 拉 开 距 离,可 填“独 来 独 往”“离 群 索 居”.独来独往:独身往来,不与人为伍;比喻事事不与 人相同.离群索居:远离人群,自己一个人居住,泛指不 合群、孤独的人.②此处和“年轻人更注重个人幸福”为 对比关系,结合“拼命赚钱”可知他们重视家庭,应填“为 了家庭牺牲自己”. ３．一方面是个人独立意识的增强(提高),另一方面是社会 环境变迁导致人与人之间的(或“人际”)亲密度下降. [试题解析]画线句子有两处语病:第一处,“独立意识”与 “增加”搭配不当,可把“增加”改为“增强”或“提高”;第二 处,“人与人之间的”与“人际”语意重复,可去掉一个. ４．“我”　老同志　①前文“我”问“有吗”,老同志以举瓶 作答.第一个“不少”是“我”看到半瓶枸杞子后的判 断;②第二个“不少”是老同志的自我肯定,表现其自娱 自乐,与后文“解嘲”“哈哈笑”对应.(示例二:A:老同 志;B:“我”.理由:①前文“我”问“有吗”,老同志举瓶 示意,并以“不少”作答;②“我”听到回答后以“不少”随 声附和,老同志继之以“哈哈笑”来“解嘲”.) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 新高考语文答案 —８　 [试题解析]前文问“有吗”,如果是“我”,那么老同志举 瓶的动作算是回答了“我”的问,那第一个“不少”就可 以是“我”看到老同志已捡了半瓶枸杞子后的判断,而 第二个“不少”是老同志对自己收获的肯定,与后文“解 嘲”“哈哈笑”对应,那么,A 指“我”,B指老同志.还有 一种情况:如果前文是“我”问“有吗”,老同志举瓶示意 的同时,并回答了“不少”,第二个“不少”是“我”听到老 同志的回答后的随声附和,老同志继之以“哈哈笑”来 “解嘲”,那么 A指老同志;B指“我”. ５．不能.①保持陈述对象一致性.第一个短语的中心语 是“老人”,承接上文的“老夫妻”“老同志”;②语义递进. 第二个短语的中心语是孩子,深化了前面的“童心未 泯”,重在对老人保有孩童的天真、在生活中寻找乐趣的 行为的赞美. [试题解析]首先回答“不能”,然后分析不能颠倒的理 由.第一个短语“两个童心未泯的老人”是偏正短语,中 心语是“老人”,上 文 称 呼 他 们“老 夫 妻”“老 同 志”.所 以,“两个童心未泯的老人”承接上文这两个称呼,所以, 为了保持陈述对象一致性,故不能 颠 倒.第 二 个 短 语 “两个老孩子”是偏正短语,中心语是“老孩子”.结合 前文“他们捡枸杞子其实只是玩! 一边走着,一边捡枸 杞子,这比单纯的散步要有意思”,“两个老孩子”的称呼 深化了前面的“童心未泯”,重在对老人保有孩童的天 真、在生活中寻找乐趣的行为的赞美.这样语义递进, 故不能颠倒. ６．C　C．“与此时相比,尚书省平常的值宿生活枯燥无趣” 错.诗歌并没有表现尚书省平常值宿的生活.书卷 读破,书页 泛 黄,反 映 值 宿 生 活,但 不 是 说 明 枯 燥 无趣. ７．①直接指明南宫安静.首联下句说南宫“静于常”.② 以动衬静.庭前的斗雀落下又飞起,廊中瑟瑟作响的树 叶清晰可闻,都衬托出南宫中的宁静.③用人的闲适侧 面表现环境的静.抬头仰望天空云卷云舒和云层中露 出的蓝天,人物内心是宁静的,由此也可想见环境的 安静. [试题解析]表现环境之“静”,可以直接表达,也可以通 过动景衬托,或者通过人物行动侧面描写.结合具体内 容分析即可.“斋严官重静于常”,官舍内安静得不同寻 常,直接指明南宫安静.“斗雀堕还起”“秋花落”,写明 庭前的斗雀落下又飞起,廊中瑟瑟作响的树叶清晰可 闻,这是以动衬静衬托出南宫中的宁静.“看尽云容天 漏碧”,久久地看着云彩舒卷,云隙中忽然漏出澄碧的清 光.作者抬头仰望天空云卷云舒和云层中露出的蓝天, 表明人物内心是宁静的,由此可想见环境的安静.这是 用人的闲适侧面表现环境的静. ８．C　C．“反映词人盼望天明出游”错误,似乎是一夜角声 把晓色“催”来,反映了词人彻夜不眠的苦况. ９．①本词写早春之际,春寒料峭,百花不发.这里不仅指 景色,也暗喻南渡以后小王朝偏安不振的局面.一年伊 始,在寒凝大地的氛围中,作者联想到国事和自身遭遇, 心情格外沉重. ②«声声慢»写晚秋时节,秋风带来寒意,吹落黄花;秋雁 触发乡情;秋雨更添凄凉.诗人借景抒情,抒发自己因 国破家亡、天涯沦落而产生的孤寂落寞、悲凉愁苦的 心绪. [试题解析]从“春意看花难,西风留旧寒”中可以看出, 本词是写早春:春寒料峭,百花不发.结合[注]①可知, “不发”的不仅仅是“花”,还有小王朝偏安不振的局面; “寒”的不仅是早春的天气,更有词人内心因国事和自身 遭遇带来的悲凉.通过“雁”“黄花”“梧桐雨”等意象可 知,«声声慢»写的是晚秋时节:秋风带寒,黄花凋零,北 雁南归,秋雨添凉.诗人借景抒情,渲染了凄凉的氛围, 抒发自己因国破家亡、天涯沦落而产生的孤寂落寞、悲 凉愁苦的心绪. １０．(１)斜阳草树　寻常巷陌　(２)茕茕孑立　形影相吊　 (３)晨兴理荒秽　戴月荷锄归(种豆南山下　草盛豆苗 稀/开荒南野际　守拙归园田/怀良辰以孤往　或植杖 而耘籽) [试题解析]易错字:茕、孑、秽、耘. １１．(１)又杂植兰桂竹木于庭　人至不去　(２)矮纸斜行闲 作草　晴窗细乳戏分茶　(３)竹喧归浣女　莲动下渔 舟(小楫轻舟　梦入芙蓉浦/兴尽晚回舟　误入藕花深 处) [试题解析]易错字:乳、浣、楫、浦、藕. 小卷练透７　语言文字运用 ＋现代文阅读Ⅰ １．A．饱经沧桑　B．如数家珍　C．栩栩如生 [试题解析]第一处,后句语境说的是普陀山在历史上经 历了许多变化,故可用“饱经沧桑”.饱经沧桑:比喻世 事变化.形容经历了许多世事变化.第二处,语境说的 是当地居民对岛上的人文遗存像对自家珍宝一样熟悉, 故可用“如数家珍”.如数家珍:好像数自己家藏的珍宝 那样清楚.比喻对所讲的事情十分熟悉.第三处,语境 说的是九条盘龙被雕刻得非常生动,跟活的一样,故可 用“栩栩如生”.栩栩如生:通常形容生动逼真,就像活 的一样,多指文学、艺术形象塑造得生动传神. ２．B　“收”意思为“把外面的东西拿到里边来”,在文中画 横线处指“容纳”.A．结束、停止.B．容纳,与文中 的“收”均用该义项.C．收获.D．控制. ３．①如波如潮,用两个比喻,生动形象地表现了云从海上 升起时涌动翻滚的状态.②亦真亦幻,两个“亦”字强调 了不确定性,“真”和“幻”从相对的角度凸显了迷茫朦胧 的意境. [试题解析]“如波”“如潮”是两个比喻性的词汇,前者指 像波浪一样起伏,后者指像潮水一样涌动.此处说“云 从海上升起,如波如潮”,形象地表现了云从海上升起时 涌动翻滚的状态.“亦真亦幻”,指真假难辨,难以理清 思绪.这个成语形容的是一种状态,其中忽而觉得是真 的,忽而觉得是幻觉,两个“亦”字强调了不确定性,“真” 和“幻”从相对的角度凸显了迷茫朦胧的意境. ４．B　求同析异,快速排除.具有共同部分的图往往要排 在一起,所以要将具有共同部分的图放在一起分析. 比如③和⑤的共同部分是 ;然后对比它们 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋