基础巩固循环练 小卷练透1-2-【师大金卷】2025年高考语文一轮二轮衔接复习小卷练透阶段测试卷（新高考）

新高考语文１—２　 一、语言文字运用(１８分) 　　(２０２４􀅰新高考Ⅰ卷)阅读文字,完成１~５题. 当你觉得劳累而懒得说话,情绪、胃口不佳且 脑子不转时,往往是身体在提醒你:“电量已经触 底,需要立即充电.”常用的充电方式,包括合理睡 眠、适度运动、调整饮食等多种,其中睡眠最为重 要.①如果睡眠不足和睡眠过度都会加重人的疲 惫感,②引发多种疾病,③所以,④通过睡眠如何 快速让自己精力充沛,才是问题的关键. 睡眠时长是保证身体正常运转的必要条件. 至于每天要睡多久才能保证身体健康,相信喜爱 健康科普节目的人,都已经耳熟能详了.实际上, 我们所需的睡眠时长是　　A　　的,有人不睡够 ９个小时难以清醒,有人睡上４个小时就能活力满 满;有人睡了很长时间仍然精神萎靡,有人只要打 个盹儿就能　　B　　.因此,能够保证自己心情 舒畅、精神饱满的睡眠时长,就是最适合自己的睡 眠时长. 睡眠不足会导致疲劳无法缓解而残留下来, 长此以往,疲劳会像负债一样逐渐累积并且利上 滚利,掏空你的“家底”,进而引发多种疾病.(甲) 也很简单:在节假日睡到自然醒,记下你的睡眠时 长,然后减去工作日的睡眠时长,如果多出２个小 时以上,即说明你正处于“睡眠负债”的状态,需要 及时补充调整.但另一方面,一次性补充过多的 睡眠,又会扰乱人体生物钟,使你的睡眠质量大打 折扣,同时引发新的疲劳.所以对于“睡眠负债”, 要采取“分期偿还”的方式求得解决. 其实,(乙).如果质量不佳,睡眠时间再长也 难以恢复疲劳 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 .而提高睡眠质量的方法有很多 种,如在固定时间起床,以调整身体节律;在睡眠 前洗热水澡,以尽量放松身心.只有睡得够,睡得 好,坚持不懈,才能从“感觉身心疲惫”成功转化成 “感觉棒极了”. １．文中第一段用“电”比喻人的精力体力,使用了 借喻的修辞手法.请以“云”为本体写一个句 子.要求:语意完整,使用借喻;借喻贴切,表达 流畅.(５分) 答: 　 　 　 ２．请在文中画横线处填入恰当的成语.(２分) 答: 　 　 　 ３．文中第一段标序号的部分有两处表述不当,请 指出其序号并做修改,使语言准确流畅,逻辑严 密,不得改变原意.(４分) 答: 　 　 　 ４．请在文中括号内补写恰当的语句,使整段文字 语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超 过１５个字.(４分) 答: 　 　 　 ５．文中画波浪线的“恢复疲劳”,有人说不合逻辑, 有人说可以使用.你的看法是什么? 请简要说 明理由.(３分) 答: 　 　 　 二、文言文阅读(２２分) 　　(２０２４􀅰新高考Ⅰ卷)阅读下面的文言文,完 成６~１０题. 材料一: 李广有孙陵,为侍中,善骑射.帝以为有广之 风,使教射酒泉、张掖以备胡.及贰师[注]击匈奴, 陵叩头自请曰:“臣所将屯边者,皆荆楚勇士奇材 剑客也.愿得自当一队,到兰干山南以分单于兵, 毋令专乡贰师军.臣愿以少击众,步兵五千人涉 单于庭.”上壮 而许之.陵至浚稽山,与单于相值, 骑可三万围陵军.陵搏战攻之,虏还走上山,汉军 追击,杀数千人.单于大惊,召八万余骑攻陵.陵 军步斗树木间,复杀数千人.陵居谷中,虏在山 上,四面射,矢如雨下.士卒多死,不得行.陵曰: “无面目报陛下!”遂降.上怒甚,群臣皆罪陵.上 以问太史令司马迁,迁盛言:“陵事亲 孝,与士信, 常奋不顾身以徇国家之急,其素所畜积也,有国士 之风.且陵提步卒不满五千,深蹂戎马之地,抑数 万之师.身虽陷败,然其所摧败亦足暴于天下. 彼之 不死,宜欲得当以报汉也.”上以迁为诬罔,下 迁腐刑.久之,上悔陵无救.上遣(公孙)敖深入 匈奴迎李陵,敖军无功还,因曰:“捕得生口,言李 陵教单于为兵以备汉军.”上于是族陵家.既而闻 之,乃汉将降匈奴者李绪,非陵也.陵使人刺杀 绪,大阏氏欲杀陵,单于匿之北方.大阏氏死,乃 还.单于以女妻陵,立为右校王,与卫律皆贵用 事.卫律常在单于左右;陵居外,有大事乃入议. (征和三年)三月,遣李广利将七万人出五原,击匈 奴.匈奴使大将与李陵将三万余骑追汉军,转战 九日. (节选自«资治通鉴􀅰汉纪») 材料二: 李陵之降也,罪较著而不可掩.如谓其孤军 支虏而无援,则以步卒五千出塞,陵自炫其勇,而 非武帝命之不获辞也.陵之族也,则嫁其祸于李 绪;迨 其后李广利征匈奴,陵将三万余骑追汉军, 转战九日,亦将委罪于绪乎? 如曰陵受单于之制, 不得不追奔转战者,匈奴岂伊无可信之人? 令陵 有两袒之心,单于亦何能信陵而委以重兵,使深入 而与汉将相持乎! 迁之为陵文过若不及,而抑称 道李广于不绝,以奖其世业.为将而降降而为之 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 效死以战虽欲浣涤其污而已缁之素不可复白 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 .大 节丧,则余无可浣也.李陵曰“思一得当以报汉”, 愧苏武而为之辞也.其背逆也,固非迁之所得而 文焉者也. (节选自王夫之«读通鉴论»卷三) 　　[注]　贰师,指汉代贰师将军李广利. ６．材料中画波浪线的部分有三处需要断句,请将 相应位置的答案标号写出,超过三处不给分. (３分) (　　) 为将而降A降而为之B效死C以战D虽欲浣E 涤其污F而已G缁之素不可复白. ７．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说, 不正确的一项是(３分) (　　) A．壮,认为􀆺􀆺豪壮,意动用法,与«老子»“不贵 难得之货”的“贵”用法相同. B．亲,父母,可偏指父或母,与«孔雀东南飞»“我 有亲父兄”的“亲”意思不相同. C．“彼之不死”与«爱莲说»“予独爱莲之出淤泥 而不染”的“之”用法不相同. D．迨,等到,与«项脊轩志»“迨诸父异爨”的“迨” 字意思相同. ８．下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是 (３分) (　　) A．李陵擅长骑马射箭,受命在酒泉、张掖训练军 队.李广利出击匈奴时,李陵请求以少击众, 率五千步卒深入单于王庭,王夫之认为这是 “自炫其勇”. B．李陵遭遇单于三万人马,奋力作战,单于震 恐,召八万人围攻李陵,李陵率军杀敌数千. 对于李陵的战功,司马迁称赞他虽败犹荣,而 王夫之则未置一词. C．李陵投降后,武帝大怒,司马迁竭力替李陵辩 白.王夫之认为,司马迁这样做的原因,是担 心如果不及时为李陵掩饰罪过,就会损害李 广的声誉. D．武帝误信李陵帮助匈奴训练军队,诛杀李陵 家族,其实帮助匈奴的是李绪.王夫之认为, 即便灭族之祸可以归罪于李绪,李陵的罪责 也无可推卸. ９．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语.(８分) (１)愿得自当一队,到兰干山南以分单于兵,毋 令专乡贰师军. 译文: 　 　 　 (２)李陵曰“思一得当以报汉”,愧苏武而为之 辞也. 译文: 　 　 　 １０．王夫之强调李陵“大节丧,则余无可浣也”,材 料一有哪些事实可以支持王夫之的观点? 请 简要概括.(５分) 答: 　 　 　 新高考语文１—１ 基础巩固循环练 小卷练透１　语言文字运用＋文言文阅读 新高考语文２—２　 一、语言文字运用(２０分) (一)语言文字运用Ⅰ(９分) 　　(２０２４􀅰新高考Ⅱ卷)阅读下面的文字,完成１ ~２题. 看云似乎是很多北京人的日常,自到了北京, 我也入乡随了俗,经常看起云来. 那天是周六,我和几个朋友在一家书店闲聊, 因为一直留意着窗外的云,聊天时我有些心不在 焉.书店是整幅的玻璃幕墙,大大小小的云在窗 框里,如画一般,还带有特别随意任性的毛边儿, 带着流苏一样的大毛边儿的大块云和带着细丝一 样的小毛边儿的小块云都主打一个飘逸轻盈.哪 怕再高妙的丹青手,也画不出来那个劲儿,实在是 美翻了. 云这么好看,却也不妨碍它下雨.那天,我们 在宋庄的街道上闲逛,走着走着雨就来了.雨来 了,云还在,太阳也还在.这就是名副其实的太阳 雨了吧? 淋着这雨,我们都没有打伞.打伞会觉 得辜负了这云的,也会辜负这雨,不是吗? １．文中画线处是个长句,请改成几个较短的语句. 可以改变语序、少量增删词语,但不得改变原 意.(５分) 答: 　 　 　 ２．文章结尾处的“不是吗?”是个问句,却并不表疑 问,它起到了什么作用? (４分) 答: 　 　 　 (二)语言文字运用Ⅱ(１１分) 　　(２０２４􀅰新高考Ⅱ卷)阅读下面的文字,完成３ ~５题. 众所周知,运动可以帮助放松肌肉、减轻身体 紧张感、改善血液循环,让我们身体更健康.但 是,可能很多人都不知道,运动更是让我们心情愉 悦、大脑强健的“灵丹妙药”.多年以前,运动就已 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 被列入情绪障碍的治疗方法之一,疗效不但立竿 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 见影,令人信服,而且适用范围很广. 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 喜欢运动、经常运动的人,相信 都体验过“跑 者欣快”,即连续高强度运动一段时间后,　①　, 但心情很好,有一种酣畅淋漓的感觉.这是因为, 运动可以促使大脑分泌许多与愉悦感相关的“快乐物 质”,如多巴胺、内啡肽等.而运动后的大脑,还会分 泌一种名叫脑源性神经营养因子的蛋白质,有助于强 健大脑.因此,运动不仅会让你轻松快乐,还会让你 头脑更清晰,更有活力.当然,不是每个人　②　,但 即使做一些轻微运动,也是有助于身心健康的. ３．文中画波浪线的句子有语病,请进行修改,使语 言表达准确流畅,逻辑严密.可少量增删词语, 不得改变原意.(４分) 答: 　 　 　 ４．请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字 语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超 过１０个字.(４分) 答: 　 　 　 ５．下列句子中的“相信”与文中加点的“相信”,意 义和用法相同的一项是(３分) (　　) A．身处困境他却并不消沉,相信自己能拼出一 个光明的未来. B．我满心欢喜地迎接他回来,相信现在的他一 定和从前不同. C．看到气势磅礴的壶口瀑布,相信每一位游客 都会激动不已. D．翠翠还是不离开码头,相信祖父会来找她,同 她一起回家. 二、古代诗歌阅读(１８分) (一)阅读下面的唐诗,完成６~７题. 润州①二首(其一) 杜　牧 向吴亭②东千里秋,放歌曾作昔年游. 青苔寺里无马迹,绿水桥边多酒楼. 大抵南朝皆旷达,可怜东晋最风流. 月明更想桓伊③在,一笛闻吹出塞愁. 　　[注]　①润州:今江苏省镇江,东晋、南朝重 镇.②向吴亭:在润州丹阳县南.③桓伊:东晋 “江左第一”吹笛好手. ６．下列对这首诗思想内容的理解和赏析,不正确 的一项(３分) (　　) A．首联起势恢弘.诗人登上向吴亭,极目东望,回 忆昔年游览的情形,点出季节、地点和事由. B．颔联抒写诗人下亭游览所见之景,用类比的 手法写出先朝遗寺的荒凉与河边酒楼的繁华 热闹. C．颈联再转,诗人由眼前的景物想到南朝和东 晋在此处嬉戏过的士人们,借他们的情事而 感慨. D．尾联中诗人长时间沉浸在遐思中,被笛声唤 醒,不由想到东晋吹笛好手桓伊的笛声,借此 传达心中的无限哀愁. ７．前人评价杜牧的诗“气俊思活”,是说其诗挥洒 自如,在时空及情感表达上跳跃性极大,请结合 具体诗句进行赏析.(６分) 答: 　 　 (二)阅读下面这首宋词,完成８~９题. 浣溪沙􀅰丙辰岁不尽五日吴松①作 姜　夔 雁怯重云不肯啼,画船愁过石塘西.打头风浪恶禁持. 春浦渐生迎棹绿,小梅应长亚门②枝,一年灯火要人归. 　　[注]　①吴松:江名,古称松江.②亚:接近. 长亚门:长得靠近门楣. ８．下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是 (３分) (　　) A．长空彤云密布,雁儿心情紧张,故说“怯”字. 大雁南飞心切,正如词人归心似箭. B．“恶”,猛、厉害,可见船头风高浪急,词人恐不 能与家人团聚过年,忧愁渐深. C．迎着归棹,春天的河岸上已逐渐生出一层嫩 绿,词人笔锋骤转,以乐景写哀情. D．下片既有对眼前之景的实写,也有想象之景, 以灯火催人快回家结笔,语淡而情浓. ９．前人认为本词由上片至下片,有“柳暗花明”之感,对 这一观点应怎样理解? 请简要分析.(６分) 答: 　 　 三、名篇名句默写(１２分) １０．(２０２４􀅰新课标Ⅰ卷)补写出下列句子中的空 缺部分.(６分) (１)作 文 课 上,房 老 师 使 用«屈 原 列 传»中 “　　　　　　　　　,　　　　　　　　　 　　”两句话,引导学生描写寻常事物以表示 宏大意旨,列举浅近事例来传达深远意蕴. (２)乡村民宿“爱陶居”开业了,房屋周围按照 陶渊明«归园田居»(其一)中“　　　　　　　 　　　,　　　　　　　　　　　”的句意栽 种了多种树木,受到游客喜爱. (３)唐代诗人写时事,常常托之于汉代,如“　　 　　　　　　　,　　　　　　　　　　　”, 就是借汉喻唐,以古方今. １１．(２０２４􀅰新课标Ⅱ卷)补写出下列句子中的空 缺部分.(６分) (１)同学们到郊外春游,阳光下树木葱郁,水流 淙淙,小慧不禁想起了陶渊明«归去来兮辞»中 的文句:“　　　　　　　　　　　,　　　　 　　　　　　　.” (２)快过年了,于老师牵挂在成都旅行的女儿,给 她发短信息时用了李白«蜀道难»中的诗句“　　 　　　　　　　　,　　　　　　　　　　”,希 望她不要贪玩,早点儿回家. (３)古代诗人在写离情时,经常在诗的上下两 句中分别表达离别双方的情思,如唐诗“　　 　　　　　　　　,　　　　　　　　　　” 就是如此. 新高考语文２—１ 小卷练透２　语言文字运用＋古代诗歌阅读＋名篇名句默写 新高考语文答案 —１　 参考答案 基础巩固循环练 小卷练透１　语言文字运用＋ 文言文阅读 １．天空中那一团团棉花糖,洁白、柔软,让人忍不住想要咬 上一口. [试题解析]本题要求仿照第一段中用“电”比喻人的精 力体力的修辞手法,以“云”为本体,运用“借喻”修辞手 法写一个句子.学生首先要区分明喻、暗喻和借喻.明 喻是本体、喻体、比喻词都出现,比喻词常用“像”“好像” “仿佛”“犹如”等.暗喻是本体、喻体都出现,比喻词常 用“是”“变成”“成了”“构成”等.借喻是借用喻体代替 本体,即只出现喻体,本体和比喻词均不出现.然后根 据比喻中本体和喻体是“具有相似点的不同类事物”这 一特征,给“云”这个本体找一个合适的喻体,云的特点 有洁白、柔软、飘逸等,据此可将喻体定为棉花、棉花糖 等,然后按照要 求 写 句 子.“借 喻”中 本 体“云”不 能 出 现,也不能出现比喻词,应直接出现 喻 体,可 组 织 答 案 为:天空中那一团团棉花糖,洁白、柔软,让人忍不住想 要咬上一口. ２．A因人而异;B精神抖擞. [试题解析]A．此句与后面内容相关,后文“有人不睡够 ９个小时难以清醒,有人睡上４个小时就能活力满满”, 表明每个人所需睡眠时长不同,可填“因人而异”.因人 而异:因人的不同而有所差异.B．此处与“精神萎靡”意 思相反,是说有人只要打个盹儿就能让自己精神饱满, 活力充沛,可填“精神抖擞”.精神抖擞:形容精神振奋、 饱满. ３．①句修改为:睡眠不足或睡眠过度都会加重人的疲惫感 (或:如果睡眠不足或睡眠过度,那么都会加重人的疲惫 感).④句修改为:如何通过睡眠快速让自己精力充沛. [试题解析]①句,不合逻辑.“和”字并列不当,“睡眠不 足”和“睡眠过度”两种情况只能选择一种,不能同时存在, 可把“和”改为“或”或者“还”.成分残缺或赘余,“如果”后 面没有与之搭配的“那么”,可删掉“如果”或在“都”前面 加“那么”.修改为:睡眠不足或睡眠过度都会加重人的 疲惫感(或:如果睡眠不足或睡眠过度,那么都会加重人 的疲惫感).④句,语序不当,“如何”应放到“通过”前 面.修改为:如何通过睡眠快速让自己精力充沛. ４．(甲)判断自己是否处于“睡眠负债”状态;(乙)睡眠质量 也是消除疲劳的重要因素. [试题解析](甲)根据后面的冒号可知,此句为后面层次 的总领句;后文“在节假日睡到自然醒,记下你的睡眠时 长,然后减去工作日的睡眠时长,如果多出２个小时以 上,即说明你正处于‘睡眠负债’的状态,需要及时补充 调整”,是说明判断自己是否“睡眠负债”的方法,可填: 判断自己是否处于“睡眠负债”状态. (乙)此句也是后面层次的总领句,后文有“质量不佳,睡 眠时间再长也难以恢复疲劳”,可见此处说的是“睡眠质 量”与“疲劳”之间的关系,可填:睡眠质量也是消除疲劳 的重要因素. ５．(示例)可以使用.“恢复”应理解为使用用法,“恢复疲 劳”是强调通过睡眠等方式使疲劳的状态得到缓解和消 除,恢复到不疲劳的状态,从这个角度理解是符合逻辑 的.(如果认为不合逻辑,可从“恢复”一词的常见语义 角度说明,言之成理也可) [试题解析]“恢复疲劳”说法是否合理,关键在于对“恢 复”词语含义和使用方法的理解.现代汉语词典中关于 “恢复”的释义是:使变成原来的样子.那么“恢复疲劳” 就是“变成原来疲劳的样子”,从这个角度理解,“恢复疲 劳”的说法确实 不 合 逻 辑;但 是,如 果 把“恢 复”理 解 成 “使动用法”,“恢复疲劳”就是“使疲劳的状态变成原来 不疲劳的状态”.再看语境,“如果质量不佳,睡眠时间 再长也难以恢复疲劳”,可知“恢复疲劳”在这里并不是 说让疲劳重新出现,而是强调通过睡眠等方式使疲劳的 状态得到缓解和消除,恢复到不疲劳的状态.从这个角 度理解“恢复疲劳”的说法就可以使用. ６．ADF　句意:身为将领却向敌军投降,投降以后又为新 主效死作战,即使想要洗涤自己身上的污点,可 已经染黑的白布不可能重新变白.“为将而降” 与“降而为之􀆺􀆺”为顶针的修辞手法,在中间 的 A处断开.“为之”作“效死以战”的状语,“效 死”是“战”的修饰成分,中间均不可断开,可在 后面的 D处断开.“虽􀆺􀆺,而􀆺􀆺”是转折关 系的复句,在中间的F处断开. ７．C　A．正确.壮,认为􀆺􀆺豪壮,意动用法/贵,以􀆺􀆺 为贵,意动用法.句意:皇帝赞许李陵的豪情壮志, 就答应了他的请求/不以难得稀有的财货为贵.B． 正确.父 母,可 偏 指 父 或 母/属 性 词,血 统 最 接 近 的.句意:李陵侍奉父母很孝顺/我有一个亲哥哥. C．错误.相同,都是助词,用在主谓之间,取消句子 独立性.句意:他之所以没有死节/我唯独喜爱莲 花从淤泥中长出却不被污染.D．正 确.都 是“等 到”.句意:等到后来李广利征讨匈奴/等到伯父叔 父们分家以后. ８．C　C．“担心如果不及时为李陵掩饰罪过,就会损害李 广的声誉”错误,原文“抑称道李广于不绝,以奖其 世业”,“称道李广”是为了替李陵辩白,并不是担心 “如果不及时为李陵掩饰罪过,就会损害李广的声 誉”. ９．(１)我愿意亲自率领一支队伍,到兰干山南面去分散单 于的兵力,不让他全力对付贰师将军的军队. (２)李陵说“我是想找一个适当的机会来报答汉朝”,只 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 新高考语文答案 —２　 不过是见到苏武义举感到惭愧而找的借口. [试题解析](１)“当”,主持,引申率领;“专”,专门,可意 译为“全力”;“乡”,同“向”,朝着某个方向前进,引申为 对付.(２)“得当”,适当的机会;“愧”,感到惭愧. １０．①李陵打仗失败后即投降匈奴;②与降将卫律一道成为 单于左膀右臂;③率领大军追击汉军. [试题解析]作答此题,首先要理解王夫之“大节丧,则 余无可浣也”一句的意思.李陵投降匈奴,作为汉军将 领,已经丧失了一个汉军将领的节操,故称“大节丧”. “余无可浣也”承上一句“已缁之素不可复白”而来.已 经染色的素丝不可能回复白色,因此李陵“大节丧”,投 降之罪无可辩白,也就是材料二的结论句“其背逆也, 固非迁之所得而文焉者也”———李陵投降叛逆之罪无 可辩白.试题即要求考生从材料一中概括支持王夫之 这一观点的史实.与此相对应,考生可以从材料一中 找到: ①“士卒多死,不得行.陵曰:‘无面目报陛下!’遂 降”,即“打仗失败后即投降匈奴”. ②“单于以女妻陵,立为右校王,与卫律皆贵用事. 卫律常在单于左右;陵居外,有大事乃入议”,单于将女 儿嫁给李陵为妻,并立为右校王,李陵与降将卫律一起 受到单于重用,成为单于的左膀右臂. ③“(征和三年)三月,遣李广利将七万人出五原, 击匈奴.匈奴使大将与李陵将三万余骑追汉军,转战 九日”,李广利出征匈奴,李陵率三万余骑追击汉军,转 战九日.说明李陵投降效忠匈奴单于已是事实. 参考译文: 材料一: 李广有个孙子名叫李 陵,担 任 侍 中,擅 长 骑 马 射 箭. 汉武帝认为他有李广的风范,让他在酒泉、张掖一带教士 兵射箭,以防备匈奴.等到贰师将军出击匈奴时,李陵叩 头自己请求说:“我所率领屯垦戍边的人,都是荆楚地区勇 敢的人和奇才剑客.我愿意亲自率领一支队伍,到兰干山 南面去分散单于的兵力,不让他全力对付贰师将军的军 队.臣愿以少击多,只率五千步兵直捣单于王庭.”皇帝赞 许李陵的豪情壮志,就答应了他的请求.李陵到达浚 稽 山,与单于军队相遇,匈奴约三万骑兵包围了李陵军队. 李陵搏战攻击他们,匈奴军转身退回上山,汉军追击,杀敌 几千人.单于大惊,召集八万多骑兵前来围攻李陵.李陵 的军队在树林间徒步与匈奴骑兵战斗,又杀敌几千人.李 陵的部队被困在山谷中,匈奴军在山上,从四面射箭,箭如 雨下.士兵很多被杀死,无法前进.李陵说:“我没有脸面 回去见皇上呀!”于是投降了.皇帝非常愤怒,群臣都认为 李陵有罪,皇帝拿这件事问太史令司马迁的看法.司马迁 极力辩护说:“李陵侍奉父母很孝顺,结交士人讲信用,常 常奋不顾身来为国家的危难而献身,他历来积铸的品德, 我认为有国士的风度.而且李陵率领的步兵不满五千人, 深践(深入)敌人的军事要地,阻挡(抵挡)数万敌军.他虽 然身陷重围,兵败投降,然而他摧垮、打败敌军的功劳,也 足以向天下人显示他的本心了.他之所以没有死节,应该 是想得到恰当的机会来报效朝廷.”汉武帝认为司马迁在 欺骗他,把司马迁下狱(关进牢狱),施以宫刑.很久以后, 汉武帝才对原先使李陵陷入孤立无援的境地表示后悔. 汉武帝派公孙敖带兵深入匈奴境内接李陵.公孙敖的军 队无功而返,于是对汉武帝说:“抓获了匈奴俘虏,说李陵 在教单于制造兵器,以防备汉军.”于是汉武帝下令诛杀了 李陵全家.不久后听说,教单于练兵的是投降匈奴的汉朝 将领李绪,并非李陵.李陵派人刺杀了李绪.匈奴单于的 母亲大阏氏要杀李陵,单于将他藏匿在北方.直到大阏氏 去世后,李陵才回到王庭.单于将自己的女儿嫁给李陵为 妻,封其为右校王,与卫律一起都成为掌权的贵族.卫律 常常伴在单于身边,李陵则在外朝,有大事才召入王庭议 事.征和三年三月,汉武帝遣李广利率七万人出兵五原, 攻打匈奴.匈奴派大将与李陵率三万多骑兵追击汉军,转 战了九天. (节选自«资治通鉴􀅰汉纪») 材料二: 李陵投降匈奴,罪行比较显著而不可掩盖.如果说他 孤军应对匈奴而无援助,那么他率领五千步兵出塞,是他 自己炫耀勇敢,而不是汉武帝命令他无法推辞的.李陵的 家族受祸,却将灾祸转嫁给了李绪;等到后来李广利征讨 匈奴,李陵率领三万多骑兵追击汉军,转战九天,难道也要 把罪责推给李绪吗? 如果说李陵受单于的控制,不得不追 击转战,那么匈奴难道没有可信任的人吗? 如果李陵有两 面讨好的心思,单于又怎么能信任他并委以重兵,让他深 入敌境与汉将对峙呢? 司马迁为李陵文过饰非好像不够, 却还不断地称赞李广,以此来奖掖其家族世代相传的事 业.身为将领却向敌军投降,投降以后又为新主效 死 作 战,即使想要洗涤自己身上的污点,可已经染黑的白布,不 可能重新变白.大节已失,则其余的都没法洗干净了.李 陵说“我是想找一个适当的机会来报答汉朝”,只不过是见 到苏武义举感到惭愧而找的借口.他的背叛,本来就不是 司马迁所能文饰的. (节选自王夫之«读通鉴论»卷三) 小卷练透２　语言文字运用＋ 古代诗歌阅读＋名篇名句默写 １．大块云带着流苏一样的大毛边儿,小块云带着细丝一样 的小毛边儿,它们都主打一个飘逸轻盈. [试题解析]长句变短句的一般步骤为:提取主干;切分 修饰成分,转换成主谓句子;根据句子与句子间的逻辑 关系调整语序.第一步,提取原句的主谓宾:大块云和 小块云都主打一个飘逸轻盈.第二步,将定语转换成主 谓句:将定语“带着流苏一样的大毛边儿的大块云”变成 主谓句“大块云带着流苏一样的大毛边儿”;将定语“带 着细丝一样的小毛边儿的小块云”变成主谓句“小块云 带着细丝一样的小毛边儿”,去掉连词“和”.第三步,按 照逻辑关系调整语序:先分别叙述“大块云”“小块云”的 特征,然后对它们的共同特征进行总结,故答案为:大块 云带着流苏一样的大毛边儿,小块云带着细丝一样的小 毛边儿,它们都主打一个飘逸轻盈. ２．本句是无疑而问的反问句,故意设问是为了引起读者思 考,增强情感力度,强调作者和朋友们不打伞在雨中淋 着而行的惬意美好,表达对北京的云和太阳雨的喜爱和 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 新高考语文答案 —３　 享受. [试题解析]问句可以分为疑问句、设问句、反问句.其 中是问句却不表示疑问的是反问句,“不是吗”属于反问 句,无疑而问,用问句是为了加强语气和语势,使表达意 思更肯定,引导读者思考和想象.“不是吗”是对上文作 者与朋友在街道上闲逛,恰好遇上了太阳雨,便淋雨而 行这一行为的肯定和强调,表达作者对太阳雨的喜爱, 对淋雨而行的喜欢和享受. ３．(示例１)多年以前,运动就已被列入情绪障碍的治疗方 法,不但疗效立竿见影,令人信服,而且适用范围很广. (示例２)多年以前,运动就已被列为情绪障碍的治疗方 法之一,不但疗效立竿见影,令人信服,而且适用范围 很广. [试题解析]“被列入情绪障碍的治疗方法之一”句式杂 糅,将“被列入􀆺􀆺方法”与“被列为􀆺􀆺方法之一”两种 句式杂糅在了一起,可以修改为“被列入情绪障碍的治 疗方法”或“被列为情绪障碍的治疗方法之一”.“疗效 不但立竿见影,令人信服,而且适用范围很广”语 序 不 当,“不但”“而且”连接的几个分句中,“疗效”作“立竿 见影,令人信服”的主语,“适用范围”作“很广”的主语, 共同表明“运动”不仅疗效立竿见影,令人信服,而且适 用范围很广,故应将“不但”移到“疗效”之前. ４．①虽然身体很累(虽然身体很疲惫)　②都能高强度 运动 [试题解析]①处,后句“但心情很好”,与①处形成转折 关系,该处应使用一个表示转折的关联词,如“虽然”;前 句提到“连续高强度运动一段时间后”,可推知该空应该 衔接上句,可填“虽然身体很累”,或“虽然身体很疲惫”. ②处,后句“但即使做一些轻微运动”,与②处形成转折 关系,该空应该填写与“轻微运动”相对的内容,本段语 境强调的是“连续高强度运动”对人身体的益处,所以该 空可填:都能高强度运动. ５．C　文中加点的“相信”表示认为某事是真实的、可信的, 表达一种推测和信任.A．“相信”是有信心的意思. B．“相信”是认为的意思.C．“相信”也是认为某事 是真实的、可信的,与文中的“相信”意义和用法相 同.D．“相信”是期望、盼望的意思. ６．B　B．“用类比的手法􀆺􀆺”错误,颔联先写先朝遗寺的 荒凉冷落,再写河边酒楼盛景,一衰一盛,对比鲜明, 形象地反映了此地风物人情的沧桑变化. ７．(示例)①前两联:诗人从眼前的景物写起,再一笔荡开, 追忆起昔年游览的情景.接着又把思路从昔年拉回到 现在,写眼前所见景象,反映了润州一带风物人情的沧 桑变化. ②后两联:诗人思路又从眼前之景飞跃到前代,联想到 东晋和南朝士人们的生活情事,由览物而思古,充满着 物是人非的无限感慨.最后又通过丰富的想象把时隔 数百载的人事勾连起来,使历史与现实,今人与古人,眼 前之景与心中之情,在时空上浑然融为一体. ③诗歌忽而眼前,忽而昔日;忽而写古,忽而写今;忽而 写个人哀愁,忽而写千古情事.在时空和情感上的表达 跳跃性很大,体现了“气俊思活”的特点. [试题解析]这类题目要求考生在平时复习中有意识地 拓宽诗歌的阅读面,了解中国古典诗歌常见风格类型, 答题时要结合诗人的生平、写作背景,从内容、情感等角 度进行分析.①诗人先写登上向吴亭,极目东望,茫茫 千里,一片清秋景色,给人一种极恍惚无际的感觉.诗 人的万端思绪,便由登览而触 引,大 有 纷 至 沓 来 之 势. 诗人从眼前的景色写起,再一笔宕开,思忆起昔年游览 的情形;“放歌”二字可见当年酣舞狂歌的赏心乐事,如 今旧地重游,正逢惹愁的爽秋季节,神往之中隐含着往 事不再的悲凉.颔联,没有续写昔年游览的光景,而是 以不尽尽之,把思路从昔年拉回到眼前,承首句写诗人 下亭游览时所见的景物,润州系东晋、南朝时的重镇,也 是当时士人们嬉游的繁华都会,写眼前所见景象,反映 了润州一带风物人情的沧桑变化.②颈联再转,让思路 从眼前出发,漫游时空,飞跃到前代:诗人由眼前的遗寺 想到东晋、南朝,又由酒楼想到曾在这里嬉游过的先朝 士人,巧妙地借先朝士人的生活情事而感慨,此处由览 物而思古,充满着物在人空的无限哀惋之情.尾联,秋 夜月明,清冷凄迷,忽然传来«出塞»曲的悲怨笛声,又给 诗增添了一层苍凉哀怨的气氛.诗人由笛声而更想到 东晋“尽一时之妙,为江左第一”的吹笛好手桓伊,他要 借桓伊的笛声来传达心中的无限哀愁.丰富的想象,把 时隔数百载的人事联系起来,使历史与现实,今人与古 人,眼前的景物与心中的情事,在时空上融为一体.③ 这首诗所抒发的,不过是封建知识分子因不得志所产生 的人生无常、虚幻的悲叹,但在艺术上独具特色.诗忽 而往古,忽而现在,忽而为一己哀愁,忽而为千古情事而 感慨,忽而熔二者于一炉;挥洒自如,放纵不羁,在时空 和感情的表达上跳跃性极大,前人评杜牧的诗“气俊思 活”,于此可见一斑. ８．C　C．“以乐景写哀情”错,应为“以乐景写乐情”. ９．①上片感情表达十分沉重,而下片情感却转为欣喜,焕 然一新,故有“柳暗花明”之感;②上片写雁怯不啼、画船 愁过、狂风恶浪,诗人因“风浪打头”等恶劣的自然环境, 担心不能及时回家,心情惨淡忧愁;③下片景致骤然变 为春波荡漾,写春浦渐绿、小梅长枝、灯火催归等热闹景 象,心情从忧愁转为欣悦期待. 或者:①景“柳暗花明”:上片写雁怯不啼、画船愁过、狂 风恶浪;下片骤然变为春波荡漾、春浦渐绿、小梅长枝、 灯火催归等热闹景象.②情“柳暗花明”:上片感情表达 十分沉重,因“风浪打头”等恶劣环境担心不能及时回 家,心情惨淡;下片情感却焕然一新,变得欣喜期待,故 有“柳暗花明”之感. [试题解析]整体上看,“柳暗花明”指情感的变化.上片 感情表达十分沉重,而下片情感却转为欣喜,焕然一新, 故有“柳暗花明”之感.上片写雁怯重云,画船载愁,浪 打船头等惨淡景象,大风阻挡词人归路,人间有风浪猛 打船头,天上有重云遮拦鸟道,词人恐不能与家人团聚 过年,忧愁渐深.下片写迎着归棹,春天的河岸上已逐 渐生出一层嫩绿;小小的梅树,新枝该长得压着门楣了 吧? 一年一度的灯节已经开始了.以春浦渐绿、小梅长 枝、灯火催归等热闹景象突出了作者归心似箭的心情, 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 新高考语文答案 —４　 心情从忧愁转为欣悦期待.或者扣住“柳暗花明”,从景 与情的角度分析. １０．(１)其称文小而其指极大　举类迩而见义远 (２)榆柳荫后檐　桃李罗堂前 (３)汉家烟尘在东北　汉将辞家破残贼(君不闻汉家山 东二百州　千村万落生荆杞/汉皇重色思倾国　御宇 多年求不得) [试题解析]易写错的字有:称、指、迩、见、荫. １１．(１)木欣欣以向荣　泉涓涓而始流 (２)锦城虽云乐　不如早还家 (３)洛阳亲友如相问　一片冰心在玉壶(谁家今夜扁舟 子　何处相思明月楼) [试题解析]易错字词有:欣、涓、锦、扁. 小卷练透３　语言文字运用 ＋现代文阅读Ⅰ １．A　A．“含义相同”错误.①处“只”是仅仅的意思,而 “就是”表示肯定. ２．①“徐徐”意为“缓慢”,说明武汉过年的节奏缓慢,位于 段首也奠定了文本的基调.②三个“徐徐”连用,以反复 的手法强调冬至缓慢而有意味地拉开了武汉过年的帷 幕.③叠词“徐徐”连用三次,增强了语言的韵律感,富 有音韵美. [试题解析]本处是说武汉的过年是从冬至这一天开始 的,然后逐渐地拉开过年的序幕,而“徐徐”的意思是速 度或节奏缓慢.所以,本处说明武汉过年的节奏缓慢. 因为这句话用于句首,所以有奠定文章基调的作用,奠 定了文章悠闲缓慢的基调.三个“徐徐”连用,运用了反 复的手法,反复强调武汉的过年是从冬至拉开帷幕的, “徐徐”为叠词,并且连用了三次“徐徐”,叠词增强语言 的韵律感,富有音韵美. ３．①几个逗号将食物与动作分隔开,描绘了武汉的主妇们 在腌制腊肉腊鱼时动作的一气呵成,增强了动作的力度 感,显得干净利落.②在抓取调料时,强调了动作的大 气洒脱;在处理鱼、肉时,强调了用料足,年味浓郁.③ 句子较长,起到了舒缓语气的作用. [试题解析]“成把成把地抓得大气和潇洒”中“抓”的是 “食盐和花椒”,“一条条”是指“大鱼大肉”,“紧紧实实压 在一起”的是码足了盐的大鱼大肉,所以几处逗号是将 食物与动作分隔开,写出了武汉主妇们腌制腊肉腊鱼的 这几个步骤和动作,并且将动作写得一气呵成,增强了 动作的力度感,显得干净利落. 在抓取食盐和花椒这些调料时,作者用了“成把成 把地抓”,强调了动作的大气和潇洒.将“一条条”和“大 鱼大肉”用逗号隔开,“码足了盐”和“紧紧实实压在一 起”用逗号隔开,都是起到强调作用,强调了在处理鱼、 肉时,用料足,年味浓郁.本处是在写武汉主妇们腌制 腊肉腊鱼的步骤和动作,句子比较长,中间用逗号隔开, 起到了舒缓语气的作用. ４．B　B．“落后大国面对先进小国的侵略􀆺􀆺必然要经历 由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程”错 误,以偏概全,由材料一第一段“中国由劣势到平衡 到优势􀆺􀆺这就是中日战争的过程,中日战争的必 然趋势”可知,“中日战争的必然趋势”不代表所有 “落后大国面对先进小国的侵略”的必然趋势. ５．A　A．“日本的军力和经济力并不占优势,因为􀆺􀆺”错 误,材料一第五段提出日本劣势的理由是“力量对 比􀆺􀆺而且是人力和人心的对比”,并进一步提出 一个观点“军力和经济力是要人去掌握的”,并进行 假使“如果中国􀆺􀆺,那么,日本少数人􀆺􀆺”,在删 掉大前提的情况下,分析“日本的军力和经济力并 不占优势”,属于断章取义、强加因果. ６．D　材料 二 第 三 段“分 析 了 中 国 实 施 持 久 战 的 内 部 条 件”即“全面的全民族的抗战”,包括“官兵”“民众”. A．“其他不利的因素”是外部条件.B．“敌人实际只 能占领􀆺􀆺”是客观局势,属于外部条件.C．“战争 本质的进步性和正义性”是“实施持久战的外部原 因”.D．“动员了全国的老百姓”属于“全面的全民 族的抗战”,符合实施持久战的“内部条件”. ７．①使用设问句,如“这个结论是正确的吗? 我以为是正 确的”,能引起读者注意,启发读者思考,强调了结论的 正确性;②使用反问句,如“在这种情况下,难道中国也 不能变成优势吗?”增强语气,更加鲜明有力地表达观 点,强调了中国可以通过持久战扭转劣势的观点. [试题解析]设问是一种常见的修辞手法,常用于表示强 调作用.为了强调某部分内容,故意先提出问题,明知 故问,自问自答.正确的运用设问,能引人注意,启发思 考,有助于层次分明,结构紧凑.材料一中的设问句有: “中国会亡吗? 答复:不会亡,最后胜利是中国的”“这个 结论是正确的吗? 我以为是正确的”“日本少数人强制 地掌握着的军力和经济力,还能算是优势吗? 它不是优 势”“􀆺􀆺不就成了优势吗? 没有疑义􀆺􀆺”作答时,举 出一个即可.分析时,指出设问句强调的内容,并分析 其效果:引起读者注意,启发读者 思 考,给 人 留 下 深 刻 印象. 反问句的标志除了“难道”外,还可以包括“不 是” “怎么”“哪”“凭什么”等,这些标志帮助构成反问句的语 用功能,如加强语势、强调陈述、激发读者感情、加深读 者印象等.材料一中的反问句有:“在这种情况下,难道 中国也不能变成优势吗?”“目前我们不能把别国的军力 和经济力大量地公开地算作自己方面的力量,难道将来 也不能吗?”“优势不更在我们一方面吗?”“难道还不能 使敌我优劣的形势确定地发生变化吗?”作答时,举出一 个例子即可.分析时,指出反问句强调的内容,并分析 其效果:增强必胜信心,有无可辩驳的力量等. ８．①摒弃“机械论”,客观、全面地看待问题,分清主要因素 和次要因素.②优势和劣势是可以相互转变的,要用长 远的、变化的眼光看问题、想问题.③要综合一切外部 因素和内部因素,对问题进行完整、深刻、科学的分析. [试题解析]由材料一第四段“这就是所谓‘唯武器论’, 是战争问题中的机械论,是主观地和片面地看问题的意 见”“不但看到武器,而且看到人力.武器是战争的重要 的因素,但 不 是 决 定 的 因 素,决 定 的 因 素 是 人 不 是 物 􀆺􀆺是人力和人心的对比”可得出启示①.由材料一第 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋