数字古诗两首（教学设计）-一年级数学上册同步备课系列（冀教版·新教材）

数字古诗两首 课程基本信息 学校 授课班级 学科 数学 授课教师 学期 课题 数字古诗两首 学习目标 知识目标 技能目标 情感目标 在诵读古诗、交流诗意的过程中，进一步认识1～10各数表示的事物，培养数感。 能说出古诗描写的情境中一至十表达的意思，能根据诗句中的描述判断数量的多少。 激发学生对数字古诗的兴趣，感受数学与文学的融合以及用数描述事物的美妙与简洁。 重难点 学习重点 学习难点 核心素养 通过学习古诗,能够理解古诗中的数字的含义,并能用自己的话描述诗人看到的景象。 朗读古诗,在探索交流的学习活动中培养想象能力,能用自己的话描述诗歌表现的景象。 在学习古诗的过程中,获得与同伴合作学习的快乐，感受数学与文学的融合的美妙与简洁。 教学过程 一、古诗导入。 教师用课件出示古诗: 百鸟归巢 明代 伦文叙 天生一只又一只,三四五六七八只。 凤凰何少鸟何多?啄尽人间千万石。 教师提问:这首诗是明代诗人伦文叙为《百鸟朝凤图》配写的诗,你能从古诗中找到熟悉的数字吗? 学生读诗,教师指名学生回答。 生：我找到古诗中的数字有一、三、四、五、六、七、八。 教师点明课题:聪明的孩子!找到了这么多数字。今天这节课我们一起学习两首含有数字的古诗。 二、探究新知 1:学习古诗《咏雪》 教师用课件出示教材古诗《咏雪》情境图并介绍:这首诗非常有意思，里面有很多数字,认真读一读,请同学们猜想下这些数字的含义。 学生分小组合作、交流，教师巡视,对个别组的学生做指导,最后指名学生代表汇报，其他学生补充。 生1:我们小组从这首诗中找到了数字一、两、三、四、五、六、七、八、九、十。 生2:这首诗的题目是《咏雪》,那么,古诗中的数字就是指雪花吧,指有很多雪花。 生3:一～十这些数字指的是雪花,我似乎看到一片片雪花从天空落下来,很美。 教师点评并讲解古诗含义:飘飞的雪花一片两片三四片,五片六片七八片,九片十片无数片,数也数不清,飞入水中就消失不见。 2.学习古诗《山村咏怀》 教师用课件出示教材古诗《山村咏怀》情境图并引导学生思考:认真阅读古诗,请思考古诗下面的两个问题,然后回答。 学生分小组合作,对古诗中的不理解的词语相互交流,教师巡视适时指导,最后指名学生代表汇报,其他学生补充。 生1:“一去二三里”指的是二三里远,第二句的数字意思是四五户人家。 生2:第三句中数字的意思是六七座凉亭,第四句中的数字的意思是八九十枝花，刚才我们组的同学讨论时觉得第四句是说很多花,不可能只有八九十枝花。 生3:通过我们的阅读和插图,我们觉得这首诗写了诗人在乡间游玩时看到了这么多美丽的景色。 生4:诗人看到二三里外的地方,有四五户冒着炊烟的人家。村庄旁有六七座凉亭,还有许多鲜花正在绽放。多美的景色啊! 教师小结:聪明的孩子!这首诗是北宋哲学家邵雍所作的一首诗,这首诗把烟村、人家、亭台、鲜花等景象排列在一起,构成一幅田园风光图。 三、课堂练习。 练习一：读古诗，回答问题。 劝学诗 三更灯火五更鸡， 正是男儿读书时。 黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟。 京中正月七日立春 一二三四五六七， 万木生芽是今日。 远天归雁拂云飞， 近水游鱼迸冰出。 (1)《劝学诗》诗中的数表示什么？ (2)用自己的话描述一下《京中正月七日立春》中诗人看到的景象。 练习二：填一填。 从下面这首诗中圈出3个数，用这3个数写出两道加法算式和两道减法算式。 □+□=□ □+□=□ □-□=□ □-□=□ 练习三：写出一句用到数字的古诗。 四、课堂延伸 1.展示收集的含有数字的古诗。 飞雪 一片一片又一片,两片三片四五片。 六片七片八九片,飞入芦花都不见。 学生先独立读一读并思考，然后同桌之间相互说说古诗中数字的含义，最后教师讲解点评。 2.含有数字的成语。 一字之师 一针一线 三令五申 五谷丰登 六神无主八仙过海 七上八下 九牛一毛五花八门一干二净五光十色四面八方 五、课堂小结 师:今天这节课你有什么收获呢? 学生谈谈本节课收获。 师：你喜欢今天的数学课吗?为什么? 鼓励学生分享学习体验，增强学习信心。 只要学生能够说出数字就在我们生活之中,数字会让古诗增加美感,不要求语言多精准，意思明确即可。 六、板书设计 数字古诗两首 咏雪 一片两片三四片，五片六片七八片。 九片十片无数片，飞入水中都不见。 山村咏怀 一去二三里，烟村四五家。 亭台六七座，八九十枝花。 学科网（北京）股份有限公司 $$