《第四单元·汉语拼音14 ang eng ing ong》教案-2024-2025学年一年级上册语文统编版（五四制）（2024）

小学一年级上册《第四单元·汉语拼音14 ang eng ing ong》教案设计 小学一年级上册《第四单元·汉语拼音14 ang eng ing ong》教案设计 1. 知识与技能目标 - 学生能够正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong，掌握它们的正确发音方法。 - 能准确书写ang、eng、ing、ong，包括在四线三格中的正确占位。 - 能够正确拼读包含ang、eng、ing、ong的音节。 2. 过程与方法目标 - 通过多种形式的练习，如儿歌、游戏等，提高学生的发音准确性和拼读能力。 - 培养学生观察、模仿和自主学习的能力。 3. 情感态度与价值观目标 - 激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生对汉语语音的热爱之情。 - 在学习过程中，培养学生的合作意识和竞争意识。 1. 发音 - 后鼻韵母ang、eng、ing、ong的发音是教学重点。后鼻韵母的发音特点是舌根后缩抵住软腭，气流从鼻腔出来，同时声带颤动。例如ang的发音，先发a音，然后舌根后缩抵住软腭，气流从鼻腔出来，发“昂”的音。这对于一年级的学生来说较难掌握，因为他们可能会混淆前鼻韵母和后鼻韵母的发音方法。 - 在教学中，我会通过示范发音、让学生观察我的口型变化、模仿练习等方式，帮助学生掌握正确的发音方法。比如，我会张大嘴巴发a的音，然后慢慢将舌根后缩，让学生看到这个动作的变化，引导他们模仿发出ang的音。 2. 书写 - 正确书写ang、eng、ing、ong在四线三格中的占位也是重点。ang占中下格，eng占中格，ing占上中格，ong占中下格。对于一年级学生来说，准确把握字母在四线三格中的位置有一定难度。 - 我会在黑板上的四线三格中进行示范书写，边写边强调每个字母的笔画顺序和占位，然后让学生进行书空练习，最后在练习本上进行书写练习。 1. 发音辨析 - 后鼻韵母与前鼻韵母的发音辨析是难点。前鼻韵母是舌尖抵住上齿龈，气流从鼻腔出来；而后鼻韵母是舌根后缩抵住软腭，气流从鼻腔出来。例如an和ang，en和eng，in和ing，学生很容易混淆。 - 为了突破这个难点，我会采用对比教学法。先让学生分别发出an和ang的音，感受两者的区别，然后通过一些词语的发音对比，如“蓝（lán）”和“狼（láng）”，让学生在具体的语音环境中体会前鼻韵母和后鼻韵母的不同。 2. 音节拼读 - 对于包含ang、eng、ing、ong的音节拼读也是难点之一。尤其是三拼音节，如“guang”“qiong”等，涉及到介母的拼读，学生可能会出现拼读错误。 - 在教学中，我会先复习单韵母、声母和介母的发音，然后逐步引导学生进行三拼音节的拼读。例如拼读“guang”时，先让学生分别发出g、u、ang的音，然后慢慢连读，强调快速连读的拼读技巧。 1. 直观演示法 - 通过展示图片、动画等直观手段，帮助学生理解后鼻韵母的发音方法和字形特点。例如，在讲解ang的发音时，展示一幅昂首挺胸的小羊的图片，让学生直观地感受到“ang”的音和形象。 2. 游戏教学法 - 设计有趣的游戏，如“拼音卡片大比拼”“开火车读拼音”等，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣和积极性。 3. 对比教学法 - 对前鼻韵母和后鼻韵母进行对比教学，帮助学生辨析发音和字形的差异。 4. 练习法 - 让学生进行大量的发音、书写和拼读练习，巩固所学知识。 多媒体课件、学习单、字母卡片。 1课时 第1课时 课型：新授 执行时间：月日 执教： 1. 知识与技能目标 - 学生能够正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong，掌握它们的正确发音方法。 - 能准确书写ang、eng、ing、ong，包括在四线三格中的正确占位。 - 能够正确拼读包含ang、eng、ing、ong的音节。 2. 过程与方法目标 - 通过多种形式的练习，如儿歌、游戏等，提高学生的发音准确性和拼读能力。 - 培养学生观察、模仿和自主学习的能力。 3. 情感态度与价值观目标 - 激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生对汉语语音的热爱之情。 - 在学习过程中，培养学生的合作意识和竞争意识。 （一）导入 1. 复习旧知 - 引导学生复习之前学过的单韵母a、e、i、o、u，声母b、p、m、f等。 - 采用“开火车读”的方式，即让学生按照座位顺序依次快速读出卡片上的拼音字母，其他学生认真倾听并进行纠正。 2. 情境导入 - 播放一段小动物唱歌的动画视频，视频中有小羊、老鹰、蜜蜂和恐龙，它们分别发出“ang、eng、ing、ong”的声音片段。然后提问学生：“小朋友们，你们在视频里听到了哪些有趣的声音呀？”引导学生关注到这些特殊的声音，从而引出本节课要学习的后鼻韵母ang、eng、ing、ong。 （二）新授 1. 学习ang 1.1 发音教学 - 首先，展示昂首挺胸的小羊图片，引导学生观察小羊的姿势并说：“小羊抬头，ang ang ang。”然后教师示范ang的发音，张大嘴巴先发a音，然后舌根后缩抵住软腭，气流从鼻腔出来，发“昂”的音。让学生仔细观察教师的口型变化。 - 接着，让学生模仿练习，教师巡视指导，对发音不准确的学生进行个别纠正。例如，有的学生可能舌根没有后缩到位，教师可以用手轻轻抵住学生的舌根，让学生感受正确的发音动作。 1.2 字形教学 - 引导学生观察ang的字形，教师在黑板上的四线三格中书写ang，边写边讲解：“ang由a和ng组成，a写在中格，ng写在中下格。”让学生书空练习，然后在练习本上写3 - 5个ang。 2. 学习eng 2.1 发音教学 - 展示一只飞翔的老鹰图片，说：“老鹰飞翔，eng eng eng。”教师示范eng的发音，先发e音，然后舌根后缩抵住软腭，气流从鼻腔出来，发“鞥”的音。同样让学生观察口型并模仿练习。 - 在学生练习过程中，提醒学生注意e音要发得短促，然后迅速将舌根后缩。 2.2 字形教学 - 在黑板上书写eng，强调eng占中格，让学生书空并在练习本上书写。 3. 学习ing 3.1 发音教学 - 展示一只小蜜蜂采蜜的图片，说：“蜜蜂采蜜，ing ing ing。”教师示范ing的发音，先发i音，舌尖抵住下齿背，然后舌根后缩抵住软腭，气流从鼻腔出来，发“英”的音。学生模仿练习时，教师要注意观察学生的舌尖和舌根动作是否正确。 - 可以让学生用镜子观察自己的口型，以便更好地掌握发音方法。 3.2 字形教学 - 书写ing，讲解ing占上中格，让学生进行书空和书写练习。 4. 学习ong 4.1 发音教学 - 展示恐龙的图片，说：“恐龙走路，ong ong ong。”教师示范ong的发音，先发o音，然后舌根后缩抵住软腭，气流从鼻腔出来，发“轰”的音。学生模仿练习时，要强调o音要圆润。 4.2 字形教学 - 在黑板上书写ong，指出ong占中下格，学生进行书空和书写练习。 （三）练习巩固 1. 读音练习 1.1 开火车读 - 制作包含ang、eng、ing、ong的拼音卡片，按照座位顺序让学生开火车读，每人读一个，其他学生认真听并进行纠正。例如，卡片上写着“ang、eng、ing、ong、bang、peng、ming、long”等。 1.2 儿歌诵读 - 教学生一首包含ang、eng、ing、ong的儿歌：“小羊ang ang 头高昂，老鹰eng eng 飞天上，蜜蜂ing ing 采蜜忙，恐龙ong ong 力气强。”让学生先跟着教师读，然后自己诵读，在诵读过程中巩固后鼻韵母的发音。 2. 书写练习 2.1 教师在黑板上画四线三格，随机说出ang、eng、ing、ong中的一个，让学生在练习本上进行书写，每个写3个。 2.2 同桌之间互相检查书写情况，找出存在的问题并进行纠正。例如，可能有的学生在书写ang时，a写得太大或者ng的笔画顺序不对，同桌可以互相提醒。 3. 音节拼读练习 3.1 两拼音节拼读 - 展示一些包含ang、eng、ing、ong的两拼音节卡片，如“dang、teng、jing、gong”等，教师先示范拼读，然后让学生自己尝试拼读，最后请学生站起来拼读给大家听。 - 例如，拼读“dang”时，先让学生分别发出d和ang的音，然后快速连读，读成“当”的音。 3.2 三拼音节拼读 - 对于三拼音节，如“guang、qiong、xiang”等，先复习声母、介母和韵母的发音，然后教师示范拼读，强调拼读时要快速连读。 - 让学生以小组为单位进行拼读练习，每个小组选一名代表进行拼读展示，其他小组进行评价。 （四）课堂小结 1. 引导学生回顾本节课学习的后鼻韵母ang、eng、ing、ong的发音方法、字形特点以及音节拼读。 2. 对学生在课堂上的表现进行总结，表扬积极参与、发音准确、书写规范的学生，鼓励其他学生在今后的学习中继续努力。 （五）布置作业（课后） 1. 让学生回家后将ang、eng、ing、ong读给家长听，并且让家长签字。 2. 在练习本上书写ang、eng、ing、ong各一行。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$