第二单元 第7课时 用减法解决问题-（教学课件）-【上好课】一年级数学上册同步高效课堂系列（人教版·新教材）

第7课时 用减法解决问题 小学数学·一年级（上）·RJ 2. 学会运用符号化思想解决问题，初步培养运算能力和解决问题的能力。 1. 知道图中大括号和问号的用意，能从图中理解已知和未知的内容，知道从一个数里去掉一部分后求还剩多少，是用减法计算。 3. 感受数学与日常生活的紧密联系，体验学数学、用数学的乐趣。 学习目标 2 再次经历解决问题的全过程，体会解决问题的基本步骤、掌握基本方法，提升分析问题、解决问题的能力。 会正确地口述图意及列式计算。 明确问题，知道要求的是哪一部分，并正确地 列出算式。 重点难点 学习重点 学习难点 核心素养 3 一位游泳家， 说话呱呱呱， 小时有尾没有脚， 大时有脚没尾巴。(打一动物) 你能猜出这个谜语的谜底吗？ 谜底：青蛙。 课前引入 ？只 ＝ 5 ＋ 2 7 （个） 你能说说下面这些图的意思吗？ 图中荷叶上蹲着5只青蛙，跳走2只青蛙，一共有7只青蛙。 课前引入 5 改变问号的位置，可以把问号放在哪？ ？只 课前引入 6 用减法解决问题 学习任务一 3 你能说说下图表示的意思吗？ ？只 我把“？”放在了上面。 ？只 7 只 总数必须知道是多少。 探求新知 跳走 只。 阅读理解 7只 ？只 有一些青蛙。 一共有7只。 一共有 只， 7 2 “？只”表示什么意思？ 探求新知 跳走 只。 阅读理解 7只 ？只 有一些青蛙。 一共有7只。 一共有 只， 7 2 探求新知 ？只 ？只 表示求还剩几只。 有一些青蛙。 阅读理解 一共有 只， 跳走 只。 7 2 7只 一共有7只。 探求新知 11 7只 还剩几只？ 一共有7只 ？只 跳走2只。 阅读理解 探求新知 我们也可以用●代替青蛙来思考。 分析解答 ？只 还剩几只？ 跳走2只。 7只 探求新知 从7只里去掉2只，要用减法。 要求还剩几只,该怎样计算呢？ = （只） 5 7 2 - 分析解答 探求新知 这样解答对吗？ 剩下的刚好5只，做对了。 可以看图数一数。 1 2 3 4 5 回顾反思 = （只） 5 7 2 - 探求新知 = （只） 5 7 2 - 还剩 只。 5 还可以把跳走的和剩下的加一加。 回顾反思 跳走的2只加上剩下的5只，正好是7只，做对了。 探求新知 = （只） 5 7 2 - 为什么要用减法解决呢？ 回顾反思 还剩 只。 5 从总数里去掉一部分，要用减法算。 探求新知 ？只 更改问号的位置，如何理解题意？ 所求问题发生了变化。 7 只 表示跳走了几只青蛙？ 探求新知 7 只 ？只 你能说说下图表示的意思吗？ 阅读理解 荷叶上有 只 一共有 只， 7 5 “？只”表示什么意思？ ？只 表示跳走了几只？ 探求新知 19 7 只 ？只 7－5＝2（只） 口答：跳走了2只青蛙。 7只 分析解答 探求新知 20 7 只 ？只 7－2＝5（只） 还剩几只青蛙？ 7 只 ？只 7－5＝2（只） 跳走几只青蛙？ 你有什么发现？ 探求新知 当“？”在大括号上面的一侧，求的是一部分，表示用下面的总数减去上面已知的那部分，用减法计算。 7 只 ？只 7－2＝5（只） 还剩几只青蛙？ 7 只 ？只 7－5＝2（只） 跳走几只青蛙？ 探求新知 举一反三 学习任务二 7－2＝5 这道算式还能表示生活中哪些事情？ 7－5＝2 7朵 ?朵 7朵 ?朵 探求新知 7－2＝5 7－5＝2 7个 ？个 这道算式还能表示生活中哪些事情？ 7个 ？个 探求新知 7个 ？个 一共有7个茄子，右边有3个，筐里有几个？ 7－3＝4（个） 说一说，算一算 探求新知 一共有6个松果，松鼠拿走一部分后，还剩5个，松鼠拿走了几个松果？ 6－5＝1（个） 6个 ？个 说一说，算一算 探求新知 通过看图获取信息，运用比较的方法明确问号所在位置不同，表示的意义不同，问号在大括号上面一侧，表示求部分，用减法计算。 探求新知 达标练习 巩固成果 学习任务三 教材第46页“做一做” 做一做 还剩几只？ 一共有 只， 走了 只。 ＝ （只） 6 4 4 6 － 2 6只 达标练习 探究新知 1.说一说图里有什么，要解决什么问题，再解答。 ？只 7只 = （只） = （只） 3 + 4 7 7 - 3 4 ？只 达标练习 2.这两道题在计算时有什么区别？ 已知两部分，求两部分合起来是多少，要用加法计算 从整体里去掉一部分，求另一部分，用减法计算 达标练习 3.看图列式。 (1) 7本 = （本） 2 7 5 - ?本 还有？本 达标练习 (2) 7只 = （只） 4 7 3 - ?只 还有？只 3.看图列式。 达标练习 4.填一填。 （1）第一行有（ ）只蜗牛，第二行有（ ）只蜗牛。 7 3 （2）第一行比第二行多（ ）只。 4 ＝ （只） 3 7 － 4 （3）从第一行移（ ）只到第二行，两行的蜗牛数量就同样多了。 2 达标练习 4.填一填。 （1）第一行有（ ）只蜗牛，第二行有（ ）只蜗牛。 （2）第一行比第二行多（ ）只。 ＝ （只） （3）从第一行移（ ）只到第二行，两行的蜗牛数量就同样多了。 达标练习 已知“ ”，表示一共有6只和其中一部分，求另一部分是多少要用减法来计算。 6只 列式计算后记得写上单位，并加上括号；还要注意检查结果对不对。 知识总结 1．绘制本节课知识的思维导图； 2．完成《分层作业》。 课后作业 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 $$