第一章 地球及其宇宙环境 大单元学历案-2024-2025学年七年级地理上学期商务星球版（2024）

七年级上册商务星球版 地理 大单元学历案 第一章 地球及其宇宙环境 一、课程标准分解 1.课程目标（目标要求） 1.教材以地球为中心，描述地球的字宙环境，建立科学的字宙观，认识地球是人类唯一的家园，初步树立保护地球家园意识。 2.学科内容和素养的维度。教材基于“地球的宇宙环境”，说明地球和宇宙环境等关系，说出太空探索的意义和价值(综合思维)。 2.内容要求 （1）地球在宇宙中 ●结合科学故事、史实材料等，说出人类对地球形状的认识过程，使用数据、类比等方式描述地球的大小。 ●运用图片、影视资料，以及数字技术等手段，描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，认识地球是人类唯一的家园。 （2）太空探索 ●结合图片、影视资料等，描述探月工程、火星探测以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义。 ●收集中国航天及太空观测发展的相关材料，举例说出中国太空探索的成就。 3.学业要求 学习本主题后，学生能够借助相关资料以及教具、学具等，描述人类认识地球形状的过程，领悟求真务实、勇于创新的科学精神；能够说出地球在宇宙环境中的位置、地球的大小，初步建立科学的宇宙观；能够说出中国太空探索取得的成就等，认识人类太空探索的意义和价值，保持对未知世界的好奇心，形成科学探究的兴趣与情怀，提升民族自豪感和自信心。 4.教学提示 本主题包括地球在宇宙中、太空探索等内容，旨在帮助学生初步形成科学的宇宙观，增强科学兴趣，提升科学探究意识与科学精神。 本主题内容在教学情境创设上要突出直观性，便于学生理解。重视使用与主题相关的图像、视频等，如人类探月、火星探测、载人航天，以及空间站建设等素材。重视实践教学资源的利用，如天文馆、天文台、高校及科研院所等科普基地或科研机构，组织学生参观、考察、听报告等，拓展学生的认知渠道。 本主题内容教学要重视激发学生探索宇宙奥秘的好奇心，从生活中的日月星辰现象出发，让学生产生疑问、提出问题，逐步引导学生学会思考，主动学习。充分利用现代信息技术手段，包括遥感影像、视频素材、数据可视化图，以及软件平台等，引导学生观察地球的宇宙环境、太阳系的组成等；使用模型等直观教具、学具，让学生模拟演示太阳系的组成、地球的形状和大小等，培养学生的空间感，激发他们的探究兴趣。 2、 单元概述 （一）单元内容分析（文字表述单元内容间、单元与单元间联系等） 以第一章第一节“地球的字宙环境”为例，现行高中地理教材也有这方面的内容，编写时考虑到初高中地理的衔接，适学利教。“天体系统”是教学重点，也是教学难点，教材将该部分的核心内容设计成“探究活动:虚拟'天’'地’对话”，让学生通过合作探究突破这一难题。本章教材属于天文学知识，涉及到许多名称和专业术语，鉴于初一学生知识储备不足空间想象力偏低等问题,我们将某些天文学名词与术语进行了优化处理,有的采用举例说明有的转化为“看图说话”“读图释义”,有的加以回避。以此达到化繁为简，即减容量、降难度的目的。 （二）单元结构化分析(可以以表格或思维导图的形式呈现，分析教学内容间的逻辑关系、教学内容主线与核心素养间的关联、历史思维和方法，提炼大概念） （三）学情分析 1.已有的基础 小学科学学生已经学习了部分概念，比如：恒星、行星、卫星等天体概念，拥有探索宇宙空间的好奇心。由于七年级学生在之前没有系统学习过地理课程，但学生缺少对天体概念的理解，要注意小学与初中知识的衔接和学习方法的过渡，充分利用学生对于宇宙知识了解的前认知。 2.发展进阶 第一节基于地球为中心的宇宙环境，建构起“可观测宇宙—银河系—太阳系—地月系”这一知识链条，通过学习探究地球的宇宙环境，初步建立科学的宇宙观，激发学生探索宇宙的兴趣。 第二节基于地球的外貌特征，按照地球的形状、大小，以及地球上存在生命的特殊圈层—地球的表层这一知识链条，描述人类认识地球形状的过程，通过“使用数据”表示地球的大小，通过“类比”直观感受地球的大小，进而学会描述地理事物的方法;通过认识地球上存在生命的基本条件，领悟地球表层是人类生存和发展的自然基础，与人类关系最为密切。 第三节基于地球空间的探索，反映人类进入现代航天航空时代，在太空探索中取得的进展与意义。通过了解中国太空探索取得的重大成就和认识人类太空探的意义与价值，保持对未知世界的好奇心，形成科学探究的兴趣与情怀，提升民族自豪感和自信心。 主题学习活动部分，学习主题为实现中国人的飞天梦，了解中国航天历程、领悟航天精神、探索航天科技，从而体现“做中学”的理念于无形中将中国人的航天梦想融入到学生的梦想中。通过教材设计的制作，较好地培养学生的创新意识和科学精神。 素养提升部分本着减负增效，提高素养的目的，设计课下探究主题:探索浩瀚星空。通过夜晚星空观测、火星表面环境特征的真实情境模拟，设计了星空观测实践活动和火星探秘探究活动，学生需要借助现代信息技术手段、需要进行资料检索等实践性、探究性较强的方法才能完成提升任务，主要培育和发展地理实践力、综合思维等学科核心素养，实现真正意义上的单元学习。 3.学习障碍 中学生具有很强的好奇心和想象力，遥远又无垠的宇宙能引发他们浓厚的兴趣。学生获得天文信息的途径主要是新闻和影视。同时，初中学生的知识储备较欠缺、空间想象能力不足，针对这样的学情状况，在教学时应采取形象直观、生动活泼、深入浅出的教学方式，重在增强认识及培养学科兴趣、科学探索精神和爱国精神。 三、单元目标 1.借助相关资料以及教具、学具等,描述人类认识地球形状的过程,领悟求真务实勇于创新的科学精神。 2.运用相关图文，说出地球在宇宙环境中的位置、地球的大小，初步建立科学的宇宙观。 3.说出中国太空探索取得的成就等，认识人类太空探索的意义和价值，保持对未知世界的好奇心，形成科学探究的兴趣与情怀，提升民族自豪感和自信心。 四、单元规划、课时安排、实施路径 教学内容 教学形式及课时安排 任务设计 教学环境 1.地球的宇宙环境 自主学习、合作探究教学模式 1课时 结合景观图、示意图、模式图，以及实践活动、探究活动、星空应用程序等呈现学习内容，搭建地理活动平台(载体)，通过学习探究地球的宇宙环境，初步建立科学的宇宙观，激发学生探索宇宙的兴趣。 多媒体教室 2.地球的形态 自主学习、合作探究教学模式 1课时 1.通过描述人类认识地球形状的过程，渗透科学史教育，领悟求真务实、勇于追求真理的科学精神。 2.通过“使用数据”表示地球的大小，通过“类比”直观感受地球的大小，进而学会描述地理事物的方法。 3.通过认识地球上存在生命的基本条件，领地球表层是人类生存和发展的自然基础，与人类关系最为密切。 多媒体教室 3.太空探索 自主学习、合作探究教学模式 1课时 通过了解世界及我们探月工程、火星探测及空间站建设的进展，认识人类太空探的意义与价值，保持对未知世界的好奇心，形成科学探究的兴趣与情怀，提升民族自豪感和自信心。 多媒体教室 4.主题学习 实现中国人的飞天梦 实验探究教学模式 1课时 以任务群的方式开展，在自主学习、探究学习或小组合作学习完成活动任务的过程中，了解中国航天历程、领悟航天精神、探索航天科技，从而体现“做中学”的理念于无形中将中国人的航天梦想融入到学生的梦想中。同时，教材设计的制作主题海报、写征文、讲英雄故事、撰写航天服说明书等活动，使主题学习成为“地理 +”跨学科主题学习融合美术、历史、语文、物理、化学等学科知识和思维，较好地培养学生的创新意识和科学精神。 多媒体教室 - 4 - 学科网（北京）股份有限公司 $$