10古诗三首《马诗》导学案-2023-2024学年统编版语文六年级下册

《马诗》导学案 学习目标： 1.学习《马诗》，会写“络”字，有感情地朗读古诗。 2.了解古诗大意，并在此基础上背诵古诗；感受诗人的豪情壮志和渴望立功报国的赤子之心。 3.以《马诗》为例，掌握学习古诗的方法。 学习重点难点： 在学习过程中借助资料以体会马的形象，感受马的精神，领悟诗人借马表达的情感与志向。 学习过程： 一、自主学习 1.我会写。 luò 组词：（ ） 2.重点字讲解。 络：是（ ）结构，偏旁是（ ）。可以组词 。 造句： 。 书写指导：“各”首笔撇较短，横撇和捺要伸展。 3.多音字。 燕+ （ ） （ ） 辨析 表示一种鸟，燕子，读（ ）声；表示周国朝名、指河北北部、作姓时，读（ ）声。 似+ （ ） （ ） 辨析 只有“似的”时候。读（ ），其余时候，读（ ）。 4.走进作者。 李贺(790—816), 字长吉，福昌(今河南洛阳)人，（ ）代诗人，有“（ ）”之称，与 、 三人合称唐代“三李”。 主要作品：《雁门太守行》《李凭箜篌引》等，著有《昌谷集》。 5.自读古诗。 朗读指导：朗读时要读正确、读通顺，注意停顿，读出节奏。马 诗 [唐]李贺 大 漠 /沙 如 雪， 燕 山/ 月 似 钩。 何 当 /金 络 脑， 快 走/ 踏 清 秋。 二、合作探究 1.说一说这首诗题目是什么意思？你还知道哪些与“马”相关的诗句。 2. 读完古诗，你看到了一幅怎样的画面？ 3.学习第1、2句诗。 大漠沙如雪，燕山月似钩。 （1）解词义。 燕山： ；钩： 。 （2）这两句诗的意思是： （3）这两句诗运用了（ ）和（ ），描写边塞战场的（ ）景。“沙如雪”从视觉上写月下沙的（ ），从触觉上写夜间的（ ）。“月似钩”把 比作 。在“大漠”“燕山”这种特定环境下，“月似钩”很容易让人想到（ ）和疆场（ ）的场景。 4.学习第3、4句诗。何当金络脑，快走踏清秋。 （1）解词义。 何当： ；金络脑： ；快走： ；清秋： 。 （2）这两句诗的意思是： （3）“金络脑”表示（ ）的鞍具，象征着 。“快走”形象地写出骏马（ ）的风姿。“踏清秋”指（ ）时节，草黄马肥，正好（ ）。诗人借马抒情，寄托自己渴望像这马儿一样被人（ ）、一展抱负、（ ）的雄心壮志。 （4）“何当”一词是什么意思，你从中体会到什么? 5. 前两句的景色描写有什么作用? 这些景色描写给人留下一种（ ）、（ ）之感，为表达诗人渴望（ ）做了情感上的铺垫。 6. 从三、四句诗里你想象到了什么场景呢？ 7. 结合课前查阅的诗人生平资料想一想：李贺为什么要写这首诗？表达了诗人怎样的思想感情? 8.主旨概括。 《马诗》通过咏叹马的命运，借物言志，表达了诗人渴望（ ）的远大抱负，抒发了诗人（ ）、（ ）的感慨。 三、展示交流 1.各小组依次推举发言人汇报小组成果。(选择最优的发言人为小组加分吧) 2.认真倾听其他同学发言，时刻准备为本组补充发言，或对其他组的发言进行评价。 四、训练反馈 1. 给画线字选择正确的读音，打“√”。 燕山（ yān yàn） 燕子（ yān yàn ） 2.《马诗》是唐朝诗人（  ）写的，他与（  ）（  ）称为唐代三李，有（  ）之称。 3.《马诗》前两句属于（  ）描写，运用了（  ）的修辞手法，把（  ）比作（  ），把（  ）比作（  ），写出一种（  ）的气氛。 4.这首诗运用了（  ）的表现手法，通过咏马表现了诗人的（    ）的愤慨。 5.“何当金络脑，快走踏清秋”一句中，“何当”的意思是：（  ）。“清秋”指的是（  ）。 6.《马诗》中抒发自己情怀的诗句是：（   ）。 7.《马诗》通过写骏马希望套上（  ），任意驰骋，抒发诗人自己怀才不遇、不被赏识，渴望被重用、建功立业的心情。 8．这是一首边塞诗，由哪些意象中可看出？ 9．这首诗表达了作者怎样的思想感情？哪两句表达更为明显？ 10．大漠沙如雪，燕山月似钩。这一句描写的的景物有哪三个?请你用自己的话说一说这句话的意思。 学科网（北京）股份有限公司 $$