2015秋《课堂点睛》语文版九年级语文上册教用PPT课件：第一单元（7份打包）

D C D D 季节更替，生命演变 对生活的热爱和对生命的珍惜之情，抒写了对流年似水、 青春不再的感怀。 青春的妙龄 生命的 成熟 因为有一颗火热的心，才给人们送去光明。 用你有限的生命，量出无限的长度。 春天萌芽，夏日生长，秋风起后，大都飘飘去了。 卑 贱 一生短暂，热爱生活。 不惧环境恶劣。 坚守岗位。（或与地不争，与人有益；辛勤工作； 美化环境；从不炫耀；知恩图报；三点即可。） 第6段“大多是叶面朝下，把最后一吻献给母 亲”一句，运用了拟人的修辞手法，赞美了叶的无私奉 献精神。 示例：即使自己平凡、普通，也应乐观、自信，奋发 向上，努力为社会作贡献。 示例：看到山峰，让我联想到有着高贵品质的人，他们胸怀宽广、目光长远，我的敬畏、 崇敬之情油然而生。 $$ B 坻 邪 溶 砥 斜 决 融 融 绝 D 白杨树的不平凡 生长环境 外形特征 内在气质 北方农民、守卫家乡的哨兵和我们的民族精神（中国共产党领导下坚 持抗战的北方农民和他们身上所体现出的精神意志） 作者这样写是为了展示白杨树不同寻常的生活环境，写 出其傲然挺立的形象。 不矛盾。作者在这里运用了欲扬先抑的表现手法，一方 面构成了文章的波澜，另一方面为白杨树的出现铺垫蓄 势。 拟人。既写出了白杨树的外在形态，又写出了白杨树 的内在气质，为下文揭示白杨树的象征意义作了很好 的铺垫。 示例：“翻起”形象地描写了麦苗在风的吹拂下 像波浪似的此起彼伏的情景，表现了黄土高原无比壮 观的美。 都描写了白杨树枝干笔直的特点。茅盾赞美了白杨树 力争上游的精神，周涛赞美了白杨树团结的精神。 枝枝争上 游 表达了作者对贵族化楠枋的厌恶和对白杨树的高度赞扬， 抒发了作者愿与革命战士同仇敌忾、共同抗击日寇的感 情。 形容创业的艰苦 示例：战胜自己的人才是强者，我们要用自强不息 的精神战胜困难，实现梦想。 将香山红叶与故乡红叶作比较，突出了故乡红叶更为 壮观，更有气魄，为下文写故乡红叶被人漠视的命运 作铺垫。 ①感受到比香山红叶更为壮美的故乡红叶，却长久地被 人漠视和遗忘。②父亲虽在美景和福地之中，但因艰辛 劳作而无暇赏景，且要天天衰老。 象征意义：“故乡红叶”象征那些极为普通、没有怨言、默默坚 守的山里人。结构作用：“故乡红叶”是行文的线索，贯穿文章 的始终，使文章内容集中、结构紧凑。 “父亲”形象：父亲在地堰边埋头干活，并以此心安和欢悦， 表现了父亲的朴实和勤劳；父亲让“我”去观赏红叶，做自 己喜欢的事，表现了父亲对儿女的理解和宽厚；父亲特意 给“我”留着一坛雄自酿，表现了父亲对儿女的关爱。“我”的 情感：因父亲辛勤劳作、不断衰老而忧伤、内疚和思念； 因父亲对“我”的理解和关爱而感激。 示例：楼下的草丛里有一株蒲公英。它显得那么格格不入，它没有树木高大，没有花草娇嫩，只 是一株颜色暗淡、叶子有些泛黄的蒲公英罢了，就像花布衫上的一块灰暗而丑陋的补丁。但是它 却骄傲地站在草丛中！一阵微风拂过，一团团毛茸茸的乳白色的花朵离它而去，漫天飞舞。我仿 佛看见面容憔悴的它用颤抖的双手轻轻抚摸着每一朵花瓣。亲吻着每一只花蕊，他多么希望自己 的孩子独立，可又多么依依不舍呀。 $$ D B 不能，“病损”一词运用了拟人的修辞手法，表达了“我”对常春藤的怜爱 之情。“魔念”指犹如着魔一样顽固的念头，表现了“我”对囚禁绿友这件 事的固执，反衬常春藤坚强不屈的性格。运用括号中的词语则表达不 出这样的深意。 运用了比喻的修辞手法，生动形象地表现了“我”对绿色的渴 运用了拟人的修辞手法，赋予了常春藤以人的性格气质，表 达了“我”对它的喜爱之情。 盼。 赏 囚 放 思 对光明与 自由的向往之情 喜爱 哀叹 “我原是打算七月尾就回南去的。” 指作者自私自利的心灵。 ①“它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎 卷须，都朝原来的方向。”②“永远向着阳光生长。” 作者将要离开，他太爱这绿了，更重要的是被常春 藤顽强抗争、永远向着光明的执着精神感动了。 示例：大家好！今天我们在这 里开展以“绿色·生命——叶”为主题的专题 活动。为了这次活动，大家都进行了充分 准备，有的同学采集了各种形状的叶片； 有的同学收集了“植物与环境”的资料，有 的同学还专门写了关于“叶”的诗歌 安全、健康、无公害、无 污染 地球就像我们的眼睛一样珍贵，失而不能复得， 我们应该像爱护自己的眼睛一样珍惜和爱护地 球家园。 示例：①用比喻的修辞手法，将心比作会开花的树， 生动形象。(新颖别致，吸引读者的阅读兴趣或具有 美感，富有诗意，意近即可)②有意蕴，暗示(揭示) 文章的中心。③以“树”为线索行文，思路清晰。 被雷击的槐树 轰然倒下(槐树被雷电拦腰截断) 受伤后的弟 弟一蹶不振 醒悟的弟弟开始 新生活 用