2015秋《课堂点睛》语文版九年级语文上册教用PPT课件：第三单元（7份打包）

C 滔滔不绝 疏忽 贬低 脆弱 “幸运”一词表达了作者对于“幼儿园或一年级的孩子”保有可贵的好奇 心由衷的喜悦之情。 “装作”一词运用准确，因为成年人并不是“无所不知”的。 作者连用两个反问句，语气强烈地表达了成年人应该抛去私心杂念， 勇敢地表示：有些知识我们是不懂的，鼓励我们永葆好奇心，对生 活和学习中的各种问题寻根问底。 可笑的问题 发问 从幼儿园到高年级学生好奇心、好问心的巨大变化 世上没有傻问题 鼓励孩子提问题，保护 他们的好奇心 同意 只有敢于探索，善于思考，提出疑问， 人才能在求知过程中慢慢进步。 不同意 有些显而易见的事情，还需要问吗？ 示例：李铭，别灰心，只要你坚持不懈，一定会有 “守得云开见月明”的时候，我们都为你加油。 示例：李铭，你是否应该改变一下你的学习方法， 这样或许会收到意想不到的效果。 示例：李铭，你的方法不对，你再努力，也只能是 “南辕北辙”，希望你尽快改变你的学习方法。 一个孩子坐在树下看书。他的父亲爬到树 上，接过母亲递来的苹果，一粒接一粒向 孩子头上砸下去，心想：“不信不能把儿子 砸成牛顿第二！” 望子成龙要根据孩子的情况，一味强求只 会害了孩子。 我们每个人都应该学会鼓励他 人。 对比论证，道理论证，举例论证，比喻论证。 激发感触，引出自己的观点；是本文的一个论据， 因为作者论述自己的观点时，首先引用了这一例 子，并从反面设想，没有这个鼓励会有什么样的 结果。 可以是一支蜡烛，驱走一方黑暗和寒冷。 给人信心和勇气。 $$ B C A B D 美化、伪装。 气节、操守、人格品质。 国民党反动政客的御用文人。 还处于地下斗争的中国共产党及革命力量。 国民党反动派。 所有的中国人。 A 立论 驳论 驳论点 驳论据 驳论证 信“国联” 求神拜佛 中国人失掉自信力了 我们有并不失掉自信力的中国人在 承上启下。 示例1：杜甫忧国忧民、心系天下，为民请命。示例2：袁隆平埋头苦 干，长期潜心于杂交水稻的研究，终于解决了中国人的吃饭问题。 D 那么，流行感冒也是好的了？ 论点 ①必须走中国道路；②必须弘扬中国精神；③必 须凝聚中国力量。 略。言之有理、语气委婉得体即可。 沉默不是金。 驳论。 指所有那些触目惊心地存在却被明目张胆地忽略甚至 否定的事实或者感受。 善意和礼貌；怯懦；通过沉默来实现温暖的“合 群”。 首先摆出“沉默是金”的论调，再通过举例说明沉默的 危害，然后分析沉默的起源和原因，最后提出“直视 我们生活中的沉默”的论点。 钱能买衣御寒，钱能购粮充饥，钱能求医治病……钱的用处，可谓神通广大。但人 世间许多有永恒价值的东西，偏不是靠钱买的：抗洪前线战士们的奋不顾身，不是 用钱能买的；青年志愿者的真情奉献，不是靠钱买的；见义勇为的壮举，也不是事 先讲好价的。持“有钱能使鬼推磨”之见者，一味夸大了金钱的作用。其本身常常是 金钱的奴隶。于是他们见钱眼开，见“钱”忘义。王宝森可以忘党性，张宝森、赵宝 森可以忘人性。“有钱能使鬼推磨”一说，害人害己，害国害世，实在应该狠批! $$ C 客观存在的历史，不能有夸张、编撰。 艺术化的生活，源于生活，又高于生活。 加强肯定的语气，表达了铁定的事实，准确而有 分寸。 B 举例论证 引用论证 道理论证 吴汉不曾杀妻 不必要完全照搬史实，也不能胡编乱造 不但没有抬高吴汉，反而诬害了吴汉 作者举汉代刘珍的《东观记》中的一段文字证明吴汉 没有杀妻。 不能。因为这句话介绍了刘珍的官职、职责，以此来 证明“他的著述自然是可靠的”。 《后汉书》所载，吴汉 “为人质厚少文，造次不能以辞自达” 两层意思：一是把吴汉的故事编成戏剧，不必完全照 搬史实；二是不应该捏造情节，胡乱编写剧本。 水体积未膨胀 婴儿没有啼哭 春天没有到 论据 示例：这种“戏说”电视剧，歪曲历史，让观众不 能了解历史的真相，对观众是个误导，这样的电 视剧还是少拍为好。 示例：①是什么导致历史的改编热？②忠 于原著还是应该创新？③改编历史的利弊 何在？ 告诫人们不要错用成语、 典故。 放倒军旗，停打军鼓，指秘密行军，不暴露目标， 也指停止战斗。 使论证有根有据，增强文章的说服力。 使读者对这两个词的用法更加明确，论证了报上用 词的错误。 第二句。说法新鲜，生动，有幽默感，富于口语化。 “滔滔不绝”应改为“络绎不绝”。 “山穷水尽”应改为“水落石出”。 示例：我认为禁止中学生上网是错误的。首先，上网是我们成长的需要。随着年龄的增长，我们 的学习、生活压力越来越大，各种烦恼不期而至，我们特别需要别人的理解，需要向人倾诉，使 心理的压力得以释放。但在现实生活中，我们和家长、老师存在着“代沟”，缺乏平等交流的机会， 而网络的出现给我们中学生的交往开辟了一片新天地。首先，在网上交友，和网友聊天，无心理 负担。其次，现在素