《习作例文：爸爸的计划》教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版

《习作例文:爸爸的计划》教案 一、教学目标 1、引导学生通过阅读《爸爸的计划》,了解围绕中心意思选择不同事例进行表达的写作方法。 2、学习作者通过具体事例、语言描写等方式将人物特点写具体的技巧。 3、培养学生观察生活、发现身边人物特点的能力,并能尝试运用所学写作方法进行习作创作。 二、教学重难点 1、重点 -理解课文如何围绕“爸爸爱订计划”这个中心意思选取事例;学习文中将人物描写细致的方法,如语言描写、动作描写等。 2、难点 -引导学生掌握围绕中心选择典型事例的能力,并能在自己的习作中灵活运用;如何让学生在描写人物时避免平铺直叙,使人物形象生动鲜活。 三、教学方法 阅读分析法、问题引导法、对比教学法、小组讨论法 四、教学过程 (一)谈话导入 1、教师提问:“同学们,你们的爸爸有没有什么特别的习惯或者特点呢?是像大力水手一样力大无穷,还是像故事大王一样满肚子都是有趣的故事呢?”引导学生自由发言,分享自己对爸爸的印象。 2、教师:“今天我们要学习一篇关于爸爸的习作例文《爸爸的计划》,看看这篇文章里的爸爸有什么特别之处。” (二)初读例文,整体感知 1、学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,初步了解课文内容。 2、教师检查初读情况,提问:“这篇课文主要写了关于爸爸的什么事情呢?”引导学生概括课文内容,明确课文主要围绕爸爸爱订计划这一中心意思展开。 (三)精读例文,分析写法 1、明确中心意思 -教师引导学生再次阅读课文,提问:“从课文的哪些地方可以看出爸爸爱订计划?” -学生回答后,教师总结:从爸爸给家庭订计划、给我订暑假计划等事例可以看出爸爸爱订计划这个中心意思。 -教师强调:中心意思就像文章的灵魂,所有的事例都要为这个中心服务。 -案例分析:教师可以展示一篇中心意思不明确的文章,让学生对比阅读,感受明确中心意思的重要性。 2、事例选择与中心的关联 -教师引导学生分析文中所选取的事例:“同学们,思考一下,为什么作者选择爸爸给家庭订计划、给我订暑假计划这两个事例呢?” -学生小组讨论后回答,教师总结:这两个事例都是爸爸订计划的典型表现,直接体现了爸爸爱订计划这个特点。如果选择爸爸其他与订计划无关的事例,就不能很好地表现这个中心意思。 -教师进一步提问:“假如我们要写一个‘妈妈很勤劳’的主题,你们会选择哪些事例呢?”让学生进行头脑风暴,分享自己的想法,如妈妈每天早起做家务、妈妈把家里打扫得一尘不染等事例,通过这个过程加深学生对围绕中心选择事例的理解。 3、人物描写方法 (1)语言描写 -教师引导学生找出文中爸爸订计划时的语言描写,如“我爸爸是一个工厂的计划科科长,擅长订计划。在家里,他也给我们订了计划。”“一到订计划的时候,爸爸便眉飞色舞。‘这一回我订了个完美的计划,你就照这个计划执行吧。’” -教师提问:“这些语言描写有什么作用呢?”引导学生分析,学生回答后教师总结:这些语言描写生动地表现出爸爸对订计划的热衷,让爸爸爱订计划的形象更加鲜活。 -对比分析:教师给出一段没有语言描写的关于人物的平淡叙述,然后再给出加上合适语言描写后的文段,让学生对比阅读,感受语言描写对塑造人物形象的重要性。 (2)其他描写 -教师引导学生关注文中除语言描写之外的描写方法,如动作描写等。例如,“爸爸执行计划一丝不苟。比如他的家务计划规定,每天早晚开关气窗,他就照章办事,哪怕外面打雷下雨,雨水打湿了窗帘,打湿了写字台上他正在拟订的计划,他也是先关气窗后关门窗;又如按照他的计划,全家人九点休息,时钟敲过九下,爸爸便大声宣布:‘今天各项计划都已胜利完成,最后一项计划开始——睡觉!’”这里的动作描写“照章办事”“大声宣布”等词语,生动地表现出爸爸执行计划的严格。 -教师提问:“如果去掉这些动作描写,只说爸爸执行计划很严格,效果有什么不同?”让学生思考并回答,从而明确动作描写对丰富人物形象的作用。 (四)模仿练习 1、确定中心和人物 -教师引导:“现在我们来进行一个小练习。大家先确定一个想要描写的人物,比如奶奶、老师等,然后确定一个关于这个人物的中心意思,例如奶奶很节俭、老师很负责等。” -学生确定自己要写的人物和中心意思后,同桌之间互相交流分享。 2、事例选择和描写 -教师引导:“根据你们确定的中心意思,选择两个典型的事例,并思考如何运用语言、动作等描写方法把事例写具体,把人物形象写生动。” -学生进行写作练习,教师巡视指导,鼓励学生大胆运用所学描写方法。 3、小组分享与评价 -学生完成练习后,小组内互相分享自己的作品。 -小组评价时,要求从中心意思是否明确、事例是否典型、人物描写是否生动等方面进行评价,提出修改建议。 (五)课堂小结 1、教师引导学生回顾本节课的学习内容:“同学们,今天我们学习了《爸爸的计划》这篇习作例文,主要学习了哪些内容呢?”引导学生回顾围绕中心意思选择事例、人物描写方法等知识点。 2、教师强调:“在今后的习作中,我们要像这篇课文一样,明确中心意思,选择合适的事例,并运用多种描写方法把人物写活。” (六)布置作业 1、以“我的好朋友”为主题,写一篇作文,要求围绕一个中心意思,如“我的好朋友很热心”,选择至少两个事例,运用语言、动作等描写方法把人物写具体。 2、阅读一篇写人的优秀习作,分析作者是如何围绕中心意思进行写作的,下节课进行分享。 五、教学反思 在本堂课的教学中,通过多种教学方法的综合运用,较好地实现了教学目标。谈话导入环节能够激发学生的学习兴趣,让他们快速进入学习状态。初读例文环节使学生对课文有了初步的整体感知。精读例文环节,通过对中心意思、事例选择和人物描写方法的详细分析,让学生深入理解了课文的写作技巧。模仿练习环节通过实际操作,让学生在实践中巩固所学知识。小组分享与评价环节培养了学生的合作学习能力和批判性思维。 学科网(北京)股份有限公司 $$