第2课时 设计玩法（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

课题 第2课时 设计玩法 课型 新授课 教学目标 1.能够理解并掌握10以内的数字组合，形成对数字10”的概念。 2. 通过游戏方式，培养学生主动参与数学活动的兴趣，提高数学应用能力。 教学重点 识别不同的加数组合，并在实际游戏中应用这些知识。 教学难点 掌握如何快速识别两个数的和为10，并理解游戏规则中的策略运用 教学准备 数字卡片,色子,计分板 教学过程 一、情境导入，深入探究新概念 课件展示一年级校园生活场景图。 师：你们瞧，我们的校园多么生机勃勃！请大家仔细观察这幅图，你们能看到什么呢？和你们的小伙伴分享一下你们的发现。 学情预设学生可能会描述图中的人物、树木、花朵、操场、滑梯、球、旗帜等元素。部分学生可能会注意到物体的数量，但描述可能不够完整。 师：同学们真厉害，发现了这么多细节。但这么多信息，我们怎么才能记住它们呢？ 学情预设学生可能会提出画画、用符号标记、写数字等方法。 师：大家提出了很多好主意，那么哪种方法最适合我们快速记录这些信息呢？(写数字)今天这节课，我们就来学习如何用数字1～5来表示我们看到的数量。(板书课题：1～5数字的认识与使用) 【设计意图】通过校园生活场景图引导学生关注周围环境，激发学生通过数字表达观察结果的需求，从而引入数字学习的主题。 二、互动体验，加深知识理解 好玩的抢“10” 1. 游戏规则介绍 师：今天我们来玩一个好玩的游戏，叫做“抢‘10’”。游戏的规则是这样的：我们每个人轮流说出一个数字，从1开始，每次增加的数字不能超过3，当轮到谁说出“10”的时候，谁就赢了。现在，我们先来试一试，从1开始，我来说，然后轮到你们，我们一起数到10。 学情预设学生跟随老师的引导，依次说出数字，体验游戏的乐趣。 2. 游戏实践 师：现在，我们来正式开始游戏。我会先说一个数字，然后你们接着说，看看谁能抢到“10”。准备好了吗？我们开始！ 学情预设学生积极参与游戏，尝试策略，有的学生可能会抢到“10”，有的则可能因为策略不当而错过。 3. 策略讨论 师：刚才的游戏中，有的同学抢到了“10”，有的同学没有。你们觉得有什么好方法可以更容易抢到“10”吗？ 学情预设学生可能会讨论出一些策略，比如在7、8、9这些数字上要特别注意，因为接下来就有可能抢到“10”。 4. 游戏变体 师：现在，我们来改变一下游戏的规则。这次，我们从1开始，每次增加的数字不能超过2，看看这样的规则下，你们有什么新的策略吗？ 学情预设学生可能会发现新的策略，比如在6、7这些数字上要更加小心，因为接下来就有可能抢到“10”。 5. 总结提升 师：通过这个游戏，我们不仅玩得开心，还学会了思考和策略。在数学中，我们经常需要动脑筋，找出解决问题的方法。希望大家在今后的学习中，也能像在游戏中一样，积极思考，找到解决问题的好方法。 【设计意图】通过“抢‘10’”游戏，学生不仅能够体验到数学游戏的乐趣，还能在游戏中学习到数学策略和思考方法，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。同时，游戏的变体也能够激发学生的创新思维，让他们在不同的规则下寻找新的策略，从而加深对数学知识的理解和应用。 三、巩固练习，内化方法 1. 探索“10”的奥秘：引导学生提出与“10”相关的数学问题。 让学生思考在日常生活中如何通过抢“10”游戏锻炼数学思维，例如分配物品、计算时间等。 要求学生用具体例子说明问题，并尝试运用已学的数学知识在抢“10”游戏中寻找答案。 2. 快速抢答：设计一系列关于“10”的口算题目。 学生轮流快速回答，题目涉及加法、减法、乘法中快速达到“10”的各种情况。 回答后，学生需简要解释自己是如何迅速找到答案的。 3. 实践操作：让学生参与抢“10”游戏实践。 学生两人一组，通过掷骰子、抽取卡片等方式进行游戏，每轮游戏的目标是尽快组合手中的数字达到“10”。 鼓励学生在游戏过程中分享自己的策略和思考过程。 4. 小组策略讨论：组织学生进行小组讨论。 每组学生讨论在抢“10”游戏中如何运用策略，例如如何选择数字、如何分配回合等。 每组选出一名代表，汇报小组的策略和思考，并接受其他小组的提问和评价。 5. 反应速度挑战：进行抢“10”反应速度游戏。 教师宣布一个数字，学生需要快速找出与之相加等于“10”的另一个数字并说出答案。 要求学生不仅快速回答，还需解释自己是如何快速反应并找到答案的。 四、课堂小结 通过今天的学习你了解到哪些内容？ 教学反思 在设计一年级的数学课堂“好玩的抢‘10’”第2课时的教学活动后，我深刻感受到孩子们的积极参与和无限创意。在课堂上，通过引导孩子们互动玩耍，我发现他们对于数字和计算的兴趣明显提高。课后反思，我意识到，孩子们在游戏中不仅锻炼了数学计算能力，更在团队合作中学会了沟通与协商。然而，我也发现部分孩子在游戏规则理解上还存在困难，未来我计划通过设计更直观的教学辅助工具和增加实践环节来帮助他们更好地掌握。这次教学实践让我认识到，寓教于乐的方式能极大地激发学生的学习热情，我将不断调整教学方法，让课堂更加生动有趣，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习数学，享受数学带来的乐趣。 学科网（北京）股份有限公司 $$