2024-2025学年一年级上册科学全册教案教科版

课 题 我们知道的植物 第 课时 总 课时 上课时间 年 月 日 学习目标 1、 知道植物是各种各样的，认识一些植物的外部特征。 2、能运用观察、比较的方法，认识一些植物。 3、能运用多种感官观察植物，描述和记录植物的外部形态特征变化能倾听、乐于表达和分享有关植物的信息，激发了解植物的兴趣，培养爱护植物、热爱大自然的情感。 教学重难点 知道植物是各种各样的，能简单描述植物的特征。 种植一棵植物，坚持观察并记录。 教学准备 查阅相关资料了解当季可种植的植物，常见植物图片，课件等。 教学活动 自主调控区 一、我们周围的植物 1. 我们周围都有哪些植物？你知道有哪些植物？ 学生可能会说出一些花和树的名称。 教师要组织和引导学生关注植物的特点，并尝试描述，如植物是多种多样的，有的高，有的矮。 二、探索：我们知道的植物 1. 请同学们说一说自己知道的植物，认识到自然界中有各种各样的植物。教师可以让学生看教科书第3页的植物图片，也可以向学生提问“你认识哪些植物？”2. 组织学生观察校园里的图片，从学生熟悉的地方圈出植物,重点让学生学会仔细观察，找出植物。 三、研讨： 1. 提问：“我们圈出来了几种植物 ?” 2.我们认识校园图片中的植物吗？ 3. 教师组织学生交流“圈出的植物”的数量。教师可以出示更多的校园场景图，鼓励学生找一找校园中常见的植物并描述一些基本特征 四、拓展：种植一棵植物 课 题 观察植物 第 课时 总 课时 上课时间 年 月 日 学习目标 （1）在教师指导下,能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。（2）在教师引导下,尝试用科学词汇描述观察到的信息。 （3）能画一棵植物的简图。4能认真观察、认真记录。体会植物是有生命的,要爱护植物。 教学重难点 学生通过搜集、整理、交流资料，认识自然界里的植物是多种多样的。怎样观察、描述植物构成。 教学准备 教师准备：课件、视频资料、植物等。 学生准备：科学活动手册、笔等。 教学活动 自主调控区 一、情境导入 1.教师导语：星期天，维尼熊去植物园游玩，植物园里的植物真多啊！（板书：植物） 小朋友，我们跟维尼熊一起去看看，他看到了哪些植物？ 2.在游玩中，维尼发现了一种不认识的植物，怎么办呢？小熊维尼决定好好观察这棵植物，回去问问见多识广的跳跳虎。 二、观察一棵植物 1.整体观察植物。 拿出教师准备的一盆大的绿萝，学生观察说说看到的情况。在学生的观察中教师可以提示：从植物的颜色、大小、形状、摸软硬、闻气味等方面进行观察。 2.教师提问：我们可以用什么来观察呢？（眼、手、鼻子等。） 3.过渡：听了大家的观察交流，觉得我们班的小朋友很厉害。如果把眼睛蒙起来，你能猜出它是哪种植物吗？小组合作，做猜植物游戏。 3.交流讨论。 我们应该怎样描述植物？我们种的植物长得怎么样了？ 引导学生试着说一说。 4.拓展。找一找仙人掌有什么特别的地方？ 四、小结 今天小朋友们在课堂上表现得很棒，我们进一步一起认识了植物，我们还学习了科学的观察。课后大家去校园里找找植物，用今天的方法去观察它。 【设计意图】课堂小结不仅仅是对知识的归纳，更是为了引导学生回顾学习过程，帮助学生感悟概念建立的过程，掌握一定的学习方法。 五、作业设计 观察植物，描述植物的特点。 课 题 植物长在哪里 第 课时 总 课时 上课时间 年 月 日 学习目标 （1）引导学生知道植物的生长环境是多种多样的,每一种植物在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征。（2）引导学生知道植物也是有生命的,会长大、会变化也会死亡。（3）在教师指导下,能利用感官观察植物生长环境的特征,并用简单的语言进行描述。（4）通过观察、比较各种各样的植物,认识到植物的生长环境具有相同和不同之处。 教学重难点 植物的生长环境是多种多样的，植物是有生命的,会长大、会变化也会死亡。利用感官观察植物的生长环境对的特征,并用简单的语言进行描述。 教学准备 师准备：课件、视频资料、纸、不同种类的剪刀等。 教学活动 自主调控区 一、新课导入 1.出示几张田野里庄稼的图片, 让学生说说图上是什么植物,学生能说出最好,说不出时可直接告诉学生。 2.提问“我们把植物种在哪里?” 学生畅所欲言发表意见。（具体名不作要求） 3.提问：“是不是所有的植物都种在田地里呢?你们有没有在其他地方还见过种植植物的?”进一步引导学生认识到植物种植在各种各样不同的地方。 二、观察植物生长的地方 1.出示需要观察的各种种植植物的图片,让学生通过图片认识知道在哪可以种植植物。 2.接着出示各种种植植物的地方图片，让学生观察这些图片。思考：为什么这些地方可以种植植物。 3.知道了种植植物的地方需要土壤。 4.观察植物在土壤中是怎样生长的？土壤为植物提供了什么？通过观看视频来进行思考。 5.教师适时进行提问：植物除了能生长在土壤里，还能生长在什么地方？（通过大量举例和看视频，让学生结合实际情况和视频内容进行思考。） 6.教师组织学生讨论：大自然中生长植物的地方有什么共同的特点？胡萝卜和荷花相比，它们有什么不同？ 7.课堂总结。 【设计意图】课堂小结不仅仅是对知识的归纳，更是为了引导学生回顾学习过程，帮助学生感悟概念建立的过程，掌握一定的学习方法。 3、 拓展 把绿豆分别种在土壤中和餐巾纸上，观察它们有什么变化？ 课 题 给植物画张“像” 第 课时 总 课时 上课时间 年 月 日 学习目标 （1）能用语言描述观察的结果。（2）能认真观察植物，且表现出浓厚的探究兴趣。（3）能明确给植物画“像”的具体要求 教学重难点 能认识具体的某种植物，且表现出浓厚的探究兴趣。 教学准备 教师准备：课件、视频资料等。 教学活动 自主调控区 情境与问题 1.今天给大家带来一位新朋友，你们认识吗？ 它就是向日葵。向日葵是种能给人带来乐观的话，它在夏天里总是最显眼的那个，因为它们每天都面向着太阳。正如诗中写道：“唯有葵花向日晴”！ 2.欣赏向日葵的图片，我们仔细了解一下它吧！ 3.亲爱的小朋友们！今天我要带你们一起走进一个奇妙的花园，那里有一群超级勇敢的“小太阳”。让我们一起去看看吧！ 二、探究与发现 1.仔细观察向日葵的图片，我们仔细了解一下它吧！ 2.向日葵由哪些部分组成呢？我们一起看看吧！从向日葵的花瓣、叶子、葵花籽、花杆、颜色等进行详细了解。 3.观察了这么多，相信大家对向日葵一定有了更深刻的认识，那你能画出你心目中的向日葵吗？ 4.明确画“像”的要求。建议教师在指导学生画植物时，要先示范，要对着真实的植物画，只要能画出植物的特征即可，不一定画得像，不要提出过高的要求。此环节的设计能培养学生细致观察、真实记录、实事求是、严谨的科学态度。 5.表达交流：建议学生进行小组讨论、全班交流。学生汇报交流时，由每个小组向全班进行汇报，其他同学注意倾听，并补充。要鼓励学生如实描述。 6.得出结论：向日葵的花是黄色的；有葵花盘，葵花盘中有向日葵籽；它有绿色的叶；有一根长长的茎；它一般生长在田野里。 7.反思评价：先进行简单的自评和小组间互评。最后，以小组为单位，对本节课的活动进行反思。建议教师课后把学生的记录图收集起来，以板报或照片的形式展示出来，让学生体验成功的乐趣，让学生的活动记录变成学生自己的科学书。 三、应用与拓展 1.我们家里种了哪些植物？我们应该怎样保护它？2.如果学校条件允许，建议最好进行室外实物观察，分小组进行 课 题 植物的变化 第 课时 总 课时 上课时间 年 月 日 学习目标 （1）了解植物生长的基本过程和所需条件。（2）乐于探索、乐于观察和探索。（3）能用自己的语言描述植物的生长变化情况。 教学重难点 了解植物生长的基本过程和所需条件。能用自己的语言描述植物的生长变化情况。 教学准备 教师准备：课件、视频资料等。 学生准备：科学活动手册、笔等。 教学活动 自主调控区 一、情境导入 1.儿歌导入，引出活动主题——植物的变化。 （1）教师带领学生朗诵儿歌《种子》，激发学生的兴趣。 （2）儿歌：种子种子像娃娃，看见太阳叫妈妈，伸出两游绿树叶，都要妈妈抱抱它。 2.教师播放绿豆和大蒜的生长过程，学生感知植物变化的过程。 （1）学生观看视频，结合自己的种植观察记录，集体讨论植物的生长变化的过程。 （2）参考提问：我们种的植物发生了哪些变化？ 二、探究与发现 1.展示我们的观察记录。 （1）引导学生定期观察植物的变化，如发芽、长出叶子等。 （2）学生小组内交流观察的结果，教师巡回指导。 （3）提供记录表格，让学生用简单的图画或符号记录植物的生长过程。 2.交流讨论，植物在生长过程中需要会发生哪些变化？我们是怎样照顾植物的？ 3.学习植物生长条件。 （1）通过图片、视频或简单的讲解，让学生了解植物生长需要阳光、水、土壤等条件。 （2）请学生思考并讨论，如果缺少这些条件，植物会怎样？ 4.课堂总结。 （1）请学生分享自己的观察和记录结果。 （2）教师总结植物生长的过程和条件，强调爱护植物的重要性。 小结：种子播种在土壤中或水里后会生根、发芽，在空气、阳光、水的作用下会慢慢长大。 【设计意图】课堂小结不仅仅是对知识的归纳，更是为了引导学生回顾学习过程，帮助学生感悟概念建立的过程，掌握一定的学习方法。 3、 拓展应用 1.在班级自然角继续观察植物的生长，教师定期组织学生分享植物的变化。 2.出示植物一年四季的变化情况，让学生感知植物的生长过程。 3.提醒学生在观察过程中要爱护植物，不要随意破坏植物。 课 题 校园里的植物 第 课时 总 课时 上课时间 年 月 日 学习目标 （1）在实地观察中，发现不同地点生长着不同的植物，它们各有各的特征和名称。（2）再一次感受植物是有生命的，植物生长在自然环境中。（3）在教师的指导下，能用图画描述和记录植物的形态。 教学重难点 认识周围常见植物的名称及其特征。用图画来描述和记录植物的形态。 教学准备 教师准备：课件、视频资料等。 学生准备：科学活动手册、笔等。 教学活动 自主调控区 一、情境导入 1.小朋友们，我们每天在校园里学习、活动，你观察过校园里有哪些植物吗？（课件出示一些校园植物的图片，学生欣赏。） 2.校园中有许多植物，有的是高大的树木，有的是矮小的花草。这节课我们就一起来看一看咱们校园里的植物吧！ 二、探究与发现 1.在观察前，我们应该做哪些准备呢？如何观察和记录呢？ （放大镜、笔、记录单。用眼睛看、耳朵听、鼻子闻、用手摸。） 2.提示：观察时不要靠近池塘和电线。不拔起、不采摘和不要伤害植物。 3.观察校园里的植物。 （1）出示植物图片，学生观察和描述。引导学生说一说植物的生长的地点，例如：墙角、墙上、池塘里等，以及生长需要阳光和水等。 4.我发现：植物的种类很多。植物有叶、有的在开花、有果实、需要阳光和水...... 校园里的植物既净化了空气，又美化了校园，我们应该爱护它们。 4.课堂总结。 （1）请学生分享自己的观察和记录结果。 （2）教师总结植物生长的过程和条件，强调爱护植物的重要性。 小结：植物的种类很多。植物有叶、有的在开花、有果实、需要阳光和水...... 4、 拓展应用 1.出示生活中常见的蔬菜和水果。 2.提醒学生在观察过程中要爱护植物，不要随意破坏植物。 课 题 我们的身体 第 课时 总 课时 上课时间 年 月 日 学习目标 （1）人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。（2）人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。（3）能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法 教学重难点 身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点观察身体内部器官 教学准备 教师准备：课件、视频资料等。 教学活动 自主调控区 情景导入 1.动物的本领和它们的身体特点有关。提出问题：人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫？老鹰为什么能抓住机灵的老鼠？啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫？ 3.小结：动物的本领和它们身体的特点有关系。 4.引出课题：人有哪些本领？人为什么这样有本领？今天我们来观察自己的身体。 二、观察人的身体 1、观察身体的外形。我们的身体由哪几部分组成？（让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分外，还可以让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部分。如躯干部还可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等） 2、人体是左右对称的。 （1)教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？ 让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。 活动：①体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广； 活动：②让学生体会两只眼睛比用一只眼睛看得准确； 活动：③让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾，让学生体会两只手比一只手做事方便灵活； 活动：④让学生体会如果两只脚不一样长，弯腰、上台阶、转向都会很不方便，身体也不易保持平衡。 3、观察身体的内部。 （1)教师用解暗箱的游戏引入（突破难点）。教师准备一个牛皮纸袋，里面有一个塑料瓶，瓶里装半瓶水，另外还有其它的如夹钳、钟表等物品。 最后让学生根据大家用看、摸、听等方法所得到的信息，综合想象一下人体的内部是什么模样？ （皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么，血管和神经怎样分布······) 4. 身体怎样工作：利用学生熟悉的身体活动，让学生在对活动的体验中，利用泡泡图的方式把活动中多个身体部分共同参与的情况表现出来。 三、拓展延伸。 问题：直立行走是人区别于其它动物的重要特征之一，请查阅资料了解人体具备什么样的结构特点，使其能直立行走？ 四、课后总结： 人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的。 课 题 发现生长 第 课时 总 课时 上课时间 年 月 日 学习目标 1. （1）发现我们的身体在生长变化。（2）通过对收集到的资料进行分析，能够了解人在生长发育的过程中，身高，体重，换牙，指甲和头发等都在发生变化。（3）会测量并记录自己的身高，体重，胸围等数据。人体生长变化规律。 教学重难点 会测量并记录自己的身高，体重，胸围等数据。人体生长变化规律。会测量并记录自己的身高，体重，胸围等数据。人体生长变化规律。 教学准备 教师准备：课件、视频资料等。 教学活动 自主调控区 情景导入 1.同学们喜欢猜谜吗？今天老师想考一考你们的眼力。请同学们看一看这是谁的照片？出示幼儿、儿童、少年、青年时期的某同学的照片。 （猜猜他是谁）（每张照片上的年龄）。 现在能猜出来吗？为什么刚才你们猜不出来呢？ 大家说的都很正确，这节课我们继续研究我们自己。板书课题：《发现生长》 1、 探究与发现 出示图片人的成长过程看一看、试一试、比一比。让孩子们对自己小时候的小衣服、小帽子感到惊讶，真实地感受自己长大了。 1.算一算：让他们拿出课前准备的出生时和现在的身高、体重的数据先在小组中比较，算一算自己长高了多少，重了多少，再全班交流，进行比较，评选出长得最快的小朋友。（算一算，现在跟出生时比你长了多高，重了多少？小组内长得最快最多的是哪位呢？） （刚才算了一下自己长了这么多，长高了，变重了，高兴吧！再来试一试自己小时候的衣服、鞋子帽子吧，还能穿吗？） 2.试一试：为了让他们亲身感受到自己的变化，我让他们拿出儿时的小衣服、小鞋子试一试，使他们真实的感受到了自己在长大。 三、交流讨论，感悟成长 1.过渡：你们的爸爸、妈妈留下了许多你们成长的纪念品。你们的身体变化的确说明你们长大了。除了身体上（样子、身高、体重）的变化，还有哪些也能说明你的长大呢？ 2.小组讨论：现在与小时候比，自己有什么变化？（引导学生从更多的方面比较，如：身高、体重、动作、自理能力、兴趣、本领等。） 3.全班交流：通过（书、玩具、衣服、作品、奖状、才艺）来感受长大。 4.小结：对呀，在一天一天的成长中，你们学会了许多本领，养成了许多好习惯，这也能说明你们在长大。 （是的，你们学会了这么多的本领，那能不能像老师一样把自己会做的事情写在花朵上，变成能干花呢？比比看，哪个同学的能干，花开得最好，最鲜艳呢。限时2分钟，写完的同学贴在黑板上） 过渡：同学们说出了我们生长变化的一些现象，你们有没有好办法更准确的了解我们的生长变化情况？（引导学生自由大胆的发表自己的想法） 四、课后总结： 人体随着年龄的增长，也在慢慢的长大。无论从身高、体重、年龄上来说，还是从内在来说，都在慢慢长大。 画一画动物或植物生长变化的证据 课 题 游戏中观察 第 课时 总 课时 上课时间 年 月 日 学习目标 （1）培养学生观察事物的兴趣和能力。（2）学会观察事物的其中的四种方法：观察要仔细；观察要有顺序；观察要多角度；观察要多感官。（3）养成良好的观察习惯 教学重难点 让学生学会观察事物的方法。让学生学会观察事物的方法。 教学准备 教师准备：课件、视频资料等。 教学活动 自主调控区 情景导入 1.同学们，知道孙悟空吗？他有一双火眼金睛！你想拥有一双这样的眼睛吗？那就和我一起来做！ 2.热身游戏。 “请你像我这样做” 教师做动作，边做边说：“请你像我这样做。”学生跟做，边做边说：“我就像你这样做。” （动作一拍手，动作二双手拍肩，动作三两手五指交叉。） 双手拍肩时教师左手拍右肩，胳膊在上面，右手拍左肩胳膊在下面形成交叉状，学生做这个动作时易把左胳膊压在右胳膊上面。做双手交叉这一动作时，手心握手背交叉。师：跟老师做的一样吗？ 师说：就是这样简单的动作，如果你不仔细观察，也会做错。生活中观察是一种很重要的能力，我们刚才在游戏过程中会用到我们的哪些感官？ 今天我们接着来进行探索我们身体中感官的作用。板书课题：游戏中的观察。 2、 探究与发现 试一试用下面三种方法抓尺子。 1.方法一：蒙住眼睛抓。 每人做5次及以上，看看有几次能抓住尺子。 2. 方法二：蒙住眼睛，听口令抓。 3. 方法三：睁着眼睛，听口令抓。 记录用每种方法抓住尺子的次数。 使用方法 方法一 方法二 方法三 抓住次数 三、研讨 1.在游戏中我们用到了哪些感觉器官？ 看来，观察物体有时候只靠眼睛不行，还要鼻子、嘴巴来参加，有时候还需要耳朵的帮忙，真是眼、耳、口、鼻齐动员呀！ 2.哪种方法抓尺子比较容易？为什么？ 睁着眼睛，听口令抓更容易抓住。我们用到了眼睛，耳朵等感觉器官，协助我们能更容易抓住尺子。 四、拓展 玩一玩其他游戏，说一说感觉器官是怎样帮助我们的？ 四、分享收获 同学们，这节课就要结束了，把你的感受和想法和同学们分享一下吧！ 同学们分享感受。教师总结：观察的方法很多，我们用几句儿歌概括一下，课件出示：眼睛亮，观察全。耳鼻舌手齐动员，细致全面多角度，顺序观察别忘记，观察事物我最棒！ 课 题 气味告诉我们 第 课时 总 课时 上课时间 年 月 日 学习目标 1. （1）对用鼻子识别气味的各种活动感兴趣。（2）尝试用观察、比较、分类等方法识别气味。（3）知道鼻子的用处，懂得要保护好鼻子。 教学重难点 尝试用观察、比较、分类等方法识别气味。知道鼻子的用处，懂得要保护好鼻子。。 教学准备 尝试用观察、比较、分类等方法识别气味。 教学活动 情景导入 师：嗨，小朋友们，你们好！今天老师要出个谜语考考你们，你们敢不敢挑战一下？ 1.猜谜语，引出课题。小耳朵听仔细：“脸上有座山，左边一个孔，右边一个孔，最香最臭它最懂”。（鼻子） 都认为是鼻子，恭喜你们，答对了！ 3、 探究与发现 1.了解鼻子的功能。 师：那我们为什么要长个鼻子呢？ 生：鼻子用来呼吸／可以闻气味 师：那鼻子除了能呼吸，还能干什么呢？ （闻气味）：闻香气。 师：有什么东西闻起来是散发香气呢？ 生：花、香水、饭··· 师：很多东西闻起来都散发香气，我们的鼻子除了闻香气，还闻过什么气味？（臭气） 师：什么东西闻起来是散发臭气的？ 生：榴莲、臭豆腐、粪便··· 师：除了香气臭气，鼻子还闻过什么气味？ 生：（引导学生说出酸气、酒气） 小结：鼻子的本领特别厉害，不仅能帮助我们辨别不同东西的不同气味，还可以辅助嘴巴进行呼吸。 2.闻一闻这些物品的气味。（大蒜、洋葱、棉花） 3.把这些物品分别装到布袋里，封住口，打乱顺序。我们能闻出布袋里装的是什么吗？ 师：那我就要请你们来闻一闻这四个袋子里到底是什么，你会闻么？你是怎样闻的？（学生小组内活动，做闻气味状） 师：哦～你是这样闻的，还有这样闻的，还有不一样的闻法吗？ （教师学幼儿闻气味状并加上手轻轻扇的动作。提示：如果你自己闻朝那个方向扇啊？） 学生：朝自己的方向轻轻扇。 小结：现在我们知道了，气味是各种各样的，有酸气、酒气、香的、还有臭味，而鼻子可以帮助我们分辨各种不同的气味，当我们去闻气味时，并不是每种气味都是好闻的，所以小朋友们在闻我们不熟悉的气味时，应该要小心翼翼。 4、 研讨 1.通过闻气味，我们都判断对了吗？ 2.如果可以再选择一种感觉器官帮忙，除了眼睛，我们会选择哪种？说一说理由。 5、 拓展 与家长一起做游戏，闭眼尝一尝几种水果切片，判断是什么水果。 课 题 通过感官来发现 第 课时 总 课时 上课时间 年 月 日 学习目标 （1）1.感觉器官能让我们观察到具体的事物，以此来区分事实与想象。（2）培养学生学科学、用科学的习惯和爱科学的情感。（3）能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。 教学重难点 知道全面认识一种事物需要动用各种感官。能动用各种感官观察并描述事物的特点 教学准备 。教师准备：课件、视频资料等。 教学活动 自主调控区 情景导入 1.我们一起认识了感觉器官，那我来考考大家，耳朵是用来干什么的？眼睛了？鼻子了？舌头了？（不能随便的闻和尝）皮肤了？ 2.这些感觉器官可以帮助我们认识世界。 6、 探究与发现 1.当我们观察时，各种感官分别能告诉我们什么信息？ 我们用眼睛看，用耳朵听，用手摸，用鼻子闻，用舌头尝。 安全提醒：不要闻或尝陌生的物品。 2.到校园中，用多种感觉器官观察花园或者绿地。 教师组织学生去校园中，用多种感觉器官去观察。并整理记录下来。 3.回到教室，把看到的、闻到的、听到的选择两种画下来。 三、研讨 1.我们观察到了哪些信息？ 2.反复观察我们会得到更多的信息吗？ 四、拓展 感觉器官很容易受到伤害，我们要注意保护它们。 1. 眼睛。 不要看强光，不要随意揉眼睛，多做户外运动。 2. 鼻子。 不要用力擤鼻，不随意抠鼻孔，保持鼻腔清洁。 3. 耳朵。 保持耳道干燥，不随意掏耳朵，不长时间戴耳机。 4.课堂小结。 课 题 观察与比较 第 课时 总 课时 上课时间 年 月 日 学习目标 （1）引导学生明白观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。（2）让学生了解不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。（3）能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。 教学重难点 引导学生从多角度观察和比较物体。引导学生学习尝试用来描述和记录观察的结果，并与同学讨论、交流。 教学准备 课件、视频资料等。 学生准备：科学活动手册、笔等。 教学活动 自主调控区 情景导入 1.教师课件播放侏罗纪公园的情境视频，说一说你看到了什么？ 2.教师请到了几位恐龙朋友来到了教室（出示恐龙的图片），请同学们仔细观察它们，用自己的语言描述，它们有什么特点？ （这只大，这只小，这个长，这个短…） 3.为什么会有大小和长短之分呢？ 明确：之所以有大小长短之分，用到的是一种方法：“比较”，本节课就让我们共同走进《观察与比较》。（比较就是对比几种同类事物的异同、高下。） 二、探究与发现 1.在菜汤里放适量的酱油可以使味道更鲜美。那怎样做到不用品尝，就可以知道酱油水里酱油的多少呢？ 2.做实验，准备3个透明杯子，在里面装入同样等份适量的水，一个不滴酱油，一个滴入少量酱油，一个滴入大量酱油。 按照颜色的深浅，给这三杯酱油水排序。 根据排序，给杯子编号。 3. 小组活动，试着组内配制出三杯颜色深浅不同的酱油水。 教师巡视指导，然后进行评议总结。 4.思考：刚才我们是怎样比较酱油水颜色深浅的？ 在配制酱油水的过程中，我们使用了哪些感觉器官？ 三、拓展延伸。 配制一杯酱油水，让它排在1号和3号杯之间。（课件出示1号杯和3号杯的酱油水图片） 四、课后总结： 不同的比较方法，比较的标准是不同的。 课 题 做个“时间胶囊” 第 课时 总 课时 上课时间 年 月 日 学习目标 （1）找到自己的身体信息。（2）会使用测量工具以及填写信息表格。（3）能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法 教学重难点 找到自己的“身体信息”。会使用测量工具以及填写信息表格 教学准备 课件、视频资料等。 学生准备：科学活动手册、笔等。 教学活动 自主调控区 情景导入 1.教师课件播放小猪佩奇动画片《时间胶囊》 2.展示课题。《做个“时间胶囊”》 3.展示学生自己带的“时间胶囊”容器。 思考：要在里面放什么？ 二、探究与发现 1.聚焦。 让我们做一个“时间胶囊”把自己现在的身体信息和预计小学毕业时的身体记录下来。 2.探索。 六年级的时候我们会是什么样子？（像六年级的姐姐一样高，像六年级的哥哥一样有力量。） 3.在这个“时间胶囊”里，我们需要装进哪些信息？ 提示：胶囊里一般装的是药，我们这个“时间胶囊”里装的是成长信息。 4.展示体重称。 （1） 与学生互动，演示如何使用测量工具进行测量。 （2） 学生自行测量操作，并记录。 5.未来信息： （1）出示6年级学生身体情况的图片，观察思考，推测自己五年后身体的变化情况。 （2）全班交流，完善自己的身体信息记录。 6.我们在六年级时会是什么样呢？说说理由。 总结：我们的身体在不断成长，我们要保护好自己的身体。 7.把我们的身体信息封存起来，等六年级时再打开。 三、研讨 1.我们可以依据什么推测六年级时的身体信息？ 2.我们需要注意什么才能让我们的身体健康地成长？ 四、课后总结： 我们的身体在不断成长，我们要保护好自己的身体。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$